新疆第一届小学语文教师素养大赛心得体会0.doc

第一篇：新疆第一届小学语文教师素养大赛心得体会0.doc

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学习心得杂谈

11月17日至11月19日到昌吉州实验小学观摩融研讨与培训为一体的“新疆第一届小学语文教师素养大赛”，让我我感触很深，收获颇丰。现将自己在本次活动中的一些心得和粗浅的看法总结如下，与各位同事共勉。

字正腔圆、声情并茂的朗读，精妙绝伦、挥洒自如的书法，各怀绝技、出手不凡的才艺，精彩纷呈、个性十足的课堂教学，正所谓“八仙过海，各显其能”，来自全疆不同地区的十八位优秀选手让我们领略了什么叫“语文素养”。

 关于朗读展示

经典诵读，让我学会《用目光倾听》《巩乃斯的马》，在《桂林山水》里《触摸春天》，《匆匆》来到《牧场之国》的《乡下人家》才知道《自己的花是给别人看的》。《生命 生命》，《临死前的严监生》也在苦苦思索。《小嘎子和胖墩摔跤》演绎现代版的《将相和》。《和田的维吾尔》盛情接待了《凡卡》和《卖火柴的小女孩》，《桥》下的流水时而汹涌时而平静，两岸长满了《桃花心木》，让我们不禁想起《冬阳 童年 骆驼队》。《一个中国孩子的呼声》《跨越百年的美丽》彷佛还在回荡——“《再见了，亲人》„„”

选手们个个吐字清晰、声音洪亮、精神饱满，那真挚的情感、自然的表达以及对作品深刻的理解，让我有幸以聆听的方式重温了这些

笔 耕 桃 李 茂，德 育 子 孙 贤 明。

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经典。有比较才有鉴别，沉醉在聆听中享受的同时，我深深感受到自己在朗读方面的严重欠缺和不足，真是自惭形秽！

在专家的点评中我才逐渐了解了关于朗读的一些基础，现将点评内容简要总结如下

 朗读的基本要求： 1.使用普通话朗读。2.读准字音，读通句子。3.理解文本特点，把握感情基调。

4.走进文本、理解文本，深刻细致的感受文本。5.对文本丰富逼真的想象。 朗读的一些手段：

1.通过恰到好处的停顿和间隙。标点符号的停顿一般由短到长依次为“、”“，”“；”“。”，段落间的停顿要比句号稍长。2.通过重音。3.通过语速的快慢。4.通过句调。

 朗读的技巧和训练方法（声音是可以训练的）： 1.呼吸的方式（胸腹呼吸）。2.发音。

3.吐字（正确流畅，圆润）。

4.停顿（句读停顿，长句断句，语法停顿以及情感停顿）。5.重音（字词，短语，句子）。

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6.语速的快慢和情感的起伏。7.语调。

通过聆听各位选手声情并茂的朗读和专家深入浅出的点评，我深深感到作为一名小学语文教师应该在朗读方面具备的一些基本功，真切体会到自己与选手们之间的巨大差距，或许各位前辈已经遥遥领先，但我不会放弃追赶的脚步，这是我肩负的责任，相信自己总会有一天“用语文的方式行走在语文的课堂”。

 关于现场问答

在选手现场问答中，一些入木三分而发人深省的问题，或许值得每一名小学语文教师反思。就如教授在最后的点评中指出的一样，让各位老师顺着问题思考，还学生以语文学习的过程，答题不是刁难选手而是引起语文教师对语文教学和语文课堂的思考。现将部分问题大体概括如下（个别问题可能在本人简化时有遗漏或曲解）：

