办好学前教育为孩子成长奠基

第一篇：办好学前教育为孩子成长奠基

办好学前教育为孩子成长奠基

——学习中国共产党第十八次代表大会精神心得体会

学前教育是人的一生全面发展的奠基时期，学前教育事业的规模和内涵，影响着国民的基础素质，影响着老百姓家庭生活的质量。在十七大报告中，就提出了重视学前教育的指导思想，并颁布了一系列促进学前教育发展的政策，国十条、国五条，还有各地的学前教育计划等等，无不体现了党中央对学前教育的重视。在十八大报告中，更是提出了要“办好学前教育”的指导方针，重视学前教育和办好学前教育，这一词之差，意味着什么？

“重视学前教育”体现的是一种政策的倾向性，是目标，是准备，是一个个凝结着智慧但尚未全面实施的工作规划。而“办好学前教育”，是落点，是现实，是结果，是让人民群众确实享受到既经济又优质的学前教育的结果。可以说，为了实现这样一个目标，我们每一个幼教工作者都需要付出更加扎实的努力，让学前教育事业不仅开花，更要结果。此外，“重视学前教育”关注更多的是学前教育有哪些作用、有多少人能够享受到学前教育，而“办好学前教育”不可回避的则是学前教育的质量问题。

办好学前教育，我有几点建议：第一，制定学前教育法。否则，学前教育的权利、义务、责任无法得到保障。第二，要加大监管力度。现在有一些民办园，教育质量得不到保证。对这样的幼儿园，要加强

监管。第三，加速培养幼教师资。现在幼教师资匮乏，根本就聘不到人。

十八大报告中提出，2020年实现全面建成小康社会宏伟目标。从建设到建成，这一字之改的意义是非常深刻的。对于学前教育，它意味着什么呢？意味着我们每个孩子都有一个幸福的未来，意味着每个孩子都能接受良好的学前教育。离实现这个目标还有8年的时间，任务是很艰巨的，但是我们有信心。作为一个学前教育工作者，为孩子拥有快乐的人生奠基是我义不容辞的责任。我们要认真学习，把十八大精神落实到实际工作中去，办好人民满意的幼儿园，为“学有所教”贡献我们的力量！

第二篇：为孩子美好人生奠基

为孩子美好人生奠基

有这么一件事情：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位科学家:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”记者又问:“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西：就是老师给他们培养的良好习惯。

心理学家、教育学家研究证明，一个人成才智力因素约占25％，非智力因素约占75％。而良好的习惯则是非智力因素最主要的方面，可见决定一个人命运的是习惯！因此，学校应将学生良好习惯的养成教育作为头等大事来抓。著名教育家叶圣陶也先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”而良好习惯的培养应从幼从小做起。因此，从事小学教育的我们应把培养学生的良好习惯做为学校工作的重头戏。

我校学生80%为外来生，来自湖南、湖北、广东、四川、云南、贵州、河南、重庆等十三个省市，学生基础素质参差不齐，尤其是行为习惯的养成教育更为缺失。由于外来学生家长从事的基本上都是摩的司机、糖果厂工人、建筑工地小工、管道工之类的劳动强度大、时间长的工作，起早摸黑忙于生计，根本没有闲暇与精力去管理孩子，很多家长甚至一天从早到晚见不上孩子一面，因此导致这部分孩子从小长期处在“放鸭式” 的生活状况中：衣冠不整、仪容不端、纪律松散、行为不检，久而久之养成了不良生活、学习习惯，普遍出现了“行为霸道、不讲礼貌、拖拉马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。不及时加以纠正，会不断恶化、甚至影响一生。面对学校校情，做好学生行为习惯的养成教育就显得尤为紧迫，尤为重要。

小学阶段是人的起步阶段，是人的基础心理素质、基本道德观念开始形成的阶段，尤其是人的良好习惯形成的初始阶段。在这个时期，儿童接受新事物的能力亦很强，是进行良好行为习惯养成教育的最佳时期！我校通过坚定不移地走“以学生行为习惯养成为重点”的教育路线，逐年提高，逐年改善，一年一个层次。经过三年的努力，学生面貌焕然一新，为孩子今后走向社会打下良好的人生基础。

