歌唱第二单元

第一篇：歌唱第二单元

第二单元

赞美祖国

一、教学背景分析 1.学习内容分析

本节课选自高二《歌唱》模块第二单元《赞美祖国》。在这个单元主要通过感受和体验《祖国颂》《啊！中国的土地》、《同一首歌》等作品，进一步激发学生们的爱国热情。初步体验合唱艺术的魅力，了解合唱艺术的起源和发展，在理论上增加认识。（1）《祖国颂》是一首混声合唱，分为A、B、A三个部分。为彩色宽银幕纪录片《祖国颂》中的两首混声合唱曲之一。歌曲的体裁是颂歌，旋律宽广，速度从容，气势宏伟。

（2）《啊！中国的土地》是带扩充性的单乐段体，由弱拍进入、长短节奏结合的音乐主题，具有深沉委婉的性格，并贯穿全曲的始终。引导学生先在听觉上感受和了解三连音、弱起节奏的特点，体会歌曲对祖**亲的身上依恋之情。

（3）《同一首歌》歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊 的美好主题。歌曲采用的是带再现的二部曲式。4/4拍宽广的节奏、曲调和缓抒情，旋律徐徐向上。

综上所述，确立本节课的教学内容如下：

核心性内容：通过感受和体验《祖国颂》《啊！中国的土地》、《同一首歌》等作品的介绍及其代表作品的欣赏。初步体验合唱艺术的魅力，进一步激发学生们的爱国热情。基础性内容：排练合唱《同一首歌》，初步体验合唱艺术的魅力，学习合唱艺术的起源和发展，增进学生理论上的认识。

发展性内容：感受、体验不同合唱歌曲的音乐风格。

情感态度与价值观：

本单元的合唱歌曲内容都是都具有经典性、代表性的特点，而《同一首歌》更是学生们早已熟悉的优秀作品。

选自最经典，又具有代表性，像《同一首歌》还是学生所熟悉的。从以往的教学过程来看，学生还是比较能接受的。关键是怎样通过不枯燥、精心准备的教学内容及其环节来激发学生的学习兴趣和学习热情。高二的学生经过了一年的音乐鉴赏课学习，已经具备了基本的独立思考能力和音乐鉴赏能力，通过正确、精心的引导，帮助学生发现、感受合唱艺术之美。3.教学方式

体验式、启发式、拓展式。

4.教学手段

讲授法、探究法。

5.技术准备

搜集网络中的教学文字资料和视频。

二、教学目标

（一）情感态度价值观

认真细致地聆听作品，感受、体验、理解作品风格及其创作方法，认识和学唱我国优秀的合唱歌曲，培养学生对祖国民族文化的感情。

（二）过程与方法

通过听赏、学唱、思考与分析、师生交流等手段，感受三首作品的内容，分析合唱歌曲的音乐风格及形成原因。

（三）知识与技能

感受和学习二声部合唱歌曲，通过运用正确的发声方法演唱和处理歌曲，提高学生感受、分析合唱歌曲的能力。

三、教学重点

欣赏作品较深入的分析、对比。演唱作品注意力度、速度和情感的层次对比。

四、教学难点

保持合唱部分的音色统一，关注声部间的谐调与均衡。

五、教学流程

教学导入——新课学习——欣赏——实践——拓展与探究——课堂小结

六、教学过程

（一）教学导入

【设计意图】通过聆听节选的音乐片段，了解合唱的定义以及种类

1．听一组合唱的音乐片段《共青团之歌》《山楂树》《飞来的花瓣》《在灿烂的阳光下》； 2．引出合唱的定义，以及合唱的种类 合唱有同声合唱（男声、女声、童声），混声合唱（男声与女声、童声、童声与男女声），演唱形式有齐唱、轮唱、二部、三部、四部等合唱、无伴奏合唱。合唱有声域更宽、气息更长、力度更大、音色更多的特点。学生听音乐进行辨别。

