喀什市第四中学双语教学工作汇报

第一篇：喀什市第四中学双语教学工作汇报

喀什市第四中学双语教学工作汇报

双语教学工作双语教学是时代发展的需要，也是改革开放的需要，加强的双语教育，对于增强中华民族文化交流和爱国教育、维护祖国统一和民族团结，都具有特殊的意义。当今社会是一个多语的高科技的社会，从此意义上来讲，双语教学的存在和不断发展对人才素质的提高和培养发挥巨大的作用，教师掌握了两种语言，两种文化，知识面不断扩展，眼界更加开阔，才能适应社会的发展，因而各级政府将双语教学作为提高民族教育质量的突破口，并将它作为构建和谐，实现各民族共同繁荣的一项战略举措。“双语”教学是我区少数民族经济社会发展的现实需要，是面向未来，面向现代化建设，提高少数民族教育质量的措施。这对于实施西部大开发战略和我区与全国同步，实现全面建设小康社会的目标，具有十分重要的意义。我们在自治区党委人民政府、市委、市政府、市教育局的指导和大力扶持下，在短短的几年里探索，学校在硬件建设、师资配备、办学基础等方面已形成了较为鲜明的双语教育特色，基本建立了符合学校的双语教学模式，取得了一定的办学效益和办学经验。

一、学校双语教学环境

1.学校基本概况

我校是一所有50多年历史的，初、高中为一体的完全中学。建于1958年，现在位于喀什市天山东路555号。学校校级领导4 1 / 5 人，下设校办、德育处、教务处、教研室、总务处五个处室。现有教学班36个，其中初中24个班级，高中12个班级，学生共有1521人。学校现有教职工135人，专任教师125人。其中硕士研究生1人，本科学历92人，大专学历32人。专任教师全部获得教师资格证书，学历合格率100%。其中高级职称25人，中级职称39人，初级职称63人。参加各级双语培训教师有12人，另有2人正在参加自治区级双语培训。学校现有5个双语实验班，其中高

一、高二各1个班、初中每年级1个班，实验班学生190名。现中有 “双语”班授课的教师40多名。

2.教师学汉语热情很高。“汉语是国语，以学好汉语为荣，以不 会说国语为耻”是我校教师学汉语的总则。教师经常利用休息时间学汉语，互相学习专业知识，通用教学资料和参考书，通过多年的努力，他们的汉语水平提高得很快。好几名教师没有参加双语正规培训的情况下，仍然担任双语教学任务。

二、在双语教学方面取得的成绩

（一）加大双语教师培训力度。参加各级双语培训教师有12人，另有2人正在参加自治区级双语培训。双语班授课的教师40多名。

（二）加强对双语教学的思想认识努力学习有关双语教学的各类文件精神，统一思想，形成了较为鲜明的双语教育特色。学校领导班子统一思想，进一步增强做好双语教学工作的紧迫感和责任感。把双语教学工作作为学校教学的一个特色来抓，有长规划、短安排。学校注重提高广大教师对双语教学工作重要性的认识，2 / 5 做好双语教学工作意识。为进一步做好学校的双语教学工作打实了思想基础。

（三）对双语教师的培训办法及措施：

1、强化培训，加强教师专业化建设强化培训，没有教师的发展，就没有教育的发展。提高双语教学质量，必须提高少数民族教师的综合业务素质。

2、制定并实施双语教师队伍建设、双语教师专业发展的有力措施。营造双语教师学习汉语的氛围和环境，有计划、有针对性的安排教师参加自治区和乌鲁木齐市各种形式的双语教学培训、专业知识培训，提高双语教师汉语教学能力和专业水平；

3、实施校本培训。我校对教师学习汉语十分重视的同时也狠抓学生的汉语学习。学校的大型活动均用普通话,并且经常组织民汉学生进行民汉语演讲，达到互相学习目的，又能够加深学生之间的友谊。

4、课程设置、教学要求方面：（1）初中数学、物理、化学、生物、英语课程用汉语授课，高中数学、物理、化学、生物、英语、信息技术、通用技术等课程用汉语授课。初一年级加大汉语课程比重，力求先过语言关；初

