听课外阅读导读课感想

第一篇：听课外阅读导读课感想

课外阅读导读课听后感

芝罘区芝水小学张述卿

最近，听了两节课外阅读导读课。一节是工小陈吉宁老师执教的《淘气包埃米尔》导读，一节是养正小学孙照宇老师执教的《窗边的小豆豆》导读。因为之前从没听过这种课型，所以感觉很新奇。下面就我个人的一些感受向大家作一下汇报。

感触一：目标明确，旨在激趣

导读课的目的应该是通过一节课的学习，引导学生自己课外主动去阅读这本书。因此，导读课也就承载了激发学生阅读兴趣的任务。其中“猜读法”对激发学生阅读兴趣起到了很重要的作用。

在《淘气包埃米尔》导读课上，老师多处采用“猜”的方法激发学生的兴趣。如：根据封面猜一猜、根据“书名”猜一猜等。其中最精彩的是出示情节往下猜。记忆犹深的一段是老师出示一段精彩的文字，大意是：五岁的淘气包埃米尔，喝汤时将头卡在汤罐子里了，这可怎么办呢？学生在猜测的过程中，既提高了语言表达能力，又产生要读下去的强烈欲望。学生猜测之后，老师出示原文，让学生有恍然大悟之感。接着又让学生看这样一段文字：话说这个汤罐子被爸爸粘好了，可是晚上又到了埃米尔的头上，这是怎么回事呢？学生在一次次猜测中，思维发散，深深被这本书所吸引。而根据插图猜更为精彩，老师出示故事中一幅幅精彩的画面，任由学生猜测。此时，老师不讲书上的内容，留下悬念，让学生恨不得立刻回家买书去读。

在《窗边的小豆豆》导读课中，教师则通过看一看、猜一猜、讲一讲让学生初识小豆豆的调皮。再出示图片、资料让学生认识长大后的小豆豆，并了解她的卓越成就，强烈的对比反差，为学生设下了一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢？由此也激发了学生探究的心理和强烈的了解欲望。可以说在这两节课中，“猜读法”的使用调足了学生的胃口。

感触二：赏析人物，学会读书

当学生在一次次猜测中，喜欢上这本书之后，老师便带领学生进入另一个重要环节，赏析人物，在此过程中向学生渗透读书方法。

例如：在《淘气包埃米尔》导读中，老师为学生准备阅读材料“12月18日”那天发生的事。学生在快速默读中，抓住了故事的主要内容，初步了解人物的品质。在配乐朗读中，抓住了人物的细节描写，深入感受到人物的品质。

在《窗边的小豆豆》导读中，认识小林校长时，教师则采用讲读和自读相结合的方法，感受校长的与众不同。

从课堂的情况来看，学生学得比较主动，参与的热情非常高，学生对故事感兴趣，对故事中人物的命运也感兴趣，对故事的结局更感兴趣。而随着这一系列兴趣的激发，学生对整本书的阅读兴趣也就被激发起来了。

在点亮儿童课外阅读的路上，我们永远是一盏指路的明灯！我们应该义不容辞，也责无旁贷！从我们开始，从我们的孩子开始，我们将共同前行在阅读的路上！

第二篇：听阅读导读课有感

(一)师

次回娘家都是会给娘家人带来福利的：温暖、亲切、鼓励或者是是关怀„„

人留下不同的印象。范老师留给我的印象说是儒雅吧，似乎“儒些许的呆板，我觉得用一个英语单词形容他留给我的印象就比较le.师的每一个人都知道，范老师真的就是一普通人，一普通的父亲，绝对没有。

都有他发光的领域。林书豪有球场，范老师有课堂。范老师在课动你所有的感官，让你所有的思绪跟随他的牵引，进入一个有书。他的教态，他的语言，彰显了他的睿智，升华成了一种范儿—

（二）生 的大讲堂或者公开课上听到学生们的妙语如珠。

生们穿过一道阅读的大门，把丰富的文化知识展示在孩子们面华这群优秀的孩子在饱食知识的饕鶗盛宴时给我们留下了这样的跃、想象力丰富、敢于创新、敢想也敢说、说得精彩„„

生，他们从各个角度品读《西游记》，让中国的古典文学在他们大放奇光异彩；

生，他们用孩子的视野看待悟空和八戒，让这些个人物形象活灵纸上；

生，他们坐在课堂里，仰望着老师，眼睛里写满渴望，鼓舞着老出浑身解数来满足他们对知识的贪婪。

（三）课

山。对于语文的阅读导读课，我这个门外汉是不敢妄加评论的。的文本是我们熟悉的《西游记》，便敢于说说自己的想法。

中国神话小说的颠峰，也是神话文化的至高境界，这部著作在中的地位可想而知。正是这样的选材，才使我们这些听课的老师不，让我们也能窥见其中瑰宝一二。

极力推荐学生阅读原著。这样，便能更好地“与作者对话”。在与吴承恩对话，在《哈姆雷特》中与莎士比亚对话。这样的原著化得以原汁原味地被传承吧！也只有这样，才能让读者不被译者左右，而错过原本可以自己领悟的东西吧！