（二）新课学习

1.合唱艺术的起源和发展

【设计意图】通过介绍合唱艺术的起源和发展，使学生认识到合唱艺术的显著特点是群体性，要求歌唱者在声音的品质上发挥腹腔、胸腔和头腔的共鸣，克服个性，运用正确的歌唱方法完成合唱集体艺术。

1.介绍合唱艺术的起源和发展

2.歌唱的基本要素（学生听老师讲解并示范，做相关记录并练习）

（1）气息与发声

（2）正确的歌唱姿势

（3）歌唱时的呼吸

（4）发声与呼吸的配合——起音。

2．欣赏合唱作品

【设计意图】通过欣赏、聆听、探讨、对比等方法，使学生了解歌曲的结构特点A段系列缓慢而开阔B段以领合形式唱着舒展深情的分节歌，再现的A段气势更为宽广、意境更为壮丽及演唱形式。

（一）欣赏《祖国颂》

1.歌曲给你的感受是什么？

2.哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？

3.鉴别歌曲声音属于哪种合唱类型？ 4.教师介绍歌曲背景及作者 5.聆听歌曲《祖国颂》，思考问题。学生交流做―拓展与探究‖的第1题。

(二)欣赏《啊！中国的土地》 欣赏MTV《啊！中国的土地》

边听边思考歌曲的音乐情绪，体会三连音和大跳音程为特征的感叹乐句。

【设计意图】聆听歌曲，让学生感受中华儿女对祖国大地——母亲的深深依恋之情。对比、聆听歌曲思考并回答问题。

(三)实践

【设计意图】歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。―同一首歌‖倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。欣赏《同一首歌》

1.欣赏MTV《同一首歌》这是一首深情、真挚的歌曲。创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，以后又有蔡国庆，毛阿敏等多人演唱。在世纪之交，中央电视台用这首歌的歌名为主题，举办了《同一首歌》联欢会，使这首歌曲家喻户晓，广泛流传。歌曲充分抒发了对友人的深情厚谊，激发了对生活的热爱和乐观向上的信念。

2.发声练习2/4 1 3︱5 ⅰ︱7 5︱4 2︱1–‖

yi ya 3.学唱歌曲《同一首歌》，运用科学的发声方法演唱歌曲，︱

（四）相关音乐知识的拓展与探究

1.拓展与探究第2题第3题和第5题

【设计意图】通过师生共同总结、演唱，拓展学生对合唱歌曲的了解和演唱水平，激发学生进一步学习合唱歌曲的愿望。

学生演唱共同交流―赞美祖国‖内容相关的歌曲。

（五）课堂小结

1.本章节以三首不同时期的合唱歌曲，旨在通过欣赏、引导学生感受、体验和演唱不同风格的歌曲。二首欣赏作品各有侧重。

（1）《祖国颂》是建国以来的一首经典混声合唱曲，可以分多次聆听，每次提出一个问题进行探究。（2）《啊！中国的土地》可着重在男高音的音色特征上进行分析，并与前单元中的女高音独唱《我爱你，中国》进行比较分析，以提高学生对对人声类别的认识。

2.学唱《同一首歌》时演唱要有优美、亲切的音色，注意力度、速度和情感的层次对比。（1）保持合唱部分的音色统一，关注声部间的谐调与均衡。以及正确科学的发声方法。（2）首尾呼应，前面环节学生先讨论，在共同交流答案。回顾前面环节，师生共同交流答案。（3）课下做拓展与探究的第4题。

七、教学反思（小结）

通过教学发现，学生很喜欢这节课的教学内容.学习歌唱最好的方法就是演唱歌曲，而呼吸是歌唱力量的源泉，正确的呼吸是优美歌唱的源泉。学生通过对合唱歌曲的鉴赏及排练合唱《同一首歌》，了解合唱艺术的起源和发展，增进音乐理论上的认识，以及对歌曲的实践演唱。激发了他们的学习兴趣和欲望。高一的学生已经具备了较强的歌曲演唱表现能力和音乐鉴赏能力，在教师的正确引导下，学生就能通过自己对音乐作品的分析演唱歌曲。初步体验合唱艺术的魅力。

