辩论赛(新)

第一篇：辩论赛(新)

相关法条、司法解释：

刑法第九十三条

本法所称国家工作人员，是指国家机关中从事公务的人员。国有公司、企业、事业单位、人民团体中从事公务的人员和国家机关、国有公司、企业、事业单位委派到非国有公司、企业、事业单位、社会团体从事公务的人员，以及其他依照法律从事公务的人员，以国家工作人员论。

刑法第三百八十五条

国家工作人员利用职务上的便利，索取他人财物的，或者非法收受他人财物，为他人谋取利益的，是受贿罪。

国家工作人员在经济往来中，违反国家规定，收受各种名义回扣、手续费，归个人所有的，以受贿论处。

刑法第三百八十八条

国家工作人员利用本人职权或者地位形成的便利条件，通过其他国家工作人员职务上的行为，为请托人谋取不正当利益，索取请托人财物或者收受请托人财物的，以受贿论处。

《中华人民共和国公务员法》第二十二条

中央机关及其直属机构公务员的录用，由中央公务员主管部门负责组织。地方各级机关公务员的录用，由省级公务员主管部门负责组织，必要时省级公务员主管部门可以授权设区的市级公务员主管部门组织。

根据1993年9月16日最高人民检察院发布施行的《关于人民检察院直接受理立案侦查案件立案标准的规定》（试行）的规定，涉嫌下列情形之一的，应予立案：

1、个人受贿数额在5千元以上的；

2、个人受贿数额不满5千元，但具有下列情形之一的：(1)因受贿行为而使国家或者社会利益遭受重大损失的；(2)故意刁难、要挟有关单位、个人，造成恶劣影响的；(3)强行索取财物的。

立论：

大家好，我方的观点是，在此案中王斌不构成受贿罪。受贿罪是指，国家工作人员利用职务上的便利，索取他人财物，或者非法收受他人财物，为他人谋取利益的行为。受贿罪侵犯了国家工作人员职务行为的廉洁性及公私财物所有权。受贿罪严重影响国家机关的正常职能履行，损害国家机关的形象、声誉，同时也侵犯了一定的财产关系。受贿罪在主观方面表现为故意，目的是非法占有公私财物。在客观方面表现为利用职务便利，索取他人财物，或非法收受他人财物为他人谋取利益。

“利用职务上的便利”，是指利用本人职务范围内的权力，即自己职务上主管、负责或者承办某项公共事务的职权及其所形成的便利条件。

索取他人财物的，不论是否“为他人谋取利益”，均可构成受贿罪。非法收受他人财物的，必须同时具备“为他人谋取利益”的条件，才能构成受贿罪。但

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是为他人谋取的利益是否正当，为他人谋取的利益是否实现，不影响受贿罪的认定。

就本案而言，认定王斌的行为构成受贿罪，至少应当同时具备三点：一是非法收受他人财物;二是为他人谋取利益，三是是利用职务上的便利。而在本案中，没有证据能够直接证明王斌非法收受了他人的财物，也不能证明王斌为他人谋取了利益，也不能证明其利用了职务上的便利。

1.工商局属于我国行政机关，根据我国公务员法，地方各级机关公务员的录用，由省级公务员主管部门负责组织，工商局并不是主管负责公务员招录部门，王斌作为工商局的局长，其职务不并包括新近公务员的招录，也就意味着，对什么人进入工商局工作，并不由其负责，所以也就不存在王斌利用职务上的便利一说；

2.本案中王斌也并无为他人谋取利益的情况。首先李宁之子是因为录用名额有限未被录用，其自身具备到工商局工作的基本条件，未被录用是客观因素所致，而公务员考试是一项公正平等的考试，九月份其能进入工商局工作，是通过点录的方式，王斌并无为其谋取利益的情形。

3.本案中，首先李宁到办公室送给王斌5万元，但被王斌拒绝了，然后，李宁将一张通过竞拍而得的手机号码送给了张晓丽，并声称该号码值6万元。对于一张电话号码是否值6万元，实在是仁者见仁智者见智，放眼于社会，一张号码因被人为的设定某种特殊的含义而身价大升的情况并不在少数，然而这类情况针对的也是特定的人群，并不是放之四海而皆准的，本案中王斌就对此不以为然，也就是说，这张李宁声称价值6万元的电话号码，在王斌眼里与普通电话号码并无差别，所以李宁的该行为，仅应认定为朋友间的赠与行为，而不是非法收受财物，若将这种朋友间简单赠送礼物的情形认定为受贿，明显是很荒谬的。

