参加西湖教育集团宣讲活动的心得体会

第一篇：参加西湖教育集团宣讲活动的心得体会

参加西湖教育集团宣讲活动的心得体会

我有幸听取了西湖小学教育集团宣讲团的讲座，在历时一下午的学习中，我认真地听了讲座，并做了详细记录。专家的讲座让我感觉受益匪浅。在这几个小时的讲座里，没有感觉到疲劳，反而如沐春风。专家的幽默、乐观、豁达，令会场不时爆发出阵阵笑声与掌声，让我真正领略了一个特级教师的人格魅力，感触颇多。听此次讲座，我更折服于他的语言艺术，那诙谐的话语，让人觉得亲切轻松。

回忆专家的讲座，我得出以下几点体会：

1、听课与评课体现出一位教师的教学能力

在讲座中提到西湖教育集团的教师听课要求做到“三个六”指标。对上课教师要提出六个优点、六个缺点和六条建议。他建议教师们在听课时要做到笔要勤、手要快，做好每个环节的记录和评语，尤其强调了同步评课的优越性。对于集中评课要有针对性、实效性。类似“教态自然与否”、“课件是否精美”等方面的浅层次评价尽量少讲，甚至不讲。

结合专家教师的听课要求，对照自己的听课笔记，发现平时听课过程中大都是以上课教师教学环节为主线进行的。虽然评课中，也能根据教学目标、难点落实等方面记录评语，但都停留在自己平时所积累的零碎经验的层面上，没有一整套的理论联系实际的有效性点评。今后仍将加强理论学习，在听课、评课过程中还要进一步探究、细化。

2、读透教材是备好课的大前提

备好课是上好课的前提，这是毋庸置疑的。在平时的教学中，我先全面了解教材，再进行备课。但有时会发现学生的参与积极性不高，完成的作品思路单一等问题。

在讲座中我找到了方向，他针对如何读透教材的几个问题做了进一步探究。第一，教师要读“透”教材的地位和重要性，一课教材往往包含了诸多内容，如何对教材进行有针对性的处理就是建立在明确教材地位的基础上进行的。第二，教师要“深入”教材，要挖掘教学内容，加之地区教育资源的不平衡，对教材的处理与整合就显得尤为重要。第三，教师要注重学生的现有认知水平，强调了备课就是备学生的教学观。

3、教师要拓展视野，培养学生的创作欲望

以往自己的教学是以向学生传授知识技能进行的。虽然教学内容能注意题材广泛，但学生的创作欲望不强、学习中也缺少孩子们天真、浪漫的气息。听过讲座后，我发现教学内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大学生的视野、培养学生探索世界的兴趣起着重要的作用，同样也是教学中的一个十分重要的目标。

为此，我设想改变以往停留在单一领域目标的做法，应该深入到学生生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到学生的兴趣方面，不断探索和发现的过程中，使学生不断体验探究新知的乐趣。

4、教师运用各种途径与手段，培养学生自主学习与探究的能力

在讲座中我了解到图画、符号、剪贴等美术手段经常会成为学生的手段。这些记录虽然称不上艺术作品，却十分有助于学生学习如何去把握新的信息。教师设计探究活动能使学生主动获取信息、处理资料并加以利用，是学生学会自主学习的行之有效的方法。

5、教师要养成学科课堂的专业习惯

平时自己对于教学中偶发事件或对于教材的新的认识，很想记录下来，但是往往是激动之后，没有动笔，还是自己的惰性比较大以及动笔的习惯不好有关。我觉得专家说得很好：“一堂课两万字的评课记录也不为多”。这次讲座使我逐渐认识到教科研的重要性，尤其在新课改过程中，更应该值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教育。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。

这次听讲座学习使我获得的了一笔丰厚的精神财富，也对今后的教学工作充满了信心。

第二篇：参加西湖小学教育集团办学经验宣讲活动的心得体会

青年教师专业化成长的“三大法宝”

