《感受音乐》教学设计2

第一篇：《感受音乐》教学设计2

《感受音乐》教学设计2 学习领域：综合•探究

课 时： 1 课时 教材分析 ：

本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主．结合音乐的课程内容进行学习．活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感．让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习．

本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力．对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷．

二、学情分析： 这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪．但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度．

三、设计思路： 整个教学设计我强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟．教学过程安排如下：热身激趣导入——综合体验——创造表现——评价——课堂延伸．为了让学生能轻松地把自己的感受用语言表达出来，画下来，我通过跳校园健身操，让学生能从熟悉的音乐中、跳舞中轻易说出对跳舞的感受引向对音乐的感受；综合体验环节，通过为画面选择适合的音乐的活动让学生感受美术与音乐的联系；游戏演一演启发学生发现如何用点、线去表现音乐；观看音乐动画，小组探究色彩与音乐的联系等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐．

创造表现环节让学生选择用不同的绘画材料进行绘画表现，如水粉绘画，洒水成画，油画棒绘画，彩色笔绘画等，鼓励学生大胆、自由地听听画画．

课堂延伸环节出示主题为保护环境的音乐与美术结合的动画作品，进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，对学生渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育．

教学目标 ：、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现．、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听曲子的感受．能用简单话语表达内心的感受．、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情．感悟音乐与美术的联系，重视自我感受和表现．渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育．

教学重点： 激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动．

教学难点：

通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动．

教学过程：

一．热身激趣导入

1．播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操． 师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？

（学生回答谈谈体会）2．师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来．（老师板书：听听画画）

【设计意图】：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受．给学生设好台阶，降低学习难度．

二．综合体验

1、感知描述画面谈感受． 出示康定斯基两幅作品

1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果．请你谈谈这两幅作品给你的感受．

①看到这张画，你想到了什么？给你什么感受？ ②画家为什么这样画？（学生回答谈谈感受）师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心．这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容——音乐．这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡．

2）师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么？

播放《命运交响曲》和《小步舞曲》．（学生回答说说选择及原因）【设计意图】：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通．

2、游戏探究线、点与音乐的联系． 1）通过游戏发现音乐与点、线的关系． 师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的？

① 播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设）． ② 播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐．学生用道具敲打（预设）． 师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？（学生回答谈体验）

师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线？节奏快时又是什么线？鼓乐象绘画中的什么？

（学生回答谈自己的发现）

师：老师也想表演，听听老师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同？ 老师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”（学生回答）

师小结：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现．

【设计意图】：让学生随音乐挑选用道具表演，通过观察道具的变化 让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系．

2）尝试用点和线绘画音乐． 师：你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和老师一起来画？ 播放音乐，选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线．其他同学用手在空中画．

（教师和学生进行绘画活动）请同学说说师生合作的画的看法和建议．老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等．

【设计意图】：老师与学生一起听音乐尝试绘画，把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中．让学生感受画音乐并不难．激发学生绘画的欲望．

3、探究色彩与音乐的联系．

1）看两段音乐动画，小组讨论色彩与音乐的联系． 师：刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同？（课件展示一幅彩色的抽象画）

（学生回答）师：我们怎样用色彩去表现音乐呢？请听两首音乐，你可以看动画欣赏，也可以闭上眼睛欣赏．

（播放《民乐：喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画，学生欣赏）小组讨论：

①说说两首音乐给你什么感受？

②两首音乐分别可以用什么颜色去表现？为什么？ 请小组代表发言．老师结合学生的发言进行小结． 2）听音乐给画板上的师生作品添色彩． 师：我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥老师把刚才的师生作品添上颜色．

播放音乐，学生感受音乐，说说适合用的颜色，老师根据学生意见给画添上色彩． 师：看着我们的杰作，你最想说什么？你能从画感受到音乐的回荡吗？（学生谈谈对作品的看法，师结合学生回答进行小结．）【设计意图】：通过动画视频与音乐的匹配展示，使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现．小组交流让学生的想法更加丰富，不再局限于红，绿色．学生指挥老师根据音乐添加色彩，发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用．解决了学生如何上颜色的难题．

