第一篇：赴特殊教育学校学习的心得体会
赴特殊教育学校学习的心得体会
首先，感谢学校领导给了我这次外出参观学习的计划，通过短短的一天的参观和学习，我已经彻底的被这所学校吸引了。现具体谈谈我的几点体会。
一、张家口特殊教育学校的教师吸引了我。那里的教师不但是教学的能手，也可称为“技工”，比如：理发、按摩、美容、刺绣等等。通过自己的喜好来培养学生的一技之长为学生以后的人生路指明了方向。
二、该校的管理制度吸引了我。张家口特殊教育中心把理论与实践结合起来，上午是文化课，下午是实践课。对听视障的学生进行按摩、理发等的培训。对智障儿童进行家政和面点的培训。这样让学生找到了自信，家长也见到了希望。
三、该校的文化建设吸引了我。当我走进校园给我三种感觉：静、阔、靓。校园非常的干净，操场也非常的宽阔，每处布局都十分合理非常的靓丽处处充满艺术的氛围。尤其是楼道和班级的布置上，通过标语、图画等散布着教师对学生浓浓的爱意和殷殷的期盼。
四、该校的教学模式吸引了我。通过三节课的听课让我感触最多的就是学生的基础知识都非常的扎实。教师注重个别化教育，其中郑老师的智障五年级数学课用生活的问题来学习数学，用学习的知识解决生活中的问题。充分做到数学生活化，并且通过身边事情教授学生日常的技能比如：公车让座、学会感恩、遵守交通规则等等。上午听完课后我一直在想为什么他们这的孩子的基础会这么好？唐氏的学生我们学校也很多为什么我们学校的学生简单的词语都说不出来而这里的居然长长的句子都能说出来？通过下午的参观让我慢慢的知道了除了智力程度的不同还有充分的利用了专业教室，对言语程度不好的学生进行言语训练实行个别化教育。对脑瘫的学生进行感通康复，还对智障儿童创立了情景教学的模式，充分利用专业教室让学生在语言、行为、社交和社会适应等方面得到了一定的发展。
五、该校的班队会形式吸引了我。通过下午的听课让我知道原来特教的孩子是这么的多才多艺。这次的班队会几乎是学生为主角老师只做总结。充分的培养了学生的组织能力、表达能力和应变能力。充分挖掘他们的潜力，培养他们的自信。
通过这次的参观我发现自己还有很多不足，首先在智障教学上个别化教育和语训能力还有待加强，其次要加强自身的专业技能和第二专业的学习，最后要保持一颗辛勤的劳动和无私的爱心，为特殊教育事业奉献自己的微博之力。
第二篇：赴华东地区特殊教育学校考察心得感触
赴华东地区特殊教育学校考察心得感触
为了迎接由黔西县特殊教育学校承办的2012年毕节地区特殊教育研讨会，有效提高教育教学水平，更好地促进特殊教育发展，经黔西县教育局批准，2011年12月5日、6日，黔西县特殊教育学校全体教师来到贵阳盲聋哑学校参观学习，此行期间，一路走一路看一路想，得出的总结简而言之是天壤之别，无论是资源教室、教学设备上的硬件设施还是师资团队、课程设置、发展模式等软件设施，我们黔西县特殊教育学校都落后很多，但是，我们有一个良好的开端，因为我校有年轻并积极上进的领导班子和年轻专业教师队伍。
比较之下，参考其他学校的发展，并结合自身的特点，具体情况具体分析，我觉得在以下方面可以有所改进。
我们穿过喧嚣的都市，到达蓬蓬勃勃、井然有序的校园，被热情地接待进陈列室入座，学校郭主任向我们介绍了贵阳特殊教育学校的概况、办学理念、办学成就等基本情况：贵阳特殊教育学校创办于1991年12月。学校占地7、2万平方米，建筑面积3.5万平方米。现有49个教学班，各类残疾学生620名，在智障学生中，孤独症和脑瘫学生有70－80％是中重程度，是深圳市唯一一所为盲、聋哑和弱智儿童、青少年提供从学前教育到高中职业教育“一条龙”服务的综合性、全寄宿特殊教育学校。学校里相当一部分学生自理能力差，部分孤独症学生更具攻击性，有自残倾向，而目前尚没有医学办法对他们进行医治，因此学校认为医学的终止是教育的开始，教育不仅仅是常规意义上的教育，更是作为一种治疗手段，培养孩子正常生活的能力。学校开办以来，始终坚持“育残成才”的办学宗旨，全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，积极探索“教育、康复、就业训练一体化”的办学模式。学校的教师除了具备合格的教学技能以外，还需要有医学、心理学等丰富知识和经验；除了承担正常的教学任务，还要承受心理上的负担，需要付出更多的爱心、耐心去维持工作。听了黄校长的介绍，心中更是为这所学校的显著办学成果感到骄傲！我想学校能有今天的成就与学校里的每一位教职工的辛勤努力是密不可分的！
