暑期新课堂实操技术专项学习心得体会

第一篇：暑期新课堂实操技术专项学习心得体会

暑期新课堂实操技术专项学习心得体会

芒场镇中心小学

韦晓玲

在暑期的新课堂实操技术专项学习中，我对新课堂有了一个更深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。从观看学景教育里面的视频来看，他们的课却上得那么的好，他们的学生是那么的学习投入，学生的“三学”井然有序，学生讲得头头是道，小组长的职能发挥得到位，学生学到的知识多，教师教得轻松，教学效率高。但是从我们实施新课堂教学两年来，总觉得我们的课堂离真正的高效课堂真的是相去甚远，我们的课堂要么不能在一节课题里按要求完成任务；要么一节课下来，乱糟糟的，学生的对学、群学流于形式；要么学生不会寻找展点；要么小组长的职能未能得充分发挥作用等等。这一系列的问题无时无刻都在困扰着我，冷静下来细细反思，问题出哪里？我想应该是以下的几个问题在阻障我们做新课堂建设前进的步伐。

问题一：小组长的职能未能充分发挥，导致小组成员的学习滞后。我们在小组建设时，就已经对各小组长进行了培训，使他明白自己在小组里是负责干什么的，可是一旦进入到正式上课时，他们由于只顾自己学习，完全忽略了自己还有一件事情要做，也就是履行好自己的职责，组织监督好本组成员共同完成学习任务。可是他们有的根本没有做到组织监督好本组成员共同来完成学习任务，有的做了，但是采用的是粗暴的手段，要么责骂、要么鞭打那些不听话的本组成员，以至他们产生逆反心理，索性就不参与学习，小组长只能无奈收场，放纵他们。有的被迫参与学习了，但是不积极主动配合本组成员的学习活动，导致全组成员的学习活动滞后，学习效率低下。

对策：教师要认真做好选拔小组长及小组长的培训工作。

“鸟无头不飞，兵无将不勇”，没有小组长的组织和指挥，学习小组只是徙有其名。实践告诉我们，选择一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。所以教师选择的小组长必须具备以下重要条件：1.学习成绩优秀；2.有一定的组织和协调能力；3.有较强的责任心和集体荣誉感；4.有较好的口头表达能力；5.有较强的创新意识和发现问题、提出问题的能力。6.有服务同学的意识。教师只有选对了小组长，才能更好地进行小组长的培训工作。小组长的培训主要有：1.培训小组长的的调控能力。比如在学生板演、回答提问、交流发言等方面，不要只让优生参与，要会合理分配本组成员人人有事做，事事有人做。2.培训小组长的团结互助的能力。小组长要有宽广的胸襟，能以诚待人，不记个人得失，把集体利益放在首位，能带头帮助学困生学习，与组员团结互助。布置任务不以命令的口气，而是心平气和，让人乐于接受。3.培训小组长在班组之间的协调能力。小组长要有指挥的艺术，要协调好本组成员之间的关系，照顾好本中相对落后的学生，诚心诚意为小组服务。

问题二：教师对学生的学法指导过于肤浅。

目前普遍存在教师把导学案发给学生回家做，只会千交待万交待要认真预习课本后才做；课堂上部分教师只重视知识的传播，而轻学法指导。正因为教师没能提出具体的科学的学习方法及学习方法的内化，所以学生只会机械的模仿，只会死记硬背，而忽略了去思考为要这样做？这样做的原因是什么？不这样做又会出现什么样的后果？等等，这些学生思维层面上的训练可以说是空白的、溃乏的，导致学生的自学能力和实际应用能力得不到真正提升。

