听“会学式”研讨课感想

第一篇：听“会学式”研讨课感想

听“会学式”研讨课感想

时代发展新型人才，人才培养需要更新的教育理念。为推动素质教育发展，培养创新人才，我校承担了“会学式”研究课题，在一年对课题的准备和实施过程中，研究组在成员们都有很多的想法和经验，在每月的课题研讨会上进行交流。特别是四号在安阳小学原了有关“会学式”的三节研讨课。大家得有和很多可以借鉴的地方，谈了和自的想法： 这三节课的设计都可以看出是将学生摆在了主体地位，教师由原来的“主演”转变成“导演”，将学习的主动权交还给学生，注重交给学生一些方法，而不只是单纯的知识，更重视对学生语言表达能力、逻辑思维能力、提出问题解决总是的能力培养，而不止停留在学了知识会做题这上点上。学生在积极地思考，教师在巧妙地引导。整修课堂反映出学生想学、乐学，教师喜教、愿教的一种氛围，当然这三节课了有其各自的特点，比如说第一节课，“统计”、教者能够联系实际让学生对统计这一抽象概念，有一个具体的理解，特别是在最后一道练习题中，让学生亲自去调查现场听课教师的月工资情况，使学生觉得所学的知识，摸得到，看得见，用得着，体验了学有所用的成功快感，极大地激发了他们的学习兴趣，如果教者能再有激情一些这节课将更加完美。第二节课“一年级应用题”教者根据一年级学生的心理特点，把新课与练习惯穿在故事情节中，鼓励学生帮助小熊解决问题，在情境中学会知识，同时了对学生进行了情感教育，微机软件设计合理，吸引学生，教师语言干脆，但整节课听下来让人放手还不够大胆，能让学生说的教师有的地方说得过多。第三节课“一位、两位小数认识”复习课，都说复习课难上，更是很少有人把它作为公开课来讲，但曹教师的这节课却令我们大开眼界。人整节课的设计上来看可以用“巧妙”两个字来概括。学生总结这一单元学习了什么，人不同角度说明怎样掌握这些内容的。有从注意易错地方角度来说，有从要领方法角度来说，有举实例分析来说的。每一部分内容都适当加一些练习，既巩固知识，又开阔眼界发展思维，教者还不局限于此，让学生自己出题，并提出出的题要全面要有针对性，并且把每个组出的题展示给全班学生，既促进了学生之间的交流，又给学生提供了展示自己的机会，教师沉稳、和蔼，整节课上起来既轻松又扎实。充分体现了由导学到主学这一教学思想。可见教者在平时教学中下了很大功夫，学生平时训练很好。美中不足就是这节课刚开始的时候气氛有点沉，最后能让学生做一下他们自己出的题就更好了。

总之，听了这三节课，大家都觉得“会学式”课堂教学有了一定的方向感。功夫更多要下到常规课的教学中，希望多举办一些这样的活动，课题组的成员之间能多交流多学习。

听“会学式”研讨课感想

绿园区正阳小学 2001年12月

第二篇：研讨课感想

分化研讨课感想

姓名：周超 年级：2013级 单位：十七营 专业：预防医学八年制 学号：3272013012

经过分析化学这门研讨课，让我感受到了我们学习不仅仅限于知识上的增长，有很多东西都不是在平时上课能听到的，更多的是活跃的思维，积极的想法等对我们的影响。相对轻松的学习环境与上课氛围，让我感受到了真正的大学课堂。

我觉得这堂课的魅力就在于，大家集思广益，共同探讨一个个未知的话题。在大家的共同努力和老师的引导下，找到解决的办法。在轻松的环境下，就让我们学到了很多。

我们组选的课题是“分析方法的可靠性”。在这次团队合作中，我学会了如何与其他人一起完成一个任务，如何与其他人沟通等等。为了完成作业，我们还开了几次讨论会，来共同探讨如何让完成。我们查资料的方法也丰富多样,不仅是去图书馆查各种文献，还有网络这个巨大的知识库。最后，我们把自己所查到的东西做成了一个PPT，并由我代表我们组上台讲解。上台讲解可以说对自己挑战很大，因为上台不仅要对自己所研讨的课题首先做到充分的理解，而且还要做到怎么展现自己怎么讲才能让同学感兴趣。所以我在课堂上有板书一环节并对于组员所做的ppt稍加改动来蹭加大家的兴趣。在我们的共同努力之下，一步步的 进展，确实是件快乐的事情。

