如何抓好自主管理（样例5）

第一篇：如何抓好自主管理

浅谈作为技术管理人员如何

抓好自主管理

抓好自主管理重点在于两件事：树立自主管理的意识，提升自主管理的能力。所以，分析如何培养自主管理的意识和能力，是抓好自主管理工作的关键所在。

作为一名科室的技术管理人员，我们需要细化领导的决策，研究决策的实施方案，向基层队组正确传达实施内容，并在实施过程中积极沟通、协调、服务，确保工程的顺利完成。同时，我们是各项管理制度执行的实施者，是上级领导下达旨意的中转站，是基层单位执行任务的起始点；在矿井各项生产任务的开展过程中扮演着重要的角色。

既然重要，那么提升自主管理就势在必行。

首先，我们如何树立自主管理的意识？简单的说就是在工作中积极主动，尽职尽责的问题。

我认为首先要做一个有责任感的人，其次有一个自主管理的空间和环境，那么自主管理的意识就会不断形成。同时需要说明，自主管理意识不是空洞的想法，而是长期具体工作的体现。而要真正形成这种意识，需要我们在日常的工程中做到：自己主管的事，要主动负责到底；自己安排的事，要主动落实到位；领导交办的事，要主动配合完成。比如，本人分管辅助运输的技术管理工作，那么凡是与辅助运输技术工作相关的，包括辅助运输系统的设计，设备能力验算，安全设施的安装验收等我都要主动的负责到底，做到自己的工作自己主动承担；自己交办的辅助运输安装工程，自己必须主动的到现场监督，并完成验收，直至工程达标；领导交办的其他与辅助运输相关的井巷工程，必须主动的到现场检查是否符合标准要求，是否具备使用条件，提出建议，配合领导或牵头人员完成工程的施工。我们只有按照这些要求，严格执行，自我约束，同时将主动工作作为一种工作常态，那么自主管理的意识就算基本形成。

其次，如何培养自主管理的能力？

学习，是提升自身管理能力的最优途径。作为一名技术管理人员，学习显得更为重要。第一点，要学习各项标准。因为只有懂得标准，或者懂得更多的标准，才能更好的为基层单位提供良好的技术服务，设计出更为安全合理的系统，从而保障各项工程的顺利施工。第二点，要学习现场经验，作为学校毕业生，井下现场经验不足。比如，曾经我们知道如何检查一副道岔是否标准，却不清楚如何能将一副道岔安装标准，这就是我们最欠缺的。但通过现场学习，我们就会掌握其中的施工技巧或工序，从而弥补我们的不足。第三点，学习管理和沟通、协调能力。我们作为领导与基层单位之间的纽带，必须学会沟通、协调与管理，这是提升工作效率，体现主动工作的重要一面。我们沟通协调能力的提升很大程度的关系到各项工程决策的上传下达，信息畅通及矛盾解决，能有效提高工作效率，体现相关单位及队组的团队凝聚力。并在效率提升的同时，创造效益。

作为一名技术管理人员，以上三点的学习，是提升自主管理能力的捷径，是实现自主管理的关键所在。

自主管理，意义广泛，体现形式也是多样的，可谓仁者见仁智者见智。以上为本人对技术管理人员如何抓好自主管理的粗略见解，请领导指正。

常猷亮 2013-6-20

第二篇：抓好自主管理 开发学生生命潜能

抓好自主管理

开发学生生命潜能

内容摘要：

关键词：自主 管理 潜能

一、自主管理对开发生命潜能的意义

德育工作是学校全部工作的首要任务，是关系到培养什么时候样的人和为谁服务的人的关键问题，也是能否主动学习，是否乐于学习的内在动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出： “坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 而在怎样培养人的问题上，四川省《规划纲要》要求“坚持德育为先。切实加强和改进学校德育工作，创新方式和方法，把德育教育融入学生的学习、生活中，把立德树人融入各级各类教育，融入学校、家庭和社会教育的各个方面。”，在这些纲领性的文件给我们指出了德育工作的重要性，以及德育工作应朝着什么方向去努力做的问题。

我校在近一年多的时间里，对德育的内容和方式进行了有益的探索，进行了学生自主管理的尝试。之所以这么做不仅是为了落实“把德育教育融入学生的学习、生活中，”的精神，同时也来自众多的教育界著名教育家的多年的实践经验的总结，如苏霍姆林斯基曾说过:“在 我们教育集体的创造性劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”这一思想告诉我们：自我教育、管理和约束是学生个性发展中一个十分重要的环节。而著名教育家朱永清也认为“不教之教”是教育的最高境界，是通过学生自己教育自己。而格林认为，能够做到“不教之教，而无所不教”是教育最有效的方式。