策略：教师对学生数学学习方法的指导要从“阅读、思考、记录”来加以引导。

1.阅读指导。目前小学生都错误地认为只有语文科才需要阅读，数学科只需要看得懂例题，会摸仿例题做对就算是会自学了。针对这种现象教师要及时纠正学生的错误想法，教学中，教师应指导学生先大概地把内容浏览一遍，在头脑中有一个粗略印像，粗略理解学习的内容是哪些；其次是“厚读”，所谓的“厚读”，是指能把书读厚，即会根据学习目标和学习的重难点，对学习内容的章节如理解数学概念、公式和法则，进行仔细阅读，一字一句地边读边划、边勾边圈，细细斟酌文字的意思，并能用自己的话写下来加深理解。对有不同见解的可以在旁边批注，对弄不明白的地方还要用红色笔圈起来并记上大问号，以备在交流时认真倾听别人的意见。其次才是“薄读”，“薄读”就是能够归纳并提炼学习内容，重点要掌握哪些知识点，它的来龙去脉是什么？它的结构框架又怎样？最后能用一句话说或且是一个图形表示出来。学生只要掌握了这三种阅读数学的方法，并形成习惯，其学习效率才会大大提高。2.思考指导。著名教育家赫胥黎说过“善于思考的人，终将会达到更崇高的未来颠峰”。可见学会思考问题对于学生来说是何等重要。所以教学中教师要引导学生学会思考，在引导学生思考问题时要从以下方面如手：一是重视数学基本问题和基本方法的牢固掌握，形成丰富的数学模型，这种数学模型可以由数学中的概念、公式和法则等组成，它们能集中地反映在一些基本问题和典型问题上。教师要引导学生学会利用基本方法或模型去思考解决新的问题；二是重视整体分析，提炼有用思维。在解决问题时要引导学生从宏观整体上进行分析，抓住问题的基本框架和最核心的部分，从思维的策略角度确定解题的入手方向和思路；三是注重数形结合，发展几何思维。数学形象直观感是数学思维的源泉之一，对于几何问题要培养学生学会变换、变形，把复杂的问题转化为简单的问题来解答；四是大胆猜测，养成善于猜想的数学思维习惯。“数学事实首先被猜想，然后才被证实”。猜想是寻求解题思维策略和重要手段，教学中要培养学生敢于猜想，善于探索思维习惯，获得数学发现的基本素质。3.记录指导。记录指导包括写法和记忆指导。小学生由于受年龄特征的影响，他们在书写上存在逻辑混乱、条理不清等现象。因此教师要重视对学生进行数学解题的写法指导。指导学生一是要掌握什么样的题形用什么样的格式；二是引导学生利用简洁的符号去代替复杂的、长长的一段文字,便于演算；三是训练学生在解决问题时能根据已知条件进行合理的作图，用图形来分析数学中的数量关系，找到解决问题的办法。记忆指导工作方面可利用学生喜欢的儿歌来记忆，这样顺口记得久。如教学两位数乘法时编样的儿歌：两位数乘法并不难，计算过程有三点；乘数个位要先算，再用十位乘一遍，乘积末位是关键，要和十位来对端；两次乘积相加完，层层计算记心间。除了儿歌记忆法外，还有列表法、归纳法、联想法等等记忆法。这些都需要教师很好地对学生进行有较指导，学生的学习方法才会丰富，学习效率才会得到提升。

问题三：学生的预习习惯未能养成，预习效果跟不上高效课堂节拍。当天发放导学案给学生，让学生回家预习完成，第二天检查就出现有：不完成的；完成了，但导学案字迹潦草的；只做一些填空题或判断题的现象。学生的不良学习习惯的原因：一是学生贪玩，不主动学习；二是家长督促不利，不会教育引导。三是学生不会预习课本，导致不会做。对策：学生良好的预习学习习惯，不是一朝一夕就能养成的，它是一项长期、持久的训练过程。教育家曼恩曾经说过“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破”。针对学生的不良预习学习习惯的现象：1.教师要坚持正面引导，以鼓励为主，鼓励学生导学案必须在规定的时间内独立完成，不能依赖父母，严禁拖拉。2.教会学生学会利用工具书来完成导学案，并养成认真检查的习惯。3.树立榜样，俗话说“榜样的力量是无穷的”，小学生有较强的上进心和模仿性。教师可挑选导学案做得比较好的，让大家观摩，学习别人的优点，改进自己的不足。4.家长配合。除了教师对学生的预习习惯进行强化外，还应该注重同家长的联系，最大程度地取得他们的配合。可利用家长会或电话沟通，跟家长讲清楚他们的孩子在学校训练什么，家长在家中抓好什么。这样双管齐下共同配合，学生的预习习惯才会有明显好转。5.采用激励机制，开展优秀导学案评比活动，每天评一次，获得名次的给予个人加分。激励学生认真完成导学案。教师只要对学生的预习学习习惯的培养以“严”字当头，做到长期抓，反复抓，好习惯就会伴随孩子一生。