4．赏析同龄儿童听听画画的作品． 师：刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受，现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受．

（课件展示同龄儿童听听画画的作品）

师：请同学谈谈你喜欢哪幅？你觉得他们画的是一首怎样的音乐？（学生回答）【设计意图】：观赏同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫．让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现．

三．创造表现 师：欣赏了同龄学生的作品，你也想试一试画吗？好，老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料，用点，线，色画下来．

（老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶，学生自带了油画棒或彩色笔．让学生自行选择绘画材料．）

① 播放音乐《秋日的私语》，学生绘画．

音乐停后．抽两张作品在投影仪展示，让学生提建议．师小结注意的问题． ② 播放音乐《赛马》，学生绘画． 【设计意图】：准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料，通过绘画，洒水成画，让学生充分、尽情地表现对音乐的感受．

四．评价

1、展评学生作品．

画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们互相观摩，交谈，师生互评． ① 介绍自己的作品．

② 说说你最欣赏哪幅作品？你想对哪幅作品提点建议？ ③ 看到我们的作品你想说什么？（学生说看法，谈体会）师小结：同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，非常好！其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的．

2、这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？（学生说看法，谈体会）今天的美术课，同学们能把自己的感受说出来，画出来．我们用掌声表扬自己．课后还要怎样呢？老师认为，同学们还要多聆听，多吸收，多创作．

【设计意图】：评价活动给学生创设了互相学习的空间，提供了展示自我的机会．通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点，培养了学生的自信心

五．课堂延伸． 同学们今天表现很棒，老师要送你们一件礼物．让我们欣赏一个动画，再一次感受音乐与美术的完美结合！

学生观看世博会瑞典馆《创意之光》的动画 师：这动画表达的是什么？（生谈自己的看法）师小结：我们的音乐，我们的绘画的灵感都来自于美丽的地球，让我们一起保护好美好的地球家园，创作出更多美妙的音乐，美好的画面．

【设计意图】：让学生再一次感受音乐和美术的联通．进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，对学生渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育．

教学流程图

热身激趣，谈感受导入新课

感知描述画面谈感受

分析音乐与点、线的联系

分析音乐与色彩的联系

学生绘画，听音乐，画感受 评价

课堂延伸

教学反思：

这是我根据三年级所掌握的美术基本技能和知识，进行的一次教学活动尝试，目的是注重培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生用艺术的方式表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流能力，让学生在学习中感悟音乐与美术的联系．下面谈谈这节课的收获：

1、变“被动”为主动．在研究性学习中，教师是与学生共同学习的学习伙伴，和谐、平等、融洽的师生关系，可使学生变被动为主动学习，这样才会激发学生的开放思维．

2、重过程、重思维、重实践．本节课教学过程中，学生积极思考、体验，踊跃发言、讨论、充分体现了学生自主审美、创造思维及合作交流能力、艺术实践能力，使学生也提高了对学习过程的认识．

3、增强学生对创新精神的自信心．通过本课的情感体验，学生对知识运用、创新充满自信心，他们将会把这种研究精神渗透到日常生活、学习之中，使他们终身受益．

第二篇：感受音乐教学设计

《感受音乐》教学案例

课时 ： 1 课时 教学目标：

1.用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。2.从各个方面、多种形式感受和表现音乐。

3.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。教学重点： 准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用多种形式表现音乐感受。

教学难点： 综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。课前准备：.学生准备：美术作业纸、彩笔、油画棒、彩色纸等。2.教师准备：包含多种声音和音乐的多媒体课件。教学过程：

一、导入 ——初步感受声音的美妙

我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听……（出示课件，播放风吹树叶沙沙作响的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈的流水声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，两只坏狗打架的声音，优美动听的小提琴曲。）听了这些声音，你有什么样的感受？

是呀，多么奇妙的声音，因为有了各种各样的声音，才使得我们的世界更加绚丽多彩。这节课我们就来感受有旋律、有节奏的声音——音乐。出示课题：感受声音

二、深入感受、表现音乐

1.走进音乐的世界，让我们一起伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。连续播放三段音乐： 轻柔的《致爱丽斯钢琴曲》、激昂的《义勇军进行曲》和一首刺耳的摇滚音乐。师生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。