通过介绍了解到学校的基本情况之后，接下来是对学校里的具体教学情况进行参观学习。就在对一个班一个班地进行观看学习的过程中发现，由于办学规模较庞大，所以接收的各类型学生较我校来说相对多样一些，但除盲聋生外，其他智障学生还有很多程度和状况不同于我校的学生，但从智障学生整体来看也都差不多。最令我感兴趣学习的还是学生所学的课程和所接受的教学模式。学校根据弱智学生的实际，结合深圳的社会环境、地方文化、政治、经济、科技的特点，编写了生动形象的教学教材。在这方面的做得非常棒！非常值得我们学校学习！但具体从外观来看大多数的班级学生所接受的课堂教学形式很传统，情况较好的学生上课的形式与普通学校的文化课教学形式没多大的区别，即老师在讲台上授课，学生在自己的座位上听、抄、写。当我具体地听了上课的内容时，有点意外，智障班的老师上课有一个主讲，还有一个只管纪律的老师，多动的学生还有陪教。从学生课堂的接受情况和实际实用性来看，课程的设置和课堂的教学形式很适合弱智学生，这些教育内容不光是与现代社会联系起来，更是与智障学生的生活实际、生存需要联系起来。元平特殊教育学校还有很多很多老师们丰富的教学经验和教学方法值得我好好地学习。
在这里，学生纯真的笑脸、礼貌的言行、互相帮助的举止、整洁的宿舍使我们受到了强烈的震撼，可以想象老师为这些残疾智障学生的正常发展付出了多大的辛劳！学校整体气氛和谐，上下关系融洽。他
们没有豪言壮语，有的是育残成才的信念、平和的心态、温暖的笑容；他们默默工作，为减轻残疾孩子家庭的痛苦和压力、为建设和谐社会尽绵薄之力。正是他们用辛勤的劳动、高超的技巧和无私的爱心，为特殊学校这个本来不完美的世界重新注入了缤纷色彩和脉脉温情，更为残疾儿童奠定了自理生活、自强成才、走向社会的起点。这种敬业乐业的态度和无私奉献的精神实在令人肃然起敬。在这次特殊之旅中，在与学校领导、老师的座谈中，在与残疾儿童面对面的交流中，我们荡涤了心灵，收获了感动，汲取了珍惜生活、努力工作的动力，更明确了自己在构建和谐校园中应担当的责任。
感谢校领导给我提供这次难得的学习机会！这次参观学习使我开阔视野, 提高了认识，拓宽了思路，增长了见识！
第三篇：赴汉中市龙岗学校学习心得体会
赴汉中市龙岗学校学习心得体会
胡家坝镇中心小学
彭杰
为加强交流与合作，切实提高课堂教学效果和教育质量，2015年10月28日，我们在校长的带领下来到汉中市龙岗学校进行了学习。通过这次学习，我有以下几点的收获与大家共享。
当我走进校门时，首先让我感到震撼的是他们的校园文化特色。校园文化的人文化、孩子化，让学生有一个喜悦的学习环境，而且每一个角落都洋溢着课改气氛。
其次是我佩服龙岗学校老师对工作的热爱与执着。那里的老师几乎每个人都很敬业，他们毫无怨言，而且下课也不离开教室，他们在班里了解学生的学习情况或做好下节课的准备。虽然他们有时会因为课堂上出现的一些小小的问题而受到领导的批评，但他们也没有半句的怨言，反而越战越勇。因为在他们学校，老师都有这样的认识，别人的批评是对自己的关爱。
第三是那里的老师善于反思。那里的老师们每周进行一次的反思，每考一次试进行一次的反思，他们的反思形式多样，有自我反思、有集体反思、有以展示版的形式出示、有以口头表达的形式交流等。他们都是通过课堂具体环节来反思，通过与榜样对比来反思，通过学生的反映（如思维状态、学习成绩等）反思，通过同事的听课评价来反思，他们的反思实实在在。他们那种你追我赶、敢于尝试、敢于挑战的精神令我佩服。
最后是他们的课堂中学生是真正的主人。在他们的课堂里，我发现学生的主体地位得到了落实，学生是课堂的真正主人。在课堂上，没有老师滔滔不绝的讲，没有灌输式的教学方法把学生变成容器，而是让学生自主合作学习，尝试学习，学生主持课堂展示成果。课堂上你挣我抢、对抗质疑、不断产生撞击的火花，这一幕幕的出现，让我感慨万分。
总之，无论是学校的管理，高校课堂的打造，还是学生品位和学生行为习惯的培养，以及学校文化建设上都具有明显特色。这一次的学习让我大开眼界，我相信会为我今后的教学之路起到非常大的激励作用。
