音乐会4课时

第一篇：音乐会4课时

音乐会

教学目标：

1、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象，愿意用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样，喜欢并乐意参加音乐会。

2、充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪，能用甜美、活泼的歌声演唱《快乐的音乐会》，乐于参与活动，增强合作意识。

3、聆听《白鸟朝凤》，感受民族乐器唢呐的音色，巩固“X、X、X ”节奏，培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。教学重点：演唱《 快乐的音乐会》 和《唢呐配喇叭》，让学生喜欢和小动物做朋友

教学难点：学唱并表演歌曲，掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏。课时安排：4 课时

第一课时 青蛙音乐会 教学目标：

一、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。

二、愿意用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样。

三、喜欢并乐意参加音乐会。教学重难点：

创设情境，让学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的青蛙形象。教学用具：

音乐、头饰、青蛙相关动画等 教学过程：

一、唱歌的青蛙来了。

1、引用《动物说话》伴奏音乐唱几遍，“青蛙唱歌咕咕儿呱（拍手），青蛙唱歌咕咕儿呱（拍手），咕咕儿呱（耸肩）咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”并出示唱歌的青蛙形象。

2、播放《青蛙音乐会》开头部分，跟音乐模拟青蛙唱歌。“呱——呱——呱呱——呱呱——呱呱呱呱——呱——”学生根据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙来了。

播放《青蛙音乐会》慢板的片段，教师戴上头饰用典型的三拍子舞步跟着音乐邀请小朋友参加跳舞，没受邀请的小朋友在座位上跟着老师动身体。结束后出示跳舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙来了。

1、可用你们的音乐书、笔、课桌等东西编创一些简单的节奏模拟流水声、鸟叫声、鼓声等加入到音乐中来，看谁最厉害。

2、小组讨论创编。

3、合着音乐展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指挥家也来了，举行青蛙音乐会咯。

1、夏季暮色中的池塘里，来了一群会唱会跳会奏的青蛙们，看，他们多热闹啊！（出示课件）

2、播放完整的《青蛙音乐会》，青蛙指挥家（老师扮演）领着这帮青蛙们开始一场别开生面的音乐会。

3、学生自由选角色，在音乐中跟着指挥表演了。演后选出最出色的歌手，舞手，奏手，并给予奖励。

五、动物音乐会。

音乐会吸引了各种各样的动物，有老虎、狮子、鸟儿、松鼠……他们也要参加，播放《青蛙音乐会》音乐，让更多的动物也来表演。

六、动物狂欢。

课件出示动物狂欢节情景，播放《动物狂欢节》音乐一起在歌声笑声中结束课堂。教学反思：

本堂课以审美为核心，充分激发学生学习积极性，调动学生多种感官参与。引导学生唱歌、跳舞、演奏、狂欢，培养了学生的审美能力。

第二课时 学唱《快乐的音乐会》

一、教学内容：

《快乐的音乐会》曲调欢快活泼、琅琅上口，从歌词来说，歌词风趣幽默，拟人化强，整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。学生十分喜欢小动物，更喜欢和小动物做朋友，一起唱歌游戏，沉浸在欢快热闹的气氛当中。除了情感上的适合外，这首歌曲中还含有休止符、儿化音、象声词等，能让学生感受艺术表现手法的多样性和丰富性。

二、教学重点和难点：

教学重点是让学生感受歌曲欢快幽默的情绪特点，掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏：滋妞妞滋妞滋妞 得儿喂；的的打打的的打打的打得儿喂，初步学习用欢快的声音演唱歌曲。

这首歌曲的难点之一是休止符节奏0××，还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样，而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连，作为第一课时的新授内容，应该作为难点来解决。借助形象的图谱和教师的有效引导，让学生理解并正确表现休止符和不同乐器的声音节奏，是突破难点的重要方法。

三、教学目标：

１、充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪

２、能用甜美、活泼的歌声演唱《快乐的音乐会》 ３、乐于参与活动，增强合作意识。

四、教学的组织过程：

根据音乐教育的新理念，活动强调学生的感受欣赏，自主探索和发现，大胆尝试和表现。围绕“欣赏感受——理解学习——自由探索、尝试——教师帮助解决难题，提升经验——充分表现”这一思路展开活动。教学过程：

一、组织教学 创设情境

1、律动

2、过度谈话

“我们一起用手中的打击乐打出世界上最好听的音乐，大家准备好了吗？老师能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。”（教师边讲边在黑板上画出一个笑脸）

“大家想不想把我们心中的快乐延续下去？ 那老师就带你们去参加一个快乐的音乐会.3、欣赏感受音乐旋律

首先是给学生听觉欣赏和感受（听！森林里传来了音乐声，我们一起来听听吧！）学生完整欣赏音乐，然后教师继续引导（听出来了吗？热闹吗?）［设计思路：让学生自由理解想象音乐表达的欢快和热闹的意境。根据歌曲的特点，我们采用分段教学，由此引出——