二、初三年级逐渐增加数学，物理，化学，生物课课时数，初中毕业时学生母语、汉语、英语三语达到一定水准。（2）在教学方法上，根据学生的实际情况，设计教案，设计教学思路，在突出重点的同时注重难点的突破，尽量使抽象问题具体化、形象化，注重启发引导，注重学生的能力培养。为克服语言障碍，教师在上数学课前先讲 堂课所涉及的专业汉语词汇，再上新课，取得较好的教学效果。（3）经常组织召开双语教学工作专 3 / 5 项研讨会，加强双语课程科研，探索双语教学的最佳方法，尽快推广应用，提高双语教学的教学效率。

（四）双语教学的成绩：在双语教学中，学科知识的获得是主要目的，同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。双语实验班学生中考成绩好，2011年初三（1）双语班学生中有5名学生考上了内地新疆高中班。在进行双语教学的近三年时间里，我校的理科教师汉语授课水平不断提升。

（五）我校双语教学的创新点表述:

1、基本完成少数民族理科教师向双语教师的转型。

2、正在逐步培养了学生学习汉语的热情，逐步转变了学习方式，改变原有的单一的学习方式，建立积极主动的学习方式，使少数民族学生在双语模式建构中适应双语教学，热爱双语教学。

3、建立了以校为本的研究机制。通过校本培训，着重提升了双语教师的双语授课水平与专业水平。

4、转变了少数民族双语教师的教育观念，教学行为，增强实施“双语” 教学的责任感与使命感。

5、通过课题研究，双语教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者，课程的建设者和研发者。

三、存在的问题

近年来在校领导的关怀和正确领导下,在老师同学们的共同努力下, 我 校民语系师生的汉语水平得到了普遍的提高,但这离上级部门所要求的要求还有一定的距离,我们还要继续努力学习,力争在汉语学习中取得更好的学习效果。

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1、学生没有良好的学习环境，没有养成良好的学习习惯；家长忙于农务无法帮助学生，在双语课程教学中学生对知识理解和接受有一定的难度，甚至课堂上有一定比例的学生听不懂老师在讲什么，无法掌握老师讲的内容，课后用汉语的机会几乎为零。

2、双语授课的教师在双语教学中取得的经验和体会，无法将其归纳和总结，提升到理论的高度。

3、双语授课的教师自身汉语表达还存在困难，专业水平还有待提高。教师的汉语能力有了提高，但在课堂讲述，表达教学专业术语的能力还比较欠缺，有些还难以用汉语表达目的；

4、双语教学教辅材料欠缺，教师课程繁重；各类符合双语教学的各类考试试卷等方面有很多不足之处，直接影响学校双语教学顺利开展，直接影响教学质量，同时影响对教师的专业能力继续提高方面带来不便，使学校双语教学总体得到提高直接受到影响。

5、双语教学师资量不够。学校按计划扩大双语教学规模，需要一定的双语教师。

以上所述的困难，我们相信通过上级领导的指导和帮助，会得到适当的解决。我们会将尽全力配合上级领导和有关部门的工作，坚持以新课程的理念不断完善“双语”教学工作，相信我 校的“双语”教学工作会取得更大成就。

喀什市第四中学 2011 年 11 月 10 日

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第二篇：喀什市第七中学双语教学

喀什市第七中学双语教学

工作计划

一、指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。

二、工作目标

根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。

本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式；同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。

