六班德道经教学总结

第一篇：六班德道经教学总结

六（1）班国学经典《德道经》教学总结

杨燕

我们诵读经典，是为了表达我们对国学的敬畏和热爱。国学经典是民族精神的源头，中华文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族先哲对后世子孙的谆谆教诲，承载着圣贤伟大的思想光辉。我们带着孩子们日日诵读浸润，带给他们人生的启迪，博大宽厚的思想人格逐渐养成，生命才能淘洗出不一样的广度、深度和高度，这一切，正是厚德载物的基础。因为，所有的聪明智慧唯有建立在这个平台上才能尽其用。带着孩子们诵读国学经典，浸润智慧童年，就如同幼苗得到阳光雨露的滋润，才可以茁壮成长。正是基于这样的原因，国学才日益为人们所重视，经典诵读才广泛地被推广和普及，我们也不例外。

这一学期，我带着孩子们晨诵午读，清晰的节奏、绵长的韵味，在校园中融合为书声琅琅，一种传统文化的气息在校园里洋溢。《德道经》，简单的语句，朴实的内容，我们的孩子通过每天的诵读，耳濡目染着文化的韵味，陶冶着高尚的情操，逐步走向全面发展。孩子们在诵读中认识了更多的字词，激发了语文学习的兴趣，提高了诵读和记忆的能力，更重要的是懂得了为人之礼，践行着传统美德。当我们的孩子学会了照顾自己、关爱他人，当我们的孩子做到了尊敬师长、睦邻友好，当我们的孩子懂得了志存高远、自尊自强，我们一定会在心里感谢经典诵读，因为它帮我们种下了真善美的种子。随着孩子们年龄的增长，随着国学经典诵读的进一步开展，我有理由相信，我们会培养出文学素养优良、道德品质高尚的新时代小学生。

国学经典诵读的意义是深远的，与经典同行，创智慧人生，是我们的初衷和目标。为此，我将继续努力奋进。

第二篇：《德道经》诵读总结

《德道经》诵读总结

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感中华族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。

我们学校就在倡导的特色语文教学活动中，开展了阅读经典书籍的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：

1、营造氛围。

我们充分利用教室的空间和角落，用古诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读《德道经》的活动成果，包括《德道经》读后感、手抄报等等。

2、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种

指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的《德道经》才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对歌。

每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受《德道经》经典著作的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

4、成立年级读书小组。我校以培养学生的读书习惯为主要出发点，开展书香校园读书活动。本学期结合学校教导处的计划方案，教师读《德道经》，写一篇读书心得。学生诵读《德道经》，学校广播室在早晨课前播放《德道经》5分钟，学生还利用晨读，自习和在家时间，安排每天“快乐一刻钟”诵读和《德道经》。“六一”活动中，在“经典诵读”文艺展示活动中，邀请老子学会，电视台等媒体参加。在全校师生中掀起了重视传统文化，读好书，学美德的热潮。丰富了学生的精神生活，营造了良好的文化氛围。

本学期，通过学校图书室，班级图书角，家庭图书架三位一体方式，加强学校书香校园建设，推动学校素质教育工作再上新台阶。要

求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。

半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着《德道经》带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是《德道经》诵读让让孩子们从此受益终身。在活动期间，我发现学生身上发生着变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发

这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了他们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中,我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。

《德道经》诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《德道经》讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。记得孩子在诵读“朝起早，晚眠迟。老易至，惜此时。”时，学生们会自然而然地想起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”，借此，我引导学生要珍惜时间，那段日子，上课学生精力特别集中，我为此也高兴了好长时间；当孩子读了“读书法，有三到。心眼口，信皆要。”时，明白了读书需要眼、脑、口并用，这样能提高学习效率，再读书时，学生用心多了，发言也积极多了；“衣贵洁，不贵华。”等则教育孩子从小树立正确的审美观，要养成节俭的习惯；诵读“对饮食，勿拣择”时，针对现在的独生子女挑食偏食的很多，及时进行教育，引导孩子认识到挑食偏食的危害，纠正这一不良习惯。

3、学生的语文素养提高了。

首先是阅读能力的提高。学生对《德道经》一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。诵读给学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是《德道经》诵读涉及到文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在《德道经》中获益，我们欣慰！《德道经》诵读活动还将继续深入地开展

下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经《德道经》的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

