杨爱玲《读书成就幸福的教育人生》5则范文

第一篇：杨爱玲《读书成就幸福的教育人生》

《读书成就幸福的教育人生》

——《读书成就名师》心得体会

杨爱玲

双阳区齐家镇长岭中心小学

2014.9

《读书成就幸福的教育人生》

如果人生的丰富可以用色彩来比喻，书就是透射五光十色的水滴；如果世界的广阔可以用无垠来形容，书就是普照大地万物的阳光。教育就是一本书，它用有声的文字印证了文明的进程，以不断生成的理念彰显着精神的升华；教师就是一支笔，只有具备丰厚的文化底蕴，才能描画出知识的浩瀚，只有拥有深沉的人文积淀，才会勾勒出事物复杂的关系。因此，教育是知识的教育，教育是创造的教育，教育是教师与书籍共同谱写的教育！

翻开张贵勇的《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书，我开始醉心于书中那一个个阅读促进教师成长的典型事例，感悟着12位名师的自我追求，聆听着他们深邃的教育思想，品味着他们真实的教育情怀„„12位名师，他们虽然有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，但却都有一个共同的经历和收获——那就是做一个终身阅读的践行者和推动者，汲取丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色。在他们身上，我真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇！

作为一名小学教师，我爱读书，喜欢与书相伴，在文字中享受温暖的阳光，在阳光中收获人生的真谛。读名师的书，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，可以激励自己奋发有为。读教育学、心理学方面的书，可以让自己始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，始终牢记：教育的根本在于人格的塑造。读书促我自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪些新气象？今天的学习有什么新的收获？今天处理问题时是否有了新的方式？在不断学习、自我完善的过程中，我从一名刚走

上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一名有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我生活中唯一的快乐，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了我成长的喜悦！

一、读教相长，教书育人

都说“教学相长”，我说是“读教相长”；都说：“读书破万卷，下笔如有神”，我却说“读书破万卷，教学如有神”。为什么这样说呢？因为不管有多好的现成的教案，不管有多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教学实际是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学就只能是个空架子。我们老师更多的是读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外。如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。没有知识的滋养，没有文化的积淀，作为教师，教学就不会那么精彩。要想在自己的教学工作中游刃有余、自由翱翔，不读书怎么能行呢？陶行知老先生说：要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，但这桶水始终有用完的时候，所以必须要不断地给予补充使之成为活水，读书就成了变死水为活水的源泉。陶老师指出了教师成长所必须的基本要素——读书。曾经在网上阅读了王三阳老师所著的《做幸福的老师》一书，此书就怎样减轻教师负担、改变教师生存状态、提升教师生命质量、做个幸福的老师，进行了有益的探讨。全书共有十章，我特别喜欢第二章“微笑教学”—— 亮出最佳的‘名片’。王老师把微笑称为老师最好的“名片”，主张“微笑教学”。他说：“教育应该是在微笑中进行的一项事业，每一位老师都应该把自己最美丽的微笑奉献给学生”。王老师结合生动的案例，为读者从四个方面解读

了微笑在教育教学中的特殊意义和作用，让我体会到了微笑的价值。一个好的老师明白应该在什么时候给孩子适当的鼓励。老师的一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，一句真诚的表扬，对孩子来说，就是老师给他们的最好的礼物。当我们每天带着甜甜的微笑跨进教室，学生一定相信为师的是带了一份好心情来上课的，而学生也会是有着一份好心情来听这堂课，教学自然会收到良好的效果。所以，教师只有通过读书，才能完善和提升自己的教育教学艺术，拥有与众不同的精彩教育生活；只有终身学习，才能使自己成为一名真正“腹有诗书气自华”的教师，才能更加享受教育的幸福感。

二、读写结合，搭建学生与自我成长的桥梁

教育的本质是一种有意识地影响。你要想把学生和孩子培养成怎样的人，你首先要做这样的人。很难想象，一个本人不爱读书家里也没有几本像样的藏书的教师，能够培养出爱读书的学生和孩子。读书，是教师的人格魅力所在。教师要点亮学生心中阅读的那盏灯，要成为学生精神的导师，自己就得先读书。唯有如此，教师的世界才会更加辽阔，教师的生命才会更有活力。当教师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜欢读书？教学之余，我经常阅读各种先进的教育理论的书籍，认真做好学习笔记，把学到的新理念和优秀教师的成功经验应用到自己的音乐教学中去，并及时写下总结、反思，还先后在教育理论书籍上发表了《浅谈提高小学音乐教师能力的途径》、《心理健康教育在音乐教学中的渗透》两篇论文。在写作的过程当中，我收获的是一种快乐。经验告诉我们，千万不要搁置写作，我们要学生写作文，我们必须做出表率来，写下读书的感悟，写下教育教学中的点滴故事，在潜移默化中便为学生与我们自身成长搭建了一座桥梁，离成功就更近了一步。

三、为终生的幸福奠基

读书，是教师专业成长中一个永恒的话题。在潜移默化中，它让我们的人生阅历更丰富，让我们的生命积淀了更多，也让我们更出色地担负起教育的使命。智者的片言只语，就能启迪我们的心灵；书写教育故事，就会让我们的生命拥有更多精彩。

回首十几年来的从教之路，是读书，使我单调、孤寂的生活变得丰富生动，是书籍带给我智慧和力量。感谢那些书籍，厚重而鲜活的论述为我的心灵开启了一扇又一扇窗，凭借这扇窗，我深刻体会到了为师之道；凭借这扇窗，我找到了教育幸福的源泉。此刻，我想大声地说：“是读书，成就了我幸福的教育人生！”

第二篇：读书成就人生

读书成就人生

高戈庄小学 李玉臻

一本好书能成就一个人的一生，每一本好书都是我们的良师益友，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。回顾人类社会的文明史，我们何尝不能强烈感受到这句话的哲理？从结绳记事到印刷书本，不仅记录了历史，也开启了文明。学问改变气质，而读书是气质、精神的永葆青春的源泉，在闲暇时在书籍中的海洋中游弋，品淡淡书香，思想便在书中流淌，陶醉在书的世界里，洗涤自己，充实自己，忧伤自己，快乐自己，让我们沐浴书香为生命美容，让熠熠闪光的文字穿透你我的身体以至灵魂。

读书，能让我们明白世界的美丽，视通万里，洞察世事，鼓起生活的风帆，挺起自尊自爱的脊梁，英国戏剧大师莎士比亚说过，生活中没有书籍，就像大地中没有阳光，智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀，我们生活一日不可无书，书是“精神的巢穴，生命的禅房。”，经常读书，会使我们骨子里透出灵气和锐智，“腹有诗书气自华”读书能改变人生。