基于上述理由，我方认为本案没有确切的证据证明王斌犯有受贿罪。

1.李宁是否存在行贿行为？李宁表示以后会给于感谢及送电话号码的行为都不能以行贿论

即使李宁构成行贿，也不能当然认定王斌构成受贿。

2.张晓丽是否存在利用王斌影响力行为？张晓丽在得知李宁之子情况后，找赵山的行为，应认定为正常人的合理行为

3.即便张晓丽构成利用影响力受贿，王斌是否就一定构成共犯？

首先李宁到办公室送给王斌5万元，但被王斌拒绝了，然后，李宁将一张通过竞拍而得的手机号码送给了张晓丽，并声称该号码值6万元。对于这张李宁声称价值6万元的电话号码，在王斌眼里与普通电话号码并无差别。而依据相关司法解释，受贿的起刑点是5000元。

王斌在主观上没有收受他人财物的意思，客观上也没有收受他人财物 4.点录是否合法？点录的行为并无法律明文规定为合不合法

5.王斌是否存在利用职务便利？

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6.王斌是否有为他人谋取不当利益情形？ 7.王斌是否收取非法财物？

8.价值6万元的号码的价值如何评估认定？是否能定性为巨额财物？

关于受贿人存在认知差异的物品价格认定。受贿人收受时不知道是贵重物品，直到案发时也不知道的，应当以一般物品的价格认定；在案发之时知道是贵重物品的，则以所收物品的实际价格计算认定。行贿人由于主观认识的错误将本是很贵重的字画认定比实际价格低许多的一般字画，或者由于某种原因故意将很贵重的字画等物品说成是一般字画送与受贿人且受贿人也信以为是的，如果直到案发时行贿人仍然不知道是贵重物品的，则应当以一般物品计算价格；虽然在收受时不知道，但收受以后到案发之时知道的，则应当按贵重物品计算价格。因只有如此才符合主客观一致的原则。因此，受贿人在收受直到案发这个时段内是否知道所收物品的实际价格就成为关键，笔者认为，可以从这样几个方面来认定受贿人是否知道或者应当知道：行贿人在行贿之时或者之后告诉了受贿人实际价格的；受贿人在受贿后实现了与实际价格或者与实际价格相近的交易的，如卖出了实际价格或者交换到与实际价格相当的其他物品的等；受贿人在对受贿的物品有浓厚的兴趣、有收藏的历史和经验或者曾经有过交易的历史的。

9.送号码的行为是属于赠与还是行贿？ 10.李宁送5万元时是否已构成行贿？

11.对于工商局人员的招录，工商局是否有主管职权？ 12.对于李宁之子能到工商局工作，是否与王斌有关？

13.点录是否是自己部门的人事处决定人选？

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第二篇：辩论赛新资料

理想人才应该以智为主，以仁为辅。难道一个文盲能变成理想人才？那我们这么多人读书为什么？还不如一个文盲吗？光心肠好，善良，是不能变成理想人才的。古代很多思想家、学问家心地是都很好，可是他们的智慧程度超于他们的仁义。难道孔子、孟子是因为他们的仁义而闻名于世的吗？难道仁义就可以让中国在世界上的国际地位有所提高吗？难道“神洲六号”是靠仁义发明出来的？我们只能说在人才的培养上是以能力即智为主，我们从小到大的培养，成才之后的选拔，与工作中创造价值都是以智为主

“智”是内在本质，“仁”是外在表现。

内在本质决定外在表现。

现代的社会如果不是以智为主的话,那么美国就不会这么强大.试问对方辩友,美国的“德”有我们中国强吗?假如他们是以“德”作为福国强兵的准则的话,那就不会出现对伊拉克的出兵,也不会有对中国人民币汇率的干涉,相信现实吧,对方辩友,没有一个老总会因为一个员工心里充满仁爱之心,没有过硬的业务技能,发达的智商,而把他留在公司的.我们不是说不要德，而是说智是在主导地位上的．我方说的智是说人的各种能力，试问反方，没有了智，我们怎么能够理解仁，没有了智，那些美德的校训我们能明白吗？

反驳观点：对方辩友说的很好，但我觉得对方辩友今天在立论上以偏盖全，只是说仁是相对道德的提升，而不谈仁对人才培养的作用。我们今天谈论的是人才的培养，下面我想举一个实际，假如一个医生医术不高，但他却又很好的德，他的病人因此一命呜呼，难道这样的医生也是人才吗？ 我们不否认有仁，但要实现理想靠的是智，因为智站主导地位。