1.阅读和表达那个更重要？

2.刚入学的小学生听、说、读、写有个体差异和不平衡，这对语文教学带来哪些机遇和困难？

3.怎么看待在小学语文教学中有人提倡的“多认少写”？ 4.把课外阅读应该引入课堂，你怎么看这一观点？

5.语文阅读中，“从文本获得意义”和“从文本获得语言”你赞成哪一种？认为那一种更重要？

6.怎么看语文的多重教育功能（怎样不把语文课上成其他

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课？）？

7.新课改后的教学目标和新课改以前的教学目标有何区别？（还学生以语文学习的过程）8.怎么看待“亲子阅读”？

9.你认为小学语文的主要任务是什么？ 10.儿童文学对儿童的精神成长有何重要意义？

11.怎样在语文教学中抓住汉语、汉字的特点处理相关教学问题？

12.怎样把语文教学的重点定义为语文实践？ 13.怎样开发小学语文课程资源？

14.你在课堂教学中是从那些方面体现学生主体性的？ 15.小学语文作文教学提倡“学生自主拟题，少写命题作文”，你怎么看？

16.语文教学要求学生“倾听、表达、应对”，怎么让学生学会“倾听”？

17.在小学语文低段“写话”教学中，怎么让学生写的 “话”像“话”？

18.学生有话写不出来，怎么解决？

（我的想法：就个人观点，或许有点关公面前耍大刀的意思，还望教授和各位老师海涵！我认为个别问题问的有点含糊、不够清晰，也不是很明确，让选手在云里雾里无从回答。就选手方面，个别选手大概是由于太过紧张而不能抓住问题的本质，只能泛泛而谈。问答也

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从另一个侧面反映出部分语文教师（包括我在内）在对课标理解上的偏差，以及在教材发掘方面的欠缺。）

 关于才艺展示

什么是才艺？字典上解释是：才能和技艺。就自己肤浅的看法，我认为通俗的讲，大多数人不会的你会，大多数人会的你精，最起码在一个小团体中你是属于最棒的，这就称得上是才艺。

十八位选手可谓个个身怀绝技，在才艺展示环节让人看得眼花缭乱，此起彼伏的掌声与喝彩让人完全忘记是在语文素养大赛现场，而更像是在享受一台精彩的联欢晚会。个性十足的表演给我留下了深刻而又难以忘怀的印象。

在评书里，那抑扬顿挫的语言和逼真的神态让我彷佛又看到在历史长河中逝去的悠悠岁月，一个个鲜活的面孔跃然脑海；流水般的旋律滑过指尖，悠扬的古筝韵律久久回荡；轻盈而又袅娜的舞姿好似清水芙蓉——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，激情又而热烈现代舞又从另一方面彰显教师个性；浓浓的墨香缭绕在彼此心间，歌声或高昂或低沉、或豪放或婉转，收放有度、挥洒自如；灵动的简笔画古诗吟诵，我体会到“飞流直下三千尺”的洒脱与豪迈；感人肺腑的配乐吟诵，我领悟到博大、朴实无华的母爱„„更多的选手集多种才艺于一身，让人叹为观止。

最让我惊叹的还是“沙盘画”。选手信手拈起几缕沙，妙手在沙盘上几番摩挲起落，犹如泼墨挥毫，霎时便勾勒出一幅幅轻柔似水、笔 耕 桃 李 茂，德 育 子 孙 贤 明。

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晧白如月、朦胧如纱的意境：月光皎洁如玉，苍翠浓郁的青山影影绰绰倒映在清波荡漾的江水之中，不远的江边李白孑身举头邀月，如梦如幻„„此时此刻，真是诗在画中。转眼之间，选手就画取材，撒、拂、点、勾又是另外几处场景，真是别有洞天，那船、那人、那山、那水、那月、那影，一切都那么栩栩如生，鲜活而逼真，是灵动而融于生命的一种独特体验。千年的文化积淀在这一刻让我怦然心动、思绪澎湃，我想淡雅清秀、精妙绝伦也无过于此，恰如选手所言“一沙一世界，一叶一菩提”！

 关于书写展示（提笔即是练字时）

“笔耕桃李茂，德育子孙贤明。修身如执玉，积德胜遗金。”短短二十四个字，十八位选手各有所长。有的豪放洒脱，有的清丽脱俗，有的以严谨的章法见长，有的以规范的字体显胜。瘦金体、颜体、柳体„„大小不同，形态各异，再加上昌吉市书法协会肖凤华老师的粉笔字多种字体范写和毛笔字展示，以及精彩的点评，真是让人大开眼界、大饱眼福，久久徘徊其间，流连忘返！

选手们粉笔字的展示，为我敲响了警钟，在书法方面——不——准确说还谈不上是书法，应该是在写字方面吧，还需要好好努力。还是在大学时练习过毛笔字，毕业后偶尔会提起，但更多的时候是“刀枪入库，马放南山”。我想应该从此刻起，慢慢培养“提笔即是练字”的良好习惯，为自己的语文教学扎下基本功。

