整合项目网络培训工作总结

第一篇：整合项目网络培训工作总结

“国培计划（2015）”—陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目工作总结

全国中小学教师继续教育网组织的“国培计划（2015）”—陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目于2015年9月份在洛南县正式启动实施，在做好项目管理工作过程中，我们高度重视并坚持奉行“提高教师素质，振兴洛南教育”的工作理念，积极做好网络培训与校本研修的指导工作，切实了提升广大中小学教师的教育教学能力与信息技术素养。在认真总结往年网络培训工作经验的基础上，我们进一步完善、细化了管理模式，加强对培训的督促检查和指导，促使培训工作进展顺利、成效明显：全县3300名参训教师合格率达98%，优秀率达30%以上，圆满地完成了既定的培训目标，有效地落实了培训工作实效。

一、健全管理机制

县局高度重视教师远程网络培训工作，进一步完善了培训工作组织机构，明确了工作职责，细化了人员分工，制定了相关管理制度，优化了远程网络培训工作的管理机制，实行普教统筹、电教主抓、教研跟进的工作模式。先后转发、下发了项目相关的指导性文件，对培训方式、组织管理、考核办法等做了扎实而具体安排，从机制上保障了远程网络培训的实效。

工作中，培训管理人员能积极落实有关文件精神，严格

培训要求，规范公告发布，重视过程管理。普教股、电教中心建立了“教师培训”专用QQ群，专职管理人员能及时督促指导各学校完成学员网上注册激活工作，并坚持及时发布学情通报。同时要求基层单位落实组织领导责任，跟踪学员学习过程，及时反馈相关信息，确保网络培训与校本研修工作有序开展。

二、优化服务指导

为了切实做好本次网络培训管理工作，项目管理人员能认真领会培训工作的方针政策，仔细研读培训文件，对于网络培训的目的、意义、培训要求等做到理解掌握。抽调的30名辅导教师也能加强学习，认真审查学员的研修日志、教学设计、教学反思以及公共课、专业课作业等，不断提高管理水平。

在开始培训前，我们对学校培训设备的配备情况进行了认真核查，确保城区参训教师人手一台电脑，乡村偏远地区教师最少2人配备一台电脑，要求各镇、校有至少一名技术人员提供全方位的培训服务，形成了以普教股、电教中心管理人员为龙头，“专、兼、聘”结合、“县、镇、校”配合的高质量服务队伍，建立了以实地服务、电话服务、网上咨询、远程服务相结合的技术支持服务体系，有效提高了培训服务质量。在培训过程中，各级管理员都能够做到手机24小时开机，QQ随时在线，及时解决学员在学习中遇到的实际问题，确保培训活动优质高效。

三、加强沟通交流

县级管理员在管理过程中做到了早知道、早动手、早安排，及时了解最新的培训动态、进度安排、考核方案、通知通告等，将一些重要的注意事项、考核办法、教学计划、作业发布、培训通报、方法介绍等内容及时转发到“县区公告”栏目，并在QQ群里发布，使得培训动态人人皆知，起到良好的促进作用。各级管理员和辅导教师能及时了解学员动态的学习情况，精心编印“培训简报”，对优秀学员及时表杨，对后进学员不断督促，不让一个学员掉队，为学员提供了全面的服务和指导，保障了培训整体效益。

四、注重宣传引领

不断加大宣传力度，通过师训简报、教育门户网站、县区公告、QQ群等有效载体，对培训中涌现出的优秀学员、优秀组织单位进行通报表彰，坚持弘扬“以终身学习为荣”的学习理念，充分激发调动教师的学习动力，形成了学员之间相互比拼、你追我赶的良好风尚。同时积极打造学习标兵与管理模范，充分发挥他们的示范引领作用，使全体学员学有目标、赶有榜样，极大地促进了全县整体网络培训水平。

五、共建优质资源

辅导教师及管理员坚持及时收集培训动态、学情通报、专业指导、经验分享等培训成果，指导教师、学校积极建立各类网络培训资源库，逐步积累形成具有本地特色和风格的教学资源。高度重视资源评优活动，截止目前共收集优秀的教学设计64篇、培训反思37余篇、评课稿36份、多媒体课件28件、课堂实录5节，然后择优推荐参加市级评选。活动在一定程度上加强了本地教育资源库的建设，实现了优质教育资源的共建共享。