2015年10月28日
第四篇：赴华亭皇甫学校学习心得体会
它山之石 可以攻玉
—赴华亭皇甫学校学习心得体会
庄浪三中 苏绿叶
2014年12月2日，我校100多名教师在王辉校长的带领下，一起来赴华亭皇甫中学参观学习。早上听了3节课，中午聆听了皇甫学校校长作的《坚持课改促发展着眼育人创特色》的报告，下午观摩了皇甫中学的扬长教学课程，让我亲身接触了“皇甫”，通过一天的学习观摩，我感慨颇多。有许多值得我去深思和学习的新东西。
首先新在浓厚的校园文化氛围。
一走进皇甫学校的大门，被学校墙壁上的标语深深吸引了，立在瑟瑟的寒风中，我们都驻足认真品读着这些名人名言：“父母养育太辛苦，唯有苦读报恩情。”“没有任何一种力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的——高尔基”“ 人固有一死，或重于泰山；或轻于鸿毛——司马迁”每一条标语都焕发出一种催人奋进的力量，让人感受到名人的辉煌人生。潜移默化中，让学生受到了德育的熏陶。
我们边走边看布置在学校楼梯、厕所等地方的一些对联，这些对联活泼生动、内容丰富。在无意识中教会学生欣赏、书写、撰写对联，在寓教于乐中，活跃了文化氛围，丰富了学生知识，提升了思想境界。
皇甫学校充分利用围墙、走廊等场所，开辟教育园地，设有图书角，方便师生查阅。图书角的每一个板块中间，用鲜红的颜色书写着十多条前辈教育家们的名人名言：“读书可以获取知识，思考才能去粗取精”，教育家莫〃莫斯林的名言教会了同学们学习的方法，警示着读书的重要；“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，陶行知的教育格言教给学生教育的原则，做人的真理。真正做到了“让绿色永驻，让墙壁说话，让校园如画。这两块巨大的长廊就像两块巨型磁石吸引着每一位我们学校的每一位教师，这是皇甫学校特有的文化景观，它们深深地影响着师生的言行。
踏进老师办公室，“做人民满意教师，办人民满意教育”的围墙文化跃入眼帘;墙上张贴着胡锦涛主席的“四点希望”、“八荣八耻”。“爱岗敬业、志存高远”的警示让每一位教师常常驻足观望，陷入沉思；，“厚德、博学、宽容”八个大字展示着人格的魅力；每一间教室又是一道亮丽的风景线。“小画家”、“我是班上小能手”、“比一比”、“大家都来画”、“你真会写”、“作文园地”栏目多样，种类繁多，施展才华，展示风彩的学生大舞台。
总之皇甫学校的一草一木，一砖一瓦都是知识的载体。让人赏心悦目，如沐春风。
其次新在“作业纸”替代作业本。
第一，一般来说，学生在作业本上做题，首先要抄题，而抄题就占用了大量时间，比如，一些选择题，填空题，看图题等。抄题书写量大，直接在答题纸上做书写量相对少一些。
第二，学生在作业本上做题，老师布置上难免会机械重复，在内容上大多会“大一统”这样，无疑会加重学生的学习负担。
第三，在课堂上，作业时间发给学生，让学生当堂完成，教师尽量不再给学生留课后书面作业，这样，就大大减轻了学生的学习负担，并且学生在作业本上的题，需要更正的易错题和普通作业题混在一起，不便于查阅复习。将原来的作业本改为错题本，真正达到了减负增效的目的。
再次新在“先学后教，当堂训练“的实效性。“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。下面我以听过的“起航班”的九年级语文课来简单的再现他们的教学模式
1、出示学习目标
时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
2、出示自学指导，指导学生自学
时间约6分钟左右。他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。
3、检查学生自学的效果
让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答的形式对所学的知识进行操作。时间约5-8分钟。
4、当堂训练
布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是值得我们学习的。