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 关于课堂展示（不动笔墨不读书）

从选手淋漓尽致、构思奇妙的课堂教学中我真正明白了什么是“厚积薄发”，明白了为什么有些老师会说“为一节课准备了一辈子”。让我明白，一节成功的课凝聚了多少智慧，备课不单是挖掘教材，还要了解自己的学生，用语文的方式行走在语文的课堂！在融培训与研一体的课堂教学中，使我学会了很多，知道了自己在同行中处于怎样的水平，让我进一步端正了工作的态度，重新思考和全新定位语文教师这个职业。真正感受到自己的浅薄，连笔顺、笔画、字音、变调等这些最基本的语文基础知识都不了解，就更谈不上精通了。

我认为把“学而优则仕”改为“学而优则师”更贴切点，作为一名小学语文教师，应该以身作则，语文素养方面的基本功是不可或缺的。也许你不能成为闻名的书法家，但你必须得练字；也许你不能成为著名的演讲家，可你必须得读准字音、读通句子；也许你不能成为作家，但写的东西最起码应该文通字顺、表达流畅。

要以教师本身的语文素养为基点，去影响和熏陶自己的学生。有爱读书会读书的老师才有爱读书会读书的学生。要让学生在读书中思考和判读，自己不去思考和判断，就是把自己的脑袋交给别人看管。除此之外要让学生乐于提出问题，因为好的问题往往会引出好的答案，有心向学之人从不可耻于发问。

知识是最可靠的财富，是唯一可以随身携带、终身享用不尽的财产。如果学习是最高的善，那么，创造有利于学习的机会与条件便是仅次于学习的善（《塔木德》）。作为一名教师，我认为教师就应该努

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力创造有利于学生学习的机会与条件，而教师本身素养的高低便成为能否创造这种条件的关键。因此，提高教师本身的素养遍迫在眉睫、势在必行。

在语文课堂要让学生学会用心倾听。倾听教师的讲解，倾听同学的发言，倾听文本。犹太人有一句格言，要学会认真倾听，用两倍于自己说话的时间倾听对方讲话。我一直固执的认为，上天给人一个嘴巴两个耳朵是为了让人们少说多听，因为倾听可以使人便得聪明，是现实生活中一种必不可少的机智。

总之，整个活动让我受益匪浅，使我从另外一个角度重新认识了语文教学，也深深体会到自己的不足。我将踏踏实实学习，不会的东西一切从头学起，扎扎实实练好基本功，为能更好的以“语文的方式行走在语文的课堂”而不断努力！

三年级语文组

马旭强

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第二篇：小学语文教师素养大赛心得体会

小学语文教师素养大赛心得体会 做为一名参赛教师，能亲自参加本校举办的素养大赛，亲身体验比赛的全过程，可以说我是幸运的。而作为观众，能亲眼看到全市小学语文教师素养大赛的全过程，我更是幸福的。

因为参赛，所以对比赛有更深刻的体会，因为亲临比赛现场观摩，所以对比赛有了更深刻的认识。

因为这次比赛，让我有了重新认识自己，给自己定位的机会，在多年的教学中，一直把自己封闭在早已形成的思维定势中，随着岁月的流逝，进取心在慢慢消退，懒惰思想渐渐占据了主要地位，好久都没有练过基本功了，一下子全副武装真有些吃不消，静下心来潜心练习才发现差距，在紧张的比赛中，让自己受到了洗礼，要想做一个优秀的教师，就要学习，学习，再学习，终身学习的观念必须扎根心底，否则真要被社会淘汰。

观看了众位选手的精彩表现，不禁叹为观止。光复小学的粉笔字，如出一人，雪松小学的朗颂，如沐春风，精彩的快板，琅琅的评书，扎实的课堂教学，各个环节既是比赛又是课堂，既为选手紧张又为自己的不足而汗颜，更激发自己再学习的信心，让我知道今后该向哪个方向努力发展。

素养大赛指明了我们年轻教师的不足之处，及时让我们认清了自己，摆正自己的位置。不在盲目自大，不在自我满足，而是趁年轻重头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。做一个老师不易，做一个语文老师很不易，做一个优秀的语文老师更不易!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见,但要做到却是不易。希望自己能做一个合格的语文老师，能努力去做一个较优秀的语文老师!语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！

