如何抓好学校管理

第一篇：如何抓好学校管理

一、教学管理

校长是学校发展的第一责任人，也是提高教育教学质量的第一责任人。校长对教学方向的引领，对教学管理指挥权的把握，走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度，是促进教学工作深入发展的重要因素。

校长应从以下几方面抓好教学管理工作：

（一）校长要正确引领教学的方向

校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。

1.引导教师贯彻国家的教育方针，落实课程方案要求，完成教育教学任务。校长要采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确各课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，创出教学特色，完成教育教学任务。

2.引导教师遵循教育规律和教学规律，走出“耗时低效”的教育教学误区，不断走向“低时高效”的教育教学境界。校长既要自己精通教育规律和教学规律，又要大力引导教师潜心研究教育教学规律，做一个规律的研究者和实践者：在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。校长要在制度上逐步规范，采取诸如不无故加课时、限制作业量等措施，让教师把精力和智慧放于课堂，增强教师从教的教科研意识，让“向课堂要质量和效益”成为教师的追求和向往。

3.建立教学质量愿景。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学工作之中，引导广大师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观。在此基础上，建立教学质量愿景，发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。

（二）校长要把握教学管理的指挥权

校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”，搞好指挥、评价和改革工作。

校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量，要效益。

1.建立、健全教学管理的规章制度。校长不一定亲自去编制相关教学管理的规章制度，但必须亲自审定，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个相容的制度体系。校长督促建立、健全教学管理的各项规章制度，促进教学各项工作的制度化，这是以法治教、以法治校的重要体现，也是搞好教学工作的重要基础之一。

2.完善和落实教师教学评估体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务主任等教学管理人员一起建立完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。这样横向使教师明确了教学管理的全部和管理的重点，纵向使教师明确了各个管理的环节、过程的评价要求。教学评估方案要尽可能形成“板块”，能够“自由”拆卸、组合，以便用以评估整个学期的不同时期、不同指标的教师的教学工作。校长要在工作中既能根据上级教育行政部门和教研部门的新要求有目的地调整教学评估方案的相应标准和内容，又能突出学校在教学管理中的主体性，更多地从本校总结、提升经验，完善教师教学评估体系，不断形成具有学校特色的管理风格。

3.突出教学管理的“有序”性。校长要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行“序列化”安排，提高教学管理的针对性。初期的规划性管理重在要求教师学会“规划”，制定各项计划，明确任务和要求，预设教学进度，整体把握学期教学内容的内部结构及其在整个学科教学中的地位和作用；学期中教学过程的调控性管理重在“检查”，要

督促教学管理人员依据教学评估方案中相应“板块”要求去检查，并及时反馈意见，提出改进的要求和措施；学期末终结性管理重在“总结”，要促使教师对本学期教学目标任务完成的情况、计划落实情况、取得的成绩及存在的主要问题等进行分析和评价，找出下阶段教学工作的努力方向。

校长把握教学管理的指挥权，还体现在对教师和学生的人文关怀上。校长要关注教师的工作、教学状态，关注学生的生活、学习状态，使他们幸福快乐地从事教学和学习。特别是在评价教师教学问题上，校长要参与进去，在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上，要高瞻远瞩、以人为本，立足教师发展，关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。

（三）校长要走入课堂教学的前沿

校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课。苏霍姆林斯基曾说过：“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。„„由于学校领导人对课进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，就能提高学校整个教育过程的水平。„„只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。„„尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是应当摆在首要地位的工作。”苏霍姆林斯基的做法和精神更值得校长去学习，他说：“我给自己定出一条规定：如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。”校长要把听课和分析课作为一项极其重要的工作，走入课堂，深入师生。在工作中，校长不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课，也不应仅把听课定位在教给教师一些方法和技巧，提一些建议。作为学校的教育者，校长听课，要重在发现教学中存在的普遍性问题，并分析原因，提出解决问题的思路，抽取与本学科或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题，深入探讨和研究；要重在研究和发展教师的教学经验，推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富；要重在营造教师成长和专业发展的良好环境：对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”；对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。

二、教师管理

教师是学校发展的关键因素，激发教师工作的积极性，就能最大限度的提高学校的教育质量。因此在学校管理中应特别重视加强对教师的管理。

（一）实行民主管理，吸收教师参与决策

领导对学校工作决策正确与否，直接关系到教育方针的贯彻执行和学校常规工作的顺利开展。而学校教育决策正确与否的关键又在于决策者。因此，只有发扬民主，充分听取教师的意见，集思广益，才可能减少决策中的失误，纠正偏差，才能使决策既体现学校大多数员工的意愿，又反映出学校领导者的要求和期望，进而充分调动教师的工作积极性，将决策顺利贯彻执行，提高工作效率。只有这样，才有管理的基础，也是尊重知识、尊重人才、尊重教师的名义之举。具体工作可这样操作：

1、激励教师在学校重大问题上发言。建言献策，让教师也介入学校管理，知道学校面临的是什么问题，该怎么办，使他们意识到个人在集体中的重要性，产生心理上的满足。这样便能达到学校领导与教师间的有效沟通，和谐共生，产生向心力，充分调动起教师的责任感。

2、领导和教师一起制定把先进经验付诸实践的措施、方案。

3、建立教师参加评估学校的制度，并认真实行。

4、全面推行校务公开，落实学校管理的民主化。

通过实行民主管理达到三个高度：一是唤起教职员工对学校工作的重视和兴趣，在完成工作

任务后感到欣慰和满足；二是让人们了解、认识学校工作的目标、内容、方法和相互关系，学会协作；三是通过人们亲自参与，从中得到经验、启示，培养能力，使不同的人都得到提高。