六、学教结合，学以致用

本次远程培训的主题是网络研修与校本研修整合，作为一种培训手段，网络研修学习不仅仅在于学习时间、日志、作业等具体培训数据的反映，而更重要的是在于教师在培训过程中更新理念、不断学习掌握最新的信息化教育技术能力，然后将所学应用于实践，不断自我完善和提高的过程。为此，县局及要求各校要充分发挥“国培计划”的辐射带动作用，将网络培训与开展校本研修相结合，在教学实践和校本研修中强化教师对所学知识的吸收、转化与应用。基本实现了“以资源生成带动质量提高、以任务驱动提升学习效率、以专业引领促进专业发展、以校本研修改进教学生态”的培训目标。

通过实施扎实有效的远程培训，有效提升了全县3300余名参训教师的信息化教育教学水平和校本研修能力，切实促进了教师的专业成长。在今后我们将一如既往地坚持“精细管理、务实求真”的工作原则，勇于克服各类困难，强化管理，优化服务，努力将教师远程网络培训工作不断引向深入，为全面提高教育质量做出新的贡献。

第二篇：班主任网络培训工作总结

光华中学班主任网络培训工作总结

班主任的工作是培养人、教育人塑造人的工作。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它主要是反映班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。为了切实提高班主任的整体素质和管理能力，提高我校班主任的专业素养和履行班主任工作职责的能力，建设一支高素质的班主任队伍，充分发挥在学校整体工作中的重要作用，我校一直坚持按照上级要求，组织班主任进行网络学习培训。现就班主任网络学习情况，总结如下：

一、领导重视，认真组织

班主任培训由李颜江主任统一管理、组织和安排。所有班主任参加培训。培训地点在我五楼会议室，培训通过经验交流，专题辅导、活动观摩等形式开展。培训活动在校领导指挥下，在辅导教师、参训教师的共同努力下，取得了良好的效果，达到了预期的目标。

二、制定方案，及时培训

按照我校班主任培训计划，对班主任培训对象、目的、内容、组织管理、考核做了明确要求。

本次班主任培训围绕班级德育、养成教育、安全教育、后进生转化、家访工作做了详细安排，安排了一线班主任老师做了交流，让大家分享优秀班主任的班务工作经验。

三、精心准备，统筹安排

领导高度重视班主任培训工作，李颜江主任多次指导工作，强调要建立班主任岗位制度，提高班主任整体素质，提高班主任履行工作职责的能力。

精心组织，加强培训过程的管理。一是培训前与校办公室、教务处、后勤等部门取得联系，对培训的会场布置、宣传；多媒体是否能够正常使用；后勤保障供应进行了协调安排，保证培训过程的正常进行。二是派出专人负责事宜，严格考勤，既有纪律要求，又讲人性关怀，并将参训情况列入培训考核范围，保证培训的有序进行。

四、今后努力方向

1.加强对班级工作的长远思考，内容和措施还待创新，要结合现在班级工作的特点，对解决班级成长和发展等问题进行深入探讨。

2.培训班主任的工作还要注重可持续性，对培训开展和指导有待进一步探索。

第三篇：县局网络培训工作总结

**县工商行政管理局

参加全国工商系统县级局领导班子 副职及工商所长网络培训工作总结

市工商局：

自去年10月下旬至今年9月，根据省市工商局的统一安排，我局积极组织开展总局部署的网络培训工作，经过12期培训，共有县局领导班子副职3人，工商所正副所长22人顺利完成培训任务，通过考试考核，取得了结业证书，现将一年来培训工作总结如下：

一、加强领导，夯实责任，确保培训工作有序进行。县局高度重视全国工商系统县级局领导班子副职及工商所长网络培训工作，把网络培训工作列入重要议事日程，建立培训领导责任制，形成一把手负总责，分管领导具体包抓包联工商所，一级抓一级，层层抓落实，政工部门牵头实施的工作机制。政工部门根据市局培训计划及通知精神，制定切实可行的网络培训工作计划，合理安排，强化管理，并将教育培训纳入目标责任考核，确保网络培训工作有组织、有计划、有步骤地开展。