一、规范引导，循序渐进

学校遵循从低起点、小坡度、分阶段、分层次的原则，根据各个年段学生的心理、行为习惯特点，结合小学品生、品社课，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各个年级的教育目标。不同年级的学生，提出不同的行为习惯培养的要求，由浅入深、由易到难，层次分明；同时各班根据实际情况进行目标任务的分解，再加以落实；目标的落实也是从目标熟悉开始，学校组织规范知识竞赛、规范朗诵会、文明行为操等，使得行为规范深入人心；针对不同类型的学生各班也采取适应性的措施、个别化地展开纠错、培养工作，使每个学生都能“更上一层楼”，在习惯养成上获益。

在明晰了规范之后，学生内心中有了一杆秤，逐渐地明白了：“我是一个什么样的人”，“我该怎么做”,“我应该怎么努力”，“我会成为什么样的人”。大部分学生在规范引导下，自主、自理能力增强，表现出了积极的一面，形成了相对稳定的习惯表现。

二、润物无声，文化育人，环境改造人

（一）美丽的文化氛围。学校校舍简陋，空间极其有限，为迎合文明习惯教育，创设美好的环境，三年来学校精心设计，让每一面墙都会说话。行为习惯规范随处可见，“安全墙”、“古诗墙”、“美画墙”、“美文墙”，孩子们走到哪都能体会到美。室内室外绿色浓浓，教师办公室更是一道亮丽的风景线，这些都无不让孩子们时时处处感受到美。

（二）美师。“己所不欲勿施于人”，学校要求教师全体老师从穿着开始做起，做到衣冠整洁，举止端庄。同时加强学习，不断的丰富自己的知识，丰富自己的内涵，对学生产生一种由内到外的无声的影响，使学生以老师为榜样，自觉约束自己。

（三）“净土”。学校实施严格的卫生管理，校长每天早上亲自检查校园卫生，对清理打扫不到位的，要求老师和学生一起来做值日。让校园环境对学生良好习惯的养成，真正起到“熏渍陶染”的教育作用。

三、反复抓，抓反复，培养良好的习惯

良好行为习惯的形成，是学生30年后成才的重要条件。良好习惯的养成并非一朝一夕之功！它是一个长期坚持不懈的强化训练过程，多次反复的训练，才有可能促使学生形成良好的行为习惯。“没有规矩，不成方圆”。行为习惯的养成教育需要反复抓，抓反复，才能达到训练的目标。小学生缺少自主性，往往失去了外部的压力之后就会随意而为，为此学校组织护导师、劝导队对学生的进校、上课、出操、卫生等工作进行全方位的检查，查找不足，及时督促纠正。形成“时时在育人，处处在育人，事事在育人”的局势。

在长期的教育过程中，学校将各个好习惯养成目标按月分解，突出重点。让目标更加具体化，训练、监督、纠错更有针对性，并分阶段进行总结。存在的问题罗列汇总，制定解决措施，为下一步的训练提供依据。

四、激励为辅，提升教育效果

激励机制的完善为规范养成教育提供了充足的动力，使其保持一定的积极状态。美国教育心理学家盖杰与伯纳曾说过：“对教师来讲，表扬是最易使用和最自然的有效形成动机的方法，最重要的是表扬应随着某种行为的频率增加。”教育过程中学生付出努力但无法养成良好的行为习惯时，教师要正面给予理解打气，而不是横加责备。当然以激励为主并不排斥或淡化其他的教育方式，有时学生确实有悖于养成目标的，该批评、惩罚的就批评惩罚，应因情而异，灵活处理。我校每月组织 “校园文明天使”评选，并开展声势浩大的表彰会，将文明习惯做得好的学生事迹汇编成册，张榜公示，以鼓励学生的进取心，争做“领头雁”，号召全体学生来学习。树立榜样，影响辐射其他学生。每学期评比一次“明星班级”，对评上的班级，进行表彰和奖励，使先进更先进。同时，学校积极开展各种形式的活动，少先队组织开展“好习惯伴我成长” 主题活动、“小护导师”活动、“值日小老师”活动，在活动中引领学生理解、掌握文明规范，增强学生自我教育、自我管理能力，逐步养成良好习惯。

五、完善评价机制，提升养成教育

教育效果的好坏取决于有没有一个有效的反馈调控机制，需要学校有一个科学的渐变易操作的评价体系，在行为习惯的评价上，我校实行的是“全方位多角度”的评价体系，即每月组织家长、老师、同学对每一位孩子进行一次文明行为习惯考评。考评形式有书面考评、口头问答、表决等多种形式，每一位学生考评最终结果是以文字呈现，包含三方面内容，一是存在的不好习惯。二是表现较好的方面。三是老师制定的补救措施。考评结果报告给家长，以此让家校更好的配合来帮助孩子改掉坏习惯，更快地转变，争当文明孩子。同时学校每月就学生出现的普遍性的习惯问题汇总罗列，全体老师共同研究，制定帮教措施，以利于下一步工作能更有效的开展。