问题四：学生不会质疑或补充有价值的知识性的问题，导致课堂费时、低效。

调查我们了解到：1.有的学生不质疑是因为学生不敢问、不会问；有一部分学生怕老师和同学笑话，“这么简单的问题都不懂”，对提问有恐惧心理；有一部分学生自我否定意识太强，造成认为自己根本提不出问题的自卑心理；还有一部分学生已习惯于靠老师讲，做作业照例题模仿就行，没有什么好问的，形成了懒于提问题的依赖心理。2.有的学生即使质疑，但是质疑或补充的知识性的东西“含金量”不高，是因为：（1）学生源于紧张心理，出现“思维短路”现象。如：有越是急于发言，越是容易出错；心理紧张，语无伦次。（2）学生对知识的把握不到位。有对概念混淆或模糊，质疑或补充时出现“移位”。（3）学生的语言表达能力不足。有语序混乱，不知所云

对策：著名的科学家爱因斯坦说过“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。由此可知，学生的课堂质疑对于学生的成长有着至关重要的作用。1.营造积极的课堂氛围。教学中教师要创设宽松、平等、民主、和谐的师生关系，充分尊重和爱护学生的问题意识，消除学生在学习过程中的紧张和焦虑感，使他们敢于提问。要充分爱护小学生的好奇心，鼓励学生大胆质疑，当学生提问时教师应用信任的眼光告诉其这样做是对的，当其提问出错，坚持做到耐心听取，因势利导，绝不能打击批评，鼓励学生敢于提出标新立异的问题，逐步使学生由不敢提问转化为敢于提问、乐于提问、善于提问。2.因地制宜，因人而异。对于性格内向，胆子比较小，不敢在大众面前提问的学生，可以让他在小组内提；口头表达能力较差的学生，可以把问题写成文字后再提。3.教会学生方法，使学生会问。（1）从教材入手，捕捉数学问题。让学生观察主题图呈现的是什么？叙说的内容是什么？要求我们解答什么问题？在这些数学情境中蕴含着许多数学信息，教师要充分利用教材，鼓励学生在信息中发现并提出有价值的数学问题。（2）从课题切入，发现数学问题。让学生从课题上提出问题，可以使学生明确学习目标，有利于激活学生求知欲望，增强主体意识。例如：教学《小数的意义》时，先让学收集生活中的小数，然后针对课题指导质疑：“关于小数，你还想知道些什么？”将问题的主动权还给学生，极大地拓宽了学生质疑问题的面，让学生有问可提。（3）从不懂的地方提问题。教师要正确引导学生做导学案时不懂的地方，要用红色笔圈起来，上课时才会有问可提。还有学生在展示过程中，遇到自己不懂的地方或者是学生说错的地方，及时记下来，这样也会有质疑和补充的材料。（4）从学习方法的总结，规律的探索，学习的新发现、新思考或新成果的展示等，都可以捕捉到质疑或补充的素材。4.赏识学生的提问，让学生有问敢提。心理学家杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏和赞美”。教学中教师要学会欣赏学生提的问题，即使学生提的问题很幼稚，值得肯定的是他敢于站起来提问题，教师要给予及时表扬，而不是嘲笑打击。接下来才是正确引导学生学会提出有意义、有价值的问题。如果学生的提问得不到及时的赞美和恰如其分的评价，则会丧失自信心，再也不敢提问题。

