八年级公众感受2009资仅112%的人认为教育公平

第一篇：八年级公众感受2009资仅112%的人认为教育公平

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公众感受2009：仅11.2％的人认为教育公平

中国青年报记者 肖舒楠

2009年是教育公平备受考验的一年。上周，中国青年报社会调查中心通过北京益派市场咨询有限公司和民意中国网，对全国30个省、市、区2952名公众进行了一项调查。调查中，56.5％的人表达了他们对当下教育现状的担忧——‚越来越不公平‛。仅11.2％的人认为教育越来越公平。

择校费、大学高学费和高考加分政策，是公众心目中最严重的教育不公平现象，分别有75.8％、69.7％和58.7％的人选择。此外，‚高考‛成为人们心目中教育不公平现象最集中的环节，30.2％的人首选此项。接下来依次是：义务教育阶段（26.8％）、高中教育阶段（20.3％）、高等教育阶段（14.4％）。

‚裸考‛再成民心所向

76.9％的人建议取消一切可能滋生腐败的高考政策

今年高考前后，闹得沸沸扬扬的‚浙江高考航模加分‛和‚重庆31名考生民族成分造假‛等事件，让执行多年的高考加分政策面临信任危机。

本次调查中，分别有76.3％和75.3％的人，将这两起高考加分丑闻视为‚2009年最损害教育公平事件‛。58.7％的人表示，事实上高考加分政策严重破坏教育公平。

受访者表示，高考加分和保送制度，只是‚看上去很美‛，执行中却逐渐成为权贵盛宴，自主招生也时有丑闻爆出。

一波未平一波又起。北大今年11月开始试行‚中学校长实名推荐制‛，再次掀起网友热议。虽然北大的此次动作被认为‚初衷甚好‛，从目前来看，新措施在执行上也颇为透明，但仍有不少网友担心：这只是第一次，而且范围有限，舆论监督得也很紧，任谁也不敢在今年冒天下之大不韪。可将来一旦扩大试点，在当下中国，谁又能保证得到授权的校长们个个都不为权钱所动？

本次民调也显示，39.9％的人担心北大试行中学校长实名推荐制会严重损害教育公平。32.7％的人将高校自主招生视为存在严重教育不公平现象的环节——这还不算此举加大了多方面的高考成本。北京理工大学文学院教授杨东平，在此前接受记者采访时表示，应加快制定《考试法》，严厉打击作弊行为，追究政府、考试组织机构、大学、中学在考试招生中弄虚作假、侵犯受教育者权益的法律责任。

简单的‚裸考‛就有那么难吗？本次调查中，76.9％的人建议，取消一切可能滋生腐败的高考政策——显然，‚裸考‛再成民心所向。

‚择校‛顽疾期待良医猛药

76.1％的人认为应取消任何形式的择校费，62.7％的人建议政府资建充足的打工子弟学校

上任不久的教育部部长袁贵仁，‚第一把火‛就烧在了‚择校‛上，表示要努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年基本均衡，这让民众看到了破除择校费的希望。但也有人怀疑，被教育部门三令五申叫停却仍然热度不减的‚择校顽疾‛，真这么容易根除吗？

本次调查中，60.8％的人指出，‚校际差异巨大，就近入学被架空‛严重损害教育公平。‚校际差距过大导致高额择校费‛成为公众心目中最严重的教育不公平现象，75.8％的人选择此项。

76.1％的人认为应取消任何形式的择校费；71.5％的人建议推行公立中小学教师跨校轮岗，平衡学校间的师资差距。

公众选出的最严重教育不公平现象还有‚大学高额学费对家庭困难学生造成压力‛（69.7％）和‚进城农民工子弟读书难问题‛（58.6％）。

2008年底，全国范围内义务教育阶段民办校和打工子弟校的学杂费和借读费已被免除。不久前国务院常务会议又决定对中职农村经济困难生等逐步免学费。农民工子弟读书难问题将得到进一步缓解。