第二篇：歌唱第二单元

歌唱第二单元

《赞美祖国》

第一课时

总第二课时

教学对象：高三

教学目标：学唱《同一首歌》，进行二声部实践。教学重点：二声部的合作。

教学难点：

1、掌握歌曲中的变化音，了解变音记号。

2、二声部合作的和谐。

教学过程

一、组织教学

发声练习：6 1 2 3 用tea来演唱。声音扎实有爆发力。

音准练习：老师唱出音阶中的任意一个音，学生唱出这个音的上方音或下方音。

二、新课教学

【设计意图】歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。“同一首歌”倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。欣赏《同一首歌》

（一）、欣赏MTV《同一首歌》这是一首深情、真挚的歌曲。创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，后来又有蔡国庆，毛阿敏等多人演唱。在世纪之交，中央电视台用这首歌的歌名为主题，举办了《同一首歌》联欢会，使这首歌曲家喻户晓，广泛流传。歌曲充分抒发了对友人的深情厚谊，激发了对生活的热爱和乐观向上的信念。

【设计意图】通过师生共同总结、演唱，拓展学生对合唱歌曲的了解和演唱水平，激发学生进一步学习合唱歌曲的愿望。学生演唱共同交流“赞美祖国”内容相关的歌曲。

（二）、学唱《同一首歌》

1、《同一首歌》第一部分，#记号

2、二声部的合作，全班先学习低声部，再学习高声部。

3、重点、难点的练习。

4、拍摄录像，让学生聆听，寻找缺点。

三、评价总结

学唱《同一首歌》时演唱要有优美、亲切的音色，注意力度、速度和情感的层次对比。

（1）保持合唱部分的音色统一，关注声部间的谐调与均衡。以及正确科学的发声方法。

（2）首尾呼应，前面环节学生先讨论，在共同交流答案。回顾前面环节，师生共同交流答案。

（3）课下做拓展与探究的第4题。

四、排练《同一首歌》后半部分，介绍曲作者孟卫东 孟卫东：现任中国铁路文工团副团长，国家一级作曲，浙江师范大学音乐学院外聘教授，代表作品有：歌剧《雷雨》、舞剧：《长城魂》、电影音乐：《找乐》、《血色清晨》。

在中国的名流谱上，作曲家孟卫东的名字是和中央电视台《新闻联播》的开始曲一起载入史册的，这首仅16秒的乐曲自1988年3月诞生以来，便以每天一遍的高播出频率在中央电视台的黄金时间播放，至今二十多年从未换过，家喻户晓。孟卫东也因此被人们誉为是“你每天都在听他的作品的作曲家”。

歌唱第二单元

《赞美祖国》

第二课时

总第三课时

教学对象：高三 教学目标：

（一）情感态度价值观

认真细致地聆听作品，感受、体验、理解作品风格及其创作方法，认识和学唱我国优秀的合唱歌曲，培养学生对祖国民族文化的感情。

（二）过程与方法

通过听赏、学唱、思考与分析、师生交流等手段，感受三首作品的内容，分析合唱歌曲的音乐风格及形成原因。

（三）知识与技能

感受和学习二声部合唱歌曲，通过运用正确的发声方法演唱和处理歌曲，提高学生感受、分析合唱歌曲的能力。

教学重点：

欣赏作品较深入的分析、对比。演唱作品注意力度、速度和情感的层次对比。

教学难点：

保持合唱部分的音色统一，关注声部间的谐调与均衡。

教学过程

一、教学导入

【设计意图】通过聆听节选的音乐片段，了解合唱的定义以及种类 1．听一组合唱的音乐片段《山楂树》、《在灿烂的阳光下》； 2．引出合唱的定义，以及合唱的种类

合唱有同声合唱（男声、女声、童声），混声合唱（男声与女声、童声、童声与男女声），演唱形式有齐唱、轮唱、二部、三部、四部等合唱、无伴奏合唱。合唱有音域更宽、气息更长、力度更大、音色更多的特点。学生听音乐进行辨别。