同时，我们应看到在读书中能积累丰富的语言，为我们的写作奠定坚实的基础，避免写作中力不从心，总是捉襟见肘的尴尬和无奈！我们还应看到读书能培养语感，提升对文章的阅读和感悟能力，在考试中面对大段的阅读，做到得心应手，随心所欲，很有思想和见地的解决阅读中的问题。实际中我看到我们的学生在追求语文考试的成绩时，也显得很被动，在语文试题中，有一种题型——仿句练习，可是，多数学生却望而却步，既是有些学生敢于挑战，但结果仍令人失望，写不出几句有文采诗意的句子，为什么有如此的遭遇呢？我想，那是我们在学习中，盲目追求答案，盲目追求分数，总是习惯于死记硬背的学习方法，不能真正用心去感悟书中的情感、思想、智慧，也就是学而不思，结果功夫花了不少，效果大失所望，要摆脱如此的困境，方法很简单，每个人也容易做到，那就是静下心来读书，让读书改变你的思想，“思想决定出路，知识改变命运。”有了思想的引领，有了知识的奠基，还怕学不好吗？还愁写不出好文章吗？行动起来吧！让读书成就我们美丽的人生。

感受之一：读书好，看书学习真美好。坚持读书令我深切地感受到：书里有文化，书里有真理，书里有文明。读书增长知识、增进

修养、增强涵养，读书明理解惑、陶冶情操、赏心悦目，读书学习确实使人明智，实在十分美好。从此，持续的读书学习，使我彻底改变了靠纯体力劳动的生活方式，走上了学习型、知识型、复合型的有文化的劳动者之路。

有人说“百无聊赖是书生”。我却觉得不以为然，其实不然。虽然不信“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，武汉丹妮贝克但是相信“读书使人明智”，“学习促人进步”，“知识改变人生”。因为，我喜欢读书学习而改变了生活方式，通过“读书好，读好书，好读书”，我的读书学习情结确实真正成就了我的幸福人生。年过不惑的我真切地感到：读书学习是人类区别于动物的赖以生存的生活需要，读书学习可以完美地成就人们的幸福生活。

感受之二：读好书，学习进步真舒服。上个世纪社会条件所限，人们苦于书少，感觉需要时少书可读；本世纪以来出书热、书繁荣，人们眼花缭乱，选书而读。这就有个为我所用、精选书读问题，所以，要选好书、读好书。读书学习使我感受到：读好书，改变现状，终身受用；功在当代，利在千秋。其实，当代社会需要读书人，需要讲政治、明政策、懂经济、会管理、熟法律、有专业、会微机、说外语的学习型人才。这就需要做到读书学习，既要学习实用技术、实际技能，也要学习文化基础、专业理论，还要学习新理论、新知识、新技术、新技能。实际表明，当代人才，是读书型、学习型的，是知识型、技能型的，是经验型、创新型的，是实用型、开拓型的，是具有多项知识和技能的“复合型”。为此，可以说：当代人才是知识和技能的集合,即复合型人才。”只有这样，才能保持人才的持续性、先进性；才能坚持做到“一专多能”，精明强干，实现“一人多岗”，精简高效。

感受之三：好读书，文化生活真幸福。我真切地感受到：读书学习犹如充电蓄力，受益无穷。读书可以赏心悦目，心明眼亮，因此必须养成兴趣、成为习惯，“树立持续读书、终身学习理念”。实际上，成才是人们期望发展的美好愿景，人才也是不断进步、发展的，成才的过程是读书、学习、实践发展的过程，是提高学习力、研究力、创新力的过程。为此，人才是知识和技能的集

第三篇：用生命成就教育 用教育幸福人生

沙坪坝西永中学生命教育论坛之

（十二）践行生命教育理念 追求幸福教育人生

——兼谈教师教育的职业修炼

引言：

让教师享受教育的快乐是生命教育的价值追求，是教师个体教育人生的最高境界。

因为在享受心态下从教，学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐，学生在自由、和谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长。师生之间共同成就着彼此的幸福生活。

教育的终极目的是把自然人变成社会人、把感性人变成理性人，是为了提升人性，使人走向崇高和完美。而这，绝不能通过强制、灌输来实现。

精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。因为“人之情，不能乐其所不安，不能得其所不乐。”只有教育到了使学生感到“无厌苦之患，而有自得之美”时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。

一、如何做一个有幸福感的教师

一、修炼品行——增强职业幸福感

1、保持健康心态，增强自我调适能力。

什么是幸福？以近义词来解释就是幸运。那么幸福感就是以从事教师职业而感到幸运，感到荣幸。

席居哲教授在《教师健康心态及心理调适》中指出：“你的心态就是你的主人。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。

（1）健康心态乃幸福之源。我们只有有了健康的心态，才会有幸福的感觉。席教授指出了作为教师应该具有的十种健康心态是：

① 改变态度：态度决定一切；

② 享受过程：过程比结果更重要；

③ 活在当下：昨天已经过去，明天一定更美好，关键在于活好当下； ④ 自我掌握：自己是命运的主人； ⑤ 助人与感恩：助人为乐，感恩幸福； ⑥ 乐观比较：多纵向比，少横向比 ⑦ 善于妥协：学会自我妥协： ⑧ 境随心转：好环境，好心境；

⑨ 随时放下：提得起，放得下；能伸能 ⑩积极思维：正向、主动、乐观、向上

（2）增强自我调适能力

意义：自己的心态，变换自己看问题的角度，从更客观、更积极、更有利于生活和谐、更有利于身心和谐的方面理解和应对问题，是一个人一生都要面对的课题，一生都要修炼的人生智慧。

如何调整自己的心态，改善自己的情绪？ ——运动：包括体育运动和一些简单的动作； ——按摩、重复一些语言（积极的自我暗示）； ——食物：香蕉、辣椒、巧克力；

——与朋友沟通交流等，都可以调节和改善人的情绪。

2、修炼教育智慧——确立正确的生命价值取向

修炼教育智慧既是实现教师职业发展的必由之路，也是教师职业的高境界。（1）认识教育智慧

李政涛教授在《“生命自觉”与教师实践智慧》的报告里面给我们很好地进行了诠释。教育智慧，不同的人可能会有不同的看法，对教育智慧的内涵有不同的理解，但所有的认识都应该指向教师教的乐、教的好，帮助学生学的乐、学的好，为学生的发展提供基础和支撑，为社会发展培养普通公民和尖端人才。

教师如何修炼自己的教育智慧？ 首先，应确立自己的生命价值取向

——知难而上，执着追求，滴水穿石，持之以恒，团队合作，共同创造，实践反思，自我更新；

————“工作着、学习着、享受着”

----“培训是福利，学习是享受”

-----“有眼界才会有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位” ————“有多大本领，就有多大舞台” ——“人人在研究状态下工作”