良好行为习惯的养成教育，是一项长期的工作，是一项无法立即看到成效的工作!但它值得教师去做，更值得学校去坚持！教师是以良心、道德为人师，我们应将目光放在孩子几年以后、十几年以后、几十年以后，从点点滴滴教起，不好高骛远，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培养良好的习惯，为孩子美好人生奠基！

第三篇：为孩子终生发展奠基

为孩子终生发展奠基——农八师石河子第二小学马惠平校长先进事迹

一、科学发展理念引领，文化立校奠基人生

在贯彻落实科学发展观、建设和谐社会的目标指引下，她抓住以人为本这个核心，以理念治校、质量立校、科研兴校、名师育校、品牌强校的五大战略，确立了“为孩子终生发展奠基”的“新成长教育”的办学理念。明确“用文化经营学校”的思路，形成“脚踏实地做事、顶天立地做人”的校训，“诚信博雅、善思笃行”的校风。以“蓓蕾绽放朵朵俏”为校园主题文化，把学生培养成非常具有个人特色、自信、善良、有正义感、愿与他人合作分享的学生；非常具有军垦人优良传统、勇于挑战的学生；非常善于思考、诚实守信、健康阳光、喜欢读书、兴趣广泛爱幻想的学生等十大培养目标，为全校师生勾勒出“理念先进、区域推动、发展持续、环境友好的人文化、时代化、国际化”品牌学校的发展愿景，使石河子二小这所拥有60年建校史的绿洲小学焕发出无限的生机与活力。

二、孜孜不倦铸就师魂 科研导航锤炼先锋

马惠平提出创建学习型学校、学习型教研组，规定“四不动”：科研学习时间雷打不动动，课题组会雷打不动，集体备课雷打不动，请专家进校讲座和走出去调研雷打不动。参与主持国家“八五”至“十一五”共九项科研课题，荣获国家级科研成果奖4项，形成百余万字的成果集，主持课题《运用多媒体技术，优化课堂教学》荣获全疆科研成果一等奖。

马惠平坚持“新师入道—个性成长—风格凸显”的梯度发展成长工程，“新师入道”工程实现教师群体的发展；“个性成长”工程调动青年教师迅速成长；“风格凸显”工程让教师弘扬自己的个性，挥洒俏丽的人生。她设立“蓓蕾名师”，“功勋教师”，专设“明星工作室”、“名师工作室”，多次策划主持面向石河子垦区内外的校本教研活动，不但足迹踏遍石河子农牧团场，更多次前往农三师、农五师、农九师、塔城等地交流，在各师各地作《学习实践科学发展观，促进学校内涵发展》等科研报告30余场，5000余名教师受益。她大胆进行教学改革，独创“兴趣教学法”推广，先后执教研讨课、示范课、观摩课、引路课累计百余节，她所带的徒弟8人10次在全国获得讲赛课一、二等奖，18人24次在全疆大奖赛中获得一等奖，40余名青年教师承担师市级以上大型观摩课、研究课。撰写的《青年教师怎样尽快提高自己》等近40篇论文和课题报告在国家级、省级刊物上发表获奖，国家级核心期刊《中小学校长》《小学青年教师》《中小学管理》选她作封面人物并采写事迹专访。她为推动兵团乃至全疆的教育教学改革做出了卓越的贡献。

三、军垦精神志向启迪，和谐发展厚德率先

2008年马惠平策划成立了全国首家少年军垦文化研究院，命名“周恩来班”、“王震将军班”，在这里，军垦魂是孩子们的精神支柱，绿洲情是孩子们的行为特征。学生“军垦文化魅力之星”纷纷亮相，奔走于石河子各地，走访兵团各师，探寻当年军垦前辈，促成军垦文化的口口相传，从中收获军垦文化的内在力量，确保了军垦文化成为孩子们成长的精神净土。组织指导小研究员主编《军垦少年报》，出版《爷爷奶奶的故事》，建立了军垦少年网站，成为中央文明委全国做一个有道德人的联系点。2009年，马惠平亲自前往革命老区延安南泥湾小学，双方结成友好学校，互派学生开展爱国主义教育、观摩军垦文化教育基地的实践活动，使传承军垦精神活动掀开了跨省合作的新篇章，二小少年军垦文化研究院、史艺馆被命名为八师石河子青少年爱国主义教育基地。