二、难点节奏与旋律学习

1、解决教学难点ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜的节奏 师:音乐会上都使用了哪些乐器呢? 生:胡琴.师: 小胡琴亦称胡琴，是中国戏曲的主要伴奏乐器.我们常见的“二胡”、“京胡”、“板胡”等等都是胡琴的家族。教师采用我出示乐器二胡的实物，让学生模拟出它的声音“嗞扭扭”。

师:再来听一遍,你能用这条节奏来模拟读出胡琴的演奏声。“嗞扭扭”吗? 我再出示难点节奏问学生ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜ 嗞 扭扭 嗞

扭 扭扭 得儿喂 学生练习。

然后我手持小喇叭唱出“嘀嘀哒哒 嘀嘀哒哒哒哒得儿喂”从而引出难点句的旋律。学生进行模唱，然后把小胡琴的演唱也带到旋律之中。

［设计思路：运用模拟实物的形式，突破歌曲当中的难点节奏，这样本身就将难点易化，更重要的是这种形式能够激发学生的兴趣，让学生品尝成功的喜悦，为上好本节课做好铺垫］

2、解决教学难点八度大跳

最后进入到歌曲一段的学习我发出疑问“咦？你们听，音乐会上都有哪些嘉宾呢？你听出来了吗？”（我根据学生的回答引导学唱第一段歌曲的后半部分）老师在这个小音符“5“下面加了一个小圆点怎么唱呢？我们来听听。学生模拟演唱

三、完整学唱歌曲

1、朗读歌词第一段。

2、随琴模唱第一段。

3、分角色演唱

师：“瞧，这歌曲多好听呀，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！老师演唱第一句，同学们演唱第二句。”

4、解决问题：

师：“我们注意休止符的停顿。第二句同学们要注意唱准歌词。请同学们完整地演唱一遍。”

5、多种形式进行巩固：

师：“同学们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。让我们一起拉着胡琴唱起来。”

（随伴奏音乐演唱）

师：“刚才同学们已经说了，小猫、小狗心情很高兴，那么你能带着愉快的心情来演唱吗？”

（随伴奏音乐演唱）

6、歌曲二段的学唱

带着问题“小胡琴演奏完了，该那种乐器了。小猫小狗又会怎样呢？”来听第二段，然后用唱的形式小组回答老师的问题，教师给与及时的纠正。最后集体根伴奏演唱。

7、小组合作，演唱第三段。

师：“第一、二段我们已经轻松拿下，那么第三段能不能自学？请同学们以小组为单位，进行自学。”

师：“同学们让我们一起来唱一唱第三段吧？”师：纠正错误。

师：三段已经学完了，告诉老师现在的心情又如何？（很高兴，很快乐）那就让我们带着这种快乐的心情一起来唱一唱吧。生：完整演唱歌曲

四、拓展创编

“嘘，别出声，我好象听到谁在叫我（在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状）。噢，原来是小鸡和小鸭。（媒体展示小鸡小鸭图片）原来呀，他们也被同学们的歌声吸引了，想来参加音乐会，欢迎吗？ 生：欢迎。

师：“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试。”（师生集体创编歌词）

师：“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。想不想让更多的小动物来参加我们的音乐会？”

师：小朋友除了好多小动物可以编入歌词里，还能有哪些词可以编进来呢？ 师：有没有其它你知道的乐器的声音你能模仿的呢？ 师：小朋友真是厉害能演奏这么多的乐器我们把它们也唱进歌里，可以吗？我们试试。

5、教师范唱，激发兴趣

师：“看了同学们精彩的演奏，老师我也想露一手，可以吗？”

6、小组表演，才艺展示。

师：“我们现在以小组为单位进行练习，然后创编歌词并分角色表演” 师：“快乐音乐会现在开始。哪个小组愿意上台表演？（小组进行表演）。刚才是大家一起演奏的，现在我要请三个小组的小朋友各选一个乐器来演唱第一二乐句，其他同学扮演观看音乐会小动物或者小朋友的角色演唱歌曲第三四乐句。那个小组愿意自告奋勇来承担这次的演出任务呢？

师：“你们想不想也来开音乐会啊？如果你们来开音乐会，你还会请哪些小乐器来？

师：下面有请全班的小朋友起立，老师来担任你们音乐会的伴奏。生：在钢琴的伴奏下演唱全曲

五、教学延伸

“同学们欢乐的时光总是短暂，下课的时间到了，下节课上我们一起来看一段交响乐，让我们多多的认识一些乐器，让我们唱着欢乐的歌走出教室。”（播放伴奏音乐，师生边演唱边走出教室）。

第三课时 学唱《唢呐配喇叭》

一、教学目标：

1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《唢呐配喇叭》，并用身体动作表现其快乐的气氛。学习表演前踢步、后踢步。

2、继续听辨音的高低，练习为打击乐器选择合适的伴奏型。

二、教学重点：

1、学唱并表演歌曲。

2、了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。

三、教学用具：电子琴、录音机

四、教学过程 ：

一、情景导入

同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们随着动听的音乐来活动活动吧！（播放乐曲《唢呐配喇叭》）