一辩陈词：

谢谢主持人以及对方辩友的精彩发言。尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家晚上好。我方的观点是“理想人才应以才为主”。所谓理想人才是指的是符合社会需要的，能在合适的岗位上做出出色业绩的人。智”简单一点说就是一种辨析、判断、发明、创造的能力。下面我将针对我方的观点进行以下三个方面的陈述。第一，我方认为，“仁”作为一种道德的体现，它是空泛的；而“才”是实在的，不会轻易变迁更改。因此，我们在判断一个人是否为理想人才时，考虑更多的是他是否有某些方面的才干或能力。不同的人对“仁”这个字会有不同的看法，因而难以形成统一的标准，而“才”却不同，你总不能说有的人认为3+2=5，有的认为等于6吧。做同一件事情，有这方面能力的人与没有能力的人做出的效果是截然不同的，相信对方辩友也不会认为没能力的比 有能力的做的好吧。“

我方认为，第一，正如概念所说，理想人才首先要是符合社会需要的，这必然要求他们是既有德又有才的人。我方绝不否认“仁”的重要性，但重要并不代表主要。一个人才不能没有德，没有德的人不能称之为人才。但是，要想成为人才，更关键的是“才”这个字。“才”是什么？难道一个人仅仅凭借自己的品德高尚一点，就能称之为“才”吗？人才人才，不能缺才。才智才智，有才即智。所以我方坚定不移地认为选拔人才是以智为主的。第二，我方认为，在理想人才身上体现出的“仁”是一种共性的东西，你既然已经是理想人才，那么那些社会的基本道德你都应该具备，缺一不可。而“智”则是个性的，它可以是天文历史社会人文艺术科学各方面的知识与成就，可以是社交口才组织竞技演讲推销各方面的能力与才干。更重要的是，在这个世界上，你根本不可能找到两个人所拥有的“智”是一模一样的。“智”的个性化注定了它成为理想人才的主导，古往今来，我们从未找到以共性作为评价主导方向的事例。所以我方坚定不移地认为理想人才是以智为主的。由以上三点我们得知，在理想人才中，智是实在的、个性的，且有仁德的人只有拥有智才会成为社会所需要的人才，所以我方认为“选拔理想人才以智为主”,谢谢大家，我的陈述完毕

问题：

1.请问对方辩友，理想人才是不是应该对经济发展起促进作用呢？

是：在知识经济蓬勃发展的今天，为经济发展作贡献的理想人才难道不该以智为主吗？ 不是：经济发展是当今时代的主流，对方辩友口中的理想人才却不能促进经济发展，难道他可以用四书 五经把神六送上太空吗？

不是为经济发展作贡献，而是为社会发展作贡献：社会要发展应以经济建设为重心啊！难道满口仁义道 德就可以实现共产主义吗？

2.理想人才是不是应该为社会历史发展做出贡献呢？

那以智为主的武则天和以仁为主的明建文帝谁对历史发展贡献更大呢？

朱棣不仁：可是他却促进了历史的发展，这正说明理想人才应以智为主啊！

3.国家综合国力以什么为基础？

经济和科技。

这难道不要求理想人才以智为主吗？

2.1.马谡失街亭，作为理想人才的诸葛亮适应明智的斩马谡正军法，还是应仁爱地将其包

庇了呢？

2.我们在大学要花四年时间学习专业知识却只用半年时间学习思修，这不正说明理想人才要以智为主吗？

3.法不容情，按对方辩友的观点，法律的制定者和执行者都不是理想人材了？

4.为什么我国用考察智的高考制度选拔人才，而不是用考察仁的制度呢，这不正说明理想人才要以智为主 吗？

5.以科学家出于仁爱放生巴西龟，差点引发生态灾难，他就是对方辩友口中的理想人才吗？

6.欺骗别人可谓不仁，可是兵不厌诈，按对方辩友观点，曾在行军打仗中用诈诱敌的毛主席周总理他们都不是理想人材了？

7.当前社会发展要求不断创新，请问是以仁为主的人才更易创新还是以智为主的人才更易创新？

8.为什么研究生考试要先笔试后面试呢？难道不是因为理想人才应以智为主吗？

一个有智慧的人是有仁义的，因为在适者生存的条件下智慧的他会改变自己的性格，成为仁义的人，但是一个有仁义的人并不一定有智慧，因为仁义可以使人优柔寡断，不能成为智慧的人。

总设计师邓小平高瞻远瞩，提出了“科学技术是第一生产力”的英明断论，提出了“科教兴国”的战略方针，我们国家培养出了一批又一批高具有高层次知识的人才，取得了一项又一项令世人瞩目的成就。从而，我们抬起了头，英姿飒爽、昂首阔步于世界民族之林！

最后，让我们再来点击一个目前中国出现频率最高的关键词“非典”，我们正是利用科学的预防和治疗手段，才使这场瘟疫得到了有效的控制，现在我国的相关科研机构正在夜以继日的研制有效的药物和疫苗，这是打赢这场战役的根本，而这项工作靠仅具高尚道德的人能做的到吗，不能！我们必须靠有知识、能力的人才来做。