三、工作要求

2011——2011第一学期

1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。

2、选派教师参加双语教育实验的培训。

3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。

4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。

5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。

6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。

2011——2011第二学期

1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。

2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强

化建设，初步形成校本双语教育特色。

3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。

4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。

5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。

6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。

主要措施

1、狠抓双语教学的常规管理

以教学过程管理为着力点，定期抽查双语教师的教学“六认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。

2、加强双语师资队伍建设

经常性地组织双语教师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。

加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。

结合有关部门的教学新秀教学能手、、学科带头人的评审工作，尽可能多地推荐双语教师能评，力保有1-2位评为市级教学能手。使双语教师的教学工作走向成熟。

3、每学期安排双语教学研究课展示活动。

4．优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。

具体工作

2011年九月份

1、制订实验计划，成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。

2、进行双语校本培训和校外培训，为双语教学提供保证。

3、学科双语教师与英语专业教师“结对子”。

2011年十月份

1、着重进行双语环境布置。

2、双语学科听课调研活动。

3、双语教师继续校本培训。

2011年十一月份

1、精心组织新加坡英华学校来校“华文浸濡”活动。

2、开展中新双语教学活动和专题研讨。

第三篇：呼图壁县第四中学双语教学工作汇报 修改后（范文）

呼图壁县第四中学双语教学工作汇报

双语教学是新疆时代发展的需要，也是改革开放的需要。“双语”教学是我区少数民族经济社会发展的现实需要，是面向未来，面向现代化建设，提高少数民族教育质量的措施。

我校在县政府、县教育局指导和大力扶持下，在短短的两年里，学校在硬件建设、师资配备、办学基础等方面已形成了较为鲜明的双语教育特色，基本建立了符合学校的双语教学模式，取得了一定的办学效益和办学经验。

一、学校基本概况

呼图壁县第四中学于2008年6月动工新建，2009年8月建成并投入使用，学校实现了高起点规划、高标准建设，高速度发展。顺利地完成了集中办学、教育资源整合、民汉合校、教育均衡发展的目标。其由五所乡镇中学和一所私立小学合并而成的。学校占地面积172亩，建筑面积目前达39664平方米，学校规模为72个教学班。现有60个教学班（汉语班34个，双语班16个，其中模式一12个班、模式二4个教学班），学生3050人，教职工 302人。

学校民语系教师50人中已参加双语培训合格教师23人，正在参加自治区级双语培训班人员1人，双语教学合格教师占民语系全体教师的48%。双语教师中已授予中教高级职称的教师共有18人，占民语系全体教师的36%。，中级职称的教师共有24人占民语系全体教师的48%。，初级职称的教师共有 3人占民语系全体教师的6%。

学校教育教学成绩显著、我校“创新写作教学研究与实验”课题在全国“十一五”重点科研课题中结题。在全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题阶段性评估中一等奖、2010-2011全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题先进实验学校、在全国教育科研先进集体评选中，荣获“全国教育科研先进单位”先进单位、全疆太极拳比赛，集体拳术传统套路项目三等奖。学校荣获首届中国当代特色学校。

二、推进双语教学中所采取的措施

（一）、加强领导、制度保障、全面推进双语教学

我校高度重视双语教学工作、为了推进我校双语教学工作顺利开展特成立呼图壁县第四中学学校双语教学工作领导小组。实施了2009—2012年的长期规划、一年“双语”教学方案及一学期“双语”教学计划制度，由校长亲自挂帅，担任组长，书记任副组长组成双语教学领导小组，全面规划学校的双语教学工作。由分管教学的副校长负责主抓双语教学的组织工作，制定双语教学三年规划、工作计划。教务处主任负责双语教学的日常工作。

学校每月至少召开一次由校长室、教务处、教科室、以及双语教学教研组有关人员参加的专题讨论会，研究解决双语教学过程中存在的问题，探索适宜的“双语”教学法。民语各类教学活动和汉语同步，落实“四个统一”，即统一规划，统一布置，统一安排，统一要求，上下齐心，同心同德，保证了双语教学工作的积极推进。

（二）、加强民族团结教育、民汉师生共发展

民汉合校，民族团结是确保学校各项事业顺利进行的关键。民族团结是新疆稳定发展的基础，也是学校教育教学发展的基础。对此，领导班子认识到位，组织到位，措施到位。班子成员高度重视民族团结工作，政治立场坚定，顾大局，识大体，团结协作。在工作中始终坚持一个理念，民汉学生发生矛盾，民汉教师都能正确对待这是学生之间的问题，一律按学校规定处理，大力倡导师生在工作上做战友，在生活中做朋友的风尚，努力创设相互尊重、相互学习、相互关心、平等对待，共同提高的良好氛围。

学校充分发挥校园主阵地、课堂主渠道、教师主力军的作用，在广大师生中深入开展爱国主义、民族团结及维护祖国统一、反对民族分裂和非法宗教教育。以各种节日、纪念日、宣传日为契机，开展一系列行之有效的教育活动。在民汉班级、学生中开展结对子、交朋友活动，经常召开以“团结就是力量”、“我们是一家人”、“手拉手，心连心” 等活动，民族团结的板报比赛、演讲比赛、文艺汇演等是常搞常新，已成为我校校园文化特色。