二、寓教于乐：

1、首先请同学们听一听该怎样完整的、有节奏的读歌词。

2、范唱歌词（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，教师范唱）歌曲老师演唱完了

3、下面请同学们用噜来模唱。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们用噜来模唱）

4、下面我请同学们在心里默唱歌词。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们在心里默唱歌词）

5、下面我请同学们轻声地唱出歌词。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们轻声地唱出歌词）

6、再来一遍。（再次播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们再轻声地唱歌词）同学们唱得真好，但是要注意喇叭的喇和唢呐的唢要唱的节奏准确，听老师来唱一唱。（教师范唱）我们试着来唱一唱。

7、那么下面我请同学们完整的再来把歌曲唱一唱。师弹琴生唱

8、很好，下面老师和同学们来个对唱练习，好不好？老师唱第一句，你们唱第二句，最后一句我们一起唱好吗？（好）然后我们在换一换，行不行？（行）。

三、创造表现

1、下面老师还带来了一些打击乐器，来为这首歌曲伴奏，我们来看一看都有哪些打击乐器，有响板、沙锤还有三角铁

下面呢请同学跟着随着音乐来敲一敲响板的节奏。

2、那下面请同学们再来看一看沙锤的节奏。（点击“沙锤的节奏”）请大家听一听。（听明白了）下面呢请同学随着音乐来敲一敲沙锤的节奏。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）

3、同学们敲击的非常好，那下面我们再来看一看三角铁的节奏是什么样的。请大家听一听。下面呢请同学跟着随着音乐来敲一敲三角铁的节奏。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）同学们分组练习的真不错，下面呢就让我们共同合作来为这首歌曲伴奏。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）同学们表演的真好，现在就让我们敲起来、唱起来、跳起来吧。

四、完美结课：

今天我们共同学习了歌曲《唢呐配喇叭》，我们还认识了两种乐曲：一个是唢呐一个是喇叭，同学们说的非常好，那么希望呢，在课后同学们能够学习更多的乐器，掌握更多的本领，最后让我们吹起喇叭和唢呐，唱起来跳起来吧。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们跟着伴奏一同来唱歌一同来跳舞）今天的音乐课就上到这里，下课。同学们再见！

第四课时 欣赏《百鸟朝凤》

教学目标:

一、聆听《白鸟朝凤》，感受民族乐器唢呐的音色

二、巩固“X、X、X ”节奏，复习歌曲《快乐的音乐会》。

三、培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。教学内容：

一、聆听《白鸟朝凤》

二、复习歌曲《快乐音乐会》 教学重点：即兴创作与表演。

教学准备：

钢琴头饰、音乐磁带、教学过程：

一、组织教学

1、律动

2、常规训练

二、聆听《百鸟朝凤》

1、谈话导入：

师：你们知道谁是鸟中之王吗？

传说有一种叫凤凰的神鸟，它的羽毛比孔雀还要漂亮，它就是百鸟之王。

2、初听音乐：

我们来凝听《百鸟朝凤》，请小朋友们仔细听听，这首乐曲表现了啥子景象？让你想到了啥子？（生边听边看课件，并思虑）

3、简略介绍唢呐（出示挂图）

刚才我们听到的乐曲是由一种名叫大鹿花菌唢呐的乐器演奏的，唢呐是我国的一种民族吹管乐器，它的管身是木制的，上面开有八个音孔，上端装有一个细铜管，下端有一个铜制的喇叭口。唢呐最擅长模仿鸟儿的叫声，下面我们再来听一听唢呐是怎样模仿各种鸟儿的叫声，你能跟着学一学吗？