另外，我觉得讲完PPT之后，台下的同学来提问，然后讲的那一组时刻准备答疑，回答同学的问题这一环节很有意思。这不但能给我们表现的机会，而且让我们确实学到知识让这个课堂有百家争鸣的感觉，感觉这是个真正的学术报告会。

这门课开设的目的就是让我们能够很好地完成从高中到大学的过渡，从而有一个开放的态度来学习，来接受新思想。与高中紧张的气氛不同，研讨课使得我们在相对轻松的氛围中，以一个愉快的心态在老师的引导下，学会各种知识与获得知识的方法。

高中课堂上基本上只有一种学习方法，老师是中心，内容和过程是事先安排好的。老师埋头讲课，我们学生埋头记笔记。老师知道所有的答案，分析讲解给出答案，而且常常只有一个正确答案，答案来自老师指定的教材。老师上课提问是为了纠正学生，检验我们是否完全理解上课的内容，来帮助我们解决问题。

研讨课课堂是以学生为中心，并且有无数种学习方法。在研讨课上，老师与我们共同探讨问题，不断启发我们提问，对问题的回答是开放的，没有唯一的答案，从不同的角度往往有不同的回答。老师提问是为了引导我们自己发现问题和解决问题，并且最终会肯定肯定和鼓励我们来培养我们的兴趣。研讨课培育我们的是一种质疑、开放的学习精神，培育的是一种智慧、一种聪明劲。在研讨课上，今天的正确答案可能是明天的错误答案。在研讨课上老师可以被质疑和挑战。高中课堂只关注理论、概念、公式，对信息和理论的死记硬背等。对我们的评估也只是基于考试、论文和记忆力。我们只能被动接受信息和知识。

而研讨课却给了我们实践的舞台，在我们对自己所要完成的课题的讨论中，我们学到了同学分工与合作的力量是巨大的，一个小组共同完成一个任务比单独一个人轻松多了，各出所长。我们也通过平时对生活的观察和思考，对社会上各种问题的探讨来获得各种知识，来拓宽我们的视野。在研讨课上，我们需要有一个充满了疑问、好奇、开放的大脑，特别是对新思想的开放。我们还能从倾听老师和其他同学发言的技巧中学到很多。我们也不必担心犯错误，因为在课堂上老师是鼓励性的，同学是包容的，根本不用怕同学笑话。所以，很感谢老师提供这么一个平台，让我们促进自己去找资料自己去学习自己来讲课。尽管研讨课已结束，但这对我们今后学习之路充满了启迪！再次感谢老师！谢谢！

第三篇：新生研讨课感想

新生研讨课感想

转眼间，为期四周的新生研讨课已经告一段落了，这四周的新生研讨课给了我们很多的体验和感悟，让我们对大学生活有了很多美好的憧憬。但是好多同学觉得还来不及适应新生研讨课轻松，活跃的氛围就不得不和这门课程说拜拜了。这四周下来，大家对新生研讨课产生了很多各自不同的感想和看法，现将大家的观点和看法总结如下：

有些同学认为新生研讨课是非常有“质量”的。首先是给我们上课的林教授是一个非常好的老师，他不仅博学广识，对机械专业有很深的造诣；而且他有着强大的人格魅力，他不仅风趣幽默，而且十分和蔼可亲，很容易和同学打成一片。大家都非常喜欢林老师。

然后，入大学后第一次上这种小班形式的研讨课，感觉蛮新鲜的，同学们也十分喜欢这样的教学形式，因为这样更能培养我们主动寻找相关资料并进行整合的能力。特别是在我们演示PPT时，老师和同学可以随时提出问题，这样的互动可以给引发出更多的思考。在这期间我们还走进了工厂和实验室，对于科研我们也有了更深的认识。我们班的刘凯同学说，这种课程形式相对于导论课程比较新颖，学生不光是听教授的介绍，还要亲身参与其中，组织材料，这是一种很好的练习，也是对今后科研工作的一次模拟。