问题五:未能充分利用现代化设备电子白板来辅助高效课堂教学。自从实施高效课堂以来，据观察教师们由于忙于解决高效课堂之初课堂出现问题的处理，而忽略了利用现有资源—交互式电子白板来辅助高效课堂教学。有的教师提出，我也很想利用电子白板来进行教学，但是不知道在什么时候用比较好。

对策：利用交互式电子白板可以图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与学习欲望。数学学科的一个特点是逻辑性强，学生涉及到的空间问题、动态演绎，电子白板都能使这些复杂性的问题转化为直观、形象、生动的情景，这样会大大降低学生理解的难度。如：利用电子白板来动画演绎平行四边形的面积公式、梯形的面积公式，电子白板可以直接、灵活地展现割补方法及公式的推导的过程。这要比让学生在展板前说更能把学生听觉、视觉、动力感官等协同利用起来，达到强化记忆，巩固知识的目的。至于在什么时候用比较恰当，我认为可以根据学习内容的需要，在恰当的时间，恰当的地方，灵活运用，适当穿插，才会起到“画龙点睛”之功效。同时有效利用好电子白板进行教学，还可以对学生适时进行数学文化的熏陶。比如上《圆的认识》、《对称图形》时，可出示生活中各种各样美丽的圆的图案和对称图形的图案，让学生在赏心悦目的享受中，感受数学的美。上《圆周率的认识》一课，可向学生图文并茂地出示“我国伟大的数学家祖冲之发明在世界数学史上第一次将圆周率（л）值计算到小数点后七位，即3.1415926到3.1415927之间。他提出的圆周率是世界上最早提出的，比欧洲早一千多年，所以有人主张叫它‘祖率’。”让学生体会我国数学的历史文化及其精髓，增强民族自豪感，进而更热爱学习数学，这些都是依托电子白板的优势，才起到如此大的作用。问题六:教师的专业素质跟不上高效课堂步伐。

目前我们的教师在心理准备还没成熟的情况下，“高效课堂”就如“一夜春风忽如袭来”令老师们措手不及。所以实施高效课堂之初，问题便层出不穷，有的班级在大展示时，学生说话声音小，嗯„啊„半天说不出一句话。老师站在一旁，束手无策。有的班级课堂看似热闹，以前用一个课时上一个知识点，现在用了三四个课时来上才走完高效课堂的流程，还未必能把知识讲清楚、讲透切。此时，老师累了，学生也累了，但是收获甚微。之所以陷入如此尴尬的局面，究其原因是教师的专业素质跟不上高效课堂的步伐。表现在：1.教师对教材研究不透彻，教材处理不恰当，导致编写的导学案质量低。2.教师还没有真正领会高效课堂的新理念。3.教师的专业文化知识得不到及时更新。

对策：1.教师要研究教材，吃透教材。在教学每个内容之前，教师一定要认真领悟《课标》，阅读教参，从中吸其精髓，得其要领后，再进行导学案的编写。在编写导学案中，教师要慎密思考：情景图好不好用，能不能用，适不适合我们的学生，不适合的，我们可以另选材料；习题的编排与所教内容相不相符等等。2.教师要认真领会高效课堂精神。在高效课堂实践中，教师要阅读大量有关高效课堂的学习资料，熟知“五步三查”教学流程。上课之前有预知课堂中的哪个环节会出现哪些问题，以便灵活处理，不至于措手不及，乱了阵脚。3.教师的专业文化知识要及时更新。时下，经常说“电脑还必须更新，经常升级！”“人脑呢？ ‘洗洗’更健康”。所以教师要经常更新自己专业文化知识，拓宽文化知识面，才能适应当前突飞猛进的信息时代。4.教师要树立终身学习意识，提高自己的专业素养，丰富自己的内涵。能熟练掌握现代化教育技术，包括能熟练制作课件和灵活使用电子白板进行辅助教学。每上完一节课要及时反思总结自己的成功之处，失败的地方，想象下次碰到这种情况应该怎么处理。经常向有经验的老师学习。争取机会到外面学习，吸取别人优秀的教学经验。“十年方能磨一剑”只要我们能持之以恒，自己的专业素养定会有大副度提高。