但也有网友担心，即使政策能够落实，还是难以保障农民工子弟读书问题。‚现在城市学校中的择校费、户口限制等一道道的门槛，减免学费又能多大程度上解决他们‘读书无门’问题？‛ 本次民调中，62.7％的人建议政府出资建设充足的农民工子弟学校。

第二篇：健康教育宣传资2

健康教育宣传资料

流感防治知识

流感是呼吸道传染病，传染病性强，传播速度快。由于流感是病毒性传染病，没有特效的治疗手段，因此预防措

施非常重要。专家对公众提出如下建议：

●要保持良好的个人及环境卫生，勤洗手，使用肥皂或洗手液并用流动水洗手，不用污浊的毛巾擦手。双手接触呼吸道分泌物后(如打喷嚏后)应立即洗手。

●打喷嚏或咳嗽时应用手帕或纸巾掩住口鼻，避免飞沫污染

他人；流感患者在家或外出时佩戴口罩，以免传染他人。●要均衡饮食、适量运动、充足休息，避免过度疲劳。

●每天开窗通风数次(冬天要避免穿堂风)，保持室内空气新鲜；在流感高发期，尽量不到人多拥挤、空气污浊的场所；不得已必须去时，最好戴口罩。

●在流感流行季节前接种流感疫苗也可减少感染的机会或减轻流感症状。

同济医院

2011年

第三篇：八年级心理健康教育教2

三级课程优化组合研究成果资料―――优秀教案文集赵店中学

青春期性心理教育

段军昌

教学目标：引导学生了解青春期的心理变化特点，并对照自身的心理发育阶段，做到有的放矢地加以说明，使学生能顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。

教学过程：活动一：引导学生回顾青春期的生理变化，进而引导学生回顾自身的心理发展过程，是否发现自己这几年有了很大的变化。

学生七嘴八舌，经充分思虑后，说出自己的心理变化及感受，教师适时地加以小结。如：自己和父母之间不再像以前那样融洽了，顶撞父母的事逐渐多了，不少人在这里开始写日记，对《日记》倾诉自己的感受，他们不允许任何人接近自己的日记。

活动二：引导学生分析产生这些变化的原因，学生分组讨论后，每组派代表发表各自的意见后，教师及时小结。

1、少年朋友在身高上迅速接近成人，学校、家庭和社会向他们提出了更多的要求，他们自己意识到不是小孩，于是要求父母用对待成人的态度来对待他们，而这种成人感，其实只是他们对自身的一种成熟的看法，而做父母的此时最担心的也正是孩子这种貌似成熟实则不成熟的现象，父母还会象对待孩子一样地对待这些小大人，这样，两代人之间难免要产生分歧。

2、孩子成人感的产生会导致孩子对父母的离心力增强，他们要求在处理事情时处于与父母同等的地位，要求更大的生活空间，孩子要按自己的意见行事。其实，孩子有自己独立的见解，并敢于坚持，这意味着他们在走向成熟。

3、自我意识在青春期这一阶段里飞跃发展，这是由于青春期的孩子生理上的迅猛变化。

第四篇：八年级政治感受青春律动2

第一课《感受青春律动》第二站《五彩青春路》教案

教学目标： 通过教学使学生：

1、了解青春期是美好的，但也有烦恼。

2、学会运用各种方法正确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。教学重点难点：青春期的特点 教学方法： 教学过程： 导入：

师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新的，到处都是鲜花、绿地——一切都是那么美好，心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青春的活力。

青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激情、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。下面我们一起进入五彩青春路。讲授新课：

活动一：青春畅想

活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多地体味青春的激情与美好。

活动准备：大白纸若干张，彩笔若干支。活动步骤：

步骤一：导入。什么是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参与教学活动）步骤二：分组，发用品。步骤三：布置任务。

1、提到青春你会想到哪些词？每一个词都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的色彩写下来。时间3分钟。