（三）、创造浓厚的语言环境

建校两年以来，校领导一直很重视民语系教学。最关键的是：学校的环境给少数民族教师提供了一个学汉语，提高汉语水平的场所：我校坚持实行民语各类教学活动和汉语同步，落实“四个统一”，即统一规划，统一布置，统一安排，统一要求、学校的各种学习，会议，各类竞赛及大型文花艺术体育活动都用汉语进行。学生的日常管理按学校统一的标准。在这种环境师生的汉语水平都有了极大的提高。

（四）、课程设置、教学要求方面：

（1）我校模式一班学生数学、物理、化学、生物课程用汉语授课。七年级加大汉语课程比重，力求先过语言关；

八、九年级逐渐增加数学，物理，化学，生物课课时数，条件允许的情况下开设每周三节的英语课，初中毕业时学生母语、汉语、英语三语达到一定水准。教材除母语用地方教材外，其余的课程均使用人民教育出版社的最新汉语教材。数学、物理、化学、生物课程参加汉语系考试。模式二教学班除了加一门哈文学科外其余学科均与汉语班同步一律用汉语授课参加汉语系考试进行考评。

（2）在教学方法上，根据学生的实际情况，设计教案，设计教学思路，在突出重点的同时注重难点的突破，尽量使抽象问题具体化、形象化，注重启发引导，注重学生的能力培养。为克服语言障碍，双语教师在上课前要求学生自学这堂课所涉及的专业汉语词汇，再上新课，取得较好的教学效果。在双语班开设英语课，教材与汉语系小学部教材相同，教学进度由慢到快，由浅到深，循序渐进，开展“三语”教学。

（3）经常组织召开双语教学工作专项研讨会，加强双语课程科研，探索双语教学的最佳方法，尽快推广应用，提高双语教学的教学效率。

（4）教研组集体备课：每个教研组在校内教研活动中按学科民、汉教师一起进行集体备课，从而提高专业水平和专业汉语水平。（5）教学质量监控，民汉学生检查试卷尽量统一，教研组、年级部和学校的质量分析会不再民汉单独开，而是在同一平台上互找差距，取长补短，形成竞争机制。

（6）硬件设施上：为进一步提高教学质量，学校在县政府，县教育局的大力支持下，正在增加双语教学硬件设施的投资，要力争学校所有教学班全部安装现代化教学设施，以满足双语教学需求

（五）、强化培训，加强教师专业化建设

没有教师的发展，就没有教育的发展。提高双语教学质量，必须提高少数民族教师的综合业务素质。针对教师的个性特点制定其专业发展计划，对教师进行多方面多形式的培训：

（1）、注重外出培训

合校两年来送4名教师内地为期一年的骨干教师培训、送2名教师参加自治区双语骨干教师培训两年（1名教师还在接受培训）、送3名教师参加国家中小学教师换置脱产培训；选派双语教师参加区内各类短期培训、集中培训和继续教育培训等。

（2）、开展各类双语教师校本培训。

2009年建校初期、我校大部分民语系教师汉语水平均较低基本上民汉教师做不到交流、学校领导认真分析双语教师汉语水平、为提高民语系教师的口语表达水平从而创造民汉教师能顺利交流的局面而开设了民语教师汉语培训班、培训班主要以老师的汉语水平为标准分了快慢等两个班分别由我校两位民考汉老师负责授课。开办培训班的同时开展了双语教师口语表达及说课比赛等活动为双语教师创造了展示自己的舞台。

2010年春季开始学校开始实行了民汉教师“师徒”结对子活动，要求民语系教师根据自己的专业，定期听汉语系教师的课，在备课、课堂教学、教学思想、教学创新方面取长补短。师傅老师经常听徒弟老师的课。在进行拜师活动的同时，推进教学反思活动，要求教师认真反思，已发现自己教学中的不足、困惑、障碍并寻求解决问题的突破点。每学期都要组织相关人员专门听双语教师的课，了解进度、授课效果、教学中存在的问题，并进行集中评课，帮助指导教师不断提高双语教学的业务水平。学校还主抓以活动为载体加强双语教师业务培训。这个学期学校开展了全校性的双语教师汉字手写展示、双语教师教学设计、课件制作等大赛活动、在备课组内开展了听评双语教师“双语研究课”活动。（3）面向民语系双语实验班学生的校本培训