其次，从各个不同的角度对教育智慧内涵的诠释

观点1：三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神。

观点2：智慧与快乐——智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。与学生同乐，才是教育的大智慧。

观点3：智慧的老师：把自己当成学生；把学生当成自己；把学生当成学生；把自己当成自己。

观点4：教育智慧首先是发现儿童的智慧——发现他的特殊性、差异性和复杂性——对教育对象的天赋、心灵，一切独特的行为奥秘的独具慧眼的发现。

教师的任务就是发现、满足和提升学生的兴趣和需要。观点5：是教师在教育活动中，根据教育对象的变化，根据教学内容的变化，设计出最佳的教学方案，并能在实施过程中，根据学生反应，适时调整教学速度、难度、教师心态，使教与学达到动态平衡，表现出一种较好的教育机智，是适当的时机用适当的方法处理问题。

观点6：充满教育智慧的教师首先是一个“年轻”的教师，有一颗年轻的心。——年轻的心，勇于追求变化；

——年轻的心，善于接受新的信息和观点，尝试新的做法；

——年轻的心，敢于反思和批判自己。现在特别提倡做反思型教师，如果说原来的教师主要反思方法的话，那么现在的教师还需要反思思想——方法背后的 2 思想。教师要掌握有思想的方法和有方法的思想，这样才能既保证不迷失方向，又保证思想不空洞。

观点7：掌握教育智慧的类型——硬智慧（教师必备的文化素养和学科的技能、技巧）与软智慧（教师的教学观念、教学方法和教学情感）（缺一不可）。

硬件：渊博的学识、丰厚的文化底蕴，开展教学活动前进行充分的准备；灵敏的思维，准确地判断，迅速及时作出反应。

软件。对学生要有爱心，如果每一个学生在教师眼里都“的确很棒”，教师对每个学生都充满希望，智慧也将随之而来。

观点8：教师实践智慧就是指教师对教育合理性的追求，对当下教育情景的感知、辨别与顿悟以及对教育道德品性的彰显。

第三，如何修炼教育智慧

① 总的：教育智慧的获得，需要修心修行。——需要爱心：爱孩子爱社会爱自己

——需要童心：从儿童的视野、立场考虑问题 ——需要耐心：不急于求成，要经过反复； ——需要细心：关注细节、细微、细致 ——需要敏感之心：

——需要有平衡的思维品质。

②从他每天面对的学生中来。用整个生命与教学活动撞击而产生的创造新火花。

③从具体情境中的实践反思而来。④来自于团队合作。

⑤来自于理论与实践的双向滋养双向构成。

二、锤炼内功，释放教育魅力

1、教育科研——教师必修的一项内功

在现代教育技术对教育的渗透由点到面逐渐扩展的宏观背景下，教师逐渐由“教书匠”向教师移位，这是发展的必然趋势。

在深化教育改革的过程中，实施素质教育，教育现代化对教育作者的素质提出了新的要求，必须是科研型的教育领导、科研型的教师，否则就无法实施素质教育。

“科研型的教师，既会教学，又会科研”。他们能吸收现代教学理论，研究教研课题；能自觉运用教育规律去教书育人，提高自身和学生素质，对教育问题能做到深入研究的探索、边研究边实践，形成自己独有的教学风格。

——教师不仅应是知识的传递者，还是知识的创造者和教育规律的发现者。教师只有把教育活动作为自己研究对象，才能创造性地完成教育工作。因此，素质教育体系的创建需要造就一批科研型的教师队伍。

教师要开展教育科研，就要苦练教育研究内功，掌握教育研究的理论和方法，更新自己观念和知识。胡东芳教授在《新课程背景下学校教科研实用策略》中就通过一些简单的哲理故事向我们展示了教育科研智慧和简单易行的教学研究方法与策略。

“苹果里有什么”的追问

让我们明白判断是否是真正研究的标准有三：

一是研究不是让你告诉人们一个众人皆知的事实和道理，而是让你努力找到一个这个世界上绝大多数人，甚至这个世界上除了你以外，没有人可以知道的一个新的事实、一个新的发现；

二是你的研究有没有找到蕴藏在偶然现象背后的必然规律，是否能够把偶然性上升到必然性。如果你能够做到，就是一项真正的研究，如果你做不到，依然不能称之为研究；

三是研究一定需要你的思维，特别是创新性思维的参与，研究一定需要你运用一定的研究工具，研究一定需要你遵循一定的研究程序，研究一定需要你采用一定的研究方法并遵循其相适应的规范。

蜘蛛结网的过程

给我们的启迪是蜘蛛结网之前先问了自己五个问题，即，我为什么要结网？我要结什么样的网？我应在何处结网？我怎样结网？我结网后又该怎么办？上述蜘蛛的五个问题与我们查阅文献的训练有异曲同工之妙。

要想培养自己查阅文献的本领，只要将蜘蛛结网的五个问题转化成查阅文献的彼此紧密相关的五个问题并进行自问自答即可。我为什么要查阅文献？我需要查阅哪些文献？我如何找到这些文献？我可以从哪里找到那些文献？我找到这些文献后怎么办？

趣味数字游戏题解法的背后

—— “在2,4,6,7,10这五个数字当中，你觉得哪个数与众不同？”当我们面对同一个问题，只要愿意去变换思维角度，就会有新的答案、新的收获，创新的观点就会汩汩而出。在开展教育研究的过程中，很多时候能否找到新问题或创新点仅在一念之间，甚至更多的时候，能否找到新问题或创新点只需你稍微转变一下思维，换一个思考的角度，就会获得“柳暗花明又一村”的效果。

“考场不倒翁”的真正含义

给我们的启示是在今后的教育研究中，无论是课题研究还是论文写作，研究者一定要养成对还核心概念进行界定的意识，形成对核心概念进行界定的习惯，培养对核心概念进行界定的能力。

聪明红娘的成功“秘诀”—— 聪明红娘的聪明之处就在于他本能地运用了社会科学研究中常用的一种方法——抽象概念的操作化，通过这一方法解决了介绍对象成功率的问题。在教育研究中，所谓概念的可操作化，指的是将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。

胡教授并向我们介绍了进行课题研究或论文写作的十大秘诀： 秘诀一，学会骄傲。谦虚需要资本，骄傲需要勇气与智慧。秘诀二，学会“抄”。天下文章一大抄，看你会抄不会抄。秘诀三，学会为我所用。六经注我，我注六经。

秘诀四，学会小题大做。努力做到小、新、趣，谒力避免老、大、难。秘诀五，学会创新。观点新，材料新，方法新。

秘诀六，刺激编辑的眼神经，标题要“语不惊人死不休”。秘诀七，读透编辑的“心”，投稿要己所不欲，勿施于人。秘诀八，减少编辑的麻烦，写作要从编辑的角度进行。

秘诀九，投编辑所好，选题要关心时代的关心，关心编辑的关心。秘诀十，坦陈文章的研究层次，层次要让编辑知道。

只要掌握了这十大秘诀的，将会使我们的教研能力提高一大步，使我们的课题研究有了明朗的思维方向，对我们今后的课题报告有很大帮助，并且规范了我们在论文写作或课题写作时的格式及要求。