龚雄飞老师说：清华北大的学生是学出来的，不是你老师教出来的。我的触动很大，是啊，很多时候学生真的是我们的老师。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得新课堂教学改革的成功。

第二篇：新课堂学习心得体会范文

新课堂学习心得体会

近一个月以来，我们县组织开展了一次大规模的新课堂博览会活动，主要是围绕高效课堂和新的教学模式，这次活动让我感受颇深。新课程改革倡导的学生自主、探究、合作学习方式在这里得到了真实的体现，真正实现了学生是学习的主人，是课堂的主人，是真正意义上的高效课堂。我想从得到的体会和感想谈几点自己的看法：

一、体会令我受益非浅

在新课程下的课堂上，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，新的课堂教学模式的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

二、新的教学模式在我校教学中的借鉴

在我们学校借鉴新的教学经验，面对学生，我感觉最先解决的问题是：

1．怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。

2.怎样在分组合作以后维持学生的纪律？尤其是英语课堂 合作机会较多，所以维持学生的纪律就更加重要，但现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习，还需要在学生养成教育上多做一些工作。

在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。相信经过我们共同的努力，一定会让新课改精神在我校开花结果。

第三篇：会计实操心得体会分享-精选

会计实操心得体会分享

实训马上就要画上圆满的句号了。对于会计专业的我们来说，这是一个充满挑战却又赋予激情的过程!下面是小编为大家整理的会计实操心得体会，希望对大家有帮助。

篇一：会计实操心得体会

20**.6.7-13是我们国贸专业会计实操的时间，现在要写实操后的心得体会了，总的来说，三个字就足以形容我的所有感受：被逼的。这实操真的是被逼的，大学以来，好像从来没这么勤奋过，每天吃完饭就往课室走，已近课室就到处问：你做了什么，给来抄抄。。就这样实操就变成实抄了

一个星期下来——我快接受不了咯：我的笔都用了好几支(其实是借他们用的)，那是我一个学期用的笔哇，呜呜...凭证因为写错一个数字就不断地撕掉。抄凭证，抄日记账，抄科目汇总表，抄总账，整理附件，我的手都抽筋了，眼睛度数都深了好几度咯。还有最可悲的是周六本来就是赖床的好时机，我竟然因为之前偷懒(其实也不算是偷懒了，周三那天选课，我等了一天才选上，我在等选课的时候他们在实抄，我选完课回去睡觉的时候他们也在实抄，进度肯定比我快了)没把总账做好，只好得周六早上去课室做“实抄”咯，我也发现一个天大的秘密哦，这个周六日，学校竟然没有进行雅思考试喔，难怪平时做雅思考场的3楼4楼都可以去自习了，那是我坐在302做实抄的时候突然发现的，哈哈

算了，以上纯粹是我个人的抒发而已，还是把我交上去的正经的实操心得体会写下来好过：

从做出纳审核原始凭证到做记账凭证，再到登日记账，最后到做科目汇总表和总账，这特殊的一周时间在忙碌中匆匆过去了，留给我的都是丰富的经验和深深的体会。

这是我的第一次实习，怀着一份新鲜和一点紧张的心情，我开始了实操的第一天。当指导老师一声话下“开始登记记账凭证”时，面对着实操时自己桌上的做账用品，我竟然有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，生怕做一步错一步，后来在指导老师的耐心指导下，我开始一笔一笔地登记。很快地，一个原本平常上课都觉得漫长的上午飞快过去了，但手中的工作还远远未达到其他同学的进度。一天下来，除了吃饭、睡觉，几乎整天都是呆在实操室里做账，眼睛盯着账簿都盯痛了