2.同学们跳的真起劲，这三段音乐你最喜欢哪一段？说说你的理由。A ：《致爱丽斯钢琴曲》 生：我喜欢它的优美动听……，师：你用了好多漂亮的形容词，说的真好。当你欣赏这段音乐的时候，会在你的眼前浮现怎样的画面？

师：有谁能用一种表情来表现这段音乐？把它画在黑板上。（一生在黑板上画）哦，是一个（恬静）的笑脸。能说说你的理由吗？

师：拿出你的笔，尝试着用线条来表现你对第一段音乐的感受。

师：请同学们举起你的作品，相互欣赏一下。老师发现好多同学都用了很多柔和的曲线来表现而很少用尖锐的折线，谁能说说你为什么这样画？

小结，轻柔的音乐，能使我们的心情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。B ：《义勇军进行曲》 生：喜欢它有力的节奏……，师：你的用词很准确，你知道，一般在什么时候奏响这首进行曲？（奥运会上颁奖的时候，早上升国旗的时候等）那么你当时的心情怎样？

师：用怎样的表情来画出你此时的心情呢？谁到黑板上来画画。（一生在黑板上画）你画出了一个（庄重、激昂）的脸。能说说你的理由吗？

师：桌子上有好多漂亮的彩色纸，选出最能表达你此时心情的几种颜色。你来说说为什么选了红色？

小结，激昂的音乐，能激励我们奋发向上，象一个要出征的战士一样，热血沸腾。C ： 刺耳的摇滚乐

生：喜欢它的豪放现代……，师：是呀，这是段富有野性的音乐，你能结合身边的东西即兴演奏一曲摇滚乐吗？ 师：谁来画出第三张脸表现这段音乐？（一生在黑板上画）怎么是一个（龇牙咧嘴）的脸，为什么？

师：请画出随意的图形表现对摇滚乐的感受。谁来展示一下你的作品，为什么这样画？

小结，刺耳的摇滚，是感情的宣泄、夸张。3.小结，同学们知道吗？音乐也是有情感的，（教师指向黑板上的三张脸）它能左右着我们的心情。不同的音乐给人不同的感受，我们可以运用线条、颜色、图形多种形式来表现音乐。4.音乐联想：

绘画也是一种不错的表现方式，（课件出示）看这有各种节奏的音乐和一些绘画作品，你能把感受相似找出来吗？

欢快的音乐 表现海浪汹涌的画

柔和的音乐 画中，静静的树林，小鸟在歌唱 恐怖的音乐 画中有跳舞的孩子

激昂的音乐 表现幽暗海底的画，有个张大嘴的鲨鱼 教师小结：音乐与美术是共通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。

三、创作阶段 1.布置创作

你一定听过或学过好多的歌，最喜欢哪一首？为什么？

下面我们来综合运用点、线、面、色彩、图形等表现你喜欢的音乐，还可以给你的画起个好听的名字。2.学生创作，教师指导。

四、展示交流

1.以小组为单位，互相欣赏展示你的作品。猜猜别的同学表现的是什么类型的音乐。每个小组评出一幅最好的作品。

2.把这些优秀作品帖在黑板上，说说你最喜欢那一幅画？为什么？你能给它配上曲子吗？

五、课后拓展

今天我们运用了多种形式来感受和表现音乐，同学们回家之后可以选择其他声音或其他类型的音乐欣赏，并把感受画下来，请家人或同学来评一评。

第三篇：2《感受诚信》教学设计

2、感受诚信

教学目标：

1、结合学生交往中的生活体验，了解日常生活中各种诚信的形式，认识诚信的重要意义。

2、让学生体会我失信于人、别人失信于我时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。

3、引导学生关注社会生活中的诚信问题，为建设诚信社会出一份力。教学重难点：

认识诚信的重要意义，引导学生关注社会生活中诚信问题。教学准备：

1、学生收集生活中于诚信有关的资料。

2、准备守信于人及失信于人的小故事。

3、师生共同收集一些与诚信有关的格言警句。教学过程：

一、激趣导入：

1、待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，通过上节课的学习，我们懂得了与人交往，要做一个让人信得过的人。那么，在与你有过交往的人当中，那些人是你相信的人？举例说明你为什么相信他们？