2、精彩高效的课堂——更是教师必修的内功（1）何为高效课堂

李政涛教授在《“生命自觉”与教师实践智慧》的报告里面告诉我们：所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效的课要有“五个实”。

扎实——有意义（获得知识，能力提升，情感态度生成，自主信息发展的意识与能力）

充实——有效率 丰实——有生成；平实——家常课；

真实——有缺憾，有发展空间；

那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？

吴亚萍教授在《课堂教学转型变革的策略研究》中给了我们充分的说明。

打造一节高效的课作为教师必须做好课前的充分准备。

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这三十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。

首先，要对教材认真解读。解读教材时要实现书本知识与社会现实生活的沟通

第一，把教材中以符号为主要载体的现成知识按其被人们发现和认识的过程进行还原，让学生经历和体验知识创生和发展的过程，在经历知识“再创造”的过程中，感受智慧、实践智慧、生长智慧。

第二，挖掘教材内容所内隐的历史或人文资源。

其次，要对学生状况进行解读。为学生的存在而教，根本目的在于促进学生的主动发展。

第一，要对学生的个体经验进行分析。第二，对个体差异的分析。以积极的态度去承认差异、关注差异和研究差异。把它当做教学的资源和财富去开发和利用。

第三，对学生潜在状态的分析。要相信每个学生都有可以开发的潜能存在，并给学生提供充分的选择机会和发展的空间。

第四，要分析学生在学习过程中可能产生的问题、困难与障碍，还要思考帮助学生克服这些困难与障碍的对策。

第三，制定切实可行的教学目标。

（2）何为精彩的课堂——互动生成的课堂。

只有在互动生成的课堂教学中，学生才有可能获得思维发展的空间，提升思维水平的质量，形成主动发展的心态；教师在接受挑战的过程中不断地完善自我、超越自我、提升自我。

课堂教学互动生成的过程有三步：有向开放——交互反馈——集聚生成。

三、教学相长，享受教育人生

作为师生的教学生活共同体、心理场域共同体的教育，对于师生双方来说，都应该是一种享受。

它不仅为学生提供生长，同时，也为教师本身提供生长与发展，是教学相长而非单方面的付出过程，是师生都变得更加完善、更加完美的过程，是一项“双赢”活动，师生双方在教育过程中都收获着巨大的精神财富。学生的全面茁壮成长，给教师带来最好的精神收获，也是教师人生的最大价值体现和劳动回报。教育与“享受”牵手，理想便与人生共存，幸福就跟生命相伴。

享受教育是教育生活的最高境界。因为在享受心态下从教，学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐，学生在自由、和谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长。师生之间共同成就着彼此的幸福生活。

二、加强修炼（六有）

一、胸中有梦——幸福首先在于“胸中有梦”。

——有梦的人生才是幸福且充实的人生，——有梦的人生才是幸福且快乐的人生。

对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；

它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。

我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。

二、身上有情——情感是人一切行为的动力。

一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！

热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。

——幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。

——激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

三、手中有书——人类的精神史就是一部阅读史。

金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”

有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。

俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。

幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……

幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

四、眼中有事——善于观察和发现

一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。

所谓眼中有事，这“事”是什么？ ——是课堂中学生生命活力的激发，——是操场上学生生命的张扬，——是寝室中学生生活的多姿多彩，——是食堂里学生身体发育过程中的营养，——是大自然中长大的一草一木，7 ——是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。

我们应当好好学习并实践英国教育家赫〃斯宾塞的快乐教育观点： 一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；

二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；

三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。

“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件

五、工作有心：教师幸福的重要特征。

幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。

上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

六、生活有“色”：生活五彩斑斓

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。教师不是工作还是工作的人，不是苦行僧，不是清教徒，活着是没有什么意思的； ——“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。

业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调——

——闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩；

——陪家人看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐； —— 养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书；

—— 利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐山，仁者乐水”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。

我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的境界。

最后祝教师节日快乐，学习生活工作幸福！

第四篇：追求教育理想,成就幸福人生

追求教育理想，成就幸福人生 安徽省淮北市濉溪初级中学 任明新

一、追求教育理想，做一个快乐幸福的语文教师

中学语文教师最需要的是什么？有人认为熟悉新课程理念，以至于能把它背诵下来。也有的人认为要提高解读文本的能力，把阅读课上好。其实这两种要求都不错，都是优秀语文教师应该具备的观念和能力。但是我认为还不是最重要的东西。中学语文教师最需要的是追求崇高的教育理想，并为之而不懈努力。

关于追求理想的重要性，中外名人都有论述。比如：

古希腊哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。” 有一个小故事是这样的：

有人曾问三个砌砖的工人：“你们在干什么？”第一个人说在“砌砖”，第二个人说在“赚钱”，而第三个工人在边唱着歌边回答“建造世界上最美的房子”。数年以后，结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，第三个工人成了有名的建筑师，设计了不少杰作。

三个人在做同样一件事，但是第三个工人把它当做一件最有意义的事来做，就做出了成就，享受了幸福。

1、语文教师要追求怎样的教育理想？

尤其在小学和初中阶段，一个成功的语文教师对于学生有着巨大的影响力。

一个语文教师，仅仅教好几篇课文，做对几套试卷，仅仅批阅、讲评几篇作文，那都是远远不够的。

一个成功的语文教师，首先他自己就要是一个热爱着语文的人，是一个对语文教学有着浓厚兴趣的人，是一个和学生在共同学习中不断成长、享受着快乐的人，也是一个不断奋进勇于进取的人。

著名语文教育理论大师、语感派创立者王尚文教授有一篇文章是我最喜欢的教学论文，题目是《教师教给学生的只有自我》，此文中说：

成功的教师之成功的教学，教师和他所教的学科总是水乳交融而为一体的，仿佛他就是他所教的学科，学科成了他的一部分，他所教的不是他所懂的，而是他所有的；不是外在于他的，而是内在于他的，是他自己心里流出来的，就是他自己。他不可能完全客观地对待它，因为它是他生命的一部分，是他生活内容的一部分，渗透着他的感情，活跃着他的灵魂。语文教师本身应该就是汉语，应该就是文学。对于汉语和文学，他不仅有透彻的理解，更有深刻的感情。

他在汉语、文学方面确实有相当的造诣；而且他使一般的汉语学家、文学家自叹不如的是他有把少年儿童领进汉语、文学大门的热情和本领。他从事的是传承人类文明的伟大工作，在汉语学家、文学家面前他没有丝毫理由因自己是语文教师而自卑，恰恰相反，他会因此深感自豪。

