彭景 参加贵州省陈绍斌乡村名师工作室开班培训心得体会

第一篇：彭景 参加贵州省陈绍斌乡村名师工作室开班培训心得体会

参加“贵州省陈绍斌乡村名师工作室开班培训”

心得体会

拟写人：彭景

2018年9月28日，那是一个秋风习习的日子，让人感到一丝凉意，我怀着好奇和憧憬来到曙光乡河溪小学，感受到的是绵绵的温暖。

在陈绍斌老师的精心安排下，这次活动包括开班典礼，提升讲座，群文阅读教学研讨活动，最后是进行本次活动的总结。

经过参加这些活动的开展，我受益匪浅。回味着整个有滋有味的过程，令我的心情久久不能平静。我由衷地感谢陈绍斌老师，是他给了我这个学习的机会，给了我这个成长的平台，给了我有再追梦的勇气。

在培训活动中，我在聆听中进步。开班典礼上一个个老师的发言，表露了他们来这里的初心，以后的决心，这让我心灵受到极大的震撼。在陈绍斌老师和蒙雪老师的讲座中，我知道了资料的内容再丰富，如果没有整理资料的经验，是不会取得应有的效果，“群文阅读”的种子在我心里萌芽。在群文阅读的示范课上，我领略了各位执教老师的风采，他们的循循善诱，扎实的基本功，先进的教学方法，让我对他们是如此的佩服。我想:我不应该沉浸在消极和抱怨之中，应该向他们学习，热爱自己的事业，不断学习，静下自己的心灵，有一个正确的方向，不忘初心，既往前行，为自己的选择无愧于心。

同时，这次培训，我在交流中提升。欣赏了精彩的课堂，老师们进行每堂课激烈地评课议课，为了每个人都有所成长，老师们敞开心扉地对每堂课的亮点进行挖掘，进行精彩的点评，让我学到一些小绝招，也直言不讳地找出不足之处，并讨论出解决办法，这让我似乎明白怎样去评课。在老师们的交流讨论中，所得真是丰富，特别是蒙雪老师的点评，见证了她扎实的评课技能和教学基本功，真是名不虚传，让我对她是那么的仰慕。她平凡而不平凡，没有高高在上的架子，而是热心分享的名师，把自己的所得分享与我们，也希望能对我们有所帮助，这何止是朋友所能做到的。是的，作为优秀的老师，能力是前提，人品是关键。

交流是碰撞思维火花的起点，是真实感情流露的途径。学员交流发言会上，无论说得多还是少，都是老师们的肺腑之言，真实的感受。他们讲起自己的教育故事，使我收获了感动，反思了自己。我在心里告诉自己：语言的表达不能那么直白，需要修炼，需要打磨，性格要在成长中改变，不要让性格来决定自己的人生。

陈绍斌名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，哪怕凉风飕飕，也是暖意浓浓，老师的感受只有老师才能体会。每一次的学习，都是每位同仁心灵纯净的机会，也是自己精神食粮的补充。这次培训对我来说是一次心灵的洗礼，有收获，有反思，有进步，有方向。接下来的教育生涯，我要有规划，有计划，脚踏实地地去做好每一件事情，不让自己的人生留下遗憾。在陈绍斌老师的引领下，我们要不断进取，互相学习，修炼自己，为教育事业奉献自己的一份力量。

第二篇：参加名师工作室心得体会

参加名师工作室心得体会 遵义市第五十一中学：张元超

我经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的数学老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于数学教学发自心底的热爱让我感动，对于数学教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点几次的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：

一、在读书中成长

作为一名数学教师，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头„„关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，《做最好的老师》、《赏识你的学生》、《学法技能指导》、《青年教师》、„„成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。

二、在锻炼中提高

名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展的教研活动时，我主动请战，承担了《分式的混合运算》的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。

三、在聆听中进步

名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术„„无不深深震撼着我。几次培训更是解开了一直压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发，“魅力数学”的教育新理念在我心间越发明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。