二、新课教学

合唱艺术的起源和发展

1.介绍合唱艺术的起源和发展（在我国各族人民世世代代的劳动生产活动和民间日常生活中，普遍存在着多声部合唱的名额演唱。在我国合唱的起源可以追溯到尧舜时代的《乐舞》。合唱艺术的中国的发展：《乐舞》——汉代的合唱队——宋元时期的歌舞戏、南戏中的合唱——清代京戏中的合唱——20世纪群众性的合唱活动——建国后合唱队如雨后春笋般出现——改革开放后进一步深入发展。

在欧洲：古希腊的悲剧——公元四世纪的基督教圣歌——9世纪以后多声部作品有了长足的发展——15世纪文艺复兴时期的复调音乐的出现，标志着合唱音乐走向成熟——由单首乐曲延伸到歌剧、交响曲，并出现多种包括合唱的大型声乐套曲。

三、欣赏合唱作品

（一）欣赏《祖国颂》

1.歌曲给你的感受是什么？歌曲中哪两个部分的旋律是比较像的？

2.哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？

3.鉴别歌曲声音属于哪种合唱类型？歌曲的体裁是？（颂歌：以歌颂、赞美祖国为主要内容的歌曲体裁。）

4.教师介绍歌曲背景及作者（是作者1957年为彩色宽银幕文献纪录片《祖国颂》写的两首混声合唱曲之一，另一首为《今夜到处有歌声》。

作曲家刘炽：西安人，代表作品有《我的祖国》、《让我们荡起双桨》、电影音乐：《上甘岭》、《英雄儿女》。(二)欣赏《啊！中国的土地》

欣赏MTV《啊！中国的土地》

1、思考：男高音的演唱和女高音的不同之处？（女高音：宽广、圆润、明朗；男高音：坚实、明朗。

2、音乐的主题动机是？

（深深依恋之情。对比、聆听歌曲思考并回答问题。）

（五）课堂小结

说一说，以歌颂祖国为主题的歌曲。

七、教学反思

通过教学发现，学生很喜欢这节课的教学内容.学习歌唱最好的方法就是演唱歌曲，而呼吸是歌唱力量的源泉，正确的呼吸是优美歌唱的源泉。学生通过对合唱歌曲的鉴赏及排练合唱《同一首歌》，了解合唱艺术的起源和发展，增进音乐理论上的认识，以及对歌曲的实践演唱。激发了他们的学习兴趣和欲望。高一的学生已经具备了较强的歌曲演唱表现能力和音乐鉴赏能力，在教师的正确引导下，学生就能通过自己对音乐作品的分析演唱歌曲。初步体验合唱艺术的魅力。

第三篇：第二单元精选

1.智者学派是公元前5世纪出现在希腊的一个新的思想流派，下列表述正确的是： A.其代表人物泰勒斯被誉为西方“哲学之父”B.他们主张知识即美德 C.他们提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的决定作用D.他们创立了逻辑学 2.下列关于古希腊智者学派的表述，不正确的是A．研究主题从自然界转向人类社会B．关注人于人之间的关系

C．热衷于考察和认识社会问题D．提出“知识就是道德”的伦理思想

3．西方人文主义最初发源于：A．希腊B．罗马C．法国D．英国 4.“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意。全在于人的感觉。”材料说明A．人是万物的尺度B．知识即美德C．认识你自己D．可贵的理论

5、文艺复兴运动的核心是（）A．美德即知识B．自由、民主、平等C．人文主义D．理性主义 6.文艺复兴时期一位作家说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”这反映 A.人文主义藐视宗教作用的思想B.提倡追求物质生活幸福的思想 C.肯定人的价值及其创造性的思想D.资产阶级自私自利的思想特征