4、复听音乐。听了这首乐曲，你的心情怎样呢？

5、小结

三、设计教学情景

大家心情都不错，那这堂课我们来开个快乐的音乐会，请你们小声商量一下，音乐会上，大家想表演那些节目呢？

（学生商量，教师和学生商量，注意引导学生说出欢迎的形式：歌、舞、小品，并建议做一个游戏。）

排序：舞蹈（或歌表演）——小品——游戏——唱歌并表演（加节奏乐器）

四、举行“音乐会” 同学！“快乐的音乐会”现--在--开--始。老师要告诉大家，凡是在今天的音乐会上，表现得好、表演得好的同学，将获得奖励，发给漂亮的头饰一个。

（一）第一个节目：歌表演《小红帽》——体验2/4节拍。请同学们自己决定表演什么内容。表演结束，由教师评价颁发头饰。

（二）第二个节目：超级模仿秀。——巩固所学节奏时值

1、请学生模仿表演动作、叫声，并随机给学生颁发头饰。

（教师出示小狗、小猫、小鸭、大象的图片，竖着，便于写合奏节奏）。

2、教师随机评价，提取节奏

（1）小鸭： ||：X X X X | X X X X ：||

嘎 嘎……

（2）小鸡： ||：X X X X X X X X | X X X X X X X X ：|| 叽 叽（3）小猫： ||： X | X ：||

喵喵

（4）大象： ||： X X | X X ：||

咚咚咚 咚（5）小狗： ||： X 0 | X X 0 ：||

汪 汪 汪（6）请全班同学合作表演。

要求：节奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一边模仿声音，一边表演动作。

（三）第三个节目：游戏“听听、走走、跑跑。”——巩固节奏，培养聆听及对音色与节奏型的反应能力。

要求：感受节奏，并变换动作。方法：双圆，反向，动作不同。

1、学自由选择节奏如：

大象： ||： X X | X X ：||（走走）

小鸭： ||：X X X X | X X X X ：||（跑 跑）

2、教师用小鼓区别节奏型。学生聆听表演。适时评价，颁发头饰。

（四）第四个节目：小小音乐家——复习巩固歌曲

1、（放录音范唱）全班齐唱。要求：用快乐、活泼的情绪演唱。

2、主持人有个问题，《快乐的音乐会》都唱了哪些乐器？你们都谁去参加了音乐会？（学生表演，教师评价，并出示二胡、小鼓、唢呐提示.鼓励学生加动作表演

3、表演唱

让我们全班同学一起动起来，用歌声，用乐器伴奏表演》。

五、下课

同学们，在快乐的音乐声中，现在我宣布快乐的音乐会结束。

第二篇：课时教案 4

课时教案

课题：角色绑定

周次：教学目标：

掌握角色的绑定技术，能够完成基础的角色绑定。教学重点：

1.绑定中各种约束关系的运用

2.属性的创建和关联

教学难点：

课时数 脚的绑定和手的绑定

教学过程：

1.掌握骨骼的相关知识，学习人体骨骼的架设。

2.学习躯干骨骼的绑定技术。

3.学习四肢以及头部的绑定技术。

4.学习IK的运用。

5.学习脚部和手部的绑定方法。

6.学习控制器的关联和总控制器的制作。

7.学生独立完成一个完整的绑定。

8.老师指导学生进行制作。

作业布置：给先前完成的模型绑定。

第三篇：我们的音乐会教案(2课时)

[我们的音乐会教案(2课时)]第11课 我们的音乐会(2课时)

教学目标

1、知识与技能

(1)意识一些常见的乐器，我们的音乐会教案(2课时)。运用搓、捏、压、贴等泥塑破体造型技能。能运用粗细比较的方法塑做作品。

2、过程与方法

在观察比拟中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手腕。在材料交流中感触音乐的魅力，乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。

在玩泥巴过程中，感受美术、音乐元素。

3、情感、态度、价值观：

通过创作活动，对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。通过学习体验，感受音乐的魅力。

教学重点

运用基本形的因素进行组构、增添和创作。

教学难点

乐手的动态特征，乐器的形状特征，二者的公道驵构。如何增加细部。

教学准备

橡皮泥等软性资料，硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。

教学过程

一、课堂导入

1、创设情境，以一段气势压人的乐曲导入新课，让学生感受音乐的魅力。

2、欣赏交响乐的vcd，让学生感触音乐会的宏伟气势。

二、讲授新课

1、欣赏与感受

（1）欣赏一个音乐录像片断，先让学生听一听，说一说演奏的是何曲目，而后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐，是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。最后让学生观看这个录像片断，感受音乐会的氛围，使学生了解指挥家、乐手、歌唱家在乐队中的地位。

（2）领导学生观赏课文中的图片，仔细视察各种乐器的造型和吹奏家、指挥家、乐手、歌颂家的动态特点，感触音乐跟人类生活的密切关系以及音乐对人类感情所产生的影响。

（3）欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生的兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉、听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。

2、探讨与想像

(1)音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。在我国，人们的生产活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。

(2)你调演奏哪些乐器，可以表演给大家看，也可以请同窗表演独奏，体验音乐会的气氛。

（3）想像一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，将是一幅怎么的情景呢？

3、协作及创作

小组合作：（1）准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？

（2）音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆放？

创作：（1）按照制作步骤，先塑出大体外形，再将主要特征捏塑出来，留心适当夸张其牲，而后增添细部，再整理制作完成。

（2）注意乐器的造型特征，乐手的动态特征。

（3）小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。

三、讲评与共享

欣赏：创设“我们的音乐会”的情境，大家一起欣赏。

评价：自我评价，他人评价、小组互评及教师点评（乐器的造型，指挥家、歌唱家、乐手的动态和音乐会的氛围）。

课后延长：

1、寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。

2、和同学一起探讨音乐对人类发展所起的作用。

教学后记

在本课的学习中，学生能注意观察，塑造了一批音乐家、歌唱家、乐手的形象，在评价活动中，能大胆发表自己的感受。

第12课 刮 大风(2课时)

教学目的

1、知识与技能：

（1）学习刮大风时各种物体的表现办法；

（2）应用线条或色彩等表现风。

2、过程与方法：

（1）体验刮大风的情境；

（2）在探索中学习自然科学知识；

（3）在表现中丰盛个人情感、想像力和创造力。

3、情感、态度、价值观：

养成留心观察四周环境的习惯。

教养重点

观察刮大风时四处的环境特点。

教学难点

如何表现刮大风时周围的环境特色。

教学准备

收集有关风的科学知识、图片和相干音乐片段。风扇。绘画工具。

教学过程

一、导入新课

用谜语导入新课：猜一猜“什么货色看不见，摸不着，闻不到，但觉得得到”，猜一自然气象。――风

二、讲授新课

1、活动一

通过风扇等道具模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的感受，以及观察人物的表情及动态。引导学生懂得小博士的话。面的变更。