法国教育家第斯多惠说，教学艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励和鼓舞。

我们以为，一个成功的语文教师，还要把他全部的精力和热情投入到培养学生浓厚的语文学习兴趣中去，要把学生培养成终身热爱语文的人。

2、认清自己的社会角色，调整好自己的心态，进入快乐教学状态。

教师是干部身份，是小知识分子，也是劳动者阶层，比起大学教师，研究人员，中小学教师的队伍更加庞大，劳动量更大，但是待遇也稍低些。最近十多年，中小学教师工资待遇在不断提高，这是不争的事实。

但是，尽管如此，目前的待遇还没有达到理想的高度。中小学教师生活在整个社会的中层偏上位置。

如果和有权力的领导比，中小学教师无权无势。如果和经商者相比，中小学教师是穷人。如果和一般公务员相比，中小学教师更辛苦更清贫。我们没有出差旅游的机会，我们没有公款吃喝的机会，我们也没有收受贿赂的机会，我们更没有帮人找工作被人感激的机会。如果我们经常拿自己的短处和别人比长处的话，心态可能会不好，闷闷不乐的。

其实不应该这样比，我们应该调整心态。任何人都无法这样比，任何行业都有自己的优势和短板。

比如有权利的领导，如果他要羡慕有钱人，和商人搞权钱交易，他就成了贪污受贿分子，就会受到法律的制裁。而有钱的经商者，他们的辛苦，他们的挖空心思，他们的商场风险我们看不到。他们如果羡慕有权力的人，他们可能会行贿，或者花钱买官职。他们有了钱，但是不一定获得了等值的幸福，很多时候钱在他们那里就只是一串串数字。今天他们腰缠百万千万，也可能一觉醒来，他们就会身无分文。公务员很悠闲自在，但是，每天要看着领导的眼色过日子，他们有“案牍之劳形”，整天在为各种材料而忙碌，他们心里是空虚的，他们缺少成就感。我曾遇到不少公务员，他们羡慕我们中小学教师每年有寒暑假几个月可以自由。

每个人都会经历一些不公平和挫折，这是人生道路上不可避免的，要把它当做一笔磨练自己的财富，冷静地解决它。

不要牢骚满腹，不要怨天尤人，也不要患得患失，不要忧心忡忡，不要为工资低发牢骚，不要为买不起房子而叹息，也不要为养不起小三而委屈。要学会知足常乐，调整好自己的心态，才能进入最佳的状态。

有些网友评论我是“最纯净的语文教师”，我觉得是有道理的。我说不纯净没办法，我只会干这么点事，不会当官，也没有发财的运气，还养不起小三，甚至连个电动车也没有，每天骑着一辆除了铃铛不响哪儿都响的破自行车，还乐颠颠的，看着同事们一辆辆的崭新的小轿车也不愿眼馋。没有人请咱吃饭，回家自己下面条去，倒也吃得很愉快。因为一顿饭不耽误多少时间啊。

做一个单纯的人，其实也是挺幸福的。青年歌手王筝演唱的《越单纯越幸福》一曲，唱出了在单纯中享受到的幸福：越单纯 越幸福 心像开满花的树，努力的 深爱过 就不苦，越单纯 越幸福 心像开满花的树。大雨中 期待着有彩虹。

有的老师可能会反问我，我们每天这样辛苦地备课、上课、批改作业，我们有什么幸福可言？

我们有什么幸福可言的？很多老师却不知道，我们其实每天正生活在幸福之中呢！

教师的任务是什么？是促进学生健康而快乐地成长。我们工作的对象是学生，是一群正在成长中的孩子，我们每天生活在天真纯洁的积极进取的学生们中间，滚滚的红尘喧嚣远去了，生活中诸多的烦恼远去了，每天早晨，学生们一声声“老师好”的问好声，就是对我们的安慰。我记得有一个教育家说过，做教师最大的幸福，就是看到孩子们纯真的笑脸。

再者，在教育教学中，我们付出了自己的心血和汗水，学生在道德修养和学科成绩方面有了较大提高，我们又获得了成就感。一届届、一个个学生健康而又快乐地成长起来。

从教三十年，我们桃李满天下，这不也是一种幸福吗？

教师工作也如此，与其烦恼、痛苦，不如试着享受。朱永新教授说：“一个教师的价值，不在于他教了多少年的书，而在于他用心教了多少年书。有一些人教一年书，然后重复五年、十年乃至一辈子;有些人实实在在地教五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”

在生活中，教师，尤其是中小学教师，就是生活在社会最底层的普通劳动者。也正因此，我们在生活中往往不可避免地有诸多烦恼和挫折，有诸多的不顺心和不愉快。

也许你昨晚为了备好一节课熬了半宿导致随眠不足，也许你为了把课件做得更精彩而煞费了苦心还感到疲劳，也许你昨天还在为家务事和妻子吵了一架，也许为了买房子的首付你不知该向哪位亲友借钱而忧心忡忡，也许昨晚你的儿子因为不认真完成作业惹你生了气，也许前几天惊闻你的一位亲人身患重病，你曾忧心如焚如今仍难释忧虑，也许你前几天还为对一个学生教育方式的不一致和你的同事发生了争执，也许你最近有一个教学难题还未解决，也许班里还有几个违纪的学生让你半夜失眠，也许你所致力的教学课题正处在山重水复的境地……此时的你，可能并未能享受整夜的酣眠而精力充沛，思维敏捷，而可能是睡眠不足，眼里充血。

但是，清晨来到学校，校园里匆忙的脚步声，声声清纯的“老师好！”的问候声，一个个活泼跃动的身影，一张张天真纯洁的笑脸，一阵阵朗朗的读书声，教室门前花坛里散发阵阵的芳香……这些新的一天新的开始充满生机景象激活了你，感染了你，刷新了你。此时的你，心中的烦恼、忧虑、失眠、困倦……全部烟消云散了。你精神抖擞，胡须、头发整理一新，衣装整洁。你在心里对自己说：我又开始了一天的全新的教学生活了，我要刷新自己，多次地刷新自己——我要全身心地、精力旺盛、感情充沛地、积极乐观地投入到新的一天的教育教学中去，让这一切的烦恼和忧虑都烟消云散了吧！

站在讲台上，我们心中充溢着一种特有的幸福感和快乐感。站在那里，我们仿佛是一位站立在出海远航的巨轮上的船长，带领着孩子们走向浩瀚无际而又魅力无穷的语文海洋。有一种特别的自豪感和庄严的使命感。