榆林市第十小学

2010.12

《德道经》诵读总结

榆

林

市

第十

小

学

2010.12

第三篇：德道经感悟

读《德道经》有感

读《德道经》已经快一学期了，它如一位与我形影不离的朋友，每天与我相见，每天与我嬉戏。每天的电工或者电子课是我和《德道经》亲密接触的时候。

读了《德道经》让我明白,做人要厚道，诚实。这样才是一个道德的人。《德道经》一本让人心灵洁净的书，让人知道什么是小人，什么是君子；什么是好的，什么是坏的；什么不应该做，什么应该做。

《德道经》的德篇第一章是《论德》。“上德不德，是以无德。”一语道破了德在社会生活中的重要性，还有对一个人的行为思想的重要性。正所谓，“是以大夫居其厚，而不居其泊，居其实，而不居其华。”纷争的尘世，多少人在为功名利禄而斤斤计较，而他们却忽视了在其后面人性的真谛。以德立身，是中华民族的优良传统，我想这种传统应当就源自于老子李耳的《德道经》。我曾经在读沈从文的《边城》有这样一种感受，小说里面的人物跟情节真实的反映了湘西那种“真、善、美”的淳朴民风，这好像源自于一种没有的经过世俗污染的文化，这文化的渊源便是《德道经》。

第五章《中和》中有一句话是“道生一，一生二，二生三，三生万物。”这句话形象生动的阐明了万物之间的相互转化的道理，这句话道明了矛盾是相互转化的。在品读《德道经》时，我被里面为人处事的道理深深吸引，道理让我一生受益。在生活中，遇到的事情会在不经意中想到《德道经》里的话，原来是这个意思，里面的话切合着实际。慢慢的，我发现《德道经》竟是那么的平易，有点融入的感觉。

刘建丽老师和我们交流的时候说:“老师不要求你们刻意去背《德道经》，你们用心读就好。”渐渐地，与《德道经》接触多了。刘老师每天带领我们诵读《德道经》，日复一日的读，我也能将许多篇章熟悉、流利的背下来了,我一瞬间明白了老师的意思，只要我们多读、用心去读，那些篇章就深深地印在我的脑海中。

虽然我只是在读，开始并不知道其中的话的意思，后来在生活中，慢慢明白了。为何谓之？老子在《德道经》中明确指出：“上善治水，水利万物而有静”，我觉得人的本性里就应当有一种水的性质。那便是和。和是柔软的，和的力量却是无穷的。水亦如此，我亦如此。这当中，要经过无数的历练才能达到如此的境界，我是望尘莫及的。我也不敢奢求，因为这种境界的最高水平是天人合一。而我，也就只能在梦中为自己植一树菩提，在梦中才敢把自己化作一只美丽的蝴蝶。

我想，我以后要继续诵读《德道经》，沐浴在道德世界，做一个道德人。

我爱道德能，打开头顶门，让《德道经》伴随我一生，为我的人生指引道路。

第四篇：德道经诵读总结

经典诵读总结

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的洗涤依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。我们校开展了《德道经》课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：

1、加强领导，统一思想，形成共识。

《德道经》经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

2、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种 指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的《德道经》才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对歌。每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受《德道经》经典著作的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

本学期，通过学校图书室，班级图书角，家庭图书架三位一体方式，加强学校书香校园建设，推动学校素质教育工作再上新台阶。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着《德道经》带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是《德道经》诵读让让孩子们从此受益终身。在活动期间，我发现学生身上发生着变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发 这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了他们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中,采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。《德道经》诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《德道经》讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。

总之，通过开展诵读《德道经》活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读《德道经》活动推向深入。

第五篇：六班语文教学总结[范文]

纳雍县以角民族学校2017春季学期

个人工作总结

2016年春季学期已经结束。在过去的一个学期中，我既取得了可喜的成绩，自身也存在许多不足之处。下面我将从取得的成绩、存在的问题及原因，和今后的努力方向的三方面对我本学期的，教学工作、班主任工作、教学常规材料工作和留守儿童工作进行总结。

一、我所取得的成绩

（一）教学工作方面

1、识字与写字

（1）学生的的独立识字能力大大提高。完成了会写本学期80个字，累计会写2500个，会认3000个。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（3）部分学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

2、阅读

（1）绝大部分能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读的速度所有提高，达到默读一般读物每分钟不少于300字的要求，基本养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

（3）多数学生能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

（4）在阅读中不断积累语言，增强语感。

（5）在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

（6）完成诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）的教学目标。

（7）学生扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。（8）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（9）受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

3、习作

（1）学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。

(2)大部分学生已经养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

(3)基础一般的学生，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。(4)80%以上学生能根据表达需要，使用常用的标点符号。

(5)能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

(6)90%以上的学生达到了40分钟能完成不少于400字的习作的要求。

4、口语实际

（1）与人交流能尊重、理解对方。

（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3）表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）班主任工作方面：