有了第一天的经验，接下来的几天还是同样的工作就相对熟练多了。在规定的周四上午我就全部结束了记账凭证的有关工作。在下午便开始了日记账和总科汇的工作，存货涉及到成本、单价的计算，原本已经遗忘的基础会计知识又重新浮现在我的脑海里。

实习的最后一天，早上是装订凭证，下午是把所有的账簿凭证都装订好装在袋子里准备上交。五天下来，消耗的笔相当与正常学习情况下一个月的用量，每天一串串数字书写练习，练就了我的一手快字。经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，进一步深刻了我对会计的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

1、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;

2、虽然这五天里，每笔业务的分录都有参考答案，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，3、我实操的进度远远落后其他同学，证明我对实操的熟练度还不够，今后还得加强练习

总而言之，这一周的会计实操我学到了很多东西，同时也希望在接下来的日子里，学校能给我们多多安排这些类似的实操课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。

篇二：会计实训心得体会

“实践是检验真理的唯一标准”。实训马上就要画上圆满的句号了。对于会计专业的我们来说，这是一个充满挑战却又赋予激情的过程!几周的实训让我们过的很充实，记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，只能依靠老师的引导和帮助。通过这顿时间的实训我深刻的体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、谨慎性原则、重要性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。让我掌握了记账的基本程序，锻炼了自己的动手操作能力，使我深一步了解到里面的乐趣，更重要的是发现了自己的不足之处，让我掌握了会计操作的业务循环。也让我了解到这两年来到底学到了什么。俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。

此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。有些东西书本上没有提及，做的时候突然间觉得自己真的很无知，虽然现在自己可以解决，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的。另外一点,就是同学之间的互相帮助，有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，但结果却是错的。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也很关键的。实训就要结束了，收获颇丰，它使我学到了很多东西，虽说很累，但是真的很感谢学校能够给学生这样实训的机会，毕竟会计专业，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是会计，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。同时我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不会要一个一无是处的人。总之，这次实训锻炼了我们的动手动脑能力，通过这次实训，让我对会计这一专业有了更深的认识和了解，也提高了我学习会计的积极性，在这里谢谢老师对我们的谆谆教导，为我们提供了一次宝贵的人生经验，令我终生难忘。我相信，我们一定会有一个美好的明天！

篇三：会计专业学习心得体会

会计是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于xx年3月5日至4月15日在天津丝印器材供销公司财务部进行了为期六周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。通过实习，熟悉并掌握会计流程的各个步骤及其具体操作--包括了解账户的内容和基本结构，了解借贷账户法的记账规则，掌握开设和登记账户以及编制会计分录的操作、原始凭证填制和审核的操作以及根据原始凭证判填制记账凭证的方法。使我对会计有更深的理性认识并掌握会计基本操作技能。

我将来步入工作打下坚实的基础，这是本次实习的目的!以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那真的是无从下手。这次实习，我是做会计，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，心情自然就变得烦躁了，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊！幸好有老会计杨姐的指导和教诲才是我逐步进入状态。

几天过后我在速度和准确度上都提高了不少，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变.如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢。经过这次实践，虽然时间很短，可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。此次的实习为我们深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我们在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。

利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律，法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础!

第四篇：暑期课堂在线学习心得体会

暑期课堂在线学习心得体会

临沂大学沂水校区

通过对暑期课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名大学教师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。在课堂上要充分挖掘自己的主观能动性，遵循课堂教学规律，秉承新的教学理念，那就是像清华大学张教授所讲：激发爱国精神、激起学习兴趣、培养良好习惯、训练实践能力、学会诚信做人、教会认真做事。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教 学应该是高效务实的。搞好课堂教学我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

针对我校学生初中刚毕业年龄较小，底子薄，基础知识差的特点，对他们的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些基础知识差的学生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、充分理顺教学环节