二、做好宣传动员，营造学习氛围，确保培训任务的顺利完成。县局把这次全国工商系统网络培训工作作为提高本局领导和工商所长政治理论素质和业务能力的平台，广泛开展对参训人员的宣传动员，大力宣传网络培训高效、便捷、自主学习的优势及此次网络学习培训的重要性和必要性，使参训人员充分认识这次培训既是增长才干的知识的大好机 会，同时也是全国工商系统一次网络比学竞赛活动，形成学习压力，营造重视学习、崇尚学习的良好氛围，在全局系统形成网络学习“赶、学、帮、超”的可喜局面。

三、加强学习管理，确保参训人员全额参加，全数通过考试考核。一是对参训人员进行了摸底排查，建立参训人员名册和培训台帐，按照省市局培训计划，及时通知和安排参训人员参加培训学习。二是成立网络培训管理机构，由政工股牵头，会同县局信息中心，确定两名网络培训管理员，对网络培训工作的组织安排、日常管理、网络问题维护解决进行了分工，即由政工人员负责培训的组织管理，网管员负责网络维护，这样即明确了分工，又明晰了责任，为培训工作提供了有力的组织和人员保证。三是为了保证此次培训任务的完成，县局在现有条件下克服困难，因地制宜，积极创造学习环境，在为县局解决外网联接问题的同时，积极争取完成工商所的局域网建设，为工商所接入2M宽带，彻底解决了基层所没有外网，工作间隔期间不能进行网络学习、学习时间不足和占用学员休息时间的问题。四是引导学员合理安排学习时间，错开工作和网络压力高峰，有效解决了培训资源不足和“工学矛盾”等突出问题。五是加强与市局联系，对学习中出现的问题及时汇报，争取快速解决，对确因工作原因在当期不能完成学习任务的学员，及时报请市局安排补学补考，有力的保证了我局网络培训工作全额参训、全数通过的目标任务的实现。

四、强化监督检查，落实奖惩机制，培训工作稳步推进。在网络培训中我局非常重视对参训人员学习考试的检查督促工作，我们从加强网络培训监督检查和奖惩入手，采取了 以下措施，保证培训工作稳步推进，培训任务顺利完成。一是适时深入基层工商所对参训人员的学习情况和进度进行检查，现场解决学习中存在的问题，对不按培训要求完成学习进度的，现场提出批评，要求其加快进度，并增加对其的检查频率，做到点对点的督促检查，直至其完成学习任务通过学习考试。二是加强与参训人员的联系，发现问题或接到学员咨询和需求，在第一时间给予解决，保证按时完成学习任务。三是将网络培训工作纳入工作目标考核，严格执行干部学习培训考核制度，实施干部学习培训激励约束机制，把干部网络学习培训作为考核的重要内容及年终公务员评先评优、干部选拔任用的重要依据，对不按时完成学习任务和考试不合格的学员，取消当年评先评优的资格，对学习成绩优异的学员，在考核中给予加分奖励。

五、网络学习培训工作取得的成效。全国工商系统县级局领导班子副职及工商所长网络培训工作开展以来，由于我局领导重视，措施得力，此项工作也取得了较好的成绩。通过网络培训，使全县工商局领导班子副职和工商所正副所长贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性进一步增强，在全面理解工商行政管理基本理论和基本职能，全面掌握工商行政管理法律法规和业务知识，加强领导干部能力建设、作风建设和基层党组织建设上取得新成效，为进一步发挥工商行政管理服务科学发展的作用，提高监管执法和服务水平，提升基层工商部门的公信力，带动整个基层干部队伍能力素质的提高和管理水平的提升，营造学习型机关建设的良好氛围，促进创先争优活动的深入开展，提供了坚实的理论和知识保 3 障，为全面推进市局“1661”奋斗目标，实现县局“创优、规范、落实”年主题活动目标起到了重要作用。