这里有激情，有快乐，有趣味，有美的享受，也有痛苦的思索，在痛苦之后快乐着。在这里我们不断地发现着、探索着语文之美，我们快乐又幸福地成长着。

3、乐观而智慧地看待语文教师的清苦。

前几年，语文教学界有一位名师也仿照此句式说了一句切合现实也令人信服的话：在当今教坛，做语文教师难，做中学语文教师更难，做一名优的中学语文教师则是难上加难。

众所周知，当今新课程改革的春风吹遍了中小学各学科教学的课堂。很多语文教师被新课程理念支使得一头雾水，以至于越来越迷惘：只读不写的课不是好课，只写不读的课也不是好课，不使用多媒体课件的课不是好课，只学课内不拓展延伸的课也不是好课，而不开展小组讨论、不配音乐伴奏、未有表演等形式的课也被评为不是好课……林林总总，评价标准出奇的多，让很多语文教师常常感到无所适从，进退两难。更为让语文教师们难以承受的是，无论是一般家长还是社会上的一般人士，乃至别的学科的同仁教师们，谁都可以对语文教师指手画脚。

至于语文教师的作业量大，——课堂作业，基础训练，日记，课外阅读，大作文等；批改繁琐，难度大；备课也是繁琐难度大，这些只有中学语文教师所承受的远高于其他学科的重压，早已成为不争的事实。

从最世俗最浅显的角度来看语文这门学科，它虽然在中小学的三大主干学科中一直排行老大——不是吗，一说到它们就是语数外，语数外——仿佛它真的成了三科中的老大似的。可实际上呢，真正重视它的人（学生、学生家长、社会各界人士）又有多少呢？君不见现在各类中小学生辅导班里，绝大多数在补英语，一部分在补数学，少数在补物理和化学，补语文的几乎绝迹。语文沦为三大主干学科的龙尾。也难怪啊！谁让咱们语文学科提分那么慢呢？没有显著的提分，哪个家长还愿意为之投资呢？其他学科老师可以大把赚着钞票，而我们语文老师却只有喝西北风。不是吗？没有学生家长愿意为此而投资啊！

其实我们完全可以换一个角度看这个问题。地方教育主管部门三令五申，现任教师不准参与有偿补课，有些比较吃香的学科老师可以利用晚上或者节假日去赚些额外收入，但是要想一想，即使他们那偷偷摸摸的行为暂时没有败露，他们也是在惴惴不安中度过的，有一种不敢见光日的胆怯心理吧，有时晚上会做噩梦吧，因为担心随时会被查出来，随时有可能受到处理，所以他们说话做事都要谨小慎微。如果长期这样做，肯定能赚上一笔钱。可是健康学研究表明，一个人如果长期处于紧张恐惧之中，易于引发各种疾病的。所以如果从长时间来看，还是活得清贫而坦然些更好，每天睡的轻松，都做一个好梦。

再者，语文教师有一个别的学科不能比的强项，那就是阅读和写作，在别的学科老师补课赚钱的时候，语文老师也可以学着陶渊明“常著文章自娱，以乐其志。”虽然没有物质的收入，但是在精神上，也是富足的。

——其实也可以有物质的收入的，据了解濉溪县城关中心校的丁玉宝老师就经常收到各地寄来的汇款单，他写作的散文作品经常见诸报端，这不也是精神和物质双丰收吗？

4、引领学生一起阅读和写作，在阅读和写作中享受快乐和幸福。

中学语文教学的主要任务是教学生们读书和写作，这是大家都知道的常识。那么，语文教师自己也要读书和写作，这也是毋庸置疑的吧。

语文教师第一要读书，读什么书？至少两类，一类是关于教育教学研究类的书刊杂志，包括教学专业期刊，如《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文建设》《中学语文教学》等；一类是学生课外阅读的书。

教师的读书、备课，要养成素读的习惯，读出自己独立的见解和独特的感受，把自己的阅读感悟和学生一起交流，能够起到提高学生阅读水平的作用。

语文教师第二要写作，特别注意要原生态写作，不要什么东西都在网上下载，那样会使自己大脑生锈的。

可以写一些教育随笔、教学论文，也可以写些文学作品。要通过教师自己的写作，引领学生爱上写作，给学生做一些写作的示范。

①培养学生写作的兴趣，使他们养成写作的习惯。我经常在七年级时和学生们交流随笔的写作，不仅用学生的随笔，也用我自己的随笔交流。

②指导学生提高写作水平。《我看街头下跪者》——《紫藤萝瀑布》——用一个突兀的开头激发阅读者的兴趣。《睁开眼睛看世界了》——指导写作《我和——》写自己熟悉的一种动物。都取得了较好的效果。

在与学生们的阅读交流和写作交流中，可以感受到引领着学生们在发现语文之美中快乐着的真趣味，可以获得了与学生与作者们思想和情感碰撞的幸福。

5、广交文友，全身心投入到语文教学中去，享受教学教研的乐趣。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

要做到这样，就需要教师全身心地投入其中，而只有全身心地投入其中，才能享受到教育教学教研的乐趣。一边教着书，一边做着生意，炒股票，搞投资，常喝酒打麻将，都是不可能体会到教学的乐趣的。

无论做什么事情，一个人的态度非常重要。激情投入地工作，与麻木呆滞地工作，完全不同。爱默生说：“一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都给他让路。”

①淮北地区是中小学语文教学的沃土，从小学到初中乃至高中都有很好的研讨环境和氛围，要学会广交文友，多向方家学习。

孔子说过：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

要积极主动地广泛地向同一教研组的其他老师学习，以人之长补己之短。也可以向外地的名师网友学习，向本地的名师专家学习。

孔子还说过：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。无友不如己者。

要想尽快提高自己的教育教学水平，最好的捷径是向超过自己的专家和名师学习。古人说，听君一席话，胜读十年书。就是此意。

淮北市名师：张敬邻主任、朱维东老师、刘胜武主任、常彦龙主任、任强教授、董奇峰教授、李宗玲老师，丁艳艳老师，董秀娟老师、……

不仅要多听名师的课，还可以多和他们做单个的研讨交流，从每一位名师身上获得他们专业的精髓。

故余虽愚，卒或有所闻。

②多向全国名师学习。余映潮、王君、董一菲、窦桂梅、孙双金等中华语文网的教师博客。

二、在教研中丰富自己，充实自己，提高教育教学质量。

1、教学与教研：

教研来自于教学，它要服从于教学的需要，要为教学服务，能用教研的成果来指导我们的教学。教研和教学密不可分，它不能脱离教学。

教学论文是教学活动的副产品，它是在教育教学过程中附带生成的，它不是教学的目标，不是为了写论文而写论文的。教研的灵感、问题、课题都来自于教学，是在教师钻研教材、设计教学和实施教学过程中发现问题、解决问题的时候形成的。