参加西湖小学教育集团办学经验宣讲活动的心得体会

一、读书

首先谈一谈我们当中大多数年轻教师的读书现状，年轻教师每周平均课时数超过15节。每天要上课、备课、批改作业、编写教案、处理班级琐事，制定相关的工作计划，应付各种检查，准备各项活动等。为此，常常为了应付深感困惑，没有时间进行阅读。即使有点空闲的时间，面对繁华的社会，面对灯红酒绿的世界，休闲的地方多了，上网聊天方便了，同事、朋友间的交流内容丰富了，读书的心情自然就少了。并且，从两个真实的现象当中可以更加清楚的了解到我们读书现状是不容乐观的，一是大家可以去每个老师的办公桌上看看，除了教案、教参、学生作业本、听课笔记、会议记录以及上级下发的各类文件等等，是很少能够看到有那位老师的办公桌上有几本教育教学方面的理论书籍或者教育教学方面的杂志。二是我在写这篇心得体会之前翻过学校图书室的图书借阅登记册，非常明显的发现教师借阅的图书大多都是消遣娱乐类书籍。

那么，通过听西湖教育集团先进经验宣讲团的老师们的宣讲，为什么西湖教育集团有一批课堂教学技能精湛、教研水平高超的教师队伍呢，我觉得读书是他们成功的第一大“法宝”。章献明校长在他的工作室里有一篇文章给读书下了这样定义，读书是“正在用整个脑袋全身心地投入地看”

读书是好习惯，也是生活最重要的组成部分。为师者不读书则不可以教书，且书不是拿来教而是拿来读的。读书可以使人思之有物，想之有神，读书的乐趣，远不止黄金屋和颜如玉那样肤浅。读书的之趣，在于与作者对话，想作者所想，悟自己所悟，趋泉引水。翻江入海般韬略，细声柔语之智慧，全在书中可得，而读书之得，则可以让智慧结出更智慧的果来。

学生读书为成长成才，教师读书为什么？很显然，我们教师读书，则为更好地促进教学，读一本书可能不会改变什么，可是每天读书，每天思考，就会大不一样了。

我相信“没时间读书”是借口，无论怎样，读书肯定是有时间，只是看读书人爱不爱读，会不会去读。

二、微笑

在西湖小学教育集团办学经验宣讲活动上，共和街小学闫校长给我们展示的一系列图片中，其中有几张是学校走廊的墙上贴着老师和孩子们的照片，照片上的老师和孩子们脸上洋溢着满满的笑容。宣讲活动结束后，我在章献明校长的工作室中看到一篇名为“带着微笑进教室”的博文，他在文章中提到:他给孩子们说“要是三天看不到老师的笑脸，可以向校长投诉。”这一点对我的启发很大，我想微笑必然是他们成功的第二大“法宝”了。

教师对孩子们多一些微笑，孩子们喜欢会笑的老师，喜欢校园里教师的微笑，也喜欢在讲课时娓娓动听的声音。微笑能让孩子们的注意力集中，也能让孩子们在宽松的情绪中开展学习，还能给教师自己良好的心态。

另外，我们还要多一些微笑给自己。辛苦的工作，如果还是对自己很紧，甚至很板脸，那就会使自己忙上添乱。对孩子们“少一些斥责，多一些微笑”，不仅是聪明教师的行为，也是一个成功教师的必备素质。如果孩子犯了错误，个个都与孩子们较劲，那当老师真的是很累的。

三、反思 我了解到的是西湖小学教育集团的老师们，他们每天、每周、每月、每年工作的主要内容就是上课，再上课，思考，再思考。就以章献明校长为例，我在西湖教育集团的网站上看到了章校长的工作室，那里有他的接近三千篇的博文，其中包括教学随笔、专题论文、管理与心得等等，而且访问量大约是五十多万。大家可以想一想有这样一位善于总结，注重反思的校长，在他的引领和管理下，西湖小学教育集团的老师们必定也是善于总结，注重反思的。那么，我们能不能把这一点认为是西湖小学教育集团有今天这样辉煌成就的“法宝”之三呢。