第三篇：观摩小学语文教师素养大赛心得体会

观摩“小学语文教师素养大赛”心得体会

4月21日我有幸观摩了小学语文教师素养大赛。“大赛”从笔试、朗读、书写、现场背诗和讲课五个方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分。来自各个学校的优秀教师给我们奉上了一道精彩“视听盛宴”，过程给了我极大的震撼。让我心里打翻了五味瓶：

一、苦——观赏完各位选手各具特色的讲课，被老师们的出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。教师的语言睿智，教法灵活多样，能有效激励导引学生。从参赛选手的教学过程来看，他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿，不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜，使课堂具有浓浓的语文味，凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教学主线清晰、内容丰满。他们重视写字，他们重视学生学习习惯的培养，他们在学文进行品读感悟的同时，重视写作方法的渗透，已经开始了美丽的转身。

二、辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的。选手心理素质较高，思路清晰，组织语言的能力较强。现场答辩，对各位选手的考验比较大，由于现场竞争激烈，有的选手没有抓住要点，有的选手表述地不够完整，有的选手表达能力欠佳，这一切除了要有丰厚的积淀，还需要较高的心理素质，各位选手实属不易！

三、咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者。“台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，今天台上的妙语连珠，今天台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功！各位观摩学习的同仁，不抱怨座椅的不舒服，为的是什么？是对教育事业的热爱，是对孩子的无限喜爱，是“活到老，学到老”的心态！他们一定也感悟到了——没有人能够随随便便成功！各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛勤努力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的精彩点评，为我们指点迷津。

四、甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。在以后的工作中，我一定会经常告诉自己——没有人能够随随便便成功！成功是给有准备的人！

第四篇：小学语文教师素养大赛的心得体会

欣赏着，感动着，思考着

——观第四届辽宁省小学语文教师素养大赛有感

2012年10月26日，我有幸参加了第四届辽宁省语文教师素养大赛活动。在短短一天时间里，我一共听了来自不同地区老师带来的8节课并欣赏了那8位教师的粉笔字，朗读，才艺展示，课堂教学展示及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多。

一、出色的朗读。选手们在10分钟前抽签选定篇目，每个人既要把握文章的感情基调，又要读的正确、流利、有感情。沈阳师范大学教授张兆龙说：“朗读首先要准确表达自己的意思，该突出的重音一定要抓住。朗读是读意思，不是读句子，要把句子组织起来，读出来的应是完整的画面，并非一句话一句话的组合。准确是第一位，还要注意朗读的起伏性和音乐性，朗读应给人有种美感，他认为朗读还要有故事性，因为每篇文章都是一个故事，要把课文准确、生动地传递给学生。”他还强调：“文中的人物不管是第一人称还是其它人称，其人物的情趣要充分通过朗读表达出来。”

二、过硬的写字。我们常说“字乃人之衣冠”，它是人的第二门面。在写字环节，要求在短短的5分钟内现场完成古诗《山居秋暝》粉笔字书写。每位选手的字结构合理，规范美观，用笔顿挫分明，轻重适宜，速度适中。有的苍劲有力，有的俊美清秀。

三、出众的才艺。8位老师都表演了自己的拿手好戏，有器乐演奏、京剧、歌舞、影视配音、模拟新闻联播现场播报等，他们的才艺不但让人赏心悦目，更让我深思：作为一名语文教师，兴趣应是广泛的，知识应是全面的。只有让你平时积累的好东西和你内心结合，产生共鸣，这样带给学生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蕴。知识素养问答这一环节安排在课堂教学之后进行，分客观题和主观题，内容涉及文学、历史、课标、地理、电影、戏曲、案例评析等方方面面。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关。现在强调学科知识的整合，作为老师，更应该做到知识的整合，只有像蜜蜂那样“博采众花”，酿出的蜜才能“又香又甜”。只有多读多看，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，方能使自己的课堂焕发“七色光彩”。

五、精湛的教学技艺。要求8位选手在30分钟内完成一堂课的教学。每位选手都展现出高超的教学艺术。他们设计灵活巧妙，训练扎实有效，评价全面多元，他们激情四射，演绎了一堂堂生动的语文课。2号老师从与学生对话入手，问大家都学过或知道哪些故事，从而引出“寓言故事”，板书课题后，让学生自读故事，激发阅读兴趣。3号老师在教学《忆江南》时，通过具体的字、词，引领学生进入到词中所展示的优美情境中，让学生在优美的情境中去揣摩、品味语言，让我们充分感受到了古诗教学的韵味„„这些选手用自己精湛的技艺向我们展示了一堂堂扎实、民主、灵动、和谐的语文教学。

