谈小学德育工作的几点体会2008[大全5篇]

第一篇：谈小学德育工作的几点体会2008

谈小学德育工作的几点体会

金城江区白土乡中心小学：陈大恒

小学时期是一个人人生成长的准备时期，打基础时期，是培养儿童良好道德品质的重要时期。在农村，随着独生子女的增多，留守儿童人数的增加和撒点并校后小学寄宿生的产生和人数的增长，这给农村小学德育工作带来了很大的压力，同时也使我们小学教师的工作使命变得更加艰巨而神圣。如何才能抓好农村小学的德育工作，笔者结合自己的工作实践，浅谈几点体会。

一、为人师表，以身作则

著名教育家车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应该是什么人。”儿童入学以后，其行为规范，道德准则，大多靠教师的言传身教，基于此，每学期的开学初，我都会通过班会课对学生进行小学日常行为规范教育，并征求同学的意见制定好本班的班规。通过班级管理制度，教师和同学的监督去约束、矫正学生的行为、言语和思想。教师与学生朝夕相处，其言行、人品、才能等方面对学生会产生潜移默化的影响，大教育家陶行知说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”我国古代著名教育家思想家孔子也曾说过：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”这都说明了教师的榜样作用很重要，例如：在举行升旗仪式时，有些教师走来走去只顾观察学生是否敬礼，或者在一旁做其它事，而忽略了自己也应该向国旗行礼，那么平时你对学生的爱国教育则是没有说服力的，特别是对高年级的同学。还有我们看到一些好赌博的父母，在他们批评教育自己的子女不要赌博时，常常是上梁不正下梁歪，收效甚微。每每要求学生做到的事情，我们教师首先做好表率，这样学生对我们所开展的言行和思想教育才会心服口服。

二、严爱结合，松紧有度

俗话说得好：严是爱，松是害，不管不教会变坏。教师对学生要严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济。记得有位学者说过这样的一句话：“严生威，爱生信。”教师或父母的威信应是建立在严和爱的基础上的。严明尚礼的言行、纪律要求能约束建美学生的行为，使他们养成良好的行为习惯，有了纪律的保障，学生的学习、交流、生活往来才会有序进行，紊而不乱。然而，单一的严要求未免会使我们的教育变得乏味，简单化，机械化了。这也是与我们现在所昌导的人性化管理相悖的。“爱是教育的底色。”教育还应该是爱的传承、给予的过程。台湾作家戴晨志在《新爱的教育》中认为,爱是“不排斥，不隔离，不贴负面卷标。”而且，“爱他就要给他机会表现！”我们教师很难让所有学生接受到同等的科学文化知识，但我们能让他们感受到我们同等的爱。每个孩子都希望被肯定、被重视、被接纳，作为教师，绝不能让孩子对自己的“存在价值”感到怀疑。教师的爱需要与责任心、信心、耐心、公心和慧心联合起来才能发挥巨大的力量，所以有人说“德育工作要反复抓，抓反复。”我发现很多儿童之所以容易犯错、违纪，除了因为认知少、自制力差以外，还有一个重要的原因是因为爱的缺失，情感的缺失，他们或是因为父母不关心、或是远离父母、或是父母离弃、或是孤儿，他们需要通过一些刺激的活动来填补内心的空虚与孤寂，来获得别人的关注，获得别人尊重和安全感。我们教师多给学生一些关注与关爱，用真诚的关爱去感化这些失落的心灵，积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际关系，使他们感受到自己是受欢迎受尊重、被接受、被欣赏的，促进他们形成积极的心理状态，轻松愉快地投入学习。