（二）从具体的教育教学工作中，正确评价教师

学校领导应介入具体的教育教学工作中，密切与教师的关系，了解教师在工作中的甘苦，并在工作上和生活上为教师创造更多的方便条件。这样，有利于及时得到教师信息的反馈，有利于对教师作出具体、深入、正确的评价；并进行有针对性的指导、帮助；使其获得心理上的满足和荣誉感等积极的情绪体验，提高工作热情；达到教学技能日臻完美。采用的方法有：

1、对新、老教师分别进行有计划的课堂评价工作。

2、运用绩效强化对教师的成绩和效果公正评价。

3、组织教师听优质课、区域性研究课、改革课，广泛宣传先进教师的教学经验。

（三）帮助受挫折的教师

清除教师在工作中遭遇失败时产生的心理挫折是学校管理中不可忽视的问题。而问题处理得好，不仅能调动教师工作的积极性，同时也能提高心理健康水平。对于教师在受挫折后产生出的破坏性的消极反应，学校应给予同情、容忍和谅解。不能将其与常态下的不良行为等同看待。作为校长要做到：

1、作为学校领导，要富于同情心、忍耐心，善于帮助，及时创造解决问题的氛围，达到解决问题的目的。

2、在解决问题时，要注意心理治疗，可以根据具体情况采用个别谈谈话、生活会、意见征求会等方式，让受挫折的教师有抒发怨气和不满的机会，达到心理平衡，从痛苦中解脱出来，使之把本职工作提高得更好。

（四）为教师创造良好的工作、生活环境

积极性的心理源泉来自人的需要。教师除了具有一般人的需要外，还有其自身需要，即事业的需要，希望有较好的工作和生活条件；希望得培养和提高。可以从以下几方面入手：

1、解决好教师的生活问题，使他们对学校有一个良好、舒适的感觉。

2、活跃教师生活，开展丰富多彩的教师娱乐活动，使教师放松心情，避免教师过渡疲劳。

3、在工作量化上，尽量兼顾新教师和中老年教师。尽管说要给新教师压担子，但由于刚从学校出来，经验欠缺，培养需要一个过程。而中老年教师，特别是接近退休年龄的教师，精力不很够，需要多休息。

4、积极为教师成长搭建平台，真正搞好校本研培工作，发现苗子，培养新人。推出优秀教师、骨干教师送市、区培训提高。激发成就动机。

5、为新到校教师接风，为退休、离校的教师举行欢送会，使在校的教师受到教育，看到希望，产生一种荣誉感。证明学校对教师财富的重视。

6、进行校园环境的美化建设，创造舒适的工作环境。让教师感受到温馨。

7、同上级、社会团体、企事业单位联系，筹措资金提高教师的福利待遇。

总之，学校可根据教师的需要，正确诱导，尽力满足他们的正当需要，以解除其后顾之忧，提供良好的工作和生活空间，使教师在工作中顺心、舒畅。

（五）建立良好的人际关系

积极的、良好的、和谐的人际关系，可以为一所学校带来教育教学工作的生机。

1、学校领导要善于维护教师的声誉，善于同教师商量，虚心接受教师的批评和意见，关心教师的需要和要求，工作中配合默契，形成一种相互信赖和尊重的氛围，切忌拉帮结派。

2、举办各种活动，沟通情感，为以后工作创设良好的氛围。

3、对教师取得的成功（哪怕是一点点成绩），学校领导应及时给予表扬，肯定他们对学校作出的贡献。

三、学生管理

小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。

（一）强调校规制定班规，规范养成教育。朱熹曾经说过“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。

对学生进行行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点，按照先入为主的规律。

可以把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。

（二）构建德育网络，保障养成教育。

学校德育工作应以素质教育为价值取向，寻找提高全班学生思想道德素质的规律。学校自身要实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教合一”，形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合的德育工作网络。

学校各学科要渗透养成教育，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，要求各班主任与任课教师加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。学校每学期可请有关领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动；聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校多组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。

（三）以身作则，引领养成教育。

“学高为师，身正为范” 永远是教师的主题。在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率。

（四）积极组织培训，强化养成教育。

我们可以利用红领巾广播站、班队会对学生进行养成教育的培训，对学生进行社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。

（五）开展评价活动，落实养成教育。评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们可以进行“雏鹰争章”的评比，安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们可以进行“优秀队员”的评比，树立典型；开展“争当安全小卫士”、“争当校长小助手”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。

四、后勤管理

学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，搞好后勤工作必须在选人、用钱、管物、惜时四个要素上下功夫。

基本要素之——人员

学校的后勤工作，既是一项理财管物，收收发发的事务性工作，又是一项执行财务制度，维护财政纪律的政策性、原则性很强的技术性工作。没有一定的专业知识，缺乏廉洁奉公党性原则的人，是难以胜任的。根据学校性质和后勤工作任务的要求，后勤工作人员应具备如下条件。

首先，思想上忠诚党的教育事业，热爱后勤工作，有立足本职全心全意为教学服务、为师生服务的热情和决心。

其次，作风上要大公无私，廉洁奉公，勤勤恳恳，兢兢业业，吃苦耐劳，任劳任怨，不计较个人得失，甘当无名英雄。

第三，工作上认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心、不安于现状、勇于改革，且有较强的政策观念，勇于坚持原则。