名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔„„在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。

第三篇：名师工作室培训心得体会

一、加强课堂教学研究，做一名研究型教师。作为教师，我们应该立足课堂教学，不断研究、不断探索，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主张和教育思想。

（一）教师要拥有儿童立场。听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一位教师在执教《司马光》一课时，教师在引导学生阅读文本，对话交流后，提出了这样一个问题：“如果是你，你会对司马光说些什么？”许多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说：“请你到我家吃饭吧！”学生们哄堂大笑，教师也笑了，这位学生一脸的尴尬。作为教师，如果你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？ 在课堂教学中，学生的思维是多元的，个性突出，使学生有许多独特想法，作为教师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进行深度思考，在思考中找到解决问题的策略。面对学生千奇百怪的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思考，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起交流；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推进课堂的深入实施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。

（二）有价值的问题推动学生的探究。作为课堂教学，我们希望能够“简单教，智慧学”,要想做到，必须用有价值的问题推动学生的探究。在一次听课中，出现了下面的情境：教师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时代发展的需要。当教师慷慨激昂的进行讲解时，一个学生提出：“老师，动物返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的要求？”面对学生的质疑，教师有些着急，但很快镇定下来，他就追问道：“刚才这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家认真思考一下。”于是，教室里静悄悄的，每个同学都在积极思考。这时，一个学生站起来说；“老师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。”听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。问题来源于课堂，来自我们身边真实的思考，作为教师，我们应该用有价值的问题引领学生进行探究，在积极的思考中不断完善想法，在积极思考中启迪智慧，促进发展。用有价值的问题引领学生的发展，需要教师有足够的智慧进行思考，用问题引领学生学习，在不断的探究中深入所学内容，不断提升学习效果。

（三）最好的教学就是给学生打开一扇窗。我已经教学20余年，在这20多年的教育教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生打开一扇窗。教学是无止境的，我们到底要给学生留下什么？值得我们每位教师进行追问和思考。教会学生知识？知识是教不完的。我认为教学应该给学生留下带得走的能力，教会学生学习，在学习的过程中掌握学习方法，不断在自我学习中提升学习能力。学生学会学习，就为学生打开了一扇窗，通向未来发展的窗，通过这个窗口，看到自己的未来。教学应该是宽泛的，当我们学习圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习概率的时候，我们不妨先阅读概率起源于赌博的生活实例，当我们学习了“三角形内角和”后，我们看看12岁的帕斯卡是如何独自发现 “三角形的内角和等于180度”的，……正是这样的阅读，拓宽了学生数学学习的渠道，提升了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思考，使学生看到了外面精彩的世界。最好的教学就是给学生打开一扇窗。让我们在教学中智慧地进行思考，引领学生在数学殿堂中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。

（四）基于目标的教学评价使教学更有效。作为评价，我们应该基于标准。基于标准的教学评价可以使评价更加有效、有信。评价，如何更加客观、公正的进行，如何才能更好的促进学生的学习和身心发展，始终是一个难题。作为教师，我想，如果我们的评价基于教学目标，基于课程标准下的教学目标，能够使评价更有针对性。基于标准的评价是注重过程性的评价，能够使评价更加关注学生的学习过程，更加注重学生的成长。评价的过程，也是促进学生不断进行总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也是促进学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中提升学生的学习质量。评价如果我们作为过程的加强，势必有利于学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的学习，我们就能够感受到学习的快乐。评价，基于目标，能够使教师的教和学生的学更有针对性，在目标明确的过程中不断提升学习的质量。基于目标，为教师的教学提供方向；基于目标，教学时，教师心中更加明确；基于目标，教师教学时更加关注学生的学；基于目标，教师教学中会不断改进自我的教学，使教学更加有效。当评价、教学一致，使教育的内在价值得到充分的体现，教学的效益就会更大。评价，我们立足目标，注重过程，才能真正有效地提升学生的学习，真正在发展中促进学生的发展，真正在关注过程中提升学生的学习质量。基于目标，真正使评价关注学科素养，能够在不断的过程评价中不断提升学生的综合素养，使教学更加有效。