虽然在全国工商系统县级局领导班子副职及工商所长网络培训工作中我们取得了一定的成绩，但干部职工教育工作任重而道远，我们将在今后的工作中，严格按照市局的统一安排部署，认真开展工作，切实把干部职工教育工作抓在手上，放在心上，营造重视学习、崇尚学习的良好氛围，通过学习培训发现人才，选拔人才，为工商事业的发展培训业务骨干，储备后备人才，为全县经济社会又好又快发展贡献一份力量。

二〇一一年九月二十九日

第四篇：项目化培训工作总结

项目化培训工作总结

回顾项目化培训工作，我们以“项目化培训是长效投入、是发展的后劲、是职工的福利”，推动整体工作上水平。坚持全面提高整体人员素质，打造具有凝聚力的队伍。一年来，较好地完成了项目化培训的各项工作，总结如下：

一、培训工作情况 2013年共举行培训6次。

培训课程主要集中为以下几类：职业道德、个人能力提升、团队协作、专业技能等。

二、工作分析(一)取得的成绩：

1、的培训工作从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。

2、建立制度性体系。包括两种体系一是组织体系。二是制度也就是执行体系。以往，培训工作缺乏系统性制度，立项、策划、筹备、培训管理幅度和力度很弱，培训资金无保证，意识差，培训工作开展十分困难。经过多次项目活动的开展，我们投入大量精力,在总结了以往培训经验的基础上，优化培训制度，重点加强了培训需求分析和培训项目分工流程，在多次征求意见后，全面提升培训工作的制度化管理。

3、不断改进培训方式积极探索新的培训模式。外出、讲座等形式的改变，提升了大家对项目化培训的认识和参与活动的自觉性。

(二)存在的问题和不足

1、培训工作考核少，造成培训“参加与不参加一个样，学好学坏一个样”的消极局面，导致培训工作的被动。

2、培训形式缺乏创新。只是一味的采用“上面讲、下面听”的形式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，影响了培训效果。

3、原则性不强。不能严格执行培训纪律和有关规定，对违反者睁一只眼闭一只眼，不能按章办事，这是导致培训纪律松懈、秩序较乱的主要原因。

4、在年中所做培训中我们还不难发现，一部分人员感觉培训过于频繁，另外一部分职工则反应得不到相应培训，这是一个不容回避的问题，首要的培训任务是要使全员树立意识，为工作开展和自我发展充电。而培训层面的不均衡，更是需要大力改善。

三、改进措施(一)有利条件

项目化培训开展以来职工的综合素质和工作技能有所提高，以及“家文化”的创建必然是下一阶段的工作重点，培训工作的任务必将增加，良好的培训效果和质量也会越来越得到同志们的认可。

(二)具体措施

1、作好培训基础工作

在具体执行过程中一定还会遇到各种困难，还需要我们的不断总结和及时调整。在具体工作流程上还需要进一步理顺，在管理制度上还需要多方面补充。还要进一步加强培训资料的收集和培训器材的配置，加强相关工作人员的专业素质培训。

2、建立培训资源网络，进一步丰富培训资源。

业务的广泛性也决定了培训需求的广泛性。为了较好的满足成员的培训需求，选择合适的培训课程，培训讲师，配置合适的培训资源，我们必须要扩大培训业务，建立起自己有效的培训资源网络。特别是要积极与优秀的单位或个人保持好合作伙伴关系。

3、重点建立一支富有实践经验，建立一支富有实践经验，熟悉情形的内部讲师团队非常重要。培养起自己的内部讲师团队，首先大大节约了有限的培训经费，其次，培养了一批各个领域内的行家，再次，也可以在职工中树立起学习的榜样，培养职工的自主学习思想。以往的实践表明，听过领导讲课的员工都能觉出，领导对工作认识之深刻、解释之透彻更容易让大家接受和理解，应该积极倡导局领导都为培训工作做出良好的表率。在具体措施上，重点加强对管理人员各项培训的同时，也从制度上明确、选拔优秀管理人员作为内部讲师。并建立起一套内部讲师的日常管理、激励、考核制度。