怎样去关爱学生，我认为爱是一种责任与关怀，在发现学生有

困难的时候及时地介入与帮助；爱是一种唤醒，唤醒学生内心的纯真与善良；爱是一种理解与宽容，事出有因，不以学生犯错违纪的次数的多寡来论定学生的发展；爱是一种肯定与鼓励。记得凤凰卫视《冷暧人间》节目曾报道过这么一个故事，有个单亲小男孩在一次考试中好不容易获得了全班第二名，可当他拿着成绩单兴高采烈地跑回家递给父亲看时，正在喝酒的父亲望都不望一眼就扔到一边去了，这让平时勤奋学习的他从此丧失了学习的兴趣与信心，并最终选择逃学走上了流浪行窃的道路。马克思说：“人同世界的关系是一种人的关系，你只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任……如果你想感化别人，那你必须是个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”

三、真诚交流，畅开心扉

中央法制频道《心理访谈》节目有这么一句话说得好“勾通消除隔阂；交流畅开心扉；真诚溶化壁垒。”我们有些教师平日里一副严肃的面孔，在学生面前正襟危坐，很少与学生交流，让学生敬而远之，其教育效果往往不佳。当今教育倡导师生互动，以教师为主导，学生为主体，面且主导先行。教师不论是在课堂还是在课余都应多与学生进行情感的交流，在日常教学中要认真发掘各学科的德育内涵，利用先进的人物事迹与教师的人格魅力给学生以熏陶和感染，培养学生知荣辱、辩是非、求上进的心理，力求做到文道统一。要想教育好学生，特别是那些存在着心理问题的单亲儿童和留守儿童，是件不容易的事情。由于特殊的家庭环境使得他们容易产生自卑、孤僻、焦虑、畏惧、敌对等心理。于是他们很容易违纪犯错，甚至屡教不改，我们教师不能一畏地批评指责，甚至嘲讽、打击他们，其实很多孩子学坏是出于安全感的需求，有些孩子喜欢若事是他们渴望关注渴望爱的一种叛逆表现。孩子的这些不良行为如果得不到

及时的斧正而衍变为习惯的话就很难更改了。平日里，我们应多多关注学生中的这些特殊群体，多抽一些时间去与他们交流关心他们的衣食，了解他们的生活状况，倾听他们的心声，洞析他们的心理发展与内心世界，多给他们讲一些明辩是非、艰苦努力、自立更生的道理与故事。常言道“酒向知己者饮，诗向会己者呤。”其实，只要我们多尊重学生的人格与情感，多给学生一些关爱，学生会变得很容易听从我们的教诲。著名教育家乌申斯基说：“尊重是打开心灵的一把钥匙，谁掌握了它，谁就掌握了教育的主动权，谁就能取得教育的成功。”另外我们不防利用学生的向师性多给他们讲讲自己和身边的人成长的有教育意义的故事，取得他们的信任与亲近，同时也起到榜样引导的作用。倾听孩子的心声，会让他们的有很强的心理满足感，心灵变得平衡而平和。

四、搭建育人平台，架设沟通的桥梁

小学生的心灵是五彩斑斓的，小学生的情感也是丰富多彩的，学生的喜、怒、哀、惧容易溢于言表，但由于胆怯、害羞、稳私等原因，他们也常有一些情感因没有一个适当的平当面无法表露出来。这就要我们教师去创设一些平台让学生舒发自己的情感。例如：看完一篇感人的文章，听完一则动人的帮事，或看过一个特殊的场景之后，组织学生开展适当的讨论交流，然后再激发学生表述自己的感想，有了一定的情境氛围，学生会更大胆的舒发自己的情感。另外通过组织一些主题班会课，让学生收集材料，讨论交流，舒发感想，大家的思想认识会在交流中统一和提升，并形成舆论，产生约束力。

我们除了可以与学生进行直接的交流外，还可以通过日记、书信、小字条、电话等方式与学生进行间接的勾通。特别是日记，我常常鼓励学生如果有什么不便当众当面说的话语，可以在日记里告