其次，新生研讨课让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大学四年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，向我们全面分析了选择就业还是继续深造的利弊。这让我们在大学学习之初就对将来的学习就业局面有了大概的了解，让我们在今后四年的学习中能够选择性的做些准备工作，不至于在面临抉择时手足无策。同时也给我们提出了更高的要求，当前的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步才能使自己更有优势。

最后，新生研讨课采用了一种互动的教学方式，同学们在课上能够畅所欲言地与老师进行交流，有什么不懂的立刻就能够得到解答，充分调动了同学们对学习知识的积极性，让我们对学习充满了极大的热情，同时也培养了同学们积极主动思考问题的能力。总之学校开设这样一门课程对我们有很大的帮助。

但是，有些同学却持相反的意见，他们认为新生研讨课并没有很大的用处，课上老师介绍的一些东西并不在他们理解的范围内，许多高深的知识不但没有激发学习的热情，反而加重了对未来学习的课程的恐惧感。

除此之外，同学们提出了对新生研讨课自己的建议，比如说：①新生研讨课可由多位老师进行教授，每位老师的侧重点有所不同，对一些事情的看法也不相同，可以使同学们获取更多的信息。②可以由同学们进行自主选课，可以选择自己感兴趣的课程或教授。③增加去工厂或实验室学习参观的机会，近距离的接触自己的课程内容，获得直观的感受，激发学习的热情。④增加学时数，在大一的上学期整个学期都有课程，而不是在中途就节课。许多感兴趣的内容还没来得及

和老师进行交流就只能留在心底里了。

新生研讨课在我们的大学生活的开端给我们上了重要的课，让我们最即将开始的大学生活和未来有了更大的期待。通过新生研讨课使我们对学习状态和学习方法有了一种新的认识，感慨“知识原来还可以这么学”，对大学有了一种新的认识，促进了自主学习和探索学习，锻炼了自己的表达、团队协作等多种能力。新生研讨课不是在教我们一门知识，而是在教我如何获取知识，如何思考问题，这种课程对刚开始大学生活的我们是极为有益的。我们不仅获得了知识，更重要的是了解了一般的研究问题的方法与过程，对何为研究也有了初步了解。另外，我们有充分的机会接触到自己感兴趣的学习内容，可以充分发挥自己的潜能。尝试了一种新的学习方式，即基本上完全自主地查找资料、分析资料、独立思考、参与讨论在此过程中领会到了什么是大学里的学习，锻炼了对陌生领域的领悟能力。总之，这是我入学以来上的最有价值的一门课，它将改变我的一生。”

第四篇：新生研讨课感想

新生研讨课感想

眨眼之间，我们为期四个星期的新生研讨课就这样结束了。虽然只有短短的四周，但是那些上课时的记忆还依然生动。在研讨课中，我们听了关于侯老师学习，生活还有童年丰富多彩的故事，感觉到受益匪浅；我们还一起畅谈了高中时期难忘的生活，以及自己理想的大学生活，从中得以了解同学的宝贵经验；我们还动手做了PPT来展示自己对于习惯的理解，以及大学生活的规划；最后一节是最令人难忘的，侯老师亲自带领我们去实验室参观了我们电气的众多实验器材。回想起来，那一幕幕仿佛就像默片电影一样呈现在眼前。

然后，入大学后第一次上这种小班形式的研讨课，感觉蛮新鲜的，同学们也十分喜欢这样的教学形式，因为这样更能培养我们主动寻找相关资料并进行整合的能力。特别是在我们演示PPT时，老师和同学可以随时提出问题，这样的互动可以给引发出更多的思考。在这期间我们还走进了实验室，对于科研我们也有了更深的认识。我们班的同学说，这种课程形式相对于导论课程比较新颖，学生不光是听老师的介绍，还要亲身参与其中，组织材料，这是一种很好的练习，也是对今后科研工作的一次模拟。

其次，新生研讨课让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大学四年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，向我们全面分析了选择就业还是继续深造的利弊。这让我们在大学学习之初就对将来的学习就业局面有了大概的了解，让我们在今后四年的学习中能够选择性的做些准备工作，不至于在面临抉择时手足无策。同时也给我们提出了更高的要求，当前的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步才能使自己更有优势。