7．拉裴尔是文艺复兴时的“美术三杰”之一，他以擅长画圣母像闻名，他画的圣母充满亲情母爱，这主要体现了当时的A．蒙昧主义B．人文主义C．禁欲主义D．浪漫主义 8、16世纪欧洲宗教改革的实质（）

A．天主教会内部的派别斗争B、世俗封建主与天主教会的斗争 C．新兴资产阶级的反封建斗争D．农民阶级的反封建斗争 9．欧洲的启蒙运动的历史作用，不包括

A．为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备 B．是法国大革命的导火线

C．动摇了封建统治的思想基础，促进了社会的进步D．激励着亚洲的仁人志士为改造旧社会而斗争 10．文艺复兴运动的最主要影响是

A．促进了欧洲文学、艺术的发展B．促进了欧洲近代科学的产生 C．促进了欧洲资本主义的产生D．促进了欧洲人民的思想解放

11．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律。”其中“理性”的含义是

A独立的思考与自主的精神B君主的权力与党派的信仰C国家的意志与精神寄托D权威的判断与历史的传统 12．17～18世纪，欧洲启蒙运动的要求包括①歌颂理性②反对等级制度 ③批判教权主义④倡导自由、民主 A．①②③④B．①②④C．②④D．①③④

13.主张国家的权利应分为立法权、行政权和司法权，彼此制衡，防止腐败和集权，从而奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础的是：A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、康德

14、下列对“启蒙思想”的概括，最为准确的是

A．提倡理性，反对封建专制，宣扬自由平等B．否定封建王权，提倡权力的“制约与平衡” C．批判封建旧制度，提倡建立民主社会D．提倡理性主义，反对宗教神学思想

15、西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于

A．前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动

B．前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系

C．前者反对天主教会神学思想，后者反对封建专制D．前者遍及西欧各国，后者仅限于法国 16.导致启蒙运动兴起的根本原因是

A.文艺复兴运动促进了人们思想的解放B.欧洲资本主义经济的进一步发展 C.欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大D.封建专制统治的腐朽

17．文艺复兴和宗教改革运动的相同点有：①都是在资本主义商品经济发展的推动下出现的②都是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争 ③都反对宗教信仰④都有利于资本主义的发展 A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③④

18．下列对启蒙运动的表述不正确的是：

A.是法国大革命不断深入的主要原因B.直接向封建专制制度发起冲击 C推动欧美资产阶级民主革命的发生D影响了亚非拉各国人民民族解放运动 19．启蒙运动在反封建方面远远超过文艺复兴，主要表现在A．彻底批判专制主义、教权主义B．为资本主义近代社会制度提出了设想C．否定专制王权，追求民主自由D．影响涉及亚洲、拉美 20．启蒙运动和文艺复兴的相同之处是

A主张推翻封建专制制度 B矛头指向天主教，歌颂理性C倡导建立民主共和制D是资产阶级利益要求的反映 21．近代欧洲掀起了三次思想解放潮流，带领人民迈进理性时代。请回答：

(1)14一18世纪，西欧出现了哪三次影响巨大的思想解放潮流？它们兴起的相同的根本原因是什么？(5分）(2）三次思想解放潮流各自特点是什么？请结合具体内容加以说明。（3分）(3）三次思想解放潮流的共同影响是什么？(2分）

22、阅读下列材料

材料一：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！—莎士比亚《哈姆雷特》

材料二：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。——卢梭

（1）两段材料分别反映了欧洲历史上哪两次思想解放运动？（2分）

（2）材料一所反映的人文主义精神的核心内容是什么？（2分）材料二是怎样发展人文主义思想的？（2分）（3）思想是行动的先导，在这两场放运动的推动或指引下，欧洲分别发生了哪两场重大的改革或革命运动