一天的听课学习让我从那些老师的身上学到了很多，也感到了自己的很多不足。现在谈谈我的几点感受：

1.每一位老师的课都准备的很充分，都是实实在在的，不像以前的课堂灌，追求花样，华而不实，都是站在学生的角度去考虑。

2.都体现了新课改的精神，不再是教师教，学生学的过程。而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下的教学。3.教师的语言都很和蔼可亲。

4.每一位老师在展示粉笔字，才艺朗读方面都很出彩，努力的把每一篇课文读好，板书工整整洁，准确的传达知识的中心内容。

通过这次大赛活动，我感到当一名好的语文教师很不容易。在才艺，粉笔字，朗读展示和知识答题中让我深深懂得作为一名小学语文教师自己还有很长的路要走还有很多需要进修提高的地方。取长补短完善自己在知识素养答题方面的能力，需要掌握更多的知识提高自己的内涵，不断的博览群书充实自己，通过自身素养的提高带动孩子们好学爱学的好的学习精神。作为语文老师真的会由于自己的粗心不认真，而给孩子带来很大的认识错误这样的情况发生。所以我要减少错误不断的杜绝失误常常自省自查。通过不断的学习，不断的给自己在知识和素养上充电，给孩子们带来更加精准的愉快的知识乐园。

在今后的教学工作中，转变教育理念和教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上语文课，快乐的去学习。力求体现以学生为本，处处为学生考虑。要不断学习，不断反思，提高自己各方面的能力，积极进取。

第五篇：小学语文教师素养大赛的心得体会

台上三分钟，台下十年功

——观池州市第四届小学语文教师素养大赛有感 2017年11月24日，我有幸参加了池州市第四届语文教师素养大赛活动。我欣赏了那9位教师的粉笔字，才艺展示，讲故事，知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多。下面我就四个比赛环节，说说我的感受。

一、过硬的写字。我们常说“字乃人之衣冠”，它是人的第二门面。在写字环节，要求在一定时间内现场完成古诗《鹿柴》粉笔字书写。每位选手的字结构合理，规范美观，用笔顿挫分明，轻重适宜，速度适中。尤其6号选手给我留下了深刻的印象，他的字苍劲有力又不乏俊美清秀，完成的最快却又写得最好，由此可以看出他深厚的写字功底。

二、出色的朗读、创造能力。比赛的第二环节是讲故事，用给出的几个关键词讲一个故事。当看到每一题给出的关键词时，说真的我真的有点懵，关键词根本风马牛不相及啊，如何才能讲出一个动听而又意义深刻的故事呢？选手们做到了，第一位来自人民路小学的选手，给我的印象最深，他的故事幽默动听，又有深刻的教育意义，他大胆的创造能力和幽默的语言赢得了台下观众的阵阵掌声。

三、出众的才艺。9位老师都分别表演了自己的拿手好戏，有书法、剪纸、唱歌、朗诵等，他们的才艺不但让人赏心悦目，更让我深思：作为一名语文教师，兴趣应是广泛的，知识应是全面的。只有让你平时积累的好东西和你内心结合，产生共鸣，这样带给学生的才是多彩的。有一位选手讲了一个催人泪下的故事，她的语言富有感染力，大家纷纷潸然泪下。

四、深厚的文化底蕴。知识素养问答这一环节分客观题和主观题，内容涉及文学、历史、课标、地理、电影、戏曲、案例评析等方方面面。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关。现在强调学科知识的整合，作为老师，更应该做到知识的整合，只有像蜜蜂那样“博采众花”，酿出的蜜才能“又香又甜”。只有多读多看，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，方能使自己的课堂焕发“七色光彩”。

“台上三分钟，台下十年功”，综合这次学习，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，今天台上的妙语连珠，今天台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功！

这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。在今后的教学工作中，转变教育理念和教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上语文课，快乐的去学习。力求体现以学生为本，处处为学生考虑。要不断学习，不断反思，提高自己各方面的能力，积极进取。

王真

2017年12月4日