但是，反思我自己的教学行为，有没有做到事事反思、课课反思呢，细细想来我的反思就是在下课后的那几分钟上，只是在脑海中把刚刚的课堂教学过程过一遍，没有把体会和感悟以文字的形式呈现在纸上，老师们可能会问在教案上不是要写教学反思吗，事实上，我在写教学反思的时候，要么把教案书上的教学反思抄到教案本上，就算已经反思了，要么这堂课已经上完很久了才补写教学反思。有时候甚至为了应付检查课还都没上就把就学反思写到教案本上了。因此，回顾我的教学反思的形成过程，只是有反思的结果，而把最重要的反思的过程忽略了。我们常说一个教师的成功等于反思+经验，我连反思的过程都没有，没有对自己的教学行为进行审视。那么，提升自己的教育教学水平，提高课堂教学效率也就成为了一句空话。所以作为年轻教师要想提高教学质量，就从现在开始，从下一堂可开始反思自己的教学行为，反思自己的每一堂课，并且及时把自己的体会与反思记录下来，还要进行阶段性的总结、整理、归纳。

总之，只有通过有效的教学反思，年轻教师重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。思之则活, 思活则深, 思深则透，思透则新, 思新则进。教学反思的过程是年轻教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。

综上所述，参加西湖小学教育集团办学经验宣讲活动，让我受益匪浅。如果让我说学习西湖经验后学到了什么，那么我用六个字概括就是：读书、微笑、反思。这也是我认为作为青年教师专业化成长的“三大法宝”。

第三篇：西湖教育宣讲 心得体会

《西湖教育集团办学经验》

学习心得体会

凉州区康宁乡龙泉小学

李梅

二○一二年九月三日 《西湖教育集团办学经验》学习心得体会

上一学期,我有幸聆听了由区教育局组织的西湖教育集团参观学习培训组的专题讲座，在宣讲过程中宣讲团人员讲得精彩，全体教师听得认真，通过本次宣讲活动，我们受益匪浅，先进的管理模式和教学理念，学习型、实干家、研究型的章显明校长，爱岗敬业、无私奉献的西湖小学教育集团的全体老师们，朝气蓬勃，勤学乐思，纪律严明的西湖小学学生，干净整洁，人文气息十足的校园这一切，无一不给我们留下 了深刻的印象，同时，通过本次宣讲活动也让我校全体教师深深体会 到自身的不足与差距，宣讲活动结束后，我校组织全体老师就本次学习西湖小学教育集团办学经验宣讲活动开展了专题研讨活动，下面就 我校本次专题研讨活动作如下汇报总结。

一、认真领会西湖小学先进的教育理念，转变墨守成规的教学观 念和方法。认真学习西湖小学高效的课堂教学模式，切实减轻学生过重的课 业负担，教师认真备课，写好教案，深入研究新教材，把握新大纲、新教材的变化，对新教材的教法改进，力求创新，让学生感受到教师 的每一节课，从形式、内容和角度都是新鲜的，从而激发学生学习的 兴趣。创造性地利用优质教学资源，充分使用现有的教学设备，加大 课堂教学容量，提高了教学效率。重视教研组的作用，作为身处课程改革第一线的教育工作者，在推进改革的实践中，深感课程改革的资源短缺。因此我重视教研组的作用，虚心向同行请教，通过集体备课，发挥集体智慧，保证教学工作的落实。“一份耕耘，一份收获”，在向西湖小学先进的教学理念学习的 同时，我们要努力把这种新的教学理念，高效的课堂教学模式应运到自己的教学中去，学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，从而培养学生的创新精神与实践 能力，促进学生的自主发展。回想近几年的课改实验，我们从理念上、操作上都有了一定的认 识和经验，虽然在实践中遇到了许多困难，产生了一些困惑，但我们 依然对课改充满了信心，今后将继续高举新课程改革的旗帜，积极探 索课程改革的教育教学新方法、新形式，推动学生学习方式的改变，让学生在课程改革的探索中享受成功的幸福与快乐。努力做到像西湖小学办学理念中所讲的，“让每一个孩子成为我们的作品”，让我们能为自己的作品而感到骄傲。