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22.(1）出现了文艺复兴运动、宗教改革运动、启蒙运动。（3分）根本原因：资本主义的产生、发展，资产阶级力量的壮大。

(2）文艺复兴运动：以复兴古希腊罗马文化为名，以人文主义为旗帜，提倡人性，反对神性，倡导个性解放。宗教改革：以宗教改革的形式进行反封建斗争，挑战教皇为首的宗教权威，以反映时代特征的宗教理论实行宗教改革。（1分）启蒙运动：斗争矛头直指封建专制，提出“天赋人权”“三权分立，,'’社会契约”，宣扬资产阶级的自由、平等、博爱。（1分）

(3）冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的动员。（2分）

23、（1）文艺复兴、启蒙运动（2）肯定人，突出人的价值和地位。自由是天赋人权，并以法律保障。（3）宗教改革运动、法国大革命

第四篇：第二单元知识点

第二单元

5、天安门广场

1．天安门广场位于首都北京的中心，它是世界上最宽广、最壮观的城市广场。课文二、三自然段按方位顺序介绍了天安门广场上的建筑物：广场北端是天安门，天安门前是金水河，河上是金水桥，广场中央是人民英雄纪念碑，南端是毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。由于天安门广场举行过开国大典，所以它是全国各族人民无比向往的地方。

2．天安门是新中国的象征。1949年10月1 日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！今年祖国妈妈今年迎来了她62岁生日，我国的开国领袖是毛泽东，现任主席是习近平。

3．描写建筑物的词语：富丽堂皇、金碧辉煌、雄伟壮丽、雕梁画栋、高楼大厦、鳞次栉比

描写人高兴的词：兴高采烈、欢呼雀跃、喜气洋洋、欣喜若狂、眉飞色舞 描写花多的词：花团锦簇、百花争艳

描写欢庆场面的词：欢天喜地、热火朝天

6、徐悲鸿励志学画

1．《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事。赞扬了他为国争光、爱国的可贵精神。课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。

2．“功夫不负有心人”指做事只要舍得下功夫，最终会取得成功的。“功夫”指时间、精力。“有心人”文中指徐悲鸿。“有眼不识泰山”指长着眼睛辨不出泰山，比喻浅陋无知。

徐悲鸿省吃俭用，潜心学画，终于成为一名杰出的画家，真是功夫不负有心人。那位嘲笑过他的外国学生承认自己有眼不识泰山。

3．形容人学习努力、勤奋的词：夜以继日、闻鸡起舞、只争朝夕、废寝忘食、悬梁刺股、凿壁偷光

7、虎门销烟

1．《虎门销烟》记叙了1839年6月在虎门举行震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，虎门销烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣。

2．虎门销烟的伟大意义是虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。

3．成千上万的人来观看虎门销烟，海滩上可热闹啦！此时此景，我想到了很多成语：(水泄不通、热闹非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。

4．在本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：励志学画，为国争光的著名画家徐悲鸿，为中国人争了气；爱国的林则徐，令世人震惊。像这样的爱国英雄还有：文天祥、董存瑞、钱学森、孙中山、毛泽东等。

练习2 1．表现爱国主义的词：以身许国、碧血丹心、疾恶如仇、大义灭亲、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存（精忠报国、舍生取义）2．南宋的爱国英雄文天祥在他的《过零丁洋》一诗中有这样的豪言：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诗中“汗青”指的是书籍或史册。

明朝顾宪成给我们留下了这样的名言：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。告诉我们在读好书的同时还要关心国家大事。与此相对的一句俗语是：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

第五篇：第二单元 书

第二单元

书

教材分析：

本单元的主题是——书，包括4篇主题课文：《神奇的书》、《忆读书》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》，还有一个实践活动，围绕读书活动开展。本单元的4篇课文，通过著名作家的亲身读书经历和读书感受的介绍，引导学生要多读书、读好书。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。

2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。、联系课文内容，了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。