第四，专业上懂得教育教学规律，熟悉教育方针和有关财务政策与规定，了解各科教学的需要与发展，虚心好学，掌握一定的有关后勤管理的知识和专业技能。

基本要素之二——经费

后勤部门的主要任务之一是把好学校全部经费收支关。“巧妇难为无米之炊”。没有一定的教育经费，确实难于办好后勤，这是起码的常识。但是在提高教育经费的使用效能方面，却有高低之分，大有潜力可挖。为什么有的学校少花钱可以多办事，办好事，有的学校却花大钱办小事．甚至办不成事？这里关键就在于后勤部门是否合理地、科学地安排和使用了有限的教育经费。

后勤工作要做到办事有计划，拨款有预算，收支有标准，管理有制度，分析有资料，监督有要求。首先必须抓好计划。明确规定工作目标及次序，重视经费的预测、预算工作，严格按照预算办事。编制预算应当注意：统筹兼顾，保证重点，照顾一般。既要保证教育教学工作需要，又要考虑经费的可能，把需要与可能结合起来：既要保持有多少钱办多少事，又要充分发挥主观能动性，力求少花钱多办事。此外，还应坚持弹性原则，留有余地，控制一定的机动数。为了有计划地使用预算资金，在上级批准的预算范围内，学校还要根据计划进度，季度变化及可能的支出，分别轻重缓急，编报全年、季度、月份用款计划，避免出现用钱前紧后松或前松后紧的现象。

其次必须抓实施。加强财务工作的监督和控制，严格执行财务制度和财经纪律。坚持“一支笔”批钱原则；保证专款专用，接受群众监督。

再次必须抓好总结，认真搞好经费的决算。通过数字核算，找出规律，从而更好地指导制订下一年度的预算。

基本要素之三——校产

学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，勤俭办学是学校后勤工作的基本方针。这就要求一方面计划用钱，真正把钱用在刀刃上，另一方面必须重视节约物力，做好校产的保管．维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。一是校产管理。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，进出库均应严格执行制度，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝贪污和浪费现象的发生。

二是校产的修缮。学校校能用则用的原则，有损坏的要尽量维修现选用。杜绝只管用不管修的现象。

三是加强爱护公共财物的思想教育。把爱护公物纳入教育的内容，形成以爱护公物为荣的好风尚。引导师生，爱惜公物，修旧利废，自力更生，自己动手，注意节约，自觉地做校产管

理的主人，努力延长各种教学设备的寿命，大力提高各种教学设备的使用率。

基本要素之四——时间

后勤管理活动诸要素中，时间不同于人、财、物择优录用；也不象物资那样可以分配、调整等。时间的这种不可逆性，对管理活动是至为重要的。第一，要做时间的结合者。后勤管理人员不仅要做到今日之事今日毕，而且应该认识到，今天耗用时间不只是为完成正在做的工作，同时还得为明天将做的工作奠基，为未来作好准备。第二，要善于掌握自己的时间。后勤管理人员要在有限的时间内，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要计划工作用时。什么时间做什么，什么事情何时做，要心中有效。二要分清主次工作。把众多的工作排个顺序，依次办理。三要把握工作的内在联系。实际工作中，不少事情往往是有联系的，要善于把有联系的工作结合起来办理，决定相应的实施措施，可以节约时间。第三，要善于处理上下关系中的时间因素。一是布置任务时要有时限。二是约人谈话要把握时机。三是对待请示汇报要及时处理。

第二篇：如何抓好学校管理

如何抓好学校管理工作

——在市教育局党组中学组学习会上的表态发言

中卫九小 侯建军

尊敬的各位领导、同志们：

按照会议安排，下面我就如何抓好九小教育教学管理工作作如下表态，不妥之处，恳请批评指正。

中卫九小是一所新成立的学校，学校基础设施、教学设备相对薄弱，还不能完全为教育教学服务；学生大多来自农村，生源结构复杂，行为习惯参差不齐；教师严重缺编，现有在职教师也来自农村各镇乡，从业务素养、规范教育、自身管理上，较之城市中心学校还有很大差距。这些短板成为制约九小全面快速发展的因素。为此，我决心从以下几个方面抓起，尽快使九小的教育教学管理步入良性发展的快车道。

一是抓学习、强素质，以身作则树形象。

打铁需要自身硬，改变作风自先行，外树形象强内功，身为标杆旗自红。首先严格要求自己，认真学习党的理论和各项方针政策，努力学习，钻研业务。不断调整自己，改造自己，注重加强个人修养，团结同志，谦虚谨慎，光明磊落，顾全大局，不计个人得失，勇于创新，不断探索，能创造性的开展工作，使自己成为一个既懂业务，又懂管理，既能应付千变万化、错综复杂的事情，又能驾驭全盘的德才兼备的行家里手。其次以身作则，率先垂范，能与广大教师同甘共苦，激发广大教师教书育人的积极 1 性。第三建立一种既有民主又有集中，既有组织纪律，又有个人自由，心情舒畅的新型关系，推动学校整体工作向前发展。第四，坚持走群众路线的工作方法。群策群力，民主协商，共同参与，使学校管理工作走上正规化、科学化、规范化。

二是抓队伍、强作风，完善制度严管理。

建立健全并严格执行《考勤制度》、《班主任工作条例》、《教学质量评估制度》、《教师工作奖惩制度》等，规范师生日常行为。抓好教师职业道德教育，使教师自觉忠诚党的教育事业，以教书育人为天职，以培养合格人才为己行，牢固树立“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的奉献思想意识，不计得失，淡泊名利，耐得住清贫，躬耕于三尺讲台，锻造一支业务过硬、作风优良、勤奋执教、敬业爱岗的教师队伍。加强对学生的德育教育，广泛开展观看爱国主义的教育影片及升国旗，唱国歌活动，弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感；培养学生认真学习、刻苦钻研、锐意进取、不断创新精神，树立勤奋学习，纪律严明、团结活泼、拼搏竞争的新学风。