就化学教学来说，教学环节的设计基本采用下列的模式。第一步，学生在老师诱导下初读课文，让学生感知化学基本内容，提出问题。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生讨论问题。第三步，在老师指导下学生结合实验，采取演示实验、学生实验相结合的方法，让学生验证问题。第四步，在老师辅导下由学生学生进行综合结论，教师、学生课堂进行评价得出正确结论，四进行课堂训练以检验所学内容，达到课堂教学目的的完成。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行动手、动脑实践提供服务。老师的“导”与学生的“学”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。当然，对于不同的教学内容也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教 学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的 成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才 能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

四、搞好课堂上的沟通，掌握沟通技巧，大学教师在教学时要充分了解所教学生的知识水平，在课前就要与学生搞好沟通，知道 他们的现有学习状态，把握提问技巧，对一些问题，准确设疑，对回答不上问题的学生不能 打压，要多给与鼓励，激发他们的潜在能力，使他们能尽快融入课堂教学的大氛围中，提高 学习兴趣。

以上几点，是本人通过学习得到的几点想法，不足之处，敬请老师指点。

第五篇：2017暑期快乐课堂学习心得体会

2017暑期快乐课堂学习心得体会

一、什么是“快乐课堂”

“快乐课堂”是：为学生提供安全的、自主的、积极的课堂教学环境，使学习者最大限度地运用最喜欢的、最有效的学习方式和方法进行有意义的学习，从而获得最愉快地学习体验的一种课堂。

“安全的、自主的、积极的教学环境”是对学生的尊重。是给学生营造一种被尊重的、宽松的、积极的、安全的课堂环境。以满足学生的归属感，使课堂带有浓厚的情感色彩。一旦我们的教学与学生的内部学习动力相一致时。就会带来开放，愉悦的课堂环境，使学生乐学、爱学。

“运用最喜欢的、最有效的学习方式和方法”是学生自主学习的体现。在学生的学习活动中，每一个学生的学习背景、学习经历、学习能力、学习方式、认知水平等都是不一样的。在自主学习中，学生会依据自已的知识和经验来选择适合他的方法进行学习。对于这点，学习者特别需要获得教师的鼓励，并告之什么是最有效的，最优的方法。如果在自主学习活动中，我们的教师还是要求学生统一学习方式，统一学习进度，这势必会挫伤部分学生的学习激情，势必会加大学习成果的两极分化。

“愉快地学习体验”是学生学习潜能的激发，是学生在学习时有了成功的体验所产生的一种激励。这种激

励不是来自外部而是来自学生的内心需求，它会使学生获得持续地更大的成功。反之，如果学生对学习活动产生消极情绪，这种消极情绪长期累积起来，可以摧毁学生的学习信心，可以使学生无心向学，最终使学生失去生活的欢乐。

“快乐课堂”追求的是：由内在的成功感而获得的可持续学习的激情，而不是一种外在的简单的愉悦的情绪体验。

教育的价值在于塑造人，引导人追寻快乐的生活。快乐的获得教育，在走向快乐的过程中学生必须经历快乐的体验。那么“快乐课堂”就可能产生两种理解，一是把快乐作为一种有待于教给学生的情感内容，这样

“快乐课堂”就是“教快乐”，这就包括教给学生学习方法和帮助学生形成健康的积极的人格；二是把快乐当作学习过程中的情感体验，把学习当作一件快乐的事情来做。这样“快乐课堂”就是“快乐地教，快乐地学”。这两种理解都是可以成立的，但只有把这两个方向结合起来理解，“快乐课堂”才能获得完整的意义。快乐课堂是为“人”的快乐，是师生双方的快乐实践，所以没有教师的“快乐地教”，也就无法真正给学生“教快乐”；反之，不能教学生快乐，教师实际上也不存在快乐地教。因而，教师必须充分领会快乐课堂的理论内涵，探索“快乐课堂”的发展向度，以实现“快乐课堂”的现实价值。