提出在遇到生字词时不要立马查字典的阅读方法与英语阅读提倡惯是一致的。阅读导读课的目的就是引领孩子们多阅读、好阅读师教授一定的阅读技巧，授之以渔！

一个门外汉姑且这么理解了。

第三篇：英语专业导读课的感想

英语专业导读课的感想

通过大一上学期的专业导读课，我们了解了很多关于英语专业的信息，对我们的学习和几年后的就业都有很大的帮助。

首先，我想说一下专业导读课带给我最大的改变——它改变了我对英语专业的定义和看法。以前，或者刚刚步入大学的时候，在我的印象中，英语专业就是在学一个交流的工具，一种语言而已。只是学习一种工具的使用方法，这有谁做不到呢？难道非英语专业的学生，就一定比英语专业的学生英语口语差吗？在我们周围，英语学的好的大有人在，而且很多非英语专业的学生英语水平也非常高。所以，在我改变对所学专业的看法之前，一直觉得有点遗憾，因为本身我很喜欢英语，肯定不会不重视英语学习，假如我被其他想学的专业录取，岂不是可以学到更多想学的知识，掌握更多本领吗？但是，经过在专业导读课的学习，我对本专业的印象完全改变了。我们学的不只是工具，而是一种文学，一种文化。我们专业的名称是英语语言文学，不只是英语而已。其实本质上来说是学习文学，同时了解英语国家的风俗文化，历史传承。语言只是一种必备的技能。从课程设置来看，也能看出我们其实并没有过多地学习语言基础，例如语法这门课只在大一上学期开设，而之后就不再专门讲语法了。一本厚厚的语法书，老师不可能一页一页地讲，只能是学生自主学习适合自己的内容，自己弥补差距，自己巩固提高。

通过老师对专业定义和文学方向的讲解，我对学习方法和学习目标有了初步的认识。我们需要做的，还是应该从抓好基础，大量阅读开始。我看英语读物的频率和数量远远不够，必须要多读多看多想，才能更全面地学习英语国家的文学文化。我对文学翻译还是很感兴趣的，所以听了胡宗锋老师讲的专业导读课后，也有了以后选择翻译方向的想法。胡宗锋老师的课十分精彩，这样博学多识的老师必然能让学生收获良多。老师讲得很投入，在座的学生也听得很投入，大家课后私下也对胡宗锋老师评价很高，觉得这样的老师比较少见，有鲜明的个人特点。对于翻译，我敬佩那些翻译家数十年如一日的坚持不懈。当一部翻译作品能因它的精彩绝妙而流传不朽，让一代又一代世人拜读，成为时代的印记和传承的薪火，那真是作为一个翻译工作者最大的幸福和最高的成就了。我相信每个有这样的梦想的翻译工作者都有一颗朴素沉静的心，因为选择了成为世界文化交流的使者，就要做好默默无闻地努力耕耘的准备。未来我会选择什么样的道路我还不知道，但是我钦佩这样有追求的人，向往这样有意义的生活。

英语专业导读课在对新生的引导上，真的是起到了很大的作用，至少对我来说，它完全地改变了我对英语专业的看法，并且让我了解了一些自己未来可能选择的方向。感谢所有参与课程讲解和前期准备工作的老师，你们让我们学到很多。