二、脚踏实地做研究，做一名智慧型教师。武汉市教育科学研究院湛卫清老师所做《教育科研：意义、方法与路径——兼谈教师专业化发展》，湖北教育科学研究院张祖春老师所做《如何做一名专业化、研究型的教师》再次使我回想起自己做研究的历程，回想起教育科研最本源的意义： 教育科研能醒教师的科研意识。通过教育科研，在科研中学会用研究的眼光审视教学，不断提升教育教学质量。教师有了科研意识，才会在教学中理性审视，教师有了科研意识，才会在教学中不断成长，在不断解决问题的过程中提高教学质量。教育科研集中解决一个问题。在常态的教学中，集中精力，找到教学中急需解决的问题，用心研究，力求突破，这样的研究面虽小，但很实用。真正在不断解决问题中收获思考和成长，在不断解决问题的过程中提升教育教学质量。教育科研的过程可以简单地说是发现、研究、探索的过程，是不断发现问题，进行实践研究，不断探索的过程，在发现问题、分析问题、行动改进、解决问题的过程中提升教师研究的自觉性，提升在实践改进过程中的反思性，在研究过程中，教师要始终重视事实和证据，不断提升研究的品质。

第四篇：贵州省乡村名师石艳工作室2016-2017学工作总结

贵州省乡村名师石艳工作室2016-2017

工作总结

不知不觉中，成为贵州省乡村名师石艳工作室学员已经一年有余了，在这段时间当中，我受益匪浅，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质，名师工作室的平台不仅为我们的个人发展提供了机会，同时也使我们认识到自身的不足。现将一学期的工作做以如下总结：

一、思想政治

在工作中我始终以名师工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，能认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱。

二、教学工作

在日常的教学中, 我能学习如何钻研教材，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。在课堂上，我将学到先进的教学理念进行教学，调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。通过学学校，我明白凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是要重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，要学会培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。三、一年来的工作回顾 1、2016年20月24日在各级领导的关心和支持下，石艳名师工作室正式开班了，在此之前，我一直认为加入工作室不过是填好信息，到时候完成资料。收到培训文件时，我感到很意外，因为自己平时很少参加培训。怀着忐忑之心，我到了水城县玉舍镇玉舍小学，在三楼的教室进行开班仪式，好多的老师都来参加会议，有的是以前见过的，更多的没有见过的新面孔。听着石艳老师宣布工作室成立，讲诉着工作室的筹备工作，遇到的种种困难，以及对工作室未来的发展进行规划，感到能加入工作室的我非常荣幸。启动会结束后，石艳老师把我们新加入的学员，与帮扶的成员老师互相介绍，石艳老师更热情的答应做我的导师，这真是令愉快的事，玉舍小学我以前也来过很多次，但这次和以前不一样，以前来感觉自己是个客人，而这次加入工作室后，感觉工作室就是自己的第二个“家”。

2、第一次公开课，2016年11月8日在导师石艳的“威逼利诱”下，我不得不硬着头皮答应去上一节课，对我的“病况”进行一下综合研判，并给我制定相应的跟岗学习方案。以前在学校里，不过是为了把教研工作做完，走走流程就行了，对于上课，我知道最后都是要过的，同事们也不会说什么，大家都在敷衍了事，自然也不会认真对待了。想想这次要到玉舍小学授课，不得不紧张的张罗起来，要不然这个脸可就丢大了。我在自己的班上上了几次，都不理想，授课教案设计了几次都不尽人意。最后想到请同事帮忙参考，为此我请教务主任陈剑老师，去参加过县优质课评比的陆廷春老师给我进行指导，在他们的指导下，我有了些信心。