最后，新生研讨课采用了一种互动的教学方式，同学们在课上能够畅所欲言地与老师进行交流，有什么不懂的立刻就能够得到解答，充分调动了同学们对学习知识的积极性，让我们对学习充满了极大的热情，同时也培养了同学们积极主动思考问题的能力。总之学校开设这样一门课程对我们有很大的帮助。

除此之外，同学们提出了对新生研讨课自己的建议，比如说：①新生研讨课可由多位老

师进行教授，每位老师的侧重点有所不同，对一些事情的看法也不相同，可以使同学们获取更多的信息。②可以由同学们进行自主选课，可以选择自己感兴趣的课程或教授。③增加去工厂或实验室学习参观的机会，近距离的接触自己的课程内容，获得直观的感受，激发学习的热情。④增加学时数，在大一的上学期整个学期都有课程，而不是在中途就节课。许多感兴趣的内容还没来得及和老师进行交流就只能留在心底里了。

新生研讨课在我们的大学生活的开端给我们上了重要的课，让我们最即将开始的大学生活和未来有了更大的期待。通过新生研讨课使我们对学习状态和学习方法有了一种新的认识，感慨“知识原来还可以这么学”，对大学有了一种新的认识，促进了自主学习和探索学习，锻炼了自己的表达、团队协作等多种能力。新生研讨课不是在教我们一门知识，而是在教我如何获取知识，如何思考问题，这种课程对刚开始大学生活的我们是极为有益的。我们不仅获得了知识，更重要的是了解了一般的研究问题的方法与过程，对何为研究也有了初步了解。另外，我们有充分的机会接触到自己感兴趣的学习内容，可以充分发挥自己的潜能。尝试了一种新的学习方式，即基本上完全自主地查找资料、分析资料、独立思考、参与讨论在此过程中领会到了什么是大学里的学习，锻炼了对陌生领域的领悟能力。总之，这是我入学以来上的最有价值的一门课，它将改变我的一生。

第五篇：新生研讨课感想

新生研讨课感想

01011702班王子瑜

七月流火，西安渐渐褪去了它炎热的气息，我来到西北工业大学，这所老牌工业院校，如期开始了我的大学生活。

作为新生的我们，大部分对我们的专业都不是十分了解，甚至可以说是一无所知，学校特意为我们开放了新生研讨课程，让我们能够与知名的教授学者面对面，我们一起交流，老师们帮助我们了解我们的专业，了解航空航天，了解大学，以及怎样去学习，怎样去生活，每周五的小班讨论课我们都会按时上课，会坐在一起，相互了解，一起讨论、学习，班主任给我们传授他自己上大学的经验，让我们早早确立目标，少走弯路，我在这几周的新生研讨课上收获颇丰。

新生研讨课解决了我许多的问题与烦恼，让我对自己的大学生活和未来有了一个更清楚的认识与预判。在高中时的我们，终日忙碌于各个学科的知识点之间，应付大大小小、各种各样的考试，很少有时间去思考自己的未来发展，对于综合素质，全面发展也没有一个确切的定义。所以我们进入大学后，面对形形色色的专业，多彩的社团，各地的同学，以及无数通向不同未来的岔路口，我们不知如何去对待，如何去选择，因此恐惧，迷茫充斥了我们的内心，不知道如何去处理学习、社交、社团之间的关系，虽然有许多热心的学长帮助我们，但是内心的迷惘依然萦绕无法散去。而在这时新生研讨课的及时出现，帮助了我们更早的进入状态，让我们不会输在起跑线上。研讨课开始，老师介绍了本专业的基本内容，要求及未来发展。本专业学生主要学习飞行器设计相关学科的基础理论知识，接受航空航天飞行器工程方面的基本训练，具有参与飞行器设计的基本技能。

新生研讨课让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大，学年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。

在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，毕业生一般可从事飞行器结构工程、民用机械、交通运输工程、船舶与海洋工程、工业与民用建筑工程、软件工程等方面的设计与科研、教学工作，从事航天器、飞机、火箭、导弹等的设计、实验、研究、运行维护等工作，还可从事航空和其他国民经济部门的技术和管理工作。

新生研讨课在我们的大学生活的开端给我们上了重要的课，让我们最即将开始的大学生活和未来有了更大的期待。