1、我校对教师学习汉语十分重视的同时也狠抓学生的汉语学习。以提高学生汉语水平为目的学校一学期一次的校园艺术节、田径运动会等大型活动均用普通话,并且每月的主题教育、手抄报、黑板报等都要用汉语展示。

2、学校除了抓学汉语外，还注重民族传统文化和特色文化的相互学习。我校校本课程武术操、太极拳、冬不拉弹唱、国际象棋、国画、水粉画等，面向全体学生，民族学生也打太极拳，汉族学生也学冬不拉弹唱。根据哈萨克族舞蹈“哈拉卓尔哈”（黑走马）改编的校园集体舞《青春飞扬》，作为校本课程已全面推开，是我校的特色活动，受到师生的喜爱。

三、在双语教学方面取得的成绩

（一）双语教师观念转变、汉语水平不断提高

“汉语是国语，学好汉语走出新疆，学好英语走出中国”是我校民语系教师学汉语的宗旨。作为双语老师学汉语热情很高、积极运用我校丰富语言环境、经常跟汉语系教师交流，互相学习专业知识，通用教学资料和参考书，我校民汉教师互相支持，互相帮助，互相学习并肩推进我校教育教学工作。学校刚建的2009年有些教师汉语水平很低，甚至无法用汉语跟汉语系教师交流。经过两年后的今天，经过学校的各种双语培训和其他教师的热情帮助及自己刻苦努力学习下，大部分老师不仅能用汉语交流还能用汉语备课、上课、甚至写简单教学随笔、案例等业务资料的水平。目前有玛丽古丽、吾木提等几名教师在没有接受正规双语培训的情况下，仍然能担任我校双语教学任务。民汉教师同台赛课，同课异构，教学水平不断提高。通过听评课促进民语教师的业务素质，本学期就有吾木提古丽、代里哈等两位老师分别承担了校级及县级校本研修公开课任务。

（二）双语教师教学能力逐渐提高

利用浓厚的语言环境、通过针对性较强的校本培训及民汉教师同台赛课，同课异构使双语教师教学水平得到了不断提高。（1）课堂大赛：吾列斯老师在国家级大赛获得一等奖、努尔沙比拉老师在自治区大赛获二等奖、木拉里老师的录像课在自治区大赛中获得了二等奖、古丽加依娜提、沙尔哈提等5位老师参加了昌吉州双语教师大赛分别获得一、二等奖。

我校这两年来教学成绩逐渐提升，连续两年在内地高中班录取人数在全州和全县名列前茅。成为昌吉州有史以来被内地新疆高中班一次录取学生人数最多的学校；在各类竞赛中有4名学生获得全国一、二等奖，2位教师获得全国优秀辅导教师奖；在自治区级竞赛中有105名学生分别获得一、二、三等奖，有7位教师获得自治区级优秀辅导教师奖；在全国初中教师调讲课中1位教师获得全国一等奖、1位教师获得全国二等奖； 16为老师获得了区级各类竞赛荣誉、22为老师获得了州级各类竞赛课、论文评选等活动荣誉。（2）课题研究：我校民语系教师的观念在不断改变，他们在提高汉语水平、突破语言关、争当优秀双语教师的同时，很多老师向往成为一个科研型教师。我校双语老师能认真参加学校的教科研活动、特别是我校理科老师积极参加双语教师钢笔字、说课、当堂汉语备课、课件制作等比赛。教研教改活动中阿热依、木哈买提等老师取得了很好的成绩。如今有两位老师申请加入学校的国家级课题“4211”模式打造高效愉悦课堂的研究项目、我校数学、物理双语

老师申报了昌吉州的中学理科“六环节“教学模式的研究课题。

四、我校双语教学的创新点表述

1、转变了少数民族双语教师的教育观念，教学行为，增强实施“双语”教学的责任感与使命感、基本完成少数民族理科教师向双语教师的转型。

2、正在逐步培养了学生学习汉语的热情，逐步转变了学习方式，改变原有的单一的学习方式，建立积极主动的学习方式，使少数民族学生在双语模式建构中适应双语教学，热爱双语教学。