我们是想通过这种方式给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨励意志的过程中形成不教之教的自律习惯，真正做到了满足学生内在需求，开发学生生命潜能的目的。收到了很好的效果。

二、我校学生自主管理的实施策略：

（一）构筑三级自主管理网络，实现能级管理 学校建立了学校、班级、小组三级自主管理网络。具体做法是：

校级：实施以学生会和团总支牵头的学生自主管理活动，决定每周，中学以“迷彩服执勤班”小学以“红领巾监督岗” 每周各一个班进行流动。而每个班级的学生每一个人都有机会参与其中的管理；

班级：则实行以班长和团支部书记（或少先队大队长）为龙头的班级班干部管理体制；

小组级：小组管理则以学习小组，寝室则以室长负责制管理。三级自主管理体网络的建立为政教处教师、班主任老师从不少事务性的劳动中走了出来，解放了手脚，使他们有更多的时间和精力投入到教学、思考管理、策划活动中来。三级自主管理网络的建立使学校时空教育中不再有盲点，真正做到了“事事有人管、时时有人管、人人都管事”实现了“全程、全员、全面”的三全德育观，落实了郫实校的全域德育理念。

三级自主管理网络的建立，学生有了发展的平台，学生从中找到了自信，找到了做人做事的标准，找到了与人交流与合作的方法有效途径。懂得了作为管理者的不容易。

三级自主管理网络的建立，使管理能级清晰，在各负其责，各施其职的过程中明白了自身的责权利。

（二）做好分级培训，落实自主管理过程

其中“迷彩服执勤班”和“红领巾监督岗”自主管理工作分三个阶段，的具体做法是：

第一个阶段：培训。每周按班级序排定一个班级，在本周五对下周的执勤班进行培训。培训的内容首先是分组，将生班同学分成三个组，组名分别是“常规小组”“纪律督查”“卫生小组”，要求全班一个都有不能少地全参与其中。其中各个小组内再进行分组，一般是六个人一个小组。其次是针对每个小组进行工作培训，内容是每天在什么时段分别做些什么事情的工作分工和工作要求；接下来就是着迷彩服装（或戴红领巾、执勤小黄帽）分组照相；最后是交待执勤完毕以后服装的归还以及对本周执勤的感悟，完成展板的设计等事项。

第二个阶段：活动开展。从周一开始至周五结束，各组成员根据各自的分工，在不同的时段开展工作。

“常规小组”的主要工作是对学生的着装，发，佩证等的检查和记 载；

“纪律督查”的主要工作是对学生平时时遵守纪律情况的检查和记载；

“卫生小组”的主要工作是对在不同的时段对学校的大环境进行保洁。

有了执勤班和监督岗，学校从每天清晨学生进校门开始，直到下午放学，封闭班学生下晚自习都有对学生下课以后该走什么线路的“各行其道”的管理。

第三个阶段：总结反思：为使广大教师和学生在本周执勤时不仅有责任感，更要有荣誉感和使命感，学校德育处专门设计有“*县学校学生自主管理活动展台”，其中的内容有：本周执勤班级是谁，班主任的照片，有班级简介栏，有班主任简介栏，有班主任寄语栏，有学生分组着装的照片。另外的大约五分之二的板面是上周执勤班的个性化设计栏，每个学生要在周末写出执勤的感悟，每个执勤班在下周要对上周的执勤情况的有创意地展现在展板上。

（三）评价跟进，为自主管理提供保障

评价是一根有力的杠杆，良好的评价是突破制约学校发展，学生管理瓶颈的重要法宝。

学校班级是学校学生管理的基本单位，是每个学生在校生活温暖的“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。班级自主管理，就是在和谐的育人氛围和科学教育理论的指导下进行的自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新人才为价值取向的教育管理实 践。让学生做班级管理的主角，在民主、平等、和谐的环境下发挥学生自我教育、自我管理的积极性和创造性，使学生在班级自主管理中学会自立、自治、组织与合作，从而认识并促进自我的发展，促进教育的可持续发展。