1、在纪律方面培养了正确的舆论，并利用舆论压力促使学生遵守纪律，养成良好的行为习惯。制定了班级的规章制度，有效约束了学生的行为习惯。

2、在卫生方面。正确排好值日生表，制定值日生制度，明确规定值日生在本天的责任，是班级卫生情况有了较大的改善。

3、在学习方面全所有学生身心投入学习、加强对班级的科学管理，注意学生自治能力的培养，做好学生心理疏导，树立好的榜样，不断培养学生良好的学习习惯，引导学生运用恰当的学习方法，努力提高学习成绩。开展形式多样的教育活动，使学生在活动中受到启迪。

4、文明礼貌方面作为班主任，首先要以身作则。常言说“身正，不令则行；身不正，令都不行”，言传身教，不仅要教会学生学习，更应教会他们如何做人。鼓励学生见人要礼貌，主动打招呼，友善对待他人，做个文明礼貌的好学生。

（三）教学常规材料方面。

1、对教学常规材料有了一个全新的认识，了解了教学常规材料对教学工作的促进作用。

2.教学常规材料基本上符合检查要求。并且积极完成了教学常规材料。

（四）留守儿童工作方面：

基本按时完成了留守儿童常规材料，按时上交走访记录，留守儿童台账，做到不拖后腿。

二、存在的问题及原因(一)在教学方面

1.学生对材料式习作存在畏惧心理。

2.在口语交际过程中部分学生不敢大胆发言 3.在综合性学习中部分学生表现不积极。4.培优辅差形式单调且被对象较少。

5.学生对说明文的阅读方法掌握不透测，不能很好完成说明文阅读。6.学生对应用文特别是书信请假条的常用应用文的格式没有掌握，不能写出格式正确，内容合理的应用文。

（二）在班主任工作方面

1、班级管理不够细致。班级管理工作有条不紊，有些工作做得还不够细，还更需要一些耐心。在一次考试中，成绩相当不理想时，我在班上大发火，结果适得其返。

2、个人努力程度不够。是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实，也有快乐，和学生朝夕相处，从中感受了不快乐。

3、与家长的沟通交流太少。家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，他将无怨无悔！我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。

三、今后的努力方向

（一）在教学方面

1、改变教学理念确立学生主题教师主导的教学理念。

2、改变填鸭式教学方法，实行启发式教学，培养学生自己动手解决问题的能力

3.加强语文实践，切实提高学生学习兴趣。

4、落实培优辅差工作。

6、强化识字教学识字与写字

7、对于生字新词，要及时听写检测。

8、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，9、争取每天用10分钟左右时间进行书写训练每周识字课不少于3节以上。

10、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

11、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

12、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

13、积累课外优秀古诗文20篇，课外阅读量不少30万字。

14、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

15、改进课堂教学。⑴、确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运 用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。⑵、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。

16、加强评价研究。小学英语课的教学要求在于学生兴趣的培养，知识的掌握和能力的提高，是直接为中学学习打基础的。教师在教学中要提高质量意识，要从教师“教”的角度转到学生“学”的角度，要在研究学生如何学得好，记得住，用得活方面下功夫。要根据年龄特点，依据教材设计教学过程，以确保及格率，充分教师的积极作用，使学生学的有趣，学的自信。

17、做学生的良师益友。平等地对待学生，要承认每个学生都有发展的潜力，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生，尊重每个学生的个性。有时间找个别学生谈心，解决他们学习或生活上的困难，是他们解决困难，认真学习

（二）班主任工作方面

1、组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，并以此来规范学生的行为。完善管理制度，对每天班级各方面情况实行会诊，建立值日班长记录，每天一小结，每周一总结，及时鼓励先进，鞭策落后。

2、开展各类主题班会，强化学生的理想教育和立志教育，激励学生树立远大的理想，并为之努力学习，不断提高自己。

3、调整和强化班干部队伍建设，使班干部真正成为班级管理的主力军。

4、定期表彰班级的各类先进，弘扬班级正气。每月民主评议出班级的 “明星队员”。表扬先进，使他们成为班级同学学习的榜样。

5、营造班级文化环境，做到文化育人。

6、借助家长的力量，共同帮助学生成长。

7、班级各课老师要经常互通信息，协调立场，用统一的标准去要求和教育每一位学生，避免因为标准不同而造成学生思想上的混乱。

8、班主任与家长及时沟通学生在校情况，了解学生在家里的学习生活常态，并采取相应的教育教学策略，帮助学生在身心两方面都能够较为顺利地成长。

拟写人: 宋加祥 2017年7月10日