首先我方绝不能否认仁的作用，但是我们只能说仁是次要问题，如果对方说在理想人才创造社会价值的时候是人气到主要的作用。那么这个仁是怎么创造价值的，怎样的仁才能创造价值，无论如何都要记住创造价值的一直都是智，（仁）德只能说是体现价值的一种选择，只是这种选择可以是价值提升一定程度而已。

谢谢主席，各位评委，各位观众大家好。我方的观点是“选拔理想人才以智为主”。所谓理想人才是指的是符合社会需要的，能在合适的岗位上做出出色业绩的人。所谓智是指分析判断创新的能力。我方认为挑选符合社会需要的，能在合适的岗位上做出出色业绩的人要以他们的能力为主。如今选拔人才的目的是什么？是因为建设社会主义现代化国家需要大量有真才实学的人才那难道我们需要那些能力不足的人去规划祖国的明天，去建设祖国的未来吗？当然不行！我方再次重申一个人才不能没有德，没有德的人不能称之为人才。如果有品德无可挑剔，能力超群绝伦的固然是上上之选，相对于聘用无能的人来说，品德不坏，能力很强的人才也未必不

是一时之选。

现代的社会要是说没有智怎么会有仁，孔子也是先有智才可以仁的，我认为理想人才以智为主。大家知道21世纪国与国之间的竞争说到底就是人才的竞争，那么这些人才*什么去竞争呢？当然是智慧之间的较量了。首先，人才以智为基础。人才是从为社会创造价值的角度来说的。无论是有利的价值还是有害的价值，它们首先都是价值，不仁者就是恶者，他创造出来的价值且不论它的好坏，没有智慧是创造不出来的，所以人才最重要的前提是智慧。其次，仁由智生，行仁需智。孔夫子不智就不能说明仁，也思考不出仁。无智是无以谈仁。是仁者还是我们的智者把神六送上太空的呢？ 再次，仁者必先智也。在海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的知识经济时代，我们说说理想人才以智为主，是指大智的人才，才会思考人类社会，自然，他人，自身的问题以及解决各方面矛盾的方法，才能真正懂得做人的真谛，才会该仁时仁，该不仁时不仁，与时俱进，谁都不可辩驳，科学的发展，社会文明的进步智慧是首当其充

*@ 大家应该知道东郭先生吧！他处处善待别人，认为每个人都是好的都是善良的，可是他的结果是被他盲目的善良所害。这个传诵了几百年的事难道大家都忘了吗？

智慧本身无所谓好坏，就看用在什么方面，道德高尚的【仁】人志士，才能把智慧（所有人的智慧，包括那些道德不太高尚的人的智慧）用在有益的方面，相反，道德水准低下的，好好的研究成果，也能成为他们手中危害性极大的东西

比如镇静剂的发明本是救人的好事，却被别有用心的人拿去当毒【和谐】品。

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诸如这样的例子，对方必定是会运用的，对方会强调“仁”的导向性作用

所以，我们应该强调，基本的“仁”，是必须的，但是，只有“仁”而缺乏“智”，同样办坏事

比如大禹治水，大禹之前，治水的人也很多，同样是以天下为己任，同样是“仁”，非常的“仁”，不逊于大禹的“仁”，但是，水患越治理越严重，为什么？因为没有正确的方法，缺少“智”

所以我们更应该注重智，但是也不能忽略仁，有了以仁为主的成才理念，我们会把人才演绎的更加完美。有了这种以仁为主的价值观，人才才真正称的上时理想人才。

在万恶的旧社会，封建统治者宣扬女子无才便是德，是为了巩固对女性的统治地位，可见，“才”在封建统治者的心目中犹如洪水猛兽，是“才 “妨碍了他们对女性的统治。在现实社会中我们讲“能者多劳，多劳多得”，我们怎么不说“德者多劳，多劳多得”呢？如果您的家里有一只猫，尽管它有非常好的“德行”，可是它不会老鼠，您一定会说这只没有用的猫。因为不论黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫

注意，别老是跑题，歪才是理想人才吗？在这个前提下，真正利国家利民族的理想人才绝对是会用脑子的人才。实现社会主义，发展是硬道理，前提是科技创新，智才当道！

21世纪的今天对人才素质的要求，主要的是能力。打破对学历的崇拜和以学历，学位本位的人才观与用人观，树立多元化的人才观，以能力为核心。由此可见我方的观点不仅有理论支持更有事实依据和现实意义,所以我方认为“选拔理想人才以智为主”,谢