学校要求各班学生在全体参与的基础上，结合班级发展目标，参考德育校本教材《品行养成教育模式》一书中关于班级、学生的考评的量化细则，讨论制订出符合本班特点，也符合班主任个性管理要求的综合素质评定办法。班主任组织全班学生开展大讨论，为实现班级目标，学生尽量去回顾在班集体建设中同学的哪些言行、陋习应加以革除，哪些言行又是应该大力提倡和坚持的，这个过程的本身就是学生对行为的反思、整理、鉴别、固化的过程，具有很大的教育意义。这种自主状态下形成的管理办法，充分体现了班级学生的发展需求，在后期的执行过程中阻力也会很少。

我们希望如柳夕浪先生所说的那样：考评与日常生活融为一体，那些偏离统一标准的道德行为就容易辨认出来，随之而来的后果会反过来督促学生纠正偏离行为，久而久之，良好的日常行为习惯也就养成了。

（四）多面延伸，拓宽自主管理渠道

1、体现自主的课堂新模式

德育工作与教学工作一样，其实施的主阵地仍然是课堂。“充满民主精神的课堂教学，应该把教师教的过程变成学生学的过程”。我校在教学方面大胆进行教学模式的改革，主要是想以“问题”为主线来引导学生课前自主预习，课堂中交流碰撞与分享，课后的固化、迁移，再预习这样的一个教学模式进行。其中对于小组的建设提出了具体的要 5 求，学生自由组成6到7人的学习小组，明确组内成员的分工，有效进行合作学习，让每一个学生都投入到学习活动中去，既培养了学生的团队精神、合作意识、又调动了师生之间的双向交流，还建立了学生之间的多向交流，让学生在主动参与到获取知识的过程中。

每个教室的后黑板上都有针对每一个小组的评比栏，主要是对小组成员“ 认真学习、合作交流、自主探究、质疑、反思完善、文明礼仪。。。”等多个方进行全方位评价。同时在初中教室门口的“明星展示台”，小学生的“雏鹰排行榜”中去树立榜样，激励先进。

“问题导学”的课堂教学模式实施一年以来，通过小组内的互帮、互助，学生形成了良好的团队观念；独立思考、自主学习，合作探究等既有利于个体的良性竞争，又有利于整体发展。

2、自主管理活动的课外延伸

自主管理活动不仅在课堂、在学校。也应贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，在上学期结束时的“寒假学生综合实践活动”中，我们对不同的年级都提出了形式不同，主题不同的层次递进的自主管理要求；

其中对于1—9年级有两项共性的要求（摘录于下）：

1、学生认真完成寒假作业，下期开学各班对学生作业完成情况进行评比。

2、开展“我的教室我作主”班级文化装饰创意方案设计大赛。具体要求：

①各班学生以小组或个人为单位，为自己的教室布置设计方案，充分展示班级文化特色，富有个性。

②设计要求：A、激励性：如警示或激励标语、学生书法绘画作品、评比台等。

B、美观性：简洁、美观、大方、色彩和谐搭配。

C、适用性：在特殊情况（如考试期间）便于移除，覆盖和复原。③下期开学第一周1—9年级各班上交一份能代表本班教室布置设计的作品，用于展示和各班交流。

④下期开学一月内各班教室布置装饰到位，学校将组织人员进行检查评比。

学生自主管理旨在强调尊重学生的主体地位，摆脱“保姆式”教育管理的弊病，避免给学生讲抽象的大道理这种“超理智式”的德育交往。以学生为本，将学校教育和社会道德内化为学生的自觉行为。

通过自我生活管理自主学习管理、自主活动管理、参与学校管理和人际关系管理，达到让学生学会生活、学会做人、学会处事、学会生存的目的。让学生终身受益，让家长放心。

参考文献：

1、《人民教育》2011年第17期；

2、苏霍姆林斯基《给教师的一百封信》；

3、朱永新《新教育之梦》人民教育出版社。

第三篇：关于自主管理

关于自主管理

(2010-01-15 14:15:15)

(2010年月1月14日在公司会议发言提纲)

自主管理是对组织基层充分授权，从而激励基层组织和个人工作自觉性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重人的潜能的发挥。注重员工的个人目标与企业目标的统一，在实现组织目标的同时实现员工的个人生价值。

人类历史进入知识经济和人权时代，充分重视人性和个人权利，实行自主管理是时代的要求。亚伯拉罕•马斯洛（Abraham H.Maslow）马斯洛提出人类五大需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要。自主管理符合心理学原理。在管理中满足人性需求，实现企业和个人目标的双赢。自主管理的时代已经悄然来临，深陷传统的管理者走到了管理改革的十字路口。实施自主管理的前提、标志和目标