第五篇：培训项目管理工作总结

教授负责制培训项目

“创业板融资与中小企业发展高级研讨班”情况总结

2010-5-

5按照学院的部署和安排，教研中心资本运营研究所通过对学院和社会课程的分析，提出了举办“创业板融资与中小企业发展高级研讨班”的教授负责制培训项目，并对该课程在院内邀请院内外专家进行了可行性论证，经批准于2009年11月-12月和2010年3-4月份分别实施了三期“创业板融资和中小企业发展”培训班。现将有关情况总结如下：

一、课程班基本情况

1、负责教授及培训内容

该项目由教研中心卢力平和姜军两位教师负责，班主任分别是教务部的郑巍、王坚和刘玮老师。培训内容紧密围绕中小企业发展战略和创业板操作实务展开，共分8个专题，分别为：创业板上市的投行券商业务、私募融资业务、资本运营与企业融资案例分析、创业板发行规则和被否决情况、中小企业上市前的财务会计与审计问题、税务处理与筹划、中小企业的公司治理与反收购设置、上市前的法律业务处理。

2、招生对象

该培训班招生对象为拟上市企业的CEO、CFO、董事会秘书或企业资本运营人员、中介机构等。三期报名生源构成情况如下表1。

3、培训方式及日程安排

在培训方式上以面授为主，具体授课时间为4天。同时，根据学员注重实务的特点，为弥补课堂集体授课个性化兼顾不足问题，我们在晚上又安排了3个小时的研讨会，邀请有实务经验的专家对学员所提问题进行了针对性讲解，取得了

1很好效果。根据一期学员对师资和授课的打分，我们在二期对部分师资进行了调整。具体课程安排见下表1-3。

一期课程安排：

二期安排：

三期安排：

4、培训师资配备及教学质量评估

按照学院领导的指示精神，在培训师资配备上严格按照“三三制”原则执行，较多地邀请院外实务专家进行讲授相关专题，培训效果总体良好。具体情况见下表1：学员评价。

5、收费标准及收支情况

比照并略高于学院基本收费水平，此班培训班费用每人按3000元收取，折合每天收费750元/人。具体收支情况见下表4。

6、教务配合及其他情况

教务部积极主动配合该培训班的实施，在短时间内很好地安排和落实了相关教务事宜。

二、存在的问题及相关建议

随着教授负责制的实施，教研中心出现了新气象，各位老师积极提出课程，论证课程，希望在未来一段时间内形成一批以我院师资为主导的、引导市场需求的精品课程。现将培训班实施过程中遇到了一些问题及相关建议报告如下：

1、在授课内容上，第一期由于对所请老师的具体情况不很摸底，所以在课

程内容讲授上存在一定的重叠现象，以及授课内容深浅不一等问题。在后期培训中通过及时总结和沟通，这个问题得以一定程度的避免。但由于所请投行等实务界师资均时间忙，须通过某种形式确认和固定与这些师资的关系，加大吸引力。为此，一是我们认为在授课之前由负责教授就授课内容与授课老师进行充分沟通、衔接是十分必要的。二是加快我院的师资库建设，实现资源共享。

2、教授负责制下的创新课程还处于初期，需要尽快论证符合市场需求或引

导市场需求的有影响力的拳头培训产品、精品课程和品牌课程，形成规模优势和品牌优势。如能以我院师资为核心，配合其他社会力量，可参与并能最终主导讲台，能够在一个维度或几个维度上开发出叫得响的品牌课程，体现学院的自主研发力量和讲坛优势，最终提升学院的核心竞争力和品牌价值。因此建议进一步加强我院的课程研发力度。

3、在培训方式上我们进行了“面授+研讨”，即“1+1”模式的有益探讨，学员反映良好，建议学院多组织和尝试新的培训方式，提升学院培训效果，让学员从面到点都有收获。

4、课程需要适当加大市场推广力度。推广招生在培训的价值链条中占据重

要地位，也是我院目前培训工作的软肋和短板。目前“创业板融资和中小企业发展”培训班进行的这几期招生都是通过网上进行的。虽然招生成本较低，但存在招生信息狭窄，生源结构受到限制，生源数量不足问题。建议学院在招生和推广环节对教授负责制进行有力配合，如果招生和推广工作不理想，会影响教授负责制培训项目效果，使之无法持续。