4、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。

5、继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。

6、能设计好自己的读书活动。

7、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。

8、自学至少14个生字，会认会写。教学重点： 了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。教学难点：

能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。教学准备：

1、有关四位作家的资料。

2、和课文内容有关的名家和名著的资料：柳宗元、李贺、李清照„„《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》„„

3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。课时安排：

《神奇的书》

2课时 《忆读书》

2课时 《走遍天下书为侣》

2课时 《我的“长生果”》

2课时 实践活动

1课时习作

2课时

神奇的书

教材分析

这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。教学目标

1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学重点

联系实际谈谈书带给人们的实际效用——举例说明，从而激发同学们读书的热情。教学准备

教师：作者简介，文章拓展资料 学生：预习课文，查找与书有关的资料 教学方法：讲解法 教学过程

一、提问导入

“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题

二、初读课文，理清诗的脉络

1、认字环节。点出 “履”“扉”这个字，并解释 以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华

2、初读课文，回答问题 为什么说书是神奇的？

（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）

3、谈一谈你对每一小节诗的理解

（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）

三、激发对读书的热爱之情

你曾经都读过什么书？有什么感悟？

（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）你能尝试着背诵本篇诗歌？

（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）

四、拓展延伸

拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情

（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）[教学反思：

这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。

在教学第一、二小节后，指导学生仿照前两段写一写。学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了孩子们对诗歌的理解。现摘录如下： 没有一艘飞快的潜水艇，能像一册书籍，带我们遨游知识的海洋。

没有一艘非凡的轮船，能像一句名言，带我们感悟人世的道理。

忆读书

教材分析：

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。学习目标：

1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。教学重点：

有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。教学难点：

能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

教学准备：课前找四大名著 教学方法：讲解法 教学过程：

一、谈话导入：

同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。

通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

二、初读课文，整体感知。

1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？

让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

3、多读书表现在哪些方面？

喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》„„

4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？

作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

三、细读课文，理解感悟。

就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。

在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：

1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）

“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）

不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。

3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？

“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）

不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。

四、总结提升，情感熏陶。

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。

五、作业：

写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。

六、板书设计：

忆读书（冰心）

读书好

多读书

读好书

教学反思：

《忆读书》是写冰心老人的一篇关于如何读书的文章。文章内容浅显易懂，学生很快就能找到文章的中心：读书好，多读书，读好书。学生对于文中出现的好书非常感兴趣，听得来津津有味。课文较长，我对时间的把握不够，学生在朗读上锻炼少了，所以，本堂课不算出彩。上了这节课，就感觉自身的文学底蕴较差，不够游刃有余，还将加强文化修养。

走遍天下书为侣

教材分析

《走遍天下书为侣》是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法，角度新颖，表达独特。文章通过作者 层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层递进地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。教学目标

1．认识并正确书写4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。教学重点

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点

理解反复读一本书的原因和方法。教学准备

教师：作者简介，文章拓展资料

学生：预习课文，收集读书的名言，整理自己读书的方法。教学方法：讲解法 教学过程

一、激发兴趣，释题明意，导入新课

如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？ “侣”是什么意思？

为什么要选择书为自己的同伴？

【在设想中，质疑课题，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读和学习兴趣。】

二、初步感知，了解内容，读文交流，体会作者情感 书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？

2、此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？

【作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。尊重学生的独特解读小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。】

3．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？

好书不厌百回读，熟读深思子自知。你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

5、现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

【通过内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣的教学方法让学生明白：读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现-------学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。】

三、品味语言，领悟表达方法，感情诵读，体味情感

1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？

2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

【作者善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果，显得活泼而又形象，简单而又深刻，生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密。引导学生结合自己的生活体验，仔细品位，欣赏，将自己的感受融进去。达到积累的目的。】