到上课时，仍不免失误，感到极其的紧张，最痛苦的事还是最后的评课、议课环节，每个老师都给提出了很多建议。其中最严重的是我在上课时思路不清，没有把课文定位好，整堂都是我自己在说，学生就如同木偶被我给“操纵”了40分钟，没有放手给学生。我反思了一下我这几年的课堂，的确是自己在单独表演，根本没有学生的什么事，怪不得学生的学习热情不高，感觉到学生都学会了，可是一测试就没有成绩。这个原因在我自己，没有放手，不敢放手，今天找到“症结”就可以对症下药了。

3、参加石艳工作室举办的教学观摩研讨活动。2016年11月25日，平生第一次参这么多人的教学观摩活动，以前在学校，一次活动就是10个左右的老师，老师上完课，大家坐在就起象征性的发表一些不痛不痒的“评价”，没有实质性的建议。这次活动的两个亮点，一是来上课的老师都很认真，对教材、教法、学法的把握很到位，对于我来说，他们的很多方面都值得借鉴。二是评课、议课独特，有见地，对上午授课的老师进行议课、评课，通过学员和主持的解说，我看到很多以前没有看到的东西，一直在评课，却发现都不知道要评价些什么，不知道一节课好，好在那里，新在那里。大家的评议，我还被推选代表进行小组进行发言，第一次站在这么多高手面前，现在都还能记得当时情况，感到脸都红到脖子根了，自己说的什么，说错没有，却一点印象也没有。这样的评课议课很锻炼人，对于上课的人和评价的人都要充分的准备，不能来半点马虎。

4、参加联合教学观摩研讨活动

无论是以乡村工作室为单位的教学观摩活动，还是高级的教学观摩活动，活动的宗旨都是旨在提高教师的教学水平，更好的为学生服务，2017年10月18日石艳乡村名师工作室与六盘水市杨婷名师工作室开展了一次联合活动，其中学员对一年的学习成果进行展示环节让我印象深刻，看着大家在台上展示着自己的学习成果，让我感到汗颜。这一年只进行了两次公开展示，这次导师石艳打电话让我准备一次交流课，但是想到要到去外面展示，想到自己不能去外面“丢脸”，选择打退堂鼓了。但亲身的体验了联合活动，感到是自己太没有信心，进行展示的学员都得了专家们的点评，获得了极好的经历，让自己快速成长。对此感到很遗憾，看到其中年龄最大的朱祥凤老师执教的《九月九日忆山东兄弟》，让我认识到，人生就要不畏坚难，敢于挑战自我。

四、不足之处

1、信心不足，没有积极的参与到教学展示中。

2、平时的阅读量不够，只是完成了基本要求，没有主动阅读更多书籍，来充实自己的头脑。

3、资料的收集不完整，没有做好过程资料收集，参加培训的图片没有收集。

4、学习后的反思不深刻，没有深入分析研究，只是注重表现现象。

5、没有完成计划中的论文发表，写作是自己的短板，要加强练习。

五、今后的努力方向

1、积极参与到工作室的活动中，去学习提升自己。

2、努力练习写作完成一篇论文的发表。

3、多阅读，每学期至少要阅读二本教育类书籍。

4、勤反思，在学习后及时对所学的东西进行反思，不断提升自己。

毛应杰

2017年11月3日

第五篇：参加云南省语文名师工作室培训观摩心得体会

参加云南省语文名师工作室培训观摩心得体会

我是一粒尘埃

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。3月27日我有幸聆听了云南省小学语文“姚桂琼名师工作室”阅读与古诗专题研讨会观摩课，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量。以下是我的一些心得体会。

1、众位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的三节课，在整个课堂教学中，我感觉到整个课堂体现的特点是将课堂交给学生，注重学生能力的培养，发挥学生主人翁思想，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展，建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人。

2、老师无批评、责怪的语言，更多的是鼓励和表扬，整个课堂让人感觉轻松、活泼。如纳古镇中心小学的合跃金老师的教学理念新颖，教学语言简练，真是一堂让人听了觉得很享受的课。

3、把讲解看成是对话的过程，引导学生，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则。

4、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。

在这短短三节课时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着语文问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握语文的学习方法，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。