3、建立了以校为本的研究机制。通过校本培训，着重提升了双语教师的双语授课水平与专业水平。

4、通过课题研究，双语教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者，课程的建设者和研发者。

我们今后还要认真完善和落实教师专业发展规划，不断提高我校教科研水平。以提高教师素质为着眼点，采取外送培训、在职自学、校本培训及建立奖励机制等多种措施，要改变和克服忙于事务、凭经验的教学方式，深入钻研教材，转变观念，接受新理念，改进教学方式。

虽然面临着困难和问题，但我们相信在呼图壁县党委、政府、教育局及社会各界的支持和关心下，我们将以更加饱满的热情、进取的意识、务实的作风、开放的心态扎实工作，力求把“双语”培训、教学这项系统、复杂、艰巨的工程做好、做实，不断探索开展双语教学的新思路、新方法，切实提高双语教学的水平，为提高我县的少数民族教育教学质量和人口素质，为建设繁荣、稳定、富裕、和谐的新呼图壁县而努力奋斗！

第四篇：中学双语教学工作汇报

拜什吐格曼乡中学双语教学

工作汇报

随着新课改的不断深入，我们按照学期预期计划完成了各项工作。该学期，我们进一步更新了教育理念，解放思想，实事求是，与时俱进，加快发展，大力推进改革创新，以培养志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显的双语型人才为奋斗目标，扎扎实实地搞好教学，做到了努力提高教育教学质量。我校维民语学校也是农村学校所以咱们学校学生的汉语水平比市内学校较低所以抓好了学生和教师的汉语教学.我校汉语教学工作分为两类开展的，第一类各年班级的汉语教学汉语对我们少数民族来说，是一门外语，汉语课堂教学调动学生的积极性，提高了学习的兴趣，培养了学生的学习能力，使学生勤于学习、善于学习是汉语课堂教学的重要任务之一。

要改变双语教学的“拼命+时间”状况，减轻了学生过重负担，提高了教学效率，变苦学、厌学为愿学、会学、巧学、乐学，让学生个性特长得到了发展，走科学育人道路，把现代化教学手段引入课堂，走出低谷，培养了高素质人才。

一、创设特定的语言环境，对学生进行听、说的训练根据学生富有幻想、爱听故事的特点，让学生听，提出问题，使学生进行思考。这既提高了学生听的能力，又引导了学生顺利

进入新课。在教课文时利用电脑多媒体，按课文内容制作动画课件，引导学生仔细观察并描述画面，这作为了对学生进行说话训练的一种好方式。找准教学中的语言训练点，使学生的理解能力与语言训练得到了结合，互相促进培养学生语言能力。

二、编制恰当的教学目标，就能优化汉语课堂教学结构目标教学以绝大多数学生的已有认识结构为出发点，以教学目标为教学方向。因此，编制目标依照大纲和教材，吃透大纲，教材对教师、学生的要求的程度，另外，还要依照学生的实际，即学生的思想、情感、知识能力、生理心理诸多方面素质状况。展示教学目标的同时加入了一些轻音乐，从而使学生以更大的热情，好奇的心投入到教学活动中，这样，学生在有限的时间里，在老师的引导下，经过自己的努力达到了标。随着年级的升高，教材中长篇课文越来越多，我们很好的在一节课中把一篇课文处理得当，使学生既理解大意，又能复述课文，能回答课文中的问题，解决了困扰教师的难题，第一步，利用电脑多媒体，具有集声、像、文字于一体的多种信息功能，给学生观看动画课件，让学生看图说话，提高了学生观察能力和说话能力。第二步，为了检查学生的预习情况，请同学们朗读课文，再请几个同学按情景进行对话练习，创设与课文内容相仿的情景去激发学生的兴趣，使学生易于进入教学，这对提高语言表达能力有了帮助。第三步，为了了解学生理解课文内容的程度，按课文内