马惠平组织成立了“用爱塑造师德丰碑”全国优秀教师教育艺术课题组，指导志愿者和青年教师跟踪学习，出版成果集《与爱同行》。她带领全校教师开展 “启蒙养正”的诵读活动，形成了“晨读、午诵、夕赏”的模式，《小荷诗苑》《诗海雏鹰》《丁香诗苑》等自撰诗集出版。她与20名特级教师联袂编撰的《名师大课堂教学设计》由山西教育出版社出版发行；她参与编写的《兵团小学生成长记录袋》在全疆使用；主编的安全手册《我的安全我关注》《廉洁教育读本》在石河子各校推广；策划编写的九年义务教育配套课外扩展阅读校本教材《新成长教育·滋养心灵的阅读》1-12册及《文明礼仪伴我行》、学生文集《青青数学园》都成为学生极其喜爱的校本刊物。

四、特色笃行勇于创新，均衡发展迈步未来

马惠平引领学校深入开展“新成长教育”，提出“让学习成为成长方式、让运动成为成长习惯、让艺术成为成长追求、让科学成为成长力量”，设计富有个性化的班级文化窗和班级文化墙、年级文化长廊、学科文化长廊，创意开展“爱在文明美在礼仪”主题活动，努力使每个学生发挥最大的潜质，使人人获得成长，事事获得成长，时时获得成长，处处获得成长。促进人人发展，发展人人。通过评选窗口班级，行为示范班级，开展不同层次和不同角度的创生奖活动，如：学生的“十大文明火炬手”、“丁香奖章”、“孝心奖”；教师的“功勋教师”、“爱心奖”、“轻负担奖”；家长的“书香家庭”、“成功家长”，自信和鼓舞洋溢在每一个人心中。创编舞蹈《军垦小克孜》在韩国国际少儿舞蹈大赛上荣膺“表演最高金奖”，向国际化迈出了令人振奋的第一步。策划学校军垦文化艺术节、科技节、体育节、数学节、诵读节，汉、维、哈等各族学生身穿学士服完成小学六年的新成长教育，并用各种艺术形式、丰富的表演内容展示了学校文化建设的成果，唱响了民族和睦、科学进步的发展交响曲。

第四篇：学会读书 为幸福成长奠基

学会读书 为幸福成长奠基

许 明

“最是书香能致远。”“腹有诗书气自华。” 作为一名教育工作者教书育人的底气，存在于工作之余的读书和学习，存在于读书之余的思考与探索，这是毫无疑义的。

今天，借参与全市第十二届“书香文游”活动的契机，我从“为什么读”、“读什么”、“怎样读”三个方面，和大家分享自己关于读书的一些感悟、想法和思考。

一、为什么读？

古今中外的先圣、先贤、先学都十分重视读书,这是因为读书具有教化、益智、励志、慰藉等多重功能。今天，对于我们的校长、教师、学生而言，怎样才能打牢厚重的精神基础、充盈儒雅的书卷气息？怎样才能保证在这喧嚣繁杂的尘世里永葆宁静的心情、从容的心态？怎样才能推动我们的工作、学习与时俱进，不断创新？……捷径只有靠读书，方法只有勤读书。读书，提升着我们的成长质态，生成着我们的专业智慧，积淀着我们的精神底气。作为一个教育人，必须对“为什么读书”要有深刻的认识。

1.读书——丰富精神生活，提升精神品质。高尔基说过，“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”从这个意义上讲，人生因读书而不同。畅游书海，勤与“高人”交流，广采众长，就会能使人博闻，使人充实，使人拥有智慧而理智的头脑；常受“高人”指点，源源不断地汲取精神的正能量，就会使人脱俗，使人高雅，充满书卷气，腹有诗书气自华。一本好书，还可以净化人的灵魂、拓宽人的精神世界。古往今来，读书莫不是人们修身养性的首选。读书自静，静中自悟，便可保持一种宁静的心态、从容的心情、淡定的心境，让你终生受益不尽。

2.读书——提升工作能力，推动工作创新。事有所成，必是学有所成。学习与工作成绩、事业成功、个人成长存在着必然的因果联系。要想提升能力、做好工作，不学习是不可能的。不学不可能与时俱进，不学不可能善于创新。因为学习是创新的源泉，行动是创新的脚步，思考是开启创新之门的钥匙，而这一切都发端于读书、学习。今天，当我们对工作充满敬畏，对责任牢记在心，便会有如履薄冰之感，便会常思能力不足，才会更加重视学习，认真学习。果如此，就不会有“差不多”的感觉，“无所谓”的态度，“顾不上”的托辞，“畏难”的情绪，“摆样子”的形式。当然，读书在工作中的意义还有很多，乐写者能触发写作灵感，善思者能养成思考习惯，实践者能提升专业素养，从教者能影响带动他人，人人读书，还可以营造积极向上的学习氛围。凡是学习氛围浓厚的学校，必定是生机勃勃、充满希望的学校，这是无数实践所证明的。