三是抓机制、促创新，强化考核提效能。

做好工作任务的“精细”分工，工作过程的“精细”管理。针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务，做到责任具体化、明确化、人本化，确保事有人管、管事有权、权连其责、利绩挂钩。让大家都清楚不是人为的人管人，而是你应该遵章办事。实行激励性的考核评价，加强工作过程的监控。靠精细创造公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情。学校的工 2 作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，向业绩倾斜，向正气倾斜，让业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间，使“有作为就有地位”的意识深入人心。在教师的评价上，坚持从结果性评价转变到发展性评价上来。在评价方法上，采用定量分析和定性分析相结合的过程性评价，创建教师成长业务记录袋，以体现教师发展的过程，让教师在回顾、交流与反思的过程中获得激励和成长；在评价主体上，建立综合性的、多方共同参与的、既重结果又重过程的多元评价网，重视评价中的对话与交流，让教师从多个方面反思自己的优势与不足。

总之，针对九小的实际，在学校管理上我将努力做到：情况明、指挥灵、方法活、效果好、令行禁止、政令畅通。建立科学的学校管理体系，健全科学的内部管理制度，形成“人人有事做，事事有人做，把事当事做，遇事争着做”的良好局面。深谙学校工作的复杂多变性，深入研究，不断探索，务实创新，果断决策，勇于承担工作责任，大胆改革创新学校内部管理体制，解决提高教育质量的问题，消除制约发展的不利因素，全面推进中卫九小健康快速向前发展。

第三篇：抓好常规管理 创建文明学校

抓好常规管理

创建文明学校

――接受镇创建“文明学校”检查评比工作汇报

贵 屿 华 美 小 学

学年来，在主管部门的正确领导下，在当地党政的亲切关怀下，在社区人民的大力支持下，在全体师生的共同努力下，我们以常规管理为抓手，切实落实了区教育局与镇教育组的各项工作要求，努力创建文明学校。现摘要汇报如下：

一、抓好环境管理，营造良好育人氛围

学年来，学校因地制宜地开辟活动场地，整修花圃树木，疏通排污管道，修补漏痕裂缝，粉刷场室墙壁，更换教室门窗等，狠抓学校内部环境建设，加快了“绿化、美化、净化”的步伐，实现了“四季常青，三季有花”的绿化标准。努力做到让校园的一草一木、一砖一石、一字一画都体现教育的引导和熏陶，都能给学生以美的享受、美的教育。

为了加强校园环境管理，学校成立了“护绿爱卫”活动小组，定期或不定期开展清理校园环境活动，有效地杜绝了“脏、乱、差”的现象，开展了主题为“远离零食，净化校园”的全体学生签名活动，有效地遏制了学生吃零食行为。

为了贯彻落实上级“创模”“创卫”通知精神和执行实施《学校卫生工作条例》，确保学生身体健康。学校发出了《致学生家长的一封信》，重点提出“禁止学生及其家长，携带一次性泡沫饭盒到校就餐。”通过宣传教育、分析利弊、跟踪督查，取得效果良好，有效地控制、减少了校园“白色污染”。

总之，在抓好学校环境建设管理的过程中，我们十分注重绿色校园的形成，注重书香校园的营造，注重文明校园的滋养。

二、抓好养成教育，规范学生行为习惯

为树立“教书育人、管理育人、活动育人”的意识，将学生养成教育工作落到实处，真正抓出成效。学年来，我们充分利用每周星期一升旗礼的时间对学生进行安全防范、行为规范、卫生习惯、文明礼貌、遵规守纪等教育；利用每周星期五眼保健操的时间对学生进行假日交通安全、遵守社会公德等教育。我们还倡导教师要用高尚的品德、坦率的态度、礼貌的举止去熏陶学生，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。我们精心组织开展了系列教育活动：如①举行了“解读《行为规范》，养成良好习惯”的专题教育。②开展了主题“为生命护航，建和谐校园”的消防安全知识专题活动。③组织师生参加“潮阳区家庭教育大讲堂”，聆听专家（讲师）讲座，接受教育。④开展了主题为“学习掌握安全知识，提高自我保护能力”的学生安全知识答题有奖活动。⑤还开展了“学雷锋，做校园的文明使者”、“讲卫生光荣，弃杂物可耻”、“养文明习惯，做文明学生”、“讲文明光荣，行陋习可耻”、“珍惜生命之水，提高节水意识”、“低碳生活，从我做起”等主题鲜明系列活动。

为强化学生的行为养成教育，我们采取“日检查、周评比、月讲评”制度，其中日检查是基础管理，周评比是及时反馈，月讲评是强化教育，形成“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的工作模式，使学生的行为规范最终能达到要求。

通过活动的开展，制度的实施，学生的安全意识、法制观念、良好习惯明显提高，学校师生无安全事故、违法事件发生。学校先后被潮阳区教育局授予“德育示范学校”和“少先队红旗大队”光荣称号。

三、抓好文体活动，丰富校园文化生活

学年来，为推动素质教育的全面实施，贯彻党的教育方针，发展师生的个性特长，提高师生综合素质。学校注重文体活动的开展，丰富了校园文化生活。如在2011年“六·一”节举行五年级班际第三套广播体操《希望风帆》比赛，贯彻了《学校体育工作条例》，落实了“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念，推动了学生阳光体育运动的广泛、深入开展，取得了良好效果。