这些论文都是为了解决教学中的问题而写作的。

论文《作文文体教学永不过时》发表于2006年第9期《中学语文教学》杂志上。论文《语文阅读教学中的主问题设计》发表于2007年第8期《中学语文教学》杂志上。论文《结构分析在中学语文阅读教学中的妙用》发表于2008年第7、8期合刊《中学语文》杂志上。

论文《把鲁迅先生请下神坛——探求中小学生“怕读周树人”的对策》发表于2008年第10期《语文教学通讯·初中刊》杂志上。

论文《致力上好朴实高效的家常课》发表于2010年第3期《语文教学通讯初中刊》杂志上。论文《初中古典诗词教学设计的策略》发表于2011年第1期《语文建设》杂志上。

关注近几年来阅读文本方面的最新研究成果，并且尝试着将这些成果巧妙地引入和化用到阅读教学中去，取得了一些出人意料的教学效果。

在教学汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》时，在梳理了文章的主要内容后，要引导学生体会作者对故乡独到的深沉的感情，我就对学生说，有两位老师在读这篇散文的时候发现了一个有趣的现象，写成了一篇小文章叫作《情到深处不讲理》，你能从文中读出来这样的“情到深处不讲理”的句子或段落吗？结果学生们兴味盎然地从文中找出了这样的语句。让学生明白“不讲理”是因为“情到深处”，“不讲理”是“情到深处”带来的结果。“因为这样的语言形式更能表达作者对家乡咸鸭蛋的痴情，更能够表现出作者对儿时生活的无限怀想，更能够表现出他对故乡的由衷热爱。”

2、读书与写作：

3、专题研究：从教二十七年来，一直耕耘于中学语文教坛。在古典诗词教学、课外阅读指导、作文点评升格指导、文言文阅读教学、《论语》教学指导等方面有自己独特的探索，形成了自己“活泼灵动”又“扎实高效”的教学风格。

4、开发语文教学资源：和中学生一起读论语，全能语文，李白佳作，……

三、看看窗外的世界——

新教育：过一种幸福完整的教育生活

最近两年来，我交了小学语文教师的网友，和他们在网上有一些交流，了解一些新实验教育的情况，为之而感奋，从一大批小学教师身上获得激励和鼓舞。

目前为止，全国参与新教育实验的学校达到几千所，参与实验的小学老师达到近十万人。

小学教师在职称上比初中低了一级，大多是小教高级，很少有人能评到中教高级，月工资就比初中少了几百块。而他们的教学负担并不比初中教师轻松，只要是语文教师必须担任正班主任。但是他们这个群体能有这么高的追求，能愿意为了“过一种幸福完整的教育生活”而投入自己全部的精力和智慧，实在让我们感动和敬佩。同时也激励了我们，我们初中教师又何尝不能追求这种幸福的教育生活呢？

两年前，我和这个实验教师队伍中的一位四川省女教师在QQ上聊天时了解到，他们中的大部分人不仅和学生们一起写作教育随笔，而且参加网上师范学校的学习。

他们学习的内容大致有

1、新教育综合课程

2、第56号教室的奇迹

3、苏菲的世界

4、中国哲学简史

5、电影课程专业必修－－

1、构筑理想课堂（研课）

2、唐宋词十七讲

3、古老的回声。《第56号教室的奇迹》，雷夫·艾思奎斯著 参考书目：

1．《孩子们，你们好》，阿莫纳什维利著 2．《优秀是教出来的》，隆·克拉克著 3.《成功无捷径》，雷夫·艾思奎斯著 教材三：《苏菲的世界》，乔斯坦·贾德著 教材四：《中国哲学简史》，冯友兰著 参考书目：

1．《中国思想通俗讲话》，钱穆著 教材五：《儿童的人格教育》，阿德勒著

教材六：《教育人类学》，博尔诺夫著，华东师大出版社 教材七：《西方教育心理学史》，高觉敷、叶浩生著 教材一：《唐宋词十七讲》，叶嘉莹著 参考书目：

1． 《汉魏六朝诗讲录》，叶嘉莹著

2． 《汉字的魔方――中国古典诗歌语言学札记》，葛兆光著 3． 《名作细读》，孙绍振著 教材二：《古老的回声》，王富仁著 参考书目：

1．《唐诗杂论》，闻一多著 2．《唐诗综论》，林庚著

3．《李白传》，李长之著（或李长之著《道教诗人李白及其痛苦》）4．《苏东坡传》，林语堂著 5.《陶渊明传》，李长之著

教材三：《人间词话汇编汇评》，王国维著，周锡山编校，北岳文艺出版社 参考书目：

1．《诗词例话》，周振甫著

教材四：构筑理想课堂（汇编本，新教育研究中心自编教材，提供电子版）教材五：中国文论（汇编本，新教育研究中心自编教材，提供电子版）参考书目：

1．《文学性讲演录》，孙绍振著

2．《金圣叹评点水浒传》，施耐庵著，金圣叹评点

看看这些书目，我们初中教师是否感到惭愧？

最近几年研读了新教育研究中心骨干教师干国祥的部分课例，以及其《生命中最好的语文课》，有一些收获。

新教育实验，由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，全国教育科学“十五”规划重点课题。一个以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

近几年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，形成国内著名的教育NGO。

在当下环境下，“过一种幸福完整的教育生活”仍然只是一个值得追求的理想境界，一个必要的乌托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同体成员——一群教育理想主义者的追求。在现阶段，这一追求主要体现在新教育人力图实现的“四个改变”上：改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。而实现这四个改变的方法与途径，是新教育实验倡导的“六大行动”。

“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念，而称之为“六大行动”的“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“建设数码社区”、“构筑理想课堂”，则是新教育实验的基本方法。

实验开展的这几年来，取得最大成果的一是营造书香校园，二是师生共写随笔。新教育实验提倡师生共写随笔，最终目的不是为了发表与出版，但这几年来实验老师发表与出版的大量的文章和书籍，却不能不说体现了这些实验老师在理论上的成长，不能不认为是新教育实验重要的甚至是丰硕的成果。在教育在线论坛与博客，有数千教师在坚持着写教育随笔，开辟个人成长专帖。用笔记录自己的教育生涯，已经成为新教育实验的一道独特风景。生活方式

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。

在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。电视和网络让我们不得不眼睁睁地看着儿童的天真、好奇渐渐退化，然后扭曲成为伪成人的可悲面目；应试教育剥夺了儿童的闲暇、游戏、个性，让他们过早地学会争斗、计算、幸灾乐祸。在设法把电视文化、网络游戏、应试教育从童年生活中清除的同时，我们还应该给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年。

这种积极的生活方式就“晨诵、午读、暮省”。整合课程

新教育认为，教育的根本的目的，应该培养出既有着民族情怀，又有着全球视野，既有着本真的生命体验，又拥有全面的科学知识，具有创造能力的未来公民。为了实现此一目的，新教育实验启动了公民教育课程与生命教育课程。