我认为我们学习别人的经验要结合实际，不能盲目的照搬照抄，要因地制宜，结合本校和本班学生的具体情况来学习实施。要根据自己科目的特点，学以致用，发挥我校学生的特点，形成适合我校学生特点的教学模式。因此，我们学习皇甫，不是简单的模仿，而应该是解读与反思。
他山之石，可以攻玉。学习了皇甫的经验以后，我常常想既然每一名学生都是可以教好的，那为什么我们有的学生能学好，有的学生却学不好呢？究其原因，我觉得一是我们没有挖掘好学生的非智力因素，即没有培养好学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只能是枯燥无味、被动地接受知识。二是没有转变学生对学习的态度，学生没把学习看成是一件很高兴的事，很乐意学。现在有些学生上课为什么不听讲、不认真学习，他们就是对上课不感兴趣。三是教师的讲课没有吸引力，所以我通过学习皇甫经验，首先改变这个观念，与学生搞好关系，发自内心的去关爱学生，积极进行正面鼓励教育，引导学生爱学习，让他们对学习感兴趣，乐意学习，并对学习困难的学生多关注，多提问，不歧视，不放弃，为教学做好情感铺垫。
第五篇：赴永威学校学习心得体会[定稿]
赴永威学校学习心得体会
梁欣
这次我有幸到沁阳“永威”参观学习，感触颇深。一所普通民办学校能成为一所在河南焦作享有盛誉的学校。学校的管理日趋规范并走在中国教育改革的前列。那么，他们是怎么成功的呢？面对他们的经验，我们又应该怎样去做呢？
一、永威的校园文化
1、规范习惯，让学习井然有序
（一）让每面墙都说话。永威学校在营造文化氛围方面体现了素质教育的内涵，即培养德智体美劳全面发展的人才。如，教室外墙上的彩绘“汉字笔画我知道”和书法作品展相映生辉，引导孩子们规范正确书写汉字。同时也将书写规范与人格养成联系起来，他们提出的口号是“一撇一捺做好人，一笔一划写好字”；
（二）让文化约束习惯。永威学校除了有严格的制度指导学生行为外，文化氛围也起到了很好的约束作用。他们在教室前廊柱的四面镶嵌镜子，学生课下活动时，所有的行动都会呈现在镜子上，如果学生看到自己精神焕发，行为举止优雅，自然会信心倍增，一旦通过镜子看到自己的不雅举动，也会心生羞愧，自然会对自己有所约束。他们还通过严肃而善意的提醒来进行约束，如学校主干道两旁的墙壁上有这样的提醒：你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？
2、“校园的每一个角落都洋溢着深厚的文化氛围。特别是在学校的大厅里、走廊里、教室里，大路旁、楼梯旁，一条条教育教学、求知做人、名人名言、安全卫生等标语，也是一大特点。如有关教育理念方面的标语：“学习的提高在于勤勤恳恳，知识的积累在于点点滴滴；提出一个问题往往比解决一个问题更重要，上课集中精力，积极动脑筋、象考试那样紧张地学习。”有关卫生方面的标语：“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德。哪个班的墙壁最干净，哪个班的同学最光荣；”班级管理方面的标语：“节节有收获，步步有提高。以竞争促发展。向效率要质量，凭勤奋出成果。迎着晨光想一想，今天该怎么努力？踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”一条条激励的标语镶在了镜子里，更镶在了每一个人的心里。正如蔡校长说的，这是为了全校师生走到哪里，都能看到自己的形象，这条条标语象一面面镜子，时刻警示和激励着自己。尤其是当看到永威学校的学生去餐厅吃饭时排着整齐的队伍，唱着嘹亮的歌曲，你就感觉是在军营，可以说自己从未在其他学校见到过此情境，使人耳目一新之感。在永威学校看不到学生打闹、听不到学生大声喊叫，看到的是学生的文明举止、良好的学习氛围。
二、“先学后教、当堂训练”的教学模式。