二、力争把西湖小学先进的教学理念应运到我们的教学工作中 去。虽然，我们的办学条件和硬件设施都无法与西湖小学相比，但我们要力争把先进的教学理念贯穿应用的自己的本职工作中去，努力缩 短与发达地区，发达学校的差距，这一点正如老师所讲，决定你身价的是你的态度，只要我们努力去做，就一定会有成效。

1、注意学生兴趣的激发 如何激发学生学习的兴趣，是每一个教师都会追求的目标之一。通过本次西湖小学办学经验宣讲活动，使我们有了更为深刻的体会，在实际教学中，除认真备课，写好教案外，主要从以下两方面进行：(1)、教师在进行课堂设计时，要注意根据不同的教学内容、不同 的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，从而调动学生的 积极性。并创造性地利用网上教学资源，设计制作漂亮的幻灯片，激 发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到 教学全过程中来。(2)、创造空间，保证参与机会 善于运用丰富多彩的课堂活动方式，以避免由于活动单调而引起 乏味的疲劳，因此在以后的课堂教学中，我们要力求在课堂上多给学 生创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。为学生创造时间、空间，保证学生的参与机会，尽量满足学生的心理需求，使其在规定的 时间内取得最高的效率。

总之，我们将以本次西湖小学教育集团办学经验宣讲活动为契 机，努力提升我校的教学管理水平，提高教科研工作成效，促进教师的专业发展，让更多的优秀教师脱颖而出，从而带动学校的师资队伍的整体提高，使学校的教育教学质量稳步向前。

凉州区康宁乡龙泉小学

李梅

二○一二年九月三日

第四篇：西湖教育集团教育心得体会

西湖教育集团经验学习心得

武威第四中学 苏延水

2012年5月24日下午，由我校和羊下坝学区组织广大教师听取了由凉州区教育局组织的《西湖小学教育集团办学经验宣讲活动》。在会上苏局长亲自带领宣讲团一行在我校的阶梯教室进行了长达四个多小时的宣讲活动，会上苏局长作了重要的讲话，对近几年凉州区教育发展状况进行了深入、全面的质量分析，以及武威第四中学九年级学生成绩和羊下坝学区去年六年级学生统考成绩与农村其他学区成绩对比，并将2012年作为质量提升年作了明确要求。宣讲团以西湖小学教育集团学校管理、教育科研、师德建设、小细节成就大未来等主题领域进行了精彩而感人的宣讲，通过本次宣讲活动，我们倍感鼓舞，受益匪浅。听取了本次专题讲座之后，心情比较沉重，就自己的感受和体会谈谈：

一、先进的理念指导下教育教学成果显著

西湖教育集团化的管理模式，先进的教育理念，爱岗敬业、无私奉献的教育工作者，朝气蓬勃、全面发展的小学生，干净整洁的校园等等这一切，无一不给我们留下了深刻的印象。“一份耕耘，一份收获”，在向西湖小学先进的教学理念学习的同时，我们要努力把这种新的教学理念，高效的课堂教学模式应运到自己的教学中去，学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，从而培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。努力做到像西湖小学办学理念中所讲的，“让每一个孩子成为我们的作品”，让我们能为自己的作品而感到骄傲。

二、在实践中充实自己。在西湖小学你可以感受到学校的老师都是那么勤勤恳恳，默默无闻地做好自己的本职工作，甚至可以说比我们一般老师付出的还要多，就像会馆小学周校长老师说的：你们可以随便走进我们的教室听随堂课，不需要事先打招呼。他们的老师不仅有深厚的专业知识，更有对学生观察和了解的敏锐性。学校体现了“以人为本”的办学理念，使大家真正体现自己的地位。在这样的工作环境中，你不努力也不行呀！在这样的实践学校，让我们融入了文新，融入他们的课堂，融入了他们的教研活动，不断地充实着自己。