智力开发有科学的理论、具体的模式、实用的方法，是实实在在的。为什么实实在在的事我们认为它不重要，反而要推崇那些虚无缥缈、看不见摸不着的东西？有德无才,要来也是废物,对国家没有一点用处，有缺点的人，只要用好了，同样能发挥积极作用也可以造福国家,造福人民!法律让品行恶劣的人即使有了恶念，也不敢付诸实施。再也不能搞道德竞赛了。那只会葬送有用之才，得到一群既无才也无德的伪君子。我国正在全面建设小康社会的道路上，正是急需人才的时候，因此只能讲能干不能干，不能吹毛求疵，讲究太多陈平不是盗嫂求金吗？许攸不是叛袁降曹吗？论品行他们都不是白璧无瑕，可是重用了，取得了胜利和成功。

*（/1道德不仅不是选拔人才的唯一标准，而且也不是第一标准。因为一点以道德作为第一标准就会出现三个问题。一，有德无才，选出来的人品德倒是没有问题，可惜什么都不会做、什么都干不了；二，因噎废食，一些有才能甚至是有特殊才能的人因为道德品质有瑕疵而得不到选拔，不能人尽其用，造成人才的浪费；三，以德为主选拔人才有它的局限性，怎么才算是有德？不要说自古以来就没有定论，更何况人与人之间的价值观也有差异，就算是考官也各不相同，难以统一，又如何能以德为选拔人才的标准？四，弄虚作假，“德”常常是靠不住的。就像我们能看清楚一个人的外表，却无法看透其内心。道德表现一旦和功利沾上了边，往往会堕落成“伪”。要想出人头地飞黄腾达，得先将自己伪装成正人君子。“举秀才，不知书；举孝廉，父别居”，很多人把自己打扮成圣人，为了谋取功名而上演了一场又一场“道德秀”。于是出现这样一种现象，即：越是提倡道德文明，越是世风日下，虚假泛滥。若是这样，才真是“于国于民，祸害大

2/1智力是基础,是德的基础,更何况在知识经济时代,没有坚实的智力基础.在社会上立足都是很困难的。有足够的才能，才可以在社会上好好的生存，连基本生存都不能保障，就很容易走上歧途，很多人本性不坏，是残酷的现实把他们逼上了绝路。如此情况,空谈道德又有何价值? 4/3无论是仁还是智都不能孤立的存在。就像一朵美丽的花，它必须绽放在枝头，才会长久，如果剪下来插的花瓶里，不久便会枯萎。花很美丽，但你会说花比根叶重要吗？仁与智的培养必须通过具体的实践活动来实现。你离开具体的实践活动，即使你告诉孩子一千遍仁，他也不会成为仁人志士。反观现在的学校教育，我们可以看到，我们整天说道德，嘴皮子都磨薄了，可是现在的的公民道德怎么样？国民素质又如何呢？日本奥运会可以做到人们离开后地上没有一点垃圾，我们行吗？正因为这些让人不愉快的事实摆在我面前，才让我有勇气大声疾呼：不要把仁义道德放到高高在上的近乎神化的位置，踏踏实实干点实事吧。我亲爱的对方辩友，面对这些真真切切的现状，你们还要咬紧牙关，死抱着“选拔人才以德为主”不放吗？

5/2社会的进步首先是因了科学技术的进步为先导，而非空洞虚无的道德的推动。一定意义上物质文明决定精神文明，大家想想看，推动物质文明的是什么？在人类历史上与自然界作斗争的过程中，起作用的是人类的智慧还是所谓的仁义道德？

如果都是有德无才的，技术怎么创新？如果都是有德无才的，那么就没有创新

正方问题应答：

1.问：最后再说说那些留洋不归海外华侨，国家为他们出资出力，为的是让他们取经报国，结果呢，不是有许多一去不复返的吗？是什么原因造成的呢？不正是不重视德育的原因吗？驳：正如对方辩友所说，我国人才流失本已非常严重，倘若采用对方辩友提出的选拔人才以德为主，使得有瑕疵的天才郁郁乎不得入选，无法施展胸中才略，貌似白璧无瑕的庸才身居高位，施施然横行于世。岂不是会更加促使人才的流失吗？对方辩友一定听说过“楚材晋用”的故事吧，难道对方辩友想让这样的悲剧重演吗？对方辩友竟认为应加剧我国的人才流失，使我国社会主义现代化的进程放缓吗？这是对方辩友所说的仁吗？（前提是在此问之前已阐述过“以仁取材”的三大坏处）

2.问：我们的社会善于钻营的人太多了，如果再不注意道德品质的培养，难道要让我们所谓的文明古国成一个奸诈之国吗？

驳:对于种人，只要有完善的法律和监督机制在必要的时候对其错误行为予以纠正，就不会对社会造成较大的负面影响。道德与法应该区分开来。犯法的人不一定都是道德败坏，守法的人也不一定都道德高尚，不建立起完善的法律而是一味的一道德带法制，马克思说过：“批判的武器不能代替武器的批判”正是如此。单单根据道德境界将人一棍子打死是错误的。完善的法律正是应付此类情况利器。（我自己都觉得不好，哎……）