2、活动二

引导小组交流收信的资料及图片，设问：你们晓得风是怎样形成的吗？风对我们人类有什么作用和危害？培育学生从小关怀天然，关心生活以及探索做作，摸索迷信的良善意理品格。

3、活动三：欣赏与感想

(1)欣赏不同风格的巨匠作品，设问：作者是用什么线条、色彩、笔触来传达自己对刮风的感受？

(2)欣赏学生作品，设问：风能直接画出来吗？如果我们来画，怎么去画呢？借助周围的什么风物去表现？

4、活动四：创作与评估

小组讨论后以个人创作或群体创作的形式进行风的记忆想像画创作构思。

三、展示与讲评

学生作品展示，设问：我能画出刮大风时周围的环境特点吗？我能画出刮大风时的感受吗？

评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？

通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。

教学后记

课后让学生把作品展示在教室后面的黑板报上，激发学生的学习兴趣。

第13课 雨来了(2课时)教学目标

1、常识与技巧：

（1）欣赏一些表现雨中情景的儿童画；

（2）学习“先画主体后添背景”的构图方法。

2、过程与方法：

（1）观察下雨时周围情景的变化，可能抓住下雨时环境和人物的动态。

（2）体验雨中的感受；

（3）在欣赏与交流中探索不同的表现技法。

3、情绪、立场、价值观：

（1）养成留意观察环境变化的习惯，养成热爱自然的情感和探索自然的兴趣；

（2）通过雨中人与人之间有情感的故事，培养学生团结友爱的美德。

教学重点

能运用自己喜欢的表现手法进行记忆或想像创作。

教学难点

联合切实的雨中情景进行课堂教学。

教学筹备

征集有关雨中情景的图片和相关音乐片段。绘画工具。

教学过程

一、课堂导入

播放对“雨”的音乐或录像，与学生一起欣赏。

问题：

1、你喜欢轰隆隆的大雷雨，还是喜欢淅沥淅沥下个不停的毛毛雨？

2、雨天的路上开满了雨伞花，你喜好在雨天撑着伞玩水花吗？

二、讲授新课

活动一

欣赏课本典范，设问：

1、这多少幅画表现了什么？他们在做什么？

2、下雨时人们用什么雨具？动态如何？

3、你知道这幅画是用什么方法“画”出来的吗？

4、你从画中学到了什么？理解了什么？你会怎么做？

活动二

组织学生分组讲一讲自己有关“雨”的故事。有兴趣的学生可进行表演。

活动三

学习绘画步骤：学生根据课本提示说出步骤，小组分工，尝试用不同的表现方法画出下雨的场景。

三、展现与讲评

学生作品展示；

评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？

通过自评、他评，激励自负，造就个性。

教学后记

在本课的学习中，学生能按要求实现作业。课后尝试用深蓝色或黑色的纸，运用尖物刮划纸面的方法，制造雨天的特殊效果。

第14课 独特的热带植物(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

（1）认识热带植物的状态特征、生活环境及相关的科学知识；

（2）学习科学的观察方法，大胆地创新表现；

（3）学会应用线条、颜色的装潢去表示事物的特征。

2、过程与方法：

（1）欣赏热带植物的状况特征，并从中理解相关动物常识闭会造作生态之美；

（2）引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去表现；

（3）在表现过程中体现构成美和学生的创造力。

3、情感、态度、价值观：

（1）感想大天然的美妙，意识热带动物的生存环境及外形特征，增强环保意识；

（2）从实际中抒发自己创造美好生活的欲望与酷爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点

围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。

教学难点

怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。

教学准备

整理本校的植物园，收信有关热带植物的图片。绘画工具。

教学过程

一、课堂导入

通过植物园的实物、录像、图片等礼堂语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特征。

二、讲授新课

活动一

利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们独特在哪里？（启发学生联想：圆的像什么？扁的像什么？高的像什么？矮的像什么？叶像什么？茎像什么？花有何特别？）以仙人掌为例，比较与其余植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？

活动二

通过欣赏，你们能想到什么？你们爱好吗？为什么？

活动三

欣赏课本学生作品说一说这些作品是用什么方法去表现的？假如我来表现，又该如何去表现呢？引导学生用概括、集中、强化、夸大甚至幻想的方法表现出来，并注意线条的疏密、粗细的变革，教案《我们的音乐会教案(2课时)》。

运动四

引导学生绘画合作表现。

三、展示与评价

组织学生群体展示作品，相互欣赏，勇敢发表自己的见解。养个性。

教学后记

在本课的学习中，学生想像力丰富，画出了一些充满想像力的画，展示时，能大胆发表自己的看法，进行他评和自评。

第15课 家乡的山林(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

（1）察看与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的作品；

（2）能应用重叠组合的方法构成画面，并能初步控制同类勾搭运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次。