3.读书——提升母语素养，打牢精神基础。对于学生来说，读书可以提升语文素养，净化幼小心灵，提升精神境界，打牢精神基础。一个人语文素养的高低，从根本上说是取决于阅读的量和质，当然还包括思考、写作等重要因素，但最关键的是读。读的多了，思考得多了，比较得多了，阅读的理解、领悟和鉴赏等能力也随之提高。厚积薄发就是这个道理。中小学阶段是一个人一生中最宝贵的一段时光，这是因为对于多数人来说，这一时期才是人生真正的起始，这时精神基础打好了，将会影响他一生的生命质量。说到精神基础，就不能不谈到阅读，因为阅读是提升人的精神境界的捷径。

二、读什么？

作为一名教育人，我们既要读理论、哲学类的书，也要读传记、名著类的书，前者可以使我们思想深刻，提升专业素养；后者可以使我们思路开阔，获取精神的给养。教育工作者宜多读读以下七种书。

1.读传记。一部传记就是一部灵魂的历史。多读传记，可以让我们从那些伟大人物的生平事迹中感受到榜样的力量，尽而在平凡琐碎生活中，一直充满斗志地追寻远大的志向，不为名利所累，不为困难所惧，不达目标誓不休。

2.读名著、经典。名著、经典包含了非常丰富的思想，集中凝聚了人类的智慧，积淀了人类几百年、上千年创造的精华，是人类精神成长取之不竭的源泉，是人类文明的宝贵精神财富。多读这类书籍，会对我们的一生产生深远的影响。

3.读小说。小说因其曲折的故事情节和细腻的情感揭示，而据有独特的地位。多读小说，可以丰富我们的精神世界，补充我们情感养分。

4.读童话。童话负载着人类所共有的愿望以及价值观，因其童话故事里所表达的美好总是能战胜邪恶、而善良总有好报、一切想像皆有无限的可能的种种特质，使童话成为老少皆宜的精神食粮之一。多读童话，可以让我们展开想象的翅膀，享受童真、童趣，贴近学生的内心世界，不断净化心灵，永远追求“真善美”。

5.读哲学。哲学是明白学、智慧学，学懂了哲学，脑子就灵，眼睛就亮，办法就多，让人有豁然开朗的顿悟；教育干部多读哲学书籍，不管什么时候、干什么工作都会有方向、有思路、有办法。因为哲学讲的是自然、社会和思维最根本、最普遍的规律，建议大家多读些书摘、文摘中的哲学故事。

6.读自然。自然科学类书籍，涵盖面很广，揭示了自然世界的奥秘。多读这类书籍，特别能激发学生兴趣，引导他们了解世界，改造世界，进而征服世界。

7.读专业理论。作为一名教师，我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念。

多读教育书籍，感受名家的理念、方法，我们就会积淀深厚的专业素养，我们在教学过程中便更加的应用自如，每个教师要善于将理论转化成实践、行动，还可用自己教学实践的鲜活案例去验证理论、内化理论。

三、怎么读？

“文武之道，张弛有度。”读书之道，为之有法。

1.读划摘写、学思行著。不动笔墨不读书：读书要有学的痕迹，习的过程。有些书里有值得回味的文段，有些书中有让人怦然心动的句子，它们也许在跟你讲一种深邃的思想，也许在告诉你一些深刻的生活经验，也许作者的描写、抒情让你感到那么美，那么受到打动。这些给你印象深刻的东西，就应该通过读划摘写的途径把它记下来。在学思行著中读书：读书还要有自己的思考、感悟，学以致用，把读的过程当成一种对话、互动、期盼，一种收获、快乐，这样才能真正把书读好。

2.榜样引领、平台搭建。对于学生来说，老师、家长的学习姿态会直接“熏陶”到他的读书行为。一个善于读书、热爱读书的教师、家长，必将影响他的学生、他的孩子也读书、爱书。老师和家长要自觉主动读、经常读，做孩子读书的榜样，甘当孩子读书的引路人；要从不同的角度以不同的形式，搭建好读书学习的平台、互动平台、展示平台，在活动中激发学生读书的兴趣；要及时介绍好书，推荐好书。要推荐最适