四、用三首爱情歌曲诠释教师追求的教学和教研三境界。

王国维在《人间词话》说——古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏欧诸公所不许也。

用当代青年歌手王筝的三首歌——《没有人比我更爱你》《想着你睡不着》《越单纯越幸福》诠释教师追求的三个境界。

《没有人比我更爱你》：没有人会比我更爱你，为你放弃自己也愿意。为你付出生命也愿意。——爱得执着，爱得专一，爱得深沉。=“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”

《想着你睡不着》：想着你 睡不着 盼望明天快来到，早早见到你 早早说你好。想着你 睡不着 一起看着月亮一起笑，我们要一起老 老得不行不行还拥抱。——陶醉其中，如胶似漆，难分难舍。

=“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

《越单纯越幸福》: 越单纯 越幸福 心像开满花的树，努力的 深爱过 就不苦，越单纯 越幸福 心像开满花的树。——热爱生活，专一执着，坚持不懈。=“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

推荐几本书：

王荣生《听王荣生教授评课》 余映潮《阅读教学艺术50讲》 葛兆光《汉字的魔方》《唐诗选注》 王君《王君教语文》 叶嘉莹《唐宋词十七讲》 孙绍振《名作细读》 刘逸生《宋词小札》。

希望在座的初中语文教师，也能追求崇高的教育理想，焕发出新教育实验的热情，积极投身到教育教学中去，在教育教学中享受快乐和幸福。

第五篇：立足教育科研工作,成就幸福教育人生

立足教育科研工作 成就幸福教育人生

——关于教科研工作先进个人程世宏同志的事迹

程世宏同志是高坝店镇过风楼小学的一名中年教师，1988年7月参加工作以来，一直在过风楼小学从事教育教学工作，现为小学高级教师。多年来，他在教学工作中，勇挑重担，勤勤恳恳，无私奉献，所代课程在上级组织的质量检测中多次获奖，他付出的心血全体师生有目共睹，人民群众有口皆碑。还先后在《商洛日报》发表论文一篇，在《西藏教育论坛》发表论文一篇，在《小学生作文指导》发表散文一篇，《小学作文教学教法探究》获《教师报》论文大赛一等奖。近几年，世宏同志撰写的一些教学论文、教学设计等在山阳县教研室的评比中多次获奖。去年，他把自己撰写的10多万字的教学论文等文章结集为《教坛红花》，这些成果是他的汗水和心血凝成的，显得弥足珍贵，值得每个教师学习。

了解他的人都知道程世宏同志有极强的敬业精神和自觉投身教科研的自觉意识。世宏同志乐于学习党的理论和党的各项方针政策，自觉提高思想道德素养。他是一名党员，具有热爱祖国、热爱党的真挚情怀。他坚持科学发展观，积极参加政治学习，学习胡锦涛总书记2010年7月13日在全国教育工作会议上的讲话，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，重温《中小学教师职业道德规范》，学习中央经济会议精神，时刻关注国家大事，每学期记学习笔记两万多字，写心得体会多篇，从而使自己的思想觉悟不断提高，政治素质明显增强，在思想上、行动上与党中央始终保持高度一致，以一个优秀共产党员的标准时时衡量自己，认真贯彻党的教育方针，依法执教，以德育人，勇挑重担，以干克难，各项工作取

得了显著的成绩。

站在教学一线，立足校本研修是世宏同志的可贵品质。他挚爱教育事业，因而爱校如家，爱生如子，对工作有极强的责任心。虽然世宏同志患有腰椎间盘突出症和肩周炎等症，但是他严谨治学，千方百计提高教学质量。对于自己教的课程十分重视，从熟悉教材、制定计划，到上课、批改作业、课外辅导都毫不马虎。他挤时间反复熟悉教材，制定符合教情和学情的工作计划。上课前再熟悉（或调整）教案，准备教具。上课时力求讲解清楚，注重实效，注意调动每个学生的学习积极性、主动性，板书力求工整美观，教态力求自然大方，给学生创造一个平等、和谐、民主的教学氛围，通过各种现代教学手段努力课堂提高教学效率。课外辅导做到面对面、手把手，不管是哪个年级学生问的问题，他都热心耐心地讲解，并且从不同角度、用不同方法去分析问题，让学生听得明白，学得轻松。对于学困生和留守儿童倍加关心、耐心。把他们当作自己的儿女，耐心开导，及时鼓励，这些孩子得到老师无私的爱护，因而总是愿意亲近、尊敬他。

常规教学是开展教研的载体，扎实有效的教研工作对教学起着不可估量的作用。世宏同志积极投身教研，勇于开展教法研究，取得了可喜的成绩。世宏同志有20多年的教龄，可谓经验丰富，但面对新的课程改革、新的教学资源和更加活泼可爱的学生，总感到不适应。在教学中，自觉尝试新教法，运用现代教学手段，把课堂还给学生，精讲多练，点到为止。当然，他也会根据班级的学生实际水平确定合适的教法。学生在自主探究中学到了知识，也体会到了学习的快乐，教学质量明显提高。师生关系融洽，教学相长，乐在其中。在教学的同时，积极参加听评课、校本教研等

教研活动。他自觉听课，诚心诚意评课，对存在问题一针见血地指出，耐心探讨克服难题的方法，每学期至少听课30节。课题研究工作扎实有效，2008年以来，我校共开展课题研究23个，结题18个。世宏同志按照文件，要求每三个教师确定一个课题，从课题申报到课题论证，到立项，到研究，到结题，严格要求，保证了课题研究的有效性,。我校每学年举行一次学区教师的“同课异构，高效课堂”赛讲活动，评选出的教师在镇上的赛讲中都获得了较好的名次，有的还获得“县级教学能手”称号。另外，鼓励教师积极参加各级各类教学成果大赛活动，及时认真完成了上级的有关任务指标。

山外青山楼外楼，教学研究无止境。要想取得更好的教研实绩，就需要不断地学习教科研理论。他积极学习教育教学理论，学习新课标，每学期记业务学习笔记1万余字，还写了相关的体会文章。他积极参加各级教师培训，遵守学习纪律，努力完成学习任务，及时撰写学习报告。2011年、2012年暑期教师会时，向全镇各片教师作教育科研报告，收到了良好的效果，受到与会教师的一致好评。

学高为师，身正为范。世宏同志是高尚师德的化身，为师之道，师爱当头，任重而道远。世宏同志扎根山区，情系教育事业，关爱学生，在过去的岁月里倾注了满腔热情，洒下了滴滴汗水，取得了丰硕的教育教学科研成果，在未来的教书育人的生涯中一定会为自己无悔的事业奉献毕生的心血，创造更加辉煌的业绩。

高坝店镇过风楼小学 2012年10月16日