三、教师要拓展视野，培养学生的创作欲望

以往自己的教学是以向学生传授知识技能进行的。虽然教学内容能注意题材广泛，但学生的学习欲望不强。听了宣讲团的讲座后，我发现教学内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大学生的视野、培养学生探索世界的兴趣起着重要的作用，同样也是教育教学中的一个十分重要的目标。

为此，我设想改变以往停留在单一领域目标的做法，应该深入到学生生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到学生的兴趣方面，使学生不断体验探究新知的乐趣。

四、狠抓科研，插上西湖教育飞翔的翅膀。

以课题实践为研究载体，一个课题，一次活动，聚焦课堂，注重教、研、训的整合，活动中的人都是参与者、合作者、学习者，教研活动精彩纷呈，这样的教研活动才有生命力，才能深入人心，才有共鸣、才有领悟。才有提升。

他们狠抓常规，精细备课、上课，使课堂教学充满了活力，认真学习西湖小学高效的课堂教学模式，切实减轻学生过重的课业负担，教师认真备课，写好教案，深入研究新教材，把握新大纲、新教材的变化，对新教材的教法改进，力求创新，让学生感受到教师的每一节课，从形式、内容和角度都是新鲜的，从而激发学生学习的兴趣。创造性地利用优质教学资源，充分使用现有的教学设备，加大课堂教学容量，提高了教学效率。

五、教师要理解孩子、尊重孩子。

孩子是个独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能用商量的口吻提出建议。如我认为你这样做比较好，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

总之，我们将以本次西湖小学教育集团办学经验宣讲活动为契机，努力提升我校的教学管理水平，提高教科研工作成效，促进教师的专业发展，让更多的优秀教师脱颖而出，从而带动学校的师资队伍的整体提高，使学校的教育教学质量稳步向前。

2012年6月29日

第五篇：学习西湖小学教育集团办学经验宣讲活动的心得体会

参加西湖小学教育集团办学经验宣讲活动给我的三点启发 5月24日，参加完西湖小学教育集团办学经验宣讲活动后，给我留下深刻印象的是学校走廊的墙上、教室的学习园地上那一张张天真、纯洁的笑脸以及西湖教育集团的办学理念“关注每一个孩子的成长过程”、“每个孩子都是我们最好的作品”。因此，让我对西湖小学教育集团有了更加浓厚的兴趣，宣讲活动结束后，我又通过网络对西湖小学教育集团的概况以及集团总校长章献明的工作室进行了了解，再结合自己这近一个学期以来的教学实践，和各位领导、老师们分享我的几点启发，基本都是一些不成熟的想法，希望老师们指点批评。

一、“人没有兴趣，会死的”

“人没有兴趣，会死的”，这是章献明校长在他的工作室里的一篇随笔，刚开始看到这个题目的时候，给我的第一感觉是说的有点夸张了，没有兴趣也不至于死人吧！但是读过文章之后，觉得章校长说的很有道理，我们不是常说“兴趣是最好的老师”吗，并且时常教育学生：“要学好一门课，首先要对这门课产生浓厚兴趣吗。”

然而我的教学现状是学生对所学课程不感兴趣、对老师所教授的内容也没有好奇心。我前段时间和班里的一个学困生交谈过，他每次都不交作业，不管作业多少，要么不交要么草草应付。我问他这是为什么，这个孩子慢吞吞地从嘴里吐出了四个字“没有兴趣”，我叫他来是准备批评他的，但是，当我听到从他口里说出这四个字的时候，我沉默了片刻，开始反思自己，难道孩子不写作业，作为老师的我就没有一点责任吗！或许他很想完成今天的数学作业，但当他翻开作业本的时候，没有一道题是会做的，只能抄同学的了。所有的这些都非常值得我自己进行深刻反思，就像在西湖小学教育集团办学经验宣讲