5.当对方攻击我们不讲仁义道德时

1）我想向对方辩友再次声明：我们什么时候也没有否认过仁义道德的重要。我们只是想让大家明白：仁义道德如果离开智力这个实实在在的载体，将无法进行，甚至会陷入形式主义、虚无主义的泥潭。对方辩友苦口婆心的说教其实就是在泥潭中挣扎。

2）我们不承认“仁比智更重要”，并不意味着轻视道德、忽视道德，把仁义道德置于可有可无的地位。我们认为仁义道德非常重要，但由于道德不能孤立地存在，它必须依附于实践活动，而这种思维和行动都属于智的范围。因此，一味强调仁义道德的重要，甚至把它置于智力培养等社会生活实践之上的高度，是没有任何意义。6.问：高智商的破坏者,比低智商的破坏者更可怕!

驳1：掌握了尖端军事技术的恐怖分子，电脑黑客，这些人正是智力发展不健全的产物，他们只在几项智力上获得发展，而在自省，社会方面的智力上是弱智。

驳2：对方辩友请看清楚辩题，什么是人才，人才已经是德才兼备了，我们现在谈的是选拔人才以什么为主！

同志们，对于有德无才，危害社会的问题以“对方辩友请看清楚辩题，什么是人才，人才已经是德才兼备了，我们现在谈的是选拔人才以什么为主！”

第三篇：新辩论赛活动策划书

辩论赛活动策划书

一：活动名称：

工程学院13G学生辩论赛。

二：活动目的：

为了锻炼工程学院同学们的口才、丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，为了让广大同学更好地适应大学生活，热爱新校园，合理规划大学生涯，丰富我校的校园文化生活，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，提高我校学生辩论水平，培养学生的演讲能力以及团结协作能力，营造浓厚的校园学术氛围，同时也为了提高大学生综合素质，促进当代大学生对社会的关注和对生活的热爱，特举办13G大学生辩论赛。又培养工程学院优秀人才，同时也促进学院学生间互动，使同学们更好的融入大学生活，举办比赛还提高了工程学院在全校的知名度。