在2012年元旦节举行了五、六年级男女拔河比赛活动。本次活动，是进一步贯彻落实《学校体育工作条例》，扎实开展体育锻炼的具体行动。赛场上，气氛活跃，情绪激昂，同学们赛出了毅力、赛出了团结，磨炼了意志、振奋了精神，也取得了良好效果。

本学年，学校少先队接受了由区团委、区教育局和区少工委联合组成的检查。为了迎接检查，学校根据文件通知要求，结合具体实际，布置、落实、完成了一系列相关工作，组织举行了主题为“演绎经典，茁壮成长”的大队活动，通过对经典的演绎，让少先队员在和谐的氛围中活动，在愉快的活动中体验，在快乐的体验中成长。本次主题活动鲜明，内容丰富多彩，有极具地方特色的乐曲演奏，有刚柔并济的中华武术，有节奏明快的舞蹈表演等，活动过程效果良好，受到与会师生的一致好评和上级领导的大力肯定。

四、抓好教学研究，促进师生共同成长

学年来，学校根据《潮阳区教育局教学常规管理检查评估细则》的要求，确立了“面向全体，分类指导、注重实效、整体提高”的原则，坚持“以课堂为根本，以常规打基础，以课改创特色，以质量求发展”的教学管理理念，强化以课堂教学为中心的常规教学管理，积极开展教学指导，努力创设锻炼平台，有效促进师生成长。

1、认真组织教学评比。上学期，教育组开展了大型学校语文优质课评比活动，学校教导处认真组织，落实教师积极参与，举行了针对性、实效性、层次性听评课活动，通过交流选拔，推荐了陈亮屏老师代表学校参加评比，执教三年级《美丽的小兴安岭》，荣获一等奖。本学期，教育组举行了大型学校数学优质课评比活动，我校彭晓银老师执教二年级《1000以内的数》，同样荣获一等奖。学校教导处还根据区局通知要求，落实并辅导陈冲老师执教六年级音乐课——《外婆的澎湖湾》参加区性优质课评比，深受好评，荣获二等奖。

2、积极参与竞赛活动。在参加2011年广东省小学五年级数学“育苗杯”通讯赛中，我校参赛的八位同学均获得奖励，其中三位同学荣获一等奖。在参加2011年汕头市小学生五年级中华经典古诗词知识竞赛中，我校的陈佳婷同学荣获一等奖。在参加2011年教育组举行庆“六·一”幼儿讲故事比赛中，我校学前班郭丹燕小朋友荣获一等奖。学校教导处还组织举行了五、六年级“英语手抄报”比赛活动，出版专栏陈列获奖作品，效果良好。

3、努力抓好论文撰写。学年来，学校想方设法提高教师的理论水平，积极鼓励教师要勤于笔耕、乐于钻研、敢于创新，激励教师在抓好教育教学工作的基础上，养成勤思、勤学、勤练的习惯。在潮阳区2011年优秀教学论文评比中，陈克亮老师撰写的论文《浅谈在新课标理念下如何提高小学生的计算能力》和李友君老师撰写的论文《让板书设计点亮我们的英语课堂》均荣获二等奖。在潮阳区2011年优秀教育论文评比中，庄鹏飞副主任撰写的论文《农村小学开展诵读经典活动的重要性之我见》荣获一等奖。

回顾过去的一年，可以说，我们工作十分努力，注重了各项常规管理，推动了学校各方面的发展，努力构建文明校园。积极地展望未来，我们也清醒地认识到存在的困难及问题，我们将继续努力，迎接新的挑战，寻求新的发展！

2012年5月20日

第四篇：抓好“行风”建设,促进学校管理

抓好“行风”建设，促进学校管理

按照上级的要求和部署，我们宾县第二中学在开展“行风”建设工作出，全体动员，上下同心，紧密结合我校教育教学管理中存在的具体问题，确定了“促行风，树形象，强素质，创名校”的上作日标，明确了“提高认识，查摆问题，研讨解决，促进管理”的具体工作步骤。由于我们的思路清晰，查摆求实，措施得当，从而使我校在短短几个后，校风良好，帅风向上，学风勤勉，高考中我校学学生在人数少，底子薄的不利情况下，能考出令人较为满意的成绩，中考虽未揭晓，但从考生反馈的们息看，我校考取重中的人数一定会超过去年，仙得我校按正常情况说2004届届中、高考本应为谷底趋势，在一定情况下得到了扭转。