诉老师和与老师进行交流。由于有了日记这个比较隐蔽的渠道，很多学生在日记中向老师说出了一些鲜为人知的心理话,有提出建议的，有说出同学间矛盾的，有反映家庭问题的等等。我不嘲笑学生的天真，我真诚地回应他们的问题，与他们共同分析事情的因果，解除他们心中的疑惑，共商应对问题的办法，追踪事情的发展。学生非常希望得到教师的回应，即使老师不能完全为他们排忧解难，他们也会为有老师这样的知心朋友而心慰而变得更加可爱、坚持与努力。常有毕业和转学了的学生给我写信和通话：谈学习，谈生活，谈理想，述说心语，资问疑难。我把自己当作他们的大朋友，尽心鼓励他们面对现实，战胜困难，迎接挑战，展望未来„„。日记、书信、通讯成了我与学生进行思想交流的又一重要途径。

教师不仅是知识的传播者，而且是学生灵魂的的工程师。只要我们以身作则，尊重每一位学生，真诚地与他们进行勾通与交流，多给学生一些理解和支持，相信我们的德育工作将会在和谐的环境中开花结果。(发表于河池教育2008年第11、12期合刊)

第二篇：德育工作体会

德育工作心得体会

洪桥小学 陈雪芬

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆的有关知识时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学=生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

第三篇：德育工作体会

社会处于一个不断变革和发展的时期，学校德育工作面临严峻挑战，为了做好学校德育工作，必须做到齐抓共管，提高德育队伍的德育水平，通过开展系列活动，拓宽德育途径，为学生撑起一片蔚蓝的天空。

1、开展丰富多彩的主题教育。德育，作为一种教育过程，是永恒不变的，作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。学校要把握住德育特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，处理好德育过程持续性和内容灵活性的关系，实现德育的不断创新，丰富多彩的主题教育就是颇具代表性的举措。

2、系统全面的开展日常行为规范教育。首先搞好入学教育，在学校，学生最先接触的是入学教育，教育内容除学习目的、方法的教育外，最基本的是日常行为规范。日常行为规范很多，习惯的养成也非“一蹴而就”，不“习”就不成“惯”。学校结合《小学生日常行为规范》强化学生齐颂。开展各种评比活动，充分利用班级考核，促进班级工作规范化，从而使学生形成良好的行为习惯。

3、加强教师队伍建设，提高德育水平。为了学生的发展，必须有一支高素质的教师队伍，具有良好的师德，热爱学生，尊重学生的人格，掌握对学生进行正确评价的方法，才能促进学生的健康成长。因此要夯实教师教学基本功，提高“言传”效率，提高教师的思想境界和师德水准，增强“身教”的效能。做到以身作则，为人师表。

4、加强校园周边治理，优化育人环境。

关心和保护学生的健康成长，维护好校园治安秩序，是实施学校德育工作的重要保证。要让世人明确抓好校园治安秩序，不仅是学校的职责，也是全社会的共同责任和义务。只有动员社会力量积极参与，齐抓共管，校园治安综合治理才能落到实处，学校才能安定、稳定。充分发挥法制副校长的功能，组织师生学习《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律法规。

当今世界正处于一个不断变革和发展的时期，人们的道德水平良莠不齐，不良的德行不断冲击者学校这方净土，对学生产生重要的影响，使学校德育工作面临严峻的挑战。作为德育工作者，应该明确形势，根据学校实际，创造性的开展工作，才能适应时代的发展和要求。