2015级英语丙班关海洋

第四篇：《悲惨世界》课外导读设计

《悲惨世界》课外导读指南

一、导读语：

《悲惨世界》通过主人公冉阿让的悲惨遭遇，反映了资本主义社会贫苦阶层的悲惨命运，对不幸的人们深表同情，揭露了社会的黑暗，并且谴责了法律的不

公正。同学们读完这本书后，你们一定能从冉阿让的身上学到什么。还等什么呢？

赶快拿起书静静地阅读吧！

二、边读边思考： 1．主人公是谁？是怎样的一个人？

2．刑满释放的冉阿让为什么后来又再度入狱？结果怎样？3．除了主人公，还有哪些受压迫的代表性的人物形象？

三、填空题：

1．是国十九世纪著名的大文豪，前期浪漫主义文学的典型代表，创作了大量的作品：长篇小说《》、《》、《》、《》、《》。

2．探讨社会问题的《悲惨世界》动笔于年，直至才在布鲁塞尔出版。

3．《悲惨世界》中的主人公是，他由于不忍心7个外甥挨饿，偷了一块面包，成了犯，做了年的牢。4．小说真实地描绘了1851年惨败滑铁卢到王朝初期的法国

社会生活。

5．冉阿让来到蒙特伊，改名，革新了生产工艺，开办工

厂，成了富翁。他关心穷人，为他们做好事，被推选为。

四、思考题：

1．《悲惨世界》共分五部分，每部的篇名是什么？

2．雨果在《悲惨世界》中要写出“本世纪的三个问题”是指什么？

3．简述《悲惨世界》中沙威这一角色。

4．雨果在《悲惨世界》中突出塑造了哪三位参加巴黎街垒战的英雄人物？

5．《悲惨世界》简述雨果的人道主义思想。

亲爱的同学：当你努力做完上面的问题后，你会发现：原来，阅读这么有味，收获这么大。你可以自信地与别人交流你的阅读感悟了。

答案：

二、边读边思考：

1．主人公是冉阿让，他勤劳正直、胸怀坦荡、乐于助人、以德报怨、品格高尚，是受苦难、遭迫害、被歧视的受压迫人民的形象。

2.有个轻罪犯被误认是冉阿让，冉阿让不愿别人代己受罪，在法庭上自首，再度入狱，被判无期徒刑。他在土伦港趁救一名水手的机会，跳入海中逃走。

3.除了冉阿让，还有因贫困堕落为娼妓的芳汀，童年受苦的柯赛特，老年生活无计的马伯夫，巴黎流浪儿枷佛洛什等。

三、填空题：

1．维克多·雨果、法、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》。

2．1845、1862

3．冉阿让、苦役犯、19

4．拿破仑、七月

5．马德兰、宝石、市长

四、思考题：

1．第一部《芳汀》、第二部《珂赛特》、第三部《马利尤斯》、第四部《普吕梅路的情歌与圣德尼路的史诗》、第五部《冉阿让》。

2．本世纪的三大问题：赤贫使男人丧失尊严，饥饿使妇女堕落，无知使儿童畸形。

3．沙威在《悲惨世界》中一直是主人公冉·阿让的死对头，始终以一种鹰犬样令人胆寒的形象示人。他坚持自己对“正义”的信仰，立志要惩恶扬善，但他分辨善恶的标准却是法律和制度，是不参杂任何个人情感的条款。他从来不认为犯人也会悔改，只是依据法律逮捕犯罪的人，根本不去关注他们犯罪的缘由。在我们看来，这确实有点儿不讲人情，毫无人道主义关怀。但这正是沙威毫不动摇的信念体现——违法就要追究，这样的“公平”才能维护故有的社会秩序。

4．雨果在《悲惨世界》中突出塑造了安灼拉、马白夫与伽弗洛什这三个参加巴黎街垒战的英雄人物？

5．这部小说集中地体现了雨果的人道主义思想。雨果认为，世界上存在合两种法律：高级的法律是仁慈和爱，它可以杜绝罪恶，唤起良知，进而改革社会拯救人类，低级法律是刑罚，它依靠惩治只能加深犯罪。前者的体现者为米里哀主教，他用道德感化和博爱唤醒了冉阿让的良知，使他成了真正的人；而后者的代表警官沙威，则如鹰犬一般跟踪冉阿让，迫害孤女寡母，如同冷血的动物，他最后的精神崩溃投河自尽，表现了现存法律在崇高道德面前的渺小、虚弱及它的破产。作者企图以抽象的人道主义作为消除社会痼疾的武器，有其局限的一面。

第五篇：听《资本论》导读有感

听《资本论》导读有感

听了自治区党校的李艳老师的资本论导度读后，知道了《资本论》是马克思用毕生心血考察和研究资本主义生产方式写成的科学巨著。它不仅是一部经济学巨著，而且是一部哲学巨著、一部科学社会主义巨著，是马克思主义的百科全书，“工人阶级的圣经”。它问世后，对人类历史的发展进程，产生了深远的影响，成为无产阶级和共产党人的必读书。它把高度的科学性和革命性统一在一起，是一部系统的、逻辑严密的经济学著作。它既批判地继承了资产阶级古典政治经济学的科学成分，又批判了资产阶级经济学的阶级偏见、掩饰和谬误；既论证了资本主义产生的历史必然性，肯定了它的历史地位，又揭示了它内部不可克服的矛盾，及其必然被社会主义所取代的客观规律。

作为一名党校的老师，我有了一种想要再次认真阅读资本论的渴望，当然，一部浩瀚的《资本论》，并不是轻易可以读完读懂的。况且，《资本论》提供的只是解开问题的理论基石和思维钥匙，而不是现成答案。要彻底揭开经济危机的面纱，还得学习马克思当年撰写《资本论》时的求实精神、广阔胸襟和开拓勇气，密切地跟踪现实的新变化，借鉴相关研究成果中的合理因素，创造性地透过《资本论》分析当前经济形势。

同时对于李老师的授课艺术、她对原著的熟读和她的语言表达艺术，都可以看出，只有认真读过《资本论》，只有深入理解《资本论》的人，才能真正感受到马克思的伟大之处，才能把《资本论》导读讲的如此的入木三分，她所呈现的不是空洞枯燥的说教，而是由浅入深的娓娓道来，她的驾驭课堂的能力，她对授课对象的针对性，都是我让我觉得很值得学习的地方，听了这堂课后真的使我受益非浅。