2、过程与措施：

（1）通过家乡山林资料收集进行欣赏、感受、比较、分析，让学生感受大自然之美；

（2）在探讨中学习自然科学知识，加强生态环境保护意识；

（3）在探索是懂得和掌握各种表现手法，在创作中休会小组配合活动的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

激发学生关心故乡山林的情感和环保意识，从小养成热爱学习，热爱生活的思维情感。

教学重点

运用不同的材料和伎俩表现重叠的山林。

教学难点

应用同类色及遮挡手段来表现山林的空间档次。

教学准备

大自然中的山林录像或图片。

教学过程

一、课堂导入

通过欣赏大自然中的山林，让学生感受到那连绵起伏的群山，那重重叠叠的山林那千姿百态的树林，那斑斓的色彩之美，让学生由衷感到祖国壮丽的河山和地球生命的宏大。

二、讲授新课

1、交流、探索、评述

引诱小组交换收集的资料及图片进行小组交流探讨，奇特关注森林对地球对人类的作用体当初哪里？如何有效地保护山林？咱们该做些什么？小组评述小结。

2、方法、构成、探索

引导学生对摄影作品、东山魁夷作品及农夫画家作品学生作品进行欣赏、感受、比较，让学生感受不同手法表现的自然之美。

3、自主、配合、表现

以小组合作形式来创作家乡山林的图画，恳求学生筛选自己喜欢的情势、材料构思画面，并用铅笔起稿。在欣赏参考范作的基础上，运用遮挡手法表现山林的空间品位。

三、展示与评价

（1）展示作品，独特欣赏。

（2）引导学生进行评价。

（3）教师褒奖。

教学后记

通过本课的学习，增强了学生的环境维护意识，知道了山林与人类的关联，在绘画表现上还不能完全把握遮挡手法表现大面积的山林，今后要在多欣赏的前提下提高。

第17课 鱼儿鱼儿告知我(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

了解各种鱼儿的不同特征和本领并能依据鱼儿的启发运用自然形、几何形变化组合及对称均衡的组织原理进行仿生产品设计。

2、情感、态度、价值观：

通过对各种鱼儿特点和本领的观察，感受大自然的巧妙和美好，从小培养学生观察跟创造的习惯，养成敢于想像、英勇翻新的精神。

教学重点

受鱼儿的启示，进行仿出产品设计。

教学难点

施展独特的想像，能根据鱼儿的不同功能来设计产品的功能。

教学准备

有关鱼的录像及图片材料，模拟不同类型的鱼而设计的机械及生涯用品图片、模型等。

教学过程

一、课堂导入

1、表扬上节课设计的精良作业，增强学生探索的信心。

2、出示课题：今天我将带大家走进海底世界，看看海底世界里的鱼儿会告诉我们什么，带给我们怎样的启发呢？

3、带领学生欣赏鱼儿的录像，并思考问题：这些鱼儿有什么特征？有哪些本事？

二、课堂发展

1、合作学习：组织学生发展自学活动：分小组阅读教材，懂得仿生设计的意思和作用。

2、领导发展：老师提问学生：

（1）古代飞机和飞鱼、鲨鱼和潜水艇的形状和功能有什么地方相像呢？

（2）吸尘器的设计仿照了鳐鱼的哪些功能呢？搅拌机的设计又仿照了章鱼的哪些功能呢？

（3）你在生活中还见过哪些产品也是仿照鱼儿的特征和功能进行设计的呢？

3、启发思考：先生再出示一些鱼的图片，启发思考：你能根据哪种鱼来设计一种产品呢？（如铅笔、水壶、茶杯等。）

4、设计创作：轻声播放音乐，部署学生进行设计比赛，提出功课请求，讲明留神事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。

三、反思评价

1、作品的形状是否模仿了长颈鹿的特点。

2、作品的功效是否明显公平。

3、作品的外观设计是否雅观。

4、能说出设计作品的名字吗？能同时关注本人和别人的设计作品吗？

四、课后延伸

把你的设计告诉爸爸妈妈，并与爸爸妈妈一起修改作品。

教学后记

通过本课的学习，学生能仿照不同鱼儿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，构造细节描绘活跃，初步建立了设计意识。

第18课 奇妙的建筑(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

观察感兴趣的生物的形状、结构特征，模仿它们的样子设计出有趣的建筑。

2、进程与方式：

在视、听等教学方式中发展想像。通过观察、比较感受建筑物的美。在学习中体验发明和创造的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。

教学重点

启发学生由生物的形状特点联想和设计奇妙的建筑。

教学难点

如何设计出巧妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点奇妙地结合。

教学预备

有关动物或植物的什物或图片、丹青纸、笔、颜料。

教学过程

一、课堂导入

猜一猜：教师将准备的玉米棒、贝壳或神仙球实物带入课堂（先不要学生看到），然后开始组织教学，激发学生学习动机。课堂用语：老师当初要拿一些很棒的东西给大家看！你们可别小看这些货色哦，世界上有些非常著名的建筑不是模仿它们做出来的。它们是„„瞧（看课件），模仿它们的样子能设计出什么建筑呢？