2、要求全员参与。

3、每组选派一名代表展示作品。步骤四：

1、请每组的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单解释。

2、所有的组都完成后，请同学们试着将自己的词分类。教师可以归纳：

积极类：翱翔、春天、朝阳、灿烂、奋斗、昂扬、新颖、蓬勃、生龙活虎、血气方刚、花季、勇气、快乐、幸福„„

消极类：死亡、挫折、叛逆、烦恼、累、讨厌„„ 其他类：青春期、青春痘、13岁、16岁„„ 步骤五：教师归纳：

同学们写了很多词语，用了很多很美的色彩，也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的担心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽的，让我们绽放青春。

活动二

师：下面我们就感受一下青春期全新的特点。

青春期给我们带来了欢乐，也不时会让我们感到烦恼。请大家把自己的烦恼写在纸上，以小组为单位统计出使同学们最烦恼的事情是什么？都有哪些困惑？我们一起来分析其中的原因。

生1：初中阶段的学习压力太大，像一顶摘不下的帽子，时刻套在头上。生2：妈妈总在耳边唠叨。

生3：我的心事越来越多，脾气越来越大。生4：我们都长大了，可父母总把我们当小孩。生5：我们对事物都有自己的看法，可是大人们总说我们太幼稚。

生6：小时，他们总说：自己的事情自己做。可长大了，却老是我们自己的事情要他们做主。生7：我们开始渴望了解异性，有时还会出现不安、害羞甚至恐惧，不知所措。„„

师：大家所说的这些，老师都能理解，因为这些都是青春期的正常反应。那么它产生的原因是什么呢？

进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里得到“通行证”，渴望父母像对待大人一样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是我们与父母之间就产生了矛盾，出现了代沟。

这些都说明进入青春期后我们的独立意识在不断增强，这也是青春期的重要心理特征。

活动三

尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。

教师要承认学生对社会问题具有一定的分析能力，让学生有认同感；同时，也要让学生知道自己对问题的认识和见解还免不了片面、肤浅。

教师可以选取一些感兴趣的、又比较复杂的社会问题，让学生进行分析。然后可以选取专家对此事的看法，或者给学生提供更广泛的思考角度，让学生自己感受到自己的认识能力需要提升。

小结：通过这节课的学习，我们知道了青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服困难的勇气和进取的魄力。青春也使我们对未来充满好奇，使我们有勇气对面对眼前的一切困惑和问题，从而坦然地接纳欢喜和忧愁。

板书设计：

五彩青春路 青春期的特点

困惑是青春期的正常反应。

独立意识不断增强，是青春期的重要心理特征 尝试接触社会、理解社会是青春期的行为的特点

第五篇：读教育报刊感受教育生活通知 2范文

“读教育报刊感受教育生活”征文评选活动通知 各级部、各班级：

为了深化读书活动，营造良好的读书氛围，进一步提高学生写作水平和创新能力，校团委与语文组将联合举办读教育报刊感受教育生活征文比赛。现将有关事宜通知如下：

一、活动名称: 读教育报刊感受教育生活征文比赛

二、参赛对象：4---9年级学生

三、参赛要求：参赛者以“读报刊感受教育生活”为主题，征文内容以教育报刊为蓝本，展示自己阅读教育报刊的做法、感觉和经验。可以针对报刊的整体内容，也可以针对某一篇文章、某一个栏目进行评论；可以畅谈教育报刊对自己的帮助，也可以对报刊提出批评、提出建议，要求内容充实、事例鲜活、文笔流畅，题目自拟，文体不限并注明班级和姓名。

四、交稿时间、地点、方法：

2010年4月21日，中学各班交于桂潇然老师处，小学各班交于孔德玲老师处。每班须交五份作品参加.五、评委设置：语文组老师

六、奖项设立：本次活动设一、二、三等奖，最终结果将纳入班级评估。

时庄中学团总支

时庄中学语文组2010.03