容提问。第四步，要讲课文中的重点句型。学生只要掌握准确的语法结构，才能够以此为依托，造出准确的语句，为了达到这种程度，学生熟练地掌握并运用汉语语法、句法。第五步，分析课文。对课文进行层次分析，信息加工处理，讲段落大意、结构、课文中心思想，分析课文中，利用多媒体教学手段，制成适合课文教学的课件，在课堂上使用，取得了好的教学效果。第六步，进行思想教育。思想教学作为学校德育工作的重要途径，将其放在了教育教学工作的重要位置，在口头上进行思想教育的同 时，也用多媒体教学制作出动画课件。第七步，进行巩固练习，使老师迅速准确地获得学生的反馈信息，在电脑多媒体下，根据学生的不同程度布置不同难度的练习，既照顾到大多数，又兼顾到个别，使不同层次的学生都得到了充分训练，做到因材施教。学生做练习时，在课件上加上一些设置，使电脑对学生的答题做出评判，随时显示反馈信息，知识性和趣味性兼有。反馈表达用“对了、错了”，加入鼓掌声和欢呼声表示“对”，用噪声或一张哭脸表示“错”，以由老师在屏幕上给出正确的答案，让学生校对、评价或补充，使学生在这一过程中得到了再一次的复习巩固所学知识。这样，及时反馈，集体受益，极大地增加了课堂信息量，提高了课堂教学效果。现代教学手段具有许多优越性，我们只要不断探索，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学效率.为了更好、有效开展双语教学工作，就必须得有双语过硬的师资队伍。为了使民族教师尽快胜任双语教学工作的需要，经校长室研究决定后我们就开始对学校各学科的民族教师进行双语培训。培训目标紧紧围绕双语教学，以培训为基础，培养一支合格的“双语型”民族教师队伍。推进双语教学，提高民族教师的汉语水平。通过培训，使教师的汉语水平，课堂教学能力，科研能力得到明显提高。全面提高民语教师队伍的整体素质，促进教师的专业化发展，实现双达标，即HSK级别达到所规定的等级，基本胜任用汉语授课的教学要求，为提高双语教学质量奠定了基础。培训对象在职任课教师，使用少数民族语言授课的HSK成绩未达标的民族教师（汉语教师8级以下，其他学科教师7级以下）都要参加了培训，按照每周六下午2：00－5：00。培训内容：初级汉语教程（上、中、下）HSK2000，共四本书。（1）每位教师按时参加培训，如迟到一分钟扣5元，请假一次扣20元，旷工半天第一次扣工资50元，第二次扣100元，第三次上报市教育局。（2）上课进要每位教师认真听讲，认真做笔记。

（3）上课时学习态度要认真，并积极回答教师提出的问题按时完成教师布置的作业。（4）三堂课进行一次笔试，考试成绩和试卷全部存档，并每次通报成绩。（5）领导小组不定期进行督查。（6）左热古丽教师负责生化组和物理组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（7）吐尼亚孜教师负责语

文组和政治组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（8）艾尼米吉提教师负责地理组历史组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（9）怒尔曼古丽教师负责数学组体育组教师学生作业的批改，并帮助其学习的培训要求，顺利的完成了培训计划。同时根据市教育局下发的汉语水平考试的安排部署，真实组织汉语水平不达标的教师参加汉语水平测试，未能达标要求的继续组织参加考试，直到达到要求为止。汉语水平仍未能达到要求的，则通过商定强制安排该老师参加市级、地区级、自治区级、国家级双语培训，确保双语教学的顺利、有效的开展。

拜什吐格曼乡中学

2010年10月

双语教学工作汇报拜什吐格曼乡中学

拜合提.吾斯满***

拜什吐格曼乡中学双语教学

工作汇报

拜什吐格曼乡中学

第五篇：喀什市第五中学双语汇报材料1

喀什市第五中学“双语”汇报材料

各位领导：

首先，我代表喀什市第五中学向喀什市教育局双语调研组一行来我校检查指导“双语”教学工作表示热烈欢迎。现将我校推进实施“双语”教学工作情况汇报如下：

推进“双语”教学，是全面落实科学发展观、深入学习贯彻党的十七大和国务院32号文件精神的具体行动。“双语”教学的重点是强化汉语教学。汉语是我国的通用语言，也是各民族交流的主要语言。不学汉语就无法面向全国，不学外语就无法走向世界，这已成为不争的事实。在喀什市这样一个以维族为主、各民族杂居的地区实施、开展“双语”教学更显得尤为重要。近年来，我校坚持把双语教育摆在突出位置优先发展，重视加强“双语”教师队伍建设，把加强汉语教学作为提高我校教学质量的突破口，在全校积极营造“双语”教学氛围，使我校推进“双语”教学工作取得了一定成效。