二、讲授新课

1、看一看、说一说

欣赏课文中供应的存在代表性的修筑以及学生自己收集的建筑图片，将这些图片进行对照：哪一些建筑更奇特，更具美感？独特在哪里？

师生一起欣赏和感受这些修筑所具备的独特美感，老师启示学生对这些建造进行丰富的联想。例如：悉尼歌剧院让人联想到什么？先生对学生充满发明性的回答加以断定和鼓励。能够让学生再列举出自己一些生活中见到过的独特的修建物。

2、想一想、试一试学生谈谈自己最喜欢的建筑物是什么样子的？假设自己是建筑师，你准备设计一组怎么样的建筑物？教师可启发学生从以下几方面来开展联想：

（1）联系学生自己的生活体验，想像自己所向往的生活环境中的建筑物的样子。（2）从自然界中一些物象启发进行联想，如设计水果形的屋子、动物形的房子„„

（3）可将自己周围一些感兴致的容易让自己发生联想的建筑物进行改造。例如：将大陆馆设计成大陆生物的形状，将科技馆设计成宇宙飞船的形状„„

3、做一做

（1）设计院初稿。小组合作设计一组独特奥妙的建筑物。

（2）大家一起剖析作业中存在的问题。

（3）解决难点。教师引导学生如何将大天然中物象的特点和建造物的特点奇妙地结合起来。

三、反思评价

1、作品展示：大家把画好的作品集中起来，彼此欣赏。、自我评估：你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的？

3、别人评价：你最喜欢谁的作品，为什么？

教养后记

在本课的学习中，学生较有创意地运用恰当的表现手法表现独特而美观的建筑。

第19课 漂亮的“高楼”(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

把持“剪、镂、贴”的技能。应用对比色、间色进行装饰。

2、过程与方法：

在尝试活动中感受各种纸材的质感。在“操作活动”中探讨“剪、镂、贴”的技能。在“摆、拼、组”活动中发展设计思维。

3、情感、态度、价值观：

认识废料利用，培养环保意识，体会合作的快乐。

教学重点

取舍合适的纸材和方法，进行高楼的“形与色”的设计与破系统作。

教学难点

（1）对剪、切、划线、折、镂空、粘贴、组合、堆砌等技能的学习；

（2）从平面到立体的设计过程。

教学准备

有关古代建筑的图片、旧纸盒、旧挂历、彩色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。

教学过程

一、课堂导入

课前播放领有代表性的高楼录像。导入课题。

二、讲解新课

1、欣赏范作及课本图例，回忆砌积木的教训，激发学习的兴趣。

2、探索高楼的制作方法（小组探索）。设问：典型中的高楼大厦是由哪些材料制作出来的？由哪些几何形组成的？你能说说它们的制作方法吗？你能有更好的主张吗？

3、引导学习制作高楼的方法，示范“挖、剪、贴、组合”等，着重强调应用工具的保险。

4、制作高楼的实际活动（单独或小组合作进行）

5、成果分享：

（1）分类组合（居民区、工业区、娱乐区）；

（2）勾引学生演绎小结；

（3）培养环保意识，注意卫生。

三、展示评价

小组自评、互评后选派学生作向导介绍“新城区”的风景。

教学后记

在本课的学中，学生能充分想得到废物利用，做出了一些造型美观的高楼大厦，培养了学生的环保意识，也增强的学生的设计意第20课 咱们心中的校园(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

学习简略的平面图表现方法，学习简单的成果图表现方法；能发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料，能综合运用找到的材料与同学合作实现“未来的校园”的模型。

2、过程与方法：

设计前进行预先准备各种材料。在探究和实践中发展设计思维，在加入“展示”活动中感受快活。

3、情感、态度、价值观：

乐意与同学合作；认识废物利用，养成环保意识。

教学重点

激发学生从平面图表现到立体造型的兴趣，感受材质的特征。

教学难点

校园模型的选材构思方法及培养学生的发现力。

教学准备 有关校园的图片、旧纸盒、旧挂历、彩色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。教学过程

一、课堂导入组织学生说一说收集材料和考察校园的环境的感受。导入课题。

二、讲授新课

1、结合学校等级评，估发展以“爱我校园”为主题的活动。

比一比：我们的校园与课本图片中的校园相同吗？我们的校园有什么特点？

说一说：校园由哪多少部分组成？我渴望我们的校园增加什么名目？

2、看一看：课本的校园打算平面图以及学生作品。

说一说：校园设计的特点，引出小博士的话。

3、做一做：小组探讨设计平面图的方法并设计出“心中的校园”蓝图。

（1）策划阶段：欣赏课本图例后，让学生自主决定材料，运用已有的设计图的局部或整体，探讨如何利用现有的材料。

（2）完美阶段：师生共同完善与判断规划。开展别开生面的“学校校园环境竞标会”。

（3）履行阶段：小组分工合作运用综合资料，制作心中空想的校园模型（可能是校园内的一个分区）。

三、展示评价

举行作品展览会，勉励自评与他评。提醒学生收拾好工具材料。

教学后记

通过本课的学习，培养了学生探索意识与翻新精力，引导了学生体验创造与实践的乐趣，也增强了学生的环保意识。

第四篇：4火烧云(1课时)