一、企业领导树立“管理就是服务”的理念。对下级的管理就是“告诉你一个省劲的方法”。管理要倾听人性最细微的呼声，达到管理深入心灵的境界，发自内心的感恩和赞美将呼之欲出。

二、员工的个人尊严得到充分尊重，员工在企业中找到“家的感觉”。每一个人在企业生存和发展中，设计自己职业生涯，享受工作的乐趣和成就感。

三、企业组织高度扁平化，分工明确，管理层次简化，管理程序简单快捷通畅。

四、合理授权，决策权充分下移。各级承担的责任和任务的同时，必须拥有与之相对应的权力，分工即分权，力争做到责权利统一。

五、企业所必要的规章制度必须是合法的，符合人性的，简练的，完全具有可操作性的。规章制度涉及安全、质量、分工和流程，其内容主要是规定标准和作业程序，从而使各项工作有序进行。

六、科学管理融于自主管理模式中。欧洲管理学家亨利•法约尔(1841—1925)提出计划、组织、指挥、协调和控制五大管理职能，永远是科学管理之经典。管理者须用心领会，灵活运用。站在人本和自主管理的高度加以实施。

七、创造性思维是企业灵魂，打破所有思想桎梏，建立学习型组织，建立使员工创造性和潜能得以彻底发挥的机制。

第四篇：自主管理

家长会学生自主管理委员会主席讲话

敬爱的爸爸、妈妈、老师，亲爱的同学们：

大家晚上好！我是宜川中学初二年级自主管理委员会主席、初二（5）班学生赵天驭。在此，我瑾代表全体同学，对在百忙之中抽身参加此次家长会的所有家长表示热烈的欢迎，向关心我们成长的家长和老师表示衷心的感谢。

刚才听了叶菁、梁音的汇报，相信各位家长对我校的课改有了一定的认识。近几年宜川中学大力开展“自主学习”和“自主管理”改革，让我们学生成为“课改”真正的受益人。宜川中学初中部，更是跟进课改，大刀阔斧，勇于创新，中考捷报频传，优秀学生层出不穷。

在这里，我想对爸爸妈妈们说，我们一定不会辜负你们的期望，我们知道，你们望子成龙望女成凤心切，在这里我们会受到最好的教育，请你们放心！我还想对爸爸妈妈们说句心里话，希望爸爸妈妈们平时多抽点时间关心我们的学习，多在乎我们的感受，我们长大了，有自己的想法，我们知道如何掌握自己的命运，我们更希望有你们的理解和支持！也希望你们理解和支持我们的老师，他们整日呕心沥血、真心付出，没有他们的努力和付出，就没有今天出色的我们！

我还想对我们敬爱的老师们说句心里话，希望老师们除了工作还要多注意自己的身体，感谢你们的付出，我们会永远铭记在心！如果平时我们的表现让你们伤心头疼，我们只想说，我们会更加努力的！

最后，我想对全体同学说：自主的核心是自觉，希望大家能自觉学习、自觉生活、自觉反思、自觉改进，最终成为自己命运的主人！愿所有同学都能乘着“课改”的“火箭”越飞越高，展翅高飞！

第五篇：自主管理

我的CDA之路

刚来矾山磷矿工作没多久，我就结识了CDA—一个对我来说全新的名词--自主管理活动。第一次参加发表会让我收获很大，矾磷的CDA让我佩服，因为矾磷人有许多的创造力。

很高兴在东采区加入了创新家园圈，开始我真正的CDA之路。每一次圈会大家都会很积极的发表自己的观点，也是在这里大家将集体的智慧结晶，成果就是我们设计或者改造的产品。CDA出来的产品都是最实用的，这就是那些长期在一线工作的员工群策群力的最好见证。

自主管理活动要至少每周开一次会，还有月评会，后来还有成果发表会。每一步我们都在努力，比如我们现在正在做的效果确认阶段，需要一次次的试验，不断的改进。曾经以为设计好了的东西在实践中不需要太多的改动，事实证明只有在实践中才能设计出最完美的作品。

第十届自主管理活动成果发表会的时间也越来越近了，我们创新家园圈有信心取得好成绩，因为我们的设计成果是创新家园圈所有圈员智慧和实践完美结合的产物，在我们工作的第一线是实用的。

我非常喜欢CDA，它教会了我太多的东西，它是团队智慧与力量的结合体。我相信有了CDA，我们矾磷的明天会更加美好。

创新家园任世乐