“先学后教、当堂训练”是永威经验的精髓，就是抓住了课堂改革这个中心环节，促进学生学习发展，符合当前素质教育和新课改要求的课堂教学模式，通过优化课堂教学目标，优化课堂教学结构，优化课堂作业内容做到了课堂教学的优质化。所谓“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。长期以来，我国的教学总是把“教”放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而教学效率低下。“先学后教”就改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的主体性，让他们自己先去了解教材，多动脑筋，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，然后老师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解领会的内容进行深入讲解，对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲，从而节约了时间，留给学生思考和解决疑难问题。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。先学后教、当堂训练”体现了“学生是学习主体”的理论，符合人的认知规律，科学地处理了教师与学生、教与学的辩证关系。
“当堂训练”，不把教学时间前移和后推，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，真正把学生解放出来了。平时老师需要讲十几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性高，在课堂上就能紧张、有序地学习思考、做作业，有利于提高课堂效益。因为老师规定学生自学几分钟就自己练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，就会落在别人后边。从而培养了学生的竞争意识，养成了良好的学习习惯。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样真正突出了学生的主体地位。永威学校的课堂很紧张，堂堂就象考试。课堂高度紧张换来了课后的轻松，课外原则上不布置作业或少布置作业，把课外时间还给学生。
运用“先学后教、当堂训练”教学法，能够大面积提高教学质量，让每个学生会学、学好。因为：它真正能够极大地调动学生学习的积极性，让学生都能象竞赛那样紧张地看书，练习、更正、讨论，当堂完成作业，课堂上有动有静（静下心来，埋下头来，静悄悄地看书、思考，当堂完成作业），静中有动（紧张的动脑、学习），学习效率就特别高；它能及时，准确反馈信息，当堂发现问题，解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，以后通过教（学生更正、讨论，教师有针对性的精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题，当堂达标，即“堂堂清”；它能够“培尖”、“补差”，优生通过自己看书、学习，做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真正地培了“尖”，差生的问题也能当堂解决，真正补了“差”，它能让每个学生逐渐学会学习，可以不“教”。
“先学后教、当堂训练”教学法是课堂上实施素质教育有效的方法。运用这种主法，能有效地培养学生读书、思维、说话、自学、反省、纠错等等能力，能使学生逐渐增强自信心、责任感、独立自主竞争意识，培养合作精神，大胆创新精神严守纪律，一丝不苟的学习态度，综合素质都得到了提高。同时，运用这种主法，学生当堂完成作业，就减轻了课外负担，就有了足够的睡眠和休息时间，这有利于课外培养个人的兴趣、特长。
“先学后教、当堂训练”即抓知识、能力学习、又抓情感、态度、价值观培养；即要学生紧张学习，又要教师科学引导，统筹兼顾各种关系。“先学后教、当堂训练”是简便，有效的教学法，只要坚持从实际出发，讲究实效，灵活运用这种教学法，就一定能获得远远超过课堂上以教师传授知识为主的传统教学的效果。
三、没有教不好的学生
“没有教不好的学生”是永威办学的根本理念。“没有教不好的学生”写在校园中最醒目的地方，并写成了校歌，蔡校长说：“要把学生当成‘宝’，教师要想看如何‘打磨’才能使他们成为一快美‘玉’，教师要时时刻刻想到差生，上课多提问，多些技能比赛等，这样会激励他们的信心和上进心。”永威学校对后进生的做法是树立信心，教师签订承包责任书，不放弃任何一个基础差的学生。在这一点上我们是做的不够的，有意无意放弃了一些差生，今后我们要把“转差”工作做好。不放弃每一差生。