4火烧云

第一课时

一、导学目标

（一）学习目标

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

２、学习作者观察事物和积累材料的方法。３、学习生字词，积累好词佳句。４、感情地朗读课文，背诵课文。

（二）学习重难点

重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。

（三）学法指导

边读边想象火烧云的形态，积累文中的好词好佳句，背诵喜欢的好句好段。收集火烧云的精图片。

二、导学过程 【课前导学】

1、收集火烧云的图片，了解火烧云是怎样形成的。

2、边读边想象火烧云的形态，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

3、自学生字词。【课堂导学】

（一）体验——置境激情，导学体验

了解火烧云

（1）同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。

（2）播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。

（3）请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。

太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很容易被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。

中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。

早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。）

（二）探究——释疑诱情，精导探究

（1）出示生字，了解生字的预习情况。A读准生字。B理解：

笑盈盈：形容满面笑容的样子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。

（2）默读读课文，思考与讨论问题。A作者是按照什么顺序来写的？ B给课文分段。C交流

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的？

板书：火烧云：上来→变化→下去

第一段（１～２）第二段（３～６）第三段（７）

（3）学习第一段

1、这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？

板书：火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色

2、作者是怎样写的？ 小孩子的脸──红红的 大白狗──红的 红公鸡──金的 黑母鸡──紫檀色的 小白猪──小金猪 白胡子──金胡子

3、为什么会发生这样的变化？

（4）学习第二段（３～６）

1、刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可神奇了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考：

（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方面发生了变化？（颜色、形状）

（2）作者是按照什么顺序来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？（先写颜色变化，后写形态变化。）

2、学习第三自然段

（1）这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。

（2）学生答，教师补充并板书 火烧云的变化：

A颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫

作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？ B变化多

课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？ C变化快

（3）请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？ 五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……

（5）学习第４～６自然段

1、学生朗读第４～６段。

2、师：第４、５、６自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。

3、交流，教师补充并板书 形状：马──跪、站、伸 狗──跑 狮子──蹲

4、课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？（变化多）课文写火烧云形态变化多，而且变化快。课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。（一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼）

5、火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？

6、小结 从第二段，我们可以看到作者写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、形状的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。

（6）学习第三段（７）１、学生朗读第７自然段。２、这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说？（提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。）３、师：火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明了什么？（提示：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。）

（三）升华——感悟固情，活练升华

这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。板书：

4火烧云

火烧云：上来→变化→下去 上来时：霞光照，地面景物变颜色

变化：先变颜色，再变形状（颜色多，变化多）【课后导学】

1、积累文中的好词佳句。

2、阅读《绚丽多彩的火烧云》——杨紫嫣。

你见过火烧云吗？那真是一种变幻无穷的神秘景象。它会为你演出许多精彩的“影片”。

晚饭过后，火烧云慢悠悠地爬上了天空，给大自然增添了不少生机与活力。一会儿，天空出现了一只老鹰，鹰头向东，鹰尾向西。鹰是蹲着的，好像在孵蛋。过了三四秒钟，那只鹰展开了雄壮有力的翅膀，像在飞翔。这时风娃娃把鹰不知带到哪儿去了。

忽然，一只小花兔蹦蹦跳跳地来到了空中，那红白相间的“羽绒服”看了就让人着迷，可是一转眼就变了，再也找不着了。

接着又来了一位亭亭玉立的少女，那位少女不停地展示着那鲜红的裙子，一摆一摆的，漂亮极了。不知什么时候，那位少女又离开了我们的视线。云，变幻无穷的云，神秘莫测的云，美不胜收的云„„看！天空中的火烧云下去了。

三、导学反思

【导学经验】这篇课文选自著名女作家萧红的《呼兰河传》，作者以小孩子视角进行叙述，把火烧云上来后地面的变化、火烧云颜色的变化描述得生动想象，文章中也透露着自己对火烧云的爱。教学本课，重点要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化，并在反复诵读中积累语言。

【导学教训】因为是阅读课文，所以讲课的时候没什么深入去讲，课上还剩一点时间，可以让学生练习一下仿写的题目。

【问题思考】《火烧云》虽然是阅读文章，但是这篇文章写得非常好，学生学习这篇文章可以收获到很多。我们应该怎么对待这样的一类课文呢？需不需要多让学生更深入学习？

【建议补充】引导学生课外阅读萧红的《呼兰河传》，这本书很适合小学生阅读。

第五篇：练习4第二课时

第二课时

教学内容：写好钢笔字口语交际

课时目标：

1.写好钢笔字，注意整体布局。

2.练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

教学过程：

一、教学第三题

1、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

二、教学第四题

1、课前准备。

（1）课前布置学生查找世界名城的资料。

（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。

2、审题。

（1）复习《音乐之都维也纳》。

（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。

（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

1、练习。

（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。

（2）每组派代表上台介绍。

（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？

2、反馈。

板书设计：

学会介绍

有条理

有选择

有重点