下面总结一下我们的具体做法。

一、计划学习，提高认识

对于中共中央总书记胡锦涛和省委书记宋法堂关于党风廉政建设和工作作风建设讲话文章的具体内柞，及有关省、市领导关于“两风”内容学习的讲话，．我校党支部规定，了具体时间：全体党员在周五党团活动时间进行学习，全体教师在周一例会上进行学习。学习过程中，关键让全体教工能切实领会“两风”建设的具体内容和精神，提高教师的思想认识。经过学习，大家一改认识到“两风”建设内容应该包括：领导干部要从我做起从小事做起，从而清正廉洁管理，克已奉公治校，不许工作中以权谋私，假公济私，要求领导工作中必须公平公正，雷厉风行，决不许说多做少或光说不做，更不许工作中遇到问题推着走，碰到难题绕着走。尤其是工作中出现了问题要客观认识，不可推卸责任。对于党员和普通教师，“两风”内容告诉我们，人人要光明正大教书，真诚实在育人，不可拉帮结派，勾心斗角；工作上要脚踏实地，服从整体，树立全局观念，履行教师职责，不允许工作缺少理想，标准不高，当天和尚撞天钟，拿教育教学当儿戏，更不能工作拖拉作假搞形式主义。明确了这些，全体教师认识到“两风”建设决不是有的人说的净整空的，是搞形式。正好相反“两风”工作，不仅是对教师的具体工作的要求和指导，也是提高教师素质，促进学校管理走上良性发展的根本所在。因为一所学校办的好坏，管理水平起决定性作用。学校管理，即是学校领导需要把握住中心工作，也是每位教师教书育人中不可缺少的必备行为。如果学校中的领导和教师，不能从思想上树立“管理学校，人人有责”的观念，不能明确“强化素质，创建名校”的思想，没有“终身从乐，乐于奉教”的意识，不能依法治校，务本求实学校就不可能“与时俱进”，学校的教师们也必然成为社会的罪人。基于以上认识我校全体教师每人写出了几千字的学习心得，上交党支部。

二、查摆问题，实事求是。

由于认识的一致性，大家深感学校就是自己的学校，所以查找起以往存在的问题来，大家也不避讳，不隐瞒，都能客观公正，出以公心，实事求是。在查摆工作中，我们综合市教育局下发的哈尔滨市教育系统行为规范手册，及宾县教育局下发的各项关于正行风促发展方面的规定，逐一查找存在的问题，程序是从个人到整体，从教师到领导，从工人到党员。最后，将所查摆的问题分类归纳，大致分为几种情况，一是缺少理想类。部分教师中，因受社会不良风气影响，缺乏明确的工作目标，工作少干劲和热情；二是热衷金钱类。因受向钱看观念影响，有的感到教师这一工作挨累又挣钱少，不划算，以至工作消极懒散，有的还心在经商，以赚大钱，个别人还私下有对学生卡要的意图，收取材料费的行为。三是不求上进类。部分年轻教师很少钻研业务，不能自觉加强品德修养，工作中不拘小节，不注重形象。比生活条件的多，比工作的少。四是管理落后类。个别班任在管理、教育学生中，责任心强，热情有余，但方法不当，方式陈旧，不符合现代教育观，远离学生特点。为了使查摆问题不遗漏，学校召开了部分教师民主生活会，设了意见箱，以便多渠道，多角度多侧面地反映出学校存在的问题。其中对于一些意见能解决的立即责令有关人员当即解决，能给予答复的马上给予答复。重大问题，待具体研究，加以解决。

三、广泛研究，寻求最佳解决办法。

问题明确了，症结也就清楚了，上面查摆的问题，无外于两个方面，一是学校对教师管理机制还不能真正体现到竞争层面，从而使部分教师少责任心，一是部分老师思想潜意识中存在不良认识。对此，我校发动党员及教师中师德高尚、工作认真的教师进行分析，后领导班子再进一步研究，制定措施。我们具体制定了如下解决办法：

第一，在全体教师中开展了“铸高尚师魂，树自我形象”活动，从而从根本上促使教师发生改变，比如我校涌现了竟业、乐业的教师，一大批早5：30分到校，周六周日无课到校管理学生的班任教师

第二，在全体第一线教师中，开展了“转变教育观念，改进教学方法”的“学洋思，展衡水”的课堂比赛活动，并对代胜者给予奖励，从而促进教师自觉加强业务学习，强化自身素质活动。

第三，在教师分工上，打破以往只“动少手术“的做法，真正实行“能者上，劣者下”的原则。对于工作浮躁，缺少实干，不求上进的教师，决不考虑关系，也不照顾情面，以达到激励人人上进的目的。

第四，实行责任到人签约制，真正让教师感到竞争态势。

在这一点上，我们在校领导和教师中都开展起来。具体做法，一把手与主管校长签定责任状，主管校长与主管主任签，主管主任与班科任签。对于工作成绩平定，依据每月测评分数而定，教师测评领导；学生测评教师。若测评居后者，无论领导，还是教师，都要按规定办事。从而体现了能者上，庸平者下的用人机制。第五，增加各项工作监督抽查，每次将结果公开，以杜绝工作中的虚假情况出现。比如对听课、学生作业等，突击进行，从而使常规教学管理工作走上真实化。对卫生突击抽查从而一改过去上边来检查现操作的形式主义。因此，我校一些常规化管理基本上步入了真正意义上的常规化。第六，强化制度。大家知道，思想教育作用毕竟有限，所以依法治校，依法管理才能使学校管理更加经常和有效，这一点不再多说，只举一例，对于个别收学生资料价稍高的教师，按规定必须返回，严格执行规定，从此乱收费现象不再发生。

第七，强化科研先导意识，促进教育教学科学化。

“两风”建设工作开展以来，我校进一步强化“创名校”意识，创名校，必以科研为先导。学校加大投入，或领导带领教师到先进学校学习管理经验(胜利等)，或教师到市县参加各种教研，从而大大提高了我校教师的科研意识，走出了过去满足于现状的误识。如我校高中语文组承担的全国十五创新作文教学改革实验已被评为国家级先进学校，暑期课改组长将赴黄山参加研讨。

第八，注重人文环境建设，使管理走上无形化。

在“行风”建设中，我校改建了校园，修了一荷花池，一个大花坛，三个凉亭，一个亭廊。平整种植花草无数。荷花池尚未完全峻工时，师生就买鱼蛙，放养其中。良好的环境无疑是增加了师生爱校、爱环境的意识，为学校管理带来了潜移默化的良好影响。