四、总结全文，升华情感

面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。交流有关读书的名言警句。

举行“以此为侣，其乐无穷”辩论会。

【通过交流读书的名言警句，让学生更充分的理解认识到读书的重要性。而辩论会的举行，更让学生彻底地领会读书带给我们的不仅是丰富的知识，更能带给我们精神的享受。】

教学反思：

《走遍天下书为侣》是一篇散文，它用比较的手法阐述了作者的观点―――走遍天下书为侣。

文章中有这样几个地方学生开始很难理解：“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个。’”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”

学生开始很难解，于是我与办公室的其他老师商量怎样引导学生，有的老师说，可以从语言文字的品味去引导，让学生去感悟，去体会；有的老师说，应该从生活中的实例去引导，比如生活中的友谊，生活中的家，立刻就有老师反对，那学生还是不能理解“真想不到你还懂这个。有的老师建议，让学生从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避免拐弯抹角，把学生转糊涂了。

上课了，我从读书的角度让学生谈自己的体会，于是我引导学生，“读一本书有四遍的同学把手举起来？”结果让我大吃一惊，有30个学生曾经读过一本书有2遍以上，有16个同学读一本书有4遍以上，有5个同学读书一本书有5遍以上，甚至有一个同学读《三国演义》7遍之多。看来从读书的角度引导学生，有戏！于是我接着问：“你们想知道王威为什么能读《三国演义》21遍之多吗？”学生们纷纷要求王威说说原因。王威站起来，不好意思地说：“其实第一次是妈妈逼着我看的，也没大收获。当我读到‘宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功’的时候，我才感兴趣的。后来我读到《草船借箭》这篇课文，我想知道诸葛亮到底有多神，于是又我翻起了这本书，这次，我专门看了有关诸葛亮的故事，发现诸葛亮知天文，懂地理，善用人。”“你后来为什么又看了那么多遍呢？”“我想这么聪明的人为什么愿意帮刘备做事，还忠心耿耿。于是我就又去看有关刘备的章节„„这样，我的阅读兴趣越来越浓，而且每次都能收获一些新的东西，所以看了这么多遍。”他说完，同学们都不约而同地鼓起掌来，羡慕地看着他。我趁机引导其他学生也说说自己读书的过程，最后我点拨：“他们为什么能看一本书那么多次呢？”学生有所感悟地说：“是因为他们看的是自己感兴趣的书、自己喜爱的书。”“你们遇到自己喜爱的书会怎样？”“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”“书就像你的朋友、你的家„„”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个！”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。’”

至此，学生已完全沉浸在课文中，不由自主地朗诵起来。学生明白，课文中的朋友、家实际上是在说读书，“真想不到你还懂这个！”是说我们再次读那本书的时候，就会有新的发现；“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”是说每次看同一本书的时候，我们发现自己以前忽视的东西的时候，那种恍然大悟的感受。

语文天地二 第一课时

《我的“长生果”》

一、读了课文，你大体了解了什么？

1、本文以读书为线索，按时间先后顺序继续的，找出有关词语。

2、课文详写了什么？略写了什么？

3、理解重点句子。

二、指导学生如何读书

（一）、学生讨论如何安排好自己的读书活动

1、既要注重博览，又要有所侧重。

2、要安排好读书时间。比较厚的书，要用化整为零的办法读。

3、晚上读书效果比较好，就把每天读书的时间安排在晚上。

（二）指导学生如何了解书的大致内容

1、看目录可以了解书的基本内容。

2、看内容提要也可以帮助我们迅速了解书的内容。

3、看序言或后记可以了解这本书的写作目的和价值。

（三）怎样选书

1、挑选自己感兴趣的书，自己需要的书。

2、注意是不是好书，是不是精品。

3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，权威的出版社出版的。

第二课时

一、讨论各种读书方法

1、朱熹的读书方法：读书有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。

2、学生交流适合自己的读书方法。

二、制定读书守则

读书时动笔：写摘要、做批注„„ 学会使用目录。

边读边想象书中描绘的情景。先要读懂，再评论。

三、单元小结

1、学生自我评价

2、学生他人评价

教学反思：

口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。

在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式。