第四篇：德育工作体会

德育工作体会

湖州一中王费华

上学年，我在高二任教。由于当时我教的是文科班，只有一个学期的教学任务。所以当我得知有人选我做德育导师时，我犹豫了很久才确定了下来。

刘某某是文科重点班的一位男生，在开学以后的几次教学中，我发现他对学习很松懈，成绩是全班8位男生中最差的。平时，他比较注重个人形象，外表看起来不喜欢与人交流，给人比较酷的感觉。我一直很好奇这样一个学生怎么会选我这个理科老师做德育导师，所以在第一次找他谈话的时候，我很直接地问了他这个问题，同时我也明确地告诉他，他给我的第一印象不是很好，这就是我们第一次谈话的内容，很短也没涉及具体的内容。原本以为在我如此直白的话语后，我跟刘某某之间的德育关系可能会像走马观花过一下场一样维持着。没想到不久之后，刘某某主动来找我诉说苦闷。在这次谈话中，我了解到他的成绩在初中的时候还是名列前茅的，但是在初三时对学习似乎失去了兴趣，最终被一中录取分在了重点班，应该说刘某某的学习基础还是不错的，但在学习上抱着得过且过的心理，学习态度比较懒散，因而学习成绩也就糟糕了。在这一方面，我并没有对他说什么大道理，而是改而问他想考什么样的大学。他说他的目标是浙江传媒学院。我接着问他是否知道要报考这样的学校文化课、专业课有什么要求，自己是否了解自己的水平，能否达到这样的目标。针对他的学习态度，我询问了他的家庭情况，发现他的思想比较早熟，可能是受家庭和周围环境的影响，他认为要出人头地，要成就事业与成绩的好坏没有多大关系。在这个时候，我一般是作为一个倾听者，让他尽情地描绘自己的宏伟蓝图，然后在通过以自己为例，向他说明学历高低的确不能说明什么，但学历高没有坏处，而且有时候也是一个很大的优势。

刘某某还有一个让班主任很头痛的问题——头发太长，几乎每次都出现在德育处检查的黑名单里。关于头发，我也和他讨论过：别看刘某某是一个男生，对头发也很讲究，每天早上起来是一定要洗头的。我开玩笑地对他说，怎么你每天这么注意形象，我没觉得你帅呢？他很不好意思地笑了。我趁机对他说：“你看，你笑起来很好看，平时就不要那么酷，多笑笑。如果能再把头发剪短点，肯定很精神。”

在与刘某某的交流中，我更多的不是建议他应该怎么去做或是提供意见，而是站在倾听者的角度，去理解他的想法，适时地提出疑问，给他自己思考的空间。我这样的态度，反而使得他愿意把自己的想法告诉我，这一点是我一开始没有想到的。说实话，关于如何对学生进行心里辅导，我自身所具有的专业知识实在是缺乏，但我总是尽着自己最大的努力。在平时的接触中，我也只是通过有意无意地向他透露某某老师提到了他的名字或是班主任反映了他什么情况这样的方式，让他对自己的行为规范有所警觉，并加以注意。总的来说，在这一年多的德育工作中，我对刘某某的帮助其实不大，也没有明显的成效。只是在与学生的交流中，我放下了老师的架子，真诚地与学生沟通。

第五篇：谈德育工作的点滴心德体会

谈德育工作的点滴心德体会

安化县职业中专曾剑锋老师

从2003年到安化县职业中专工作以来，我认为我一直在做的就两件事：一是教学；二是德育。在德育方面，我从做寄宿生的生活管理员，到班主任，再到专业科长。以下是我在从事德育工作中，总结的点滴经验，在这里与大家交流，希望大家给予指正： 首先，学生的德育工作是一份具有很强挑战性的工作；

做什么事最难？与物打交道，物是死的，人是活的，物的发展是有规律的，应该比较好办。与本人打交道就难多了，俗话说“人心叵测”，人是多样的，也是多变的，人的心理更是复杂难以预测的。做学生的德育工作就更难了。首先，我们的学生处在于幼稚与半成熟之间，即容易受到伤害，也很容易去伤害别人。其次，做德育工作不仅是与学生相处，而且要让学生接受你的思想教育，改变学生的人生观、世界观、价值观的，这与一般的与人打交道大不一样，难度更大。

现在的家庭多为独生子女，两个家长教育一个小孩，就经常报厌孩子不听话很难管，而我们教师们面对的是几十个孩子，再加上孩子的家长，这难度有多大是可想而知的。但是，越是困难的工作，就越具有挑战性。知难而上，这是我们二职校人的精神。今天，坐在这里的老师们都是德育工作“冲浪者”，勇于面对德育的海洋，是二职校人的骄傲。