一、基本情况

喀什市第五中学建校于1960年9月始建，位于浩罕乡2村1组，是一所民语系九年一贯制学校。占地面积66600平方米，建筑面积6004.4平方米，劳动基地76亩，教职工105名。

目前，学校占地面积100亩，理、化、生、科学实验室各1 个，语音室1个，多媒体教室2个，教学用计算机31台，图书馆藏书达到1 万册，有4个篮球场，2个排球场，2个羽毛球场，15个乒乓球台，在距学校15 公里的校属农场有76亩土地。

目前，全校中小学部有教学班33个，在校中小学生总数为13

32名，全校共有双语班17个所，其中：中学5个，小学12个 〈其中： 初中双语班学生150、小学450人 ；教职工105（其中：小学部34，中学部71名）。

一：加强领导，强化师资，保证经费，进行双语教学。近几年，针对我校双语师资缺少的现状，我校成立了专门的双语领导小组，走上了一条探索之路。由学校一把手担任组长，统筹安排，深入教学一线，参与研讨，亲自抓双语教学实验工作。学校选派第一批化学、物理等学科基础较好的非汉语学科老师参加喀什市教育局组织的培训。另外，我校积极选派教师参加各级各类双语师资培训，与喀什市十校合作拓展双语教学师资培养途径，去年有一名教师到南京培训，今年9月又有两位教师到北京、乌鲁木齐参加培训，不断提高双语教学师资队伍质量。为保证双语教学有效实施，我校还经常性地组织双语教师学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。为保证教师得到有效培训，我校专项专款，保证在经费方面满足教师接受培训和购买相关资料，解决教师的后顾之忧，促进双语教学科学化。二：加强双语教学常规管理

以教学过程管理为着力点，课堂教学要面向全体，加强课后辅导及检查，每节课后要布置适量的听力及笔试作业，并及时进行检查。对学困生采取补救措施，缩短生与生之间的差距；跟踪双语课堂教学质量，进行汉语和学科知识的综合检测；定期抽查双语教师的教学“七

认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。各教研组均重视本组双语教师教学，各教研组每学期进行两次双语教师的随堂听课和二次专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。结合市教育局的教学能手、教坛新秀、学科带头人的评审工作，我校为双语教师参评创造条件，优先推荐。2010年4月和2011年5月我们分别组织两次市级课堂教学展示交流活动，邀请喀什市各中小学教师来我校听课，受到广泛好评并涌现出了一批校级教学能手。我校小学部和中学部2011年参加内区班和内高班考试，小学共有11名学生，初中共有5名学生，成绩达到了体检分数线，成绩甚是喜人。2010在喀什市教研室组织的初三年级统考中我校双语班两个科目的成绩名列全喀什市中小学的前茅。2011年第一学期由喀什市市委常委何常委和唐副市长等主要领导和教育局有关人员一行对我校“双语”教学工作情况进行了调研并给予了很好的评价。

三：创设双语环境，拓展双语教学空间

为进一步深化双语教学，我校群策群力，努力创设双语环境，营造双语氛围。我校充分利用校园“汉语角”的辐射力，逐步增加了校园闭路系统与电视的播出率，保证各班学生对汉语广播与中央电视台的电视节目的收听、收视效果；不断添置汉语读物，包括图书、报刊、光盘，为学生提供丰富的双语学习资源；定期出版双语黑板报，展开班级评比，纳入班级考核条例；将校园内的名人名言告示牌都设计成双语标识；充分利用学校的阅览室，利用课余时间请同学到学校的阅览室，找一些介绍学科知识的汉语资料，提高了学生双语学习的主动性。

针对实际情况，我校有几点思考，供专家们批评指正

当前我校推进“双语”教学工作存在的主要问题归纳起来，主要有以下几方面：

1、推进“双语”教学师资缺口较大，现有的“双语”师资队伍整体素质不高。

2、我校小学部教育的难点主要是 小学一年级 学生由于条件所限，大多没有经历过幼儿及学前教育阶段，直接送入小学一年级进行“双语”学习，学生往往听不懂汉语，教学上感到难度很大。

3.虽我校现已全部实现模式一教学，但由于家庭语言环境影响使部分学生汉语口语得不到有效巩固，因而“双语”教学质量难以保证。

喀什市第五中学 2011年11月10日

喀什市第五中学“双语”汇报材料

喀什市第五中学 2011年11月10日