总之，廉政建设需要领导垂范．工作作风建设更要结合学校的实际，否则走过场，不但对学校管理无益，还将滋生职工们的反感。当然，我们还有很多做的不够或不到位的地方，如竞争机制的全面展开，个别教师师德不高，有的教师做法有背职业道德等。我们愿与各同仁切磋，使之得到更好地解决!从而使宾县的教育事业，在“行风”工作建设中取得长足的进步。2004年10月

第五篇：如何抓好学校教研

试议教导主任如何抓好学校教研

学校的“教导主任”，顾名思义，既要“教”，又要“导”。从角色定位来说，教导主任既要在校长领导之下实施对教师、学生的教育管理，又要全面贯彻校长教育管理理念，全面推进素质教育，培养师生创新精神和实践能力，促进学校教育教学工作上台阶。就某种意义上说，教导主任是学校教育教学工作具体实施的“操盘手”。那么，如何扮演好这个“角色”呢？笔者认为，教导主任应当重点抓好以下几个方面的工作。

一、构建组织网络 实施规范化管理

教导主任在教学管理中，首先应构建健全的组织网络，建立合理的制度，实施规范化管理，形成上下联动的效应机制，确保教学计划的实施。

1、组织落实

建立以校长为龙头，教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成“教导处——教研组——参与教研”的教师三级教研组织结构。要尽可能多地让所有教师参加各类教研活动，形成全员参与的生动活泼的局面，对教研工作的考核、评价才能落到实处。同时，相应聘请有关教研专家开设讲座、进行指导，加强联系，提高三级教研组织的研究水平与研究能力。

2、措施落实

根据各学校的实际，制定诸如教研组工作细则，教育科研的选题论证、中期检查、成果鉴定和成果推广的工作规范，教研工作的检查考评意见，教学各部门和有关教学人员参与教研活动的职责要求，教研组长职责，集体备课要求„„等等制度。把教研方面的工作列为学校考核的重要内容，甚至作为评优、晋级和职称评定的主要依据。通过各项制度的建立和措施的落实使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。

3、课题内容落实

无论常规教研还是专题课题研究，都必须做到课题内容落实。常规教研一般主要内容有集体学习理论、集体备课等，组织者应有主题、明确中心发言人、安排时间保证、并有活动记录。

专题课题研究，是教研工作向更深层次发展的要求，是学校教研工作水平和能力的体现。各校应因地制宜，确定符合学校实际、有研究价值的总课题，由教研组或教师自主申报承担其子课题的研究，最终确定各子课题的研究人员，以调动教师参与教研活动的积极性和主动性。之后学校教学、教研活动都要围绕总课题的研究来开展。课题研究从一开始就要注意规范化。子课题的申报包括子课题名称、研究的目的与意义、研究的主要内容、方法及手段、研究成果形式等内容要完整。不仅要有实施方案，还要有具体的研究计划，根据计划、方案，定期开展课题研究效果检查，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果要及时进行交流总结，务必使教研工作的过程落到实处。

4、激励措施落实

为促进教师参与教研活动，提高教师的研究水平。可采用多种物质的或非物质的激励措施。例如：创造条件鼓励教师外出学习；进行学校优秀论文评选和教研优秀教师评选；对于各种级别的获奖论文或刊物发表的文章以及完成课题研究任务的教师给予奖励，甚至重奖，并形成制度。对新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种不同层次，可采取不同的目标激励措施。

二、制定可行的教研工作计划

教导主任制定的教学工作计划，涉及内容比较广泛。为将教研工作推向深入，教导主任应根据教研工作的发展趋势，以及学校实际，制定有一定前瞻性的教研工作计划，好的教研计划是教研工作顺利开展的基础，可以收到事半功倍的效果。教研计划要严谨、周密、全面、合理，要具体化，可操作性要强。

三、抓好学科教研工作

学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调教学、教研、教改，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。因此，教导主任必须将其作为重要工作来抓实、抓好。

（一）召开教研组长会

开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学）教研工作方向、思路，讨论修订教研工作计划，从期初开始，做到方向明确，胸中有数，避免学科组教研工作出现随意性大、层次不高、形式单

一、内容单调等问题。另外，每月应定期召开一次教研组长会。

内容方面：

一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；

二是相互交流教研工作中的情况和经验；

三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；

四是研究后阶段工作。

（二）组织教研组活

教研组活动要做到形式多种多样化和丰富多彩，可采取学科内研究与学科间研究，校内研究与校外参观学习相结合，要讲求实效，避免形式主义。目前教研活动中，容易出现停留在表面，主观意识强，忽视对“教师---教材---学生之间”的客观规律、相互关系、联系手段等方面因素的研究。

教研组活动的内容上要注意三个层次：

1、抓理论学习研究，钻研课程标准和教材

理论学习提高教师认识水平的基础，理论学习内容的选择要注意体现时代性、相关性，确保教师观念紧跟时代节奏。学习要做笔记备查，提倡期终写学习心得。课程标准是教育教学的指南。随着社会的进步，课程标准和教材也随之发生变化，学生也会在发生变化。因此，无论是年轻教师还是老教师，都要认真对课程标准和教材进行研究。并将现代教育思想贯穿于整个研究过程中。对课程标准和教材的研究，着重从四个方面进行：

①对科目的教学目标和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线进行研究。

②对教材各部分在整个学科体系中所处的地位，它们之间的联系进行研究。

③对教材中的基本现象、基本理论、基本技能进行研究。

④对每个部分的具体教学目标、要求，并据此确定教学内容的教学层次进行研究。

以上四方面的研究是动态的，要结合学生的知识水平、能力水平作相应的变通和调整，不能一成不变。

2、抓教学过程研究。

教学过程研究主要是指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。课堂教学的研究一般采取说课、听课、评课的方式进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高。说课是基础，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程研究主要包括：