四、抓好“四清”，把知识真正落实
永威学校 “四清” 的具体做法是：
（一）堂堂清：就是要每个学生在课堂上通过自己看书，练习，通过同学们的帮助，讨论，来弄懂“为什么”真正理解知识最后通过当堂训练形成能力。每一节课上的学习任务在反馈练习环节中以分层练习的形式给出，目的是让不同层次的同学都有收获，力求他们不把问题留到课后。
（二）日日清：就是指当日事当日毕。当天学的功课，该背的要会背，做错了要更正，该运用的要做对。对课堂上不能及时完成任务的同学作为日清对象，利用课余时间让这些同学进一步更正错题，直到类似问题不出错。时间是午间辅导、晚饭后。
（三）周周清：就是周末普查本周知识点，以及该会运用的例题习题，要求人人一一过关，其清的内容是课本上的基本概念、公式、例题、课后题、基础训练上的习题。根据本周所学内容、结合学生掌握知识情况，对未达到日清的学生进行。方式可以是试卷、可以是预先出好的练习。在做题过程中反复做仍不能过关的可以让家长领回协助完成。周周清是“四清”的关键清，其内容包括：
1.周周清的对象主要是后进生
对大多数能自查自纠，完成学习任务的学生，可让他们吃“自助餐”，即有计划地阅读课外书籍、预习下周教学内容等，而不将他们列为周周清的对象。
2.周周清的目的是查漏补缺
即查出本周所学的过不了关的知识点，使学生更有针对性地复习，并接受教师的有针对性的重点辅导，以确保没有一个学生掉队。
3.周周清的主要科目及内容
英语：查本周所学的单词，要求须朗读、背诵、默写正确，句型口头操练流利，指定课文能熟背，重点句型会译写。
数学：能背本周所学概念，能口述本周所学例题的解答部分，能口答有关练习题。理化：能背本周所学概念，正确口答所学的例题及练习题。
（四）月月清：就是月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。重点以学校的月考检测为依据，对在月考中出现的问题，利用评卷过程前后进行知识的清查，力争所学知识系统化、条理化，避免知识体系上的漏洞
通过考查和学习，我们认识到“四清”确实是一套行之有效的过关措施。其实“四清”就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。“四清”是根据学生的基础差、起点低而开展的。
从永威学习回来以后，我也在不断反思。我们在课堂教学中要努力体现永威经验的教学思路，但是我们在平时的课堂教学中也出现了不少的难题，就是说我们在给学生出示了学习目标后，再让学生看了自学提示后，让学生自学的过程中，大部分的学生能够根据自学提示把课堂中要求学习和掌握的知识点和重难点学习好，但是有一部分比较差的学生在优生的帮助下也不能够顺利的把学习目标完成，也就是说我们还需要一定的时间把这一个经验理论落实下去。
四“先学后教、当堂训练” “四清”要灵活运用
教学不是简单的拿来主义，如果不看自己学校的实际情况，把整个永威学校的一切照搬过来，可以说收获不一定大，效果不一定好。我们主要是吸收和加工，把永威学校的经验与我校实际情况相结合，也要与本学科特点相结合。比如说“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，总的原则方法不变，但是，对于不同学科教师运用起来就不一定一样，不能千篇一律，有的内容抽象难懂，适合先教，有的内容条理性特强，适合学生边看边练等等，所以，我们要灵活运用这种教学法，把永威优秀的做法“拿来”，为我所用，但也不丢掉自己学校的宝贵财富，让我们学校向更好、更快、更强的方向发展。
总之，要想真正把永威“先学后教、当堂训练” “四清”的理念结合我们的实际加以运用，还需我们解放思想，转变观念进一步更深刻地继续学习，继续探索。在课前精心备课，踏踏实实做好教学的每一个环节，提高自身素养，增强责任感，用赏识的目光去看待每一个学生，积极营造和谐的师生关系，学以致用，取长补短，迅速提高教学质量。
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