二、德育工作的形式简单，但其实质是复杂的、系统的工作。

学生德育工作的形式无非就是几种：开班会布置学校的任务、处理学生的日常行为琐事，迟到、早退、旷课、染发、寄拖鞋等等，但是，仅仅做好这些工作就是能把德育工作做好吗？我们不能仅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育学生的工作，是与学生进行心与心的对话，是存在着情感交流的一种心理活动的过程。人的感情丰富多彩，有喜、怒、哀、乐，而且也变化摸测，要与学生在情感上产生交流和共鸣，的确是不容易的。情感浅吧，师生情谊不“牢固”，情感深吧，师生“混同”也有不妥，如何把握“度”的问题，需要我们在实践中把握。

德育工作的实质是重要的，但形式和手段是不可缺少的。没有形式和手段，实质的工作就无法开展，在进行形式的工作时，要用心去做，切实把实质的工作渗透进去。

三、德育工作要善于发现学生的“闪光点”。

在工作中经常有老师在唠叨说：学生很坏，怎样怎样的。但请试问，我们的学生怎样“坏”了吗？他们杀人、放火了？没有。那就并非是真正的“坏”，对于杀人、放火的罪犯人，社 1

会还在于予以尽最大可能的挽救教育，并非一“毙”了之。何况是并非真正是“坏”的学生，我们能弃之不管吗？

为什么会产生这样的认识？我们的观念是否与时俱进，看待问题是否从多个角度进行观察、分析。“横看成岭侧成峰”，从不同的角度看同一事物，会得到不同的结果。要善于发现学生身上的闪光点，多一分的关怀的眼神，多一句的赞赏语言，也许将改变他们的一生。

四、德育工作要与教学工作紧密结合，相互渗透，共同发展。

“教”和“育”合在一起方才构成“教育”一词，从这不难看出“教”与“育”是相辅相成的。教学与德育是并行的铁轨，缺其一，则路难行。教师上课要备课，备课即要“备”教材，更要“备”学生。了解学生、研究学生，才能知道学生想什么、需要什么，才能材施教，做好教学工作。而德育工作做的正是了解学生，研究学生，教育学生的工作。所以，德育与教学要紧密结合，相互渗透，相互促进，才能共同发展。

五、德育工作要言传身教，身体力行。

德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力气活”，德育工作的效率，是应当引起我们足够的重视。我们教育学生要怎样做，我们就应该首先做到。例如：教育学生要爱护卫生环境问题，一面我们要求学生要爱护卫生、保护卫生环境，一面我们却在做破坏卫生的行为，这样的教育能取得怎样的效果，是显而易见的。言传身教，身体力行，才能使我们的德育工作事半功倍。

六、德育工作要勤于记录。

我们勤勤恳恳，但“百密终有一疏”，如何来预防这“一疏”给我们带来的不利后果？要勤于记录，将日常的工作，无论繁琐和大小，都记于工作本中，形成书面的证据，这将成为我们面对责任的盾牌。

七、德育工作要有奉献精神。

德育工作繁杂而细致，老师付出很大，不但要在时间上付出更要在精力是付出，甚至在物质上也要付出。例如：今天班里学生突然发生点事，我们很担心也很着急，赶急放下手中的事，急赶到学校，即要第一时间联系家长，又要向政教处汇报，同时联系相关的其他老师。其它的不说，但电话费就不少。用电话每次跑政教处，这可能吗？

今天我们选择了教师这份职业，也许注定我们将清贫一生。为人做事情不一定要图财图利，不要将因德育工作的付出与收获的巨大差异而产生的不平衡心理带到工作中来。既然我们今天担当了这份任务，就应当做好。与其应付了事，不如认真尽力而为，不求完美，但求更好，这才是我们教师的本份，付出终究会有收获。二职校的明天会更美好了，我们明天也会更美好！