2、、学生制作“信任卡”，写上自己信任的人的名字，将自己对他的信任写下来，交给他。

二、新授：在活动的基础上，教师引导学生把自己的同学的事情讲给大家听，并说明自己信任他的原因。

1、阅读教材第11页的内容，填写表格。

2、辨析教材第12页的两则事例，利用角色扮演的方法，说说当自己失信于他人和别人失信于自己时的感受。

3、阅读教材第12页的内容，填写表格。

三、讨论交流：

1、“我是不是诚信者？”阅读课本13页两个例子，谈感受。

2、填写“我的诚信格言”。

3、小结：一个又一个鲜活的事例，让我们再一次感受到---诚信是金。

四、拓展总结：诚信是做人之本。拥有诚信，你会觉得世界很大，生活很美好；拥有诚信，你就会永远美丽，让诚信扎根在我们心灵，让我们心中时刻装着它。在今后的学习生活中，希望同学们时时刻刻做到诚实守信，让诚信成为大家成长路上的好伙伴。

板书设计： 感受诚信

我所信任的人：父母、老师、同学、朋友-----做个诚信的人：诚信是金

第四篇：七年级音乐唱歌教学设计2（推荐）

唱歌教学设计

教学内容:

1.唱歌教学:《牧歌》(民歌);

2.欣赏教学:无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏《万马奔腾》;

3.学吹坚笛:《蒙古小夜曲》。

教学目标:

1.学会唱《牧歌》。

2.通过欣赏,了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色。

3.学会用坚笛吹奏《蒙古小夜曲》。

4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

教学过程:

(一)唱歌

1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词,提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。

2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。(比如:第 1、2小节与 5、6小节,9、10小节在节奏上相同;最后四小节基本上是5—8小节的低五度变化形式。)

3.采用跟随录音 比D唱片)哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。

4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下旬接唱等方式进行。

5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。

(二)欣赏

1.《牧歌》

(1)向学生介绍:《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形式,如大提琴独奏、小提琴独奏,无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家霍希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。

(2)播放录音。

(3)提出问题:无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同?

(4)根据学生回答,介绍无伴奏合唱的有关常识:无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义,它没有伴奏乐器,但由人声不同音色,通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》,在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同,但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。

(5)请学生结合教科书中的画面(教师也可另外提供一些图片)和对蒙古族民歌的介绍文字,谈谈欣赏这首作品时的感受。

2.《万马奔腾》

(1)向学生介绍:马头琴是蒙古族最具代表性的乐器,因为琴头上雕有马头装饰,故称之为马头琴,马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点,虽然它与二胡一样是两根弦,但演奏时琴弓像大提琴。

(2)播放录音。

(3)参看教科书第33页的两幅图,用语言描述你听这首乐曲的感受。

(三)音乐表现──吹竖笛

1.画出这首乐曲的拱型旋律线。

2.了解这首小曲的节奏特点。

3.自己练习5分钟,看谁先学会,看谁吹得好。

4.以不同方式抽查。

5.鼓励学生创作一条相关旋律或长音,与之形成对比。

6.尝试着练习两声部的重奏。

第五篇：三年级《感受音乐》教学设计

课 时：1课时

课 型：欣赏、造型、表现、评述

[教学目的]

1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

[教学重点] 启发学生感受声音的旋律和节奏

[教学难点] 让学生听音乐并把自己的感受表达出来

[教学过程及方法]

1.导入阶段：幻灯片播放（教师要求学生闭上眼睛聆听课件中播放的音乐）

(出示课件)课件中选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。

（学生小组讨论对音乐的感想）

这件播放轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。

2.发展阶段：

启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）

哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？

直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自

由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

3.探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）

康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。

4.启发创作阶段：

闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

5.学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）

学生创作练习，教师巡回辅导。

6.课堂延伸：

启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。