三：活动时间：第四周。

报名时间：3月16号

比赛时间：3月19、20号

四：活动地点：阶梯二。

五：活动对象：工程学院全体13G学生

六：活动要求：

1每班选出4名同学为一组

2表达流畅、说理透彻，有一定的辩驳能力；

3普通话标准，吐字清晰，音质、音色较好；

4具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。七：活动流程：

1以抽签的方式选出辩论题目及对手。

2正方反方队伍各由4名队员组成。

3各参赛队务必按时到场抽签，迟到或未到者按弃抽签权处理，其赛程由筹办方随机制定。

八：活动计划和安排

1：前期宣传：

通知各班学习委员，每班出4人参加，统计选手信息，包括姓名、学号、专业、联系电话，分类整理于3月16号例会交于工程学院学习部。

2：胜负判定

（1）评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分将其余分数相加取平均值，为该队得分；

（2）参赛队中取前六名队伍进行决赛评选前三名；

（3）如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负。

（4）.比赛按分数高低评选第一名，晋级大学院比赛。

九：比赛规则：

1、主席致开场词，介绍该场参赛队员、评判团成员和比赛规则。

2、立论阶段。

3、驳论阶段

4、攻辩阶段

5、自由辩论阶段

6、嘉宾提问阶段

7、总结陈词

8、评判团进行评判，工作人员计分作统分工作。

9、请本场的评判代表分析赛情。

10、主席宣布本场比赛各队的得分情况及最后结果。

11、本场比赛结束，退场。注：每位辩手发言时间剩30秒时，将有一次笛声提示，当辩论时间用完时，有两次笛声提示，辩手

应立刻停止发言。

辩论赛细则

1、时间提示

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。攻辩阶段，每方使用

时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记

时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟

声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

2、陈词

提倡即兴陈词，引经据典恰当。

3、开篇立论

由于本次比赛辩题大都富于生活化色彩，所以开篇立论无须在理

论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。

4、辩论赛赛制

（一）立论阶段：

1.由正方一辩开篇立论，时间为3分钟；

2.由反方一辩开篇立论，时间为3分钟。

（二）驳论阶段：

1.由反方二辩针对正方一辩的立论观点进行反驳，时间为2分

钟；

2.由正方二辩针对反方一辩的立论观点进行反驳，时间为2分

钟。

（三）攻辩阶段：

1.由正方三辩选择反方一辩或二辩进行盘问，时间为1分钟；

2.由反方三辩选择正方一辩或二辩进行盘问，时间为1分钟；

本阶段发言中，提问算入本方时间，答辩算入另一方时间。

3.由反方一辩做攻辩小结，时间为1分钟；

4.由正方一辩做攻辩小结，时间为1分钟。

（四）自由辩论阶段：

1.本阶段为正反方交替发言，由正方开始，每方累计时间4分

钟，共8分钟；

发言辩手落座视为本方发言结束，即作为另一方发言开始的标

志，另一方辩手应紧接发言，若有间隙，累计时间照常进行；

同一方辩手发言的次数及顺序不限；

如一方时间用尽，另一方可继续发言直至时间用尽，也可示意

主席放弃发言；

本阶段提倡积极交锋，对重要问题选择回避达两次以上的一方

予以适当扣分，对于对方已经明确回答的问题纠缠不放予以适当

扣分。

2.由反方二辩作自由辩论小结，时间为1分钟；

3.由正方二辩作自由辩论小结，时间为1分钟。

（五）嘉宾提问阶段：

1.由提问嘉宾向正方提出问题，正方可选择任意辩手回答，时

间为1分钟；

2.由提问嘉宾向反方提出问题，反方可选择任意辩手回答，时

间为1分钟。

（六）总结陈词：

1.由反方三辩作总结陈词，时间为3分钟；

2.由正方三辩作总结陈词，时间为3分钟。

本阶段双方三辩应针对辩论的总体态势进行总结陈词，脱离实

际，背诵事先准备的稿件，予以适当扣分

十：评分标准

（1）按辩论阶段评分，计200分

立论阶段：30分

驳论阶段：40分

自由辩论阶段：60分

嘉宾提问阶段：20分

回答观众提问：20分

总结陈词：30分

（2）个体得分，计100分

语言风度：50分

团体配合，临场反应：50分

（三）评分原则

1、团体部分：

（1）审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多

角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。

（2）展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。

（3）辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。

（4）配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。

（5）语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。

（6）辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。

（7）形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。

2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出

个人分，可参考：

（1）陈词流畅，说理透彻，用语得体；

（2）提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中

寓见解。

（3）台风与辩风

主办方：工程学院学习部

2014年03月11日

第四篇：辩论赛主持人开场白新

主持人台词

请各位安静下来，我们的比赛马上就要开始了。在比赛开始前，请将您的手机调成震动或静音状态。在比赛过程中，请您配合我们保持赛场的安静。谢谢您的合作

尊敬的各位评委、双方辩手，亲爱的老师同学大家下午好！好，有请正方三辩选择反方二、三辩任意一位进行提问。时间1分30秒。

下面请反方三辩选择正方二、三辩任意一位进行提问，时间为1分30秒。

好的，感谢我们双方辩手的精彩攻辩，经过激烈的攻辩交锋后，下面是攻辩小结环节，由正反双方一辩做攻辩小结。欢迎大家来到广西大学农学院科技文化艺术节之“雄学博辩，农声追梦”第二届中文辩论赛的现场，我是本场辩论赛的主席XXX，在此我谨代表主办方感谢各位的到来。

首先，请允许我向大家介绍莅临本次比赛的评委，他们分别是： XXX 欢迎 XXX 热烈欢迎 XXX欢迎您的到来

让我们以热烈的掌声再次欢迎他们的到来！

同时，他们三位也将担任接下来这场辩论赛的评委。

下面我将介绍今天比赛的辩论双方

坐在我右手边的是来自XXXX的正方代表队，他们所持观点是XXX；

而坐在我左手边的是来XXXX的反方代表队，他们所持观点是XXXX。下面有请正方辩手做简单的自我介绍，请反方辩手做简单的自我介绍

看来双方辩手都已经是严正以待，信心十足。今天，究竟是鹿死谁手、花落谁家还是要看每一位辩手的智慧和辩才了。

现在我宣布，辩论赛正式开始。首先进行的是开篇立论环节。本环节由双方一辩进行开篇陈词，开篇立论时间为3 分钟，正反方一辩交替进行。开篇立论要求逻辑清晰，言简意赅，读稿或者延时均要被扣分。有请正方一辩进行开篇陈词，时间为3 分钟

好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言，时间也是3 分钟。有请

感谢双方的精彩发言，下面进入攻辩环节。本环节中，双方二辩，三辩将分别选择对方二辩，三辩进行一对一攻辩，每轮攻辩时间为1分30秒。同时，提问者控制提问时间，可以提出与辩题相关，合理清晰的问题。每一轮攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方不得回答。答辩者应回答攻方所提出的任何问题，但问题明显不合理时，被质询者可说明理由，拒绝回答。提问者每个问题发言时间不得超过15秒，回答者回答时间每次不得超过20秒。