活动上听到的一句让我思索很久的话：“所有学生的问题都是老师的问题。”

其实，我们都知道，孩子的心都没有变，变的是我们给他们的要求之后的结果。孩子们的好奇心在一节节的课里，少下去，再少下去，直到那些作业变成任务，那些任务变成麻烦，那麻烦让他们头疼„„

正如章校长在他的文章中说的的：“如果我们不想死，那就保持点兴趣吧，如果想让我们的孩子活得久一些，活得有趣一些，那就保护他们的兴趣，别让我们成为间接的屠夫。”我觉得这句话并不是夸张，更不是危言耸听。

二、忙并幸福着

从宣讲活动上我了解到，西湖教育集团的老师们是很忙的，他们的生活节奏比我们快很多，他们的工作量是我们的不知多少倍，他们的工作压力也远远超过我们。但是在这样的坏境下他们仍然诲人不倦，从学校里墙上粘贴的笑脸中就可以看出他们是快乐的、幸福的，再从他们在每一堂课上激情的演绎也可以让我们感受到西湖集团的老师们是很享受教学这个过程的，不管多忙，多累，老师们都微笑面对。因此，以上种种情况让我觉得西湖集团的老师们“忙并幸福着。”

教师的职业幸福感来自于什么呢？我认为教师的职业幸福感绝大多数是来自课堂的。也就是说我们可以尝试着从每节课里寻找一些属于自己的幸福感。课堂里的幸福感首先属于孩子。当教师的人，几乎每个人都能从孩子的点滴进步中感觉到快乐，这也许是当教师最大的快乐了，因为自己的课堂孩子有进步，这是成果的“有效体现”。

课堂里的幸福感可能处处都在，甚至时时都在，善于寻找和发现的人，能从这些小小的幸福的感觉中体会到当教师的乐趣，不会寻找

和发现的人，就会错过这些机会，错过的，是当教师的快乐，所以一直不快乐。

课堂里的幸福感还来自于自己，如果我们觉得自己很幸福，那就会有幸福，否则我们总会觉得幸福离自己很远。会营造幸福的人，比寻找幸福的人更快乐。

三、让我们试着关注每一个孩子

不管是在宣讲活动上，还是西湖教育集团的网站上，我所听到或看到最多的话是： “关注每个孩子的成长过程”，“每个孩子都是我们最好的作品”，这些话给我传递的是一种教育观，一种学生观，也就是说在西湖教育集团老师们的观念里成功属于每一个孩子，他们会把爱倾注到每个孩子身上。

我在刚来学校参加理科组教研评课活动时，常常会听到老师们会用“对学生的关注度不够，尤其是对坐在教室后排的学生，教师在课堂上从来没有关注过。”这样一句话来指出课堂教学中存在的不足。我在这几个月的上课中也有同样的问题，我也做不到关注每一个孩子，如果在课堂上照顾到一些学困生，把一些简单明了的题反复讲反复练，必然会影响教学进度，对于优秀学生向更高的水平发展也是不利的。因此，我在备课的时候常常是依据中上等学生对知识的掌握情况来备的。往往忽略了学困生，因此在我的观念里还没有“关注每一个孩子”的意识。

所以，对教师来说，课堂是教师的课堂，而对孩子来说，课堂可能或者一定不是孩子的课堂，或者说并不真正是所有孩子的课堂。并且几乎每堂课都有失落的孩子。他们可能不爱发言，可能不被老师关注，可能不想付出力气去思考，甚至不愿意听絮絮叨叨的老师讲他本来爱听的那些内容，或者不愿意听老师海阔天空式的，不愿意听甚

至是我们觉得很精彩的那些课。不管我们承认与否，每一节课都有孩子在失落。失去的是他们的时间，失落的是孩子们的学习兴趣与精神状态。

就让我们试着关注每一个孩子吧。尽管做不到尽善尽美，但我们可以努力。