合学生的书籍，建议历史、传记、文化、科技等类书籍首选，教育部推荐的读书科目，教师读过最好！

3.遵循规律、养成习惯。阅读也要遵循规律：一个重要的规律就是兴趣。培养兴趣，其实只要阅读就会有兴趣。根据兴趣有选择性一直钻下去。阅读的眼界可以放宽，阅读的类型可以放杂，有时候不仅仅是教育书籍、文学作品，一些优秀的科普类或者哲学类类的作品同样有助于一个人综合素养的提升。阅读重在养成习惯：多读一些书，就会形成一种好习惯，时间久了，就会变成一种信念，甚至成为你性格的一部分，让你终生受益不尽。对于老师来说，要力争把学习当作一种工作责任，一种职业追求，一种生活态度，甚至是看着生命的必需，生活的组成部分。校长要带着教师读，教师要带着学生读，学生要带着家长读，家长带动社会读，当然这是一个双向的互动过程。如果这样，我们就会成为散发着书卷气、魅力四射的儒雅校长、老师；就会培养气质高雅、才华横溢的莘莘学子；就会拥有书声朗朗、书香四溢的书香校园，进而推动书香秦邮，学习型社会的建设！

读书，让教育更有智慧；读书，让生命更加精彩；读书，让人生更加美好！学会读书，为幸福成长奠基。

第五篇：办好学前教育 为国民发展提供源动力

办好学前教育 为国民发展提供源动力

意大利的著名教育家蒙台梭利说：“人生的头三年，胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。”可见学前教育在一个孩子的成长过程中发挥着多么重要的作用。但是，近日山西女童被老师“打70多个巴掌”的事件尚未平息，又传出浙江温岭女教师将孩子“揪耳朵离地”“扔入垃圾桶”等照片。类似幼儿园教师“虐童”事件在我国多个地方时有发生，事件的本身不止暴露了“师德危机”，更是严重损害儿童的基本权利，必将影响我国稳定发展的大局，推动中国教育环境的改善和相关法律制度的完善迫在眉睫。本该是燃烧自己照亮别人的人民教师，缘何成了伤害孩子的“狼外婆”？事件一出，谴责一片。而就眼下的处理手法看，基本是辞退了事、或者令幼儿园关张——但问题是，不胜枚数的幼儿园里，这种点对点的处理方式果真从根本上遏制虐童事件吗？治标更要治本，需要采取紧急措施建立并完善学前教育体系。

加大教育投资，特别是学前教育投资，完善师资培训体系。幼儿园教师工作量大、压力大,但待遇又整体偏低,流动量很大,这又导致幼师准入门槛低,且长期缺乏职业培训,这个怪圈让幼儿教育这个行业面临诸多尴尬。幼儿园学位紧缺、跪求入园的新闻并不鲜见，而“加紧建设”，扩大更多优越的建设更多合格的幼儿园，是避免虐童事件发生的根本，也成为地方政府工作报告的民生内容重点。

加强政府监管，完善法律规范，构建完善虐童追责体系。政府作为社会的管理者，在教育管理方面有着很重要的作用，建立健全幼儿园教师的准入制度，师德考核和教师管理，加强高校学前教育专业的建设。另外，教育乱象丛生，立法滞后是一个很重要的原因，法律界人士呼吁：中国刑法应尽快增设独立的虐待儿童罪罪名，将性质恶劣的虐童行为予以犯罪化，构建完善虐童追责体系，严惩虐童“狼外婆”，让法制的阳光照射教育的每个角落。

充分发挥媒体和公众的监督作用，给予教育更多的关爱。网络曝光的是我们能看到的，孩子太小不会表达，想到可能还有一些我们看不到的罪恶正在发生，不由地感到后怕。所以，媒体和公众监督必不可少；还有家长应该多关心孩子，多了解孩子在校的情况，给予孩子更多的关爱，及时发现并及时抚慰受虐儿童的心灵，消除儿童内心的阴影，让每个孩子都能健康的成长。

学前教育是整个国民教育的基础，也应该被视为实施“科教兴国”战略的先决条件，为我国各项事业的发展提供源源不断的活力和动力。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，这是中华民族的传统美德。“人之初，性本善”，人性向善是人之本性。文明古国，上下五千年璀璨文化，这些不是我们炫耀的资本，要继承，要传承，这是炎黄子孙永远的责任。