①教法研究。主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。

②学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等。

③教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段包括自制教具、挂图、投影、录像、电视、CAI（计算机辅助教学）等。

④、抓教育教学研究。

教育教学研究主要指课题研究。就目前各学校的状况而言，由于信息、资料不足，资金有限，因而，课题研究应从实际出发，以应用研究为主，以微观研究为主，以引入研究为主。这是因为在有限的条件下，干什么，研究什么，以应用研究为主利于解决实际问题。利于与学校工作相互促进；以微观研究为主，即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得效果；以引入研究为主，就是引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性的运用到教育教学工作中去，取得立竿见影的效果。

另外，要逐步增加资金投入，加大教研组学习交流的力度，鼓励与其他学校教研组的合作研究，积极参加上级教研部门组织的教研学习活动，开阔视野，提高教研工作的挡次。

3、开展集体备课

各教研组可根据实际情况，每学期开展6--9次集体备课活动。集体备课主要是针对重要内容，采取由一位教师主备，其他教师围绕下列问题开展研究：

（1）、学生情况分析（共性特点和本校学生实际）；

（2）、教学目标和教学要求；

（3）、教学的主要内容（包括重点、难点、关键点和发展智力、培养能力方面的要求）；

（4）、采用的教学方法及其理论依据；

（5）、作业、练习的设计理由；

（6）、其他注意事项。

集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。特别是对于青年教师的培养非常有效。

4、抓教学反思。

教学反思就是通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视。反思一般分为三个阶段：（1）课前反思——做好充分准备

课前反思包括：教学目标的确定、教学内容的选择与学生的实际状况是否相符；教学思路和教学策略能否调动学生的积极性等，教师不仅仅要写“教案”，还要写“学案”，即为每一位学生学习准备一套行之有效的方案。“因材施学”让学生发挥出潜能。

在课前反思中，教师不仅要准备教具，而且还要搜集身边教与学的资源，让学生从身边熟悉的事物中发现新的意义，得到新的启示。

（2）课中反思——及时调整教学行为

课中反思就是教师针对课堂教学中出现的新情况、新问题随机作出判断，并及时调整教与学的行为。

课堂中一些学生由于生理、心理或家庭因素方面的原因，表现出异常的行为，与事前准备的“教案”和“学案”不能相适应，需要教师临时做出更改和调整。教师要善于理解学生，不能动辄予以指责，要善于保护学生的积极因素，要及时更换另一种新的措施。

（3）课后反思——发现新的教学契机

课后反思就是教师对刚刚结束的一节课的总结，或者是一阶段教学成果的总结。有两个方面：其一是教师总结自己本节课或阶段的精彩点在何处？有无创新点和让学生看好的“卖点”？以及这节课最大的失败是什么？出乎意料的是什么？为什么事先没有预料到等等；其二是教师在下课或放学后向学生发放简洁的问卷，让学生填写本节课最赞成的是什么，最不赞成的是什么，期望教师作出哪些改进等。

四、进行教研工作评价、考核

为提高教研组工作的质量，促进教研组工作水平的进一步提高，必须及时对教研组的工作进行的评价、考核。

（一）、教研计划目标的实际情况，包括以下指标：

1、学期、学年教研任务指标落实情况。要求任务明确、目标具体。

2、教研课题的选择及教研计划实施情况，要求具体落实，具有学科特点和针对性。

3、每周教研活动内容及具体安排，要求严格考勤，保证时间，有工作效率。

4、组织教师参与情况。要求自觉参与，主动实施教改。

5、教研教改示范课和专题研究课的安排、计划和实施情况。要求有说课、听课、评课记录。

6、学科竞赛及课外活动指导计划目标实施情况。

（二）、教研活动过程评价。主要评价内容：

1、集体学习研究的次数，每次学习研究的记录。要求内容详实。

2、每次集体学习研究的出勤记录。

3、教研活动后记记录。

五、教导主任抓好教研工作要注意的几个问题

1、要多读书、多学习

一是理论学习，二是实践学习。教导主任应该是终生学习的楷模，要养成自觉勤于思考的良好习惯。并在教育实践中记录下你的所思所想，既有对教育的感悟，又有对教育的困惑；既有对教育的思考，又有对教育的探索。只有不断学习，提高自身的理论水平，增强自身素质修养，才能推动教研工作向深层次发展。

2、要善于积累和处理资料、信息

作为教导主任，要能够高速、高效的获取当今世界教育发展的最新信息，包括教育理论新发展，教育实践新动态方面的信息和知识，并且能够对获得的信息加以准确的识别、分类、编码、分析、评估，处理。为个人所用，用以解决教育实践中的问题，且为广大参与教学研究的教师提供相关资料，确保教研工作顺利推进。

3、要善于反思

教导主任要善于总结教研过程中的经验教训，既要总结成功的经验，又要吸取失败的教训，既要前瞻，又要后看。反思虽系点点滴滴，但它来自实践，来自深刻的思考，具有真实性，是一份非常珍贵的财富。我们要在反思的基础上，善于从新的角度和高度去思考问题，创造性地运用已经取的经验和教训，努力达到新的工作高度。马克思说：“在科学上是没有平坦的道路可走的，只有那些不畏艰苦，在崎岖小路上不断攀登的人，才能到达光辉的顶峰”。

2008年9月8日