首先请正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间1分30秒。

下面请反方二辩选择正方二辩或三辩开始攻辩，时间也是1分30秒。

首先由请正方一辩，时间是一分半钟，有请。

下面有请反方一辩进行攻辩小结，时间同样为一分半钟，请。

谢谢双方一辩的精彩小结。好，接下来又是各位辩手施展才华、智慧碰撞的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻---自由辩论环节。本环节必须交替进行，各队累计时间为8分钟，每队各4分钟。当自由辩论开始时，先由反方任何一名队员起立发言。完毕后，正方的任何一名队员立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，直到该队的时间用完为止。现在自由辩论正式开始。首先请正方发言：

好，时间到。

刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，但是时间有限，我们不得不结束这精彩的自由辩论。下面我们将进入本次比赛的下一个环节，总结陈词。总结陈词每队时间各4分钟。辩论双方应根据辩论赛整体态势进行总结陈词；脱离实际，读稿，背诵事先准备好的稿件，均要适当扣分 我们先从反方四辩开始，时间4分钟。请。

现在请正方四辩做总结陈词，时间也是4分钟，有请。好的，感谢正方四辩的精彩陈词，同时感谢各位辩手给我们带来一场精彩的辩论赛。请各位评委离席商议，接下来是观众提问环节，现场观众可向场上选手进行提问。

比赛结果已经在我手中，但在宣布本次比赛的结果之前，让我们以热烈的掌声有请评委们对本场比赛进行点评，掌声有请。

比赛结果已经出来了，下面我宣布： 本场比赛的最佳辩手是 方的 辩，恭喜！本场比赛的获胜队伍

是 方，让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。

本场辩论赛到此结束，感谢大家的参与！！请各位稍事休息，请勿走远，稍后将由各参赛队抽签选择你们辩题及对手，并进行辩论赛的赛前培训。

第五篇：辩论赛流程细则 (新赛制)

第五章 辩论赛流程细则

一、主持人致开场词，宣布辩题，介绍参赛队伍所持立场。

二、介绍评委，监督员，以及比赛规则。

三、开篇立论

由正方一辩先立论，时间

4分钟。由反方四辩就正方立论进行反驳，时间1.5分钟。再由反方一辩进行立论，时间同样为4分钟，由正反四辩反驳，时间为1.5分钟。开篇立论需陈述己方的主要观点，要求引经据典恰当，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。反驳环节中，由四辩向一辩以提问形式进行反驳，由一辩进行回答。反驳环节要紧扣立论陈词，提倡根据立论进行有针对性的反驳。

四、补充发言

由双方二辩完成。由正方二辩，反方二辩依次进行。时间为2.5分钟。在该环节双方辩手可以在之前环节的基础上进行补充解释，也可以提出新观点，进行补充论证。

五、对辩环节

由双方二辩完成。双方各拥有2分钟时间，合计4分钟，分别计时。由正方二辩先开始，双方交替发言。双方在发言时均可进行提问和回答，提倡进行观点上的交流、交锋，在对辩时提倡正面回应。

当一方用时已尽时，应当停止发言，另一方可继续发言直至计时结束。

六、盘问环节

由双方三辩对对方一、二、四辩进行盘，该阶段每方时间2.5分钟。由正方三辩先开始。在盘问环节中，三辩同时向一、二、四辩三位辩手盘问。不要求提问者按辩位顺序进行提问，不要求提问者平均分配对三位辩手的提问时间。

七、盘问小结

由双方三辩完成。双方各用时1.5分钟，由正方先开始。在盘问小结环节要求辩手根据比赛形势进行有针对性的小结，不提倡事先背稿。

八、自由辩论

（1）自由辩论时间总共为8分钟，每队各4分钟。（2）自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由反方任意一名队员起立发言。完毕后，正方的任意一名队员应立即发言，若有间隙，计时照常进行。双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。

（3）在自由辩论时间里，每位辩手的发言次序、次数﹑时间均不受限制。

（4）当一队的发言时间剩30秒钟时，将会有一次铃声提示，当该队的发言时间用完时，会有第二次铃声提示，该队应立即停止发言。

（5）如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，直到时间用完为止。（6）自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

（7）自由辩论是检验一个队整体配合能力以及每一位辩手实力的重要阶段。辩手应充分利用这段时间，简洁明了地加强自己的论点，机智有力地反驳对方的论点，如果流于空洞无物的攻击或有意回避对方的质询及发言观点，或者出现错误、空场等情形，都将影响该队的成绩。

七、总结陈词

由双方四辩进行，由反方先开始，双方各4分钟。陈词需根据全场比赛整体态势进行，不可脱离实际地背稿。

八、观众提问

评委打分、记分期间，由观众针对本场比赛的辩题以及选手的发言，对选手进行提问。

九、评委点评

评委就各个选手在场上的表现进行点评。