第一篇：走进自然?体验生活?发展能力
龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 走进自然 体验生活 发展能力
作者：程丹 王秀芳
来源：《学校教育研究》2015年第01期
阳光明媚，湛蓝天空，鸟语花香，空气清新；清晨，叽叽喳喳的小鸟声传入耳中，叫得那么清晰，那么嘹亮，那么优美动听，这就是大自然的声音，让人陶醉，让人向往，让人回味无穷。我国教育家陈鹤琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主张：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”幼儿接触大自然，领略大自然的美，有助于开阔视野，积累更多的生活经验，锻炼身体，增长体质，增长知识和才干。在大自然中，通过对日月星辰、山川湖海，花鸟鱼虫的神奇变化的观察，会想象到天上、地下的情形，从而大大激发幼儿的想象力，展开探索的翅膀，产生揭示大自然的奥秘的愿望，促进智力的发展。
在大自然中，幼儿玩水、玩沙、玩土、玩泥、捡落叶、挖野菜、放风筝、推雪人、打雪仗，幼儿的多元智能就在这一点一滴中得到了培养。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，这句话告诉我们，除了让保持幼儿的好奇心外，培养幼儿勤动手、多体验、常探索具有十分重要的意义。如何让幼儿接触喜欢大自然，能够感受大自然带来的乐趣，体验自然生活，增强体质，获得各种能力，是我们急需思考解决的，我们将从以下几点来帮助幼儿回归自然，体验生活，发展能力。
一、丰富的自然资源，是幼儿快乐自信、体验劳动的天地。
让幼儿融入大自然，了解认识大自然中的动，植物。教育家陈鹤琴先生指出：“大自然，是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。阳春三月，万物生长，野外遍地草色青青，野花飘香，一片生机盎然，这正是幼儿走进田野，亲近大自然，了解小草，野菜生长变化的大好时机，也正是采荠菜的好时候。由此我们设计了家园互动健康活动认识野菜——荠菜，本次活动由家长带幼儿在野外进行，幼儿身临其境感受自然，通过寻找采摘知道了荠菜的特征和作用，并且知道荠菜是一种丰富自然资源，荠菜虽是野菜，却含有丰富的营养成分。通过让幼儿品尝家长制作的荠菜水饺、荠菜饼等，让幼儿多食青菜，身体更加健康。教学活动变得新颖有趣，直观，大大激发了幼儿观察的兴趣和劳动的愿望，经常让孩子融入到大自然中去更能很好的探索，体验、认知、劳动，促进每个幼儿全面发展。
二、丰富的自然资源，是幼儿想象创造，体验生活的土壤
在我们幼儿园的这片的小田地里，扩种植区域，它不仅具有美化绿化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在种植区里进行简单的种植活动，是幼儿直观感受植物生长过程的良好机会。如：果树有柿子树、无花果树、桃树、石榴树；蔬菜有白菜、韭菜、豆角、秋葵、长蛇挂、丝瓜、葫芦等，它不仅能激发幼儿对植物的兴趣，还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养幼儿的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面
龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 能力。如：春季里，带幼儿到菜地里看怎样播种种子，让他们主动参与，亲身体验，获得一些经验。幼儿主动从家带来各种种子，作种子发芽实验，在种子盆上写上自己和同伴的名字，比一比，谁的种子先发芽，从而使幼儿了解植物的生长需要那些，知道植物的生长离不开阳光、空气、水等知识。因此我们抓住这一良好的教育契机，引导幼儿学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验；
每逢到了秋季收获的季节，抓住这个有利的时机，一起搜集各种植物种子，比较形状、大小、颜色不同的种子，其中那些种子是较常见的，还有那些是较陌生的，幼儿难以认出，我们把它们分类，并与他们相对应的植物、果实制作成标本粘贴在教室的墙角，供幼儿认识观赏学习，让幼儿从中了解到植物种子与果实的关系，开阔了幼儿的视野又发展幼儿的智力。
正是有了这些生活经验的获得，他们在实践中懂得劳动的艰辛，体味收获的快乐，在幼儿美丽的人生画卷中留下最为鲜活靓丽的一笔。
三、丰富的自然资源，是幼儿聆听大自然、感受音乐的殿堂
借助丰富的大自然，常见的、熟悉的、物质繁多的花草、树木、庄稼、鱼虫等，它们以自然美的形态展现，给人以美的享受。而幼儿天真好奇，好学好问，常被自然景物的色彩、形态、声音、美所吸引，为此，我们多给幼儿走进自然的机会，观察自然，然后把自然的声音带进教室，讨论，研究，利用，表现大自然的美。多让幼儿走进大自然，接近大自然，他们才更能怀着真实的情感和大自然对话，更容易听到、看到、呼吸到、感受到大自然中一些鲜活的东西，利用大自然和生活中的一切让幼儿听一听，如，各种动物的叫声、自然界的一切声响，然后用身体乐器来如拍一拍、跳一跳、扭一扭。如，在音乐活动中，通过倾听大自然、生活中丰富多彩的声音，发现各种声音的动与静、长与短、强弱等变化，结合语言使音乐生活化。
我们在歌曲中创作节奏在音乐作品中，许多音符、休止符组成了各种节奏形式，我们常常采用改变原有节奏创作新的节奏方法，让幼儿把八分音符变成附点音符唱唱、二拍子的歌改成三拍子的唱唱；创作节奏性为歌曲伴奏，帮助幼儿分析作品的情绪特征，创作相应的节奏型，部分幼儿演唱、部分幼儿拍打节奏为其伴奏，幼儿在表演和创作中其乐融融。
就是在这样的音乐游戏中，通过学习、模仿、创编、表演等的过程中培养幼儿敏锐地感觉和细微的辨别能力，为幼儿倾听、辨别音的高低、节奏、审美、自信等打下基础。
大自然给予我们生命，是我们生活的沃土。教育要留住孩子们的童真，留住孩子们的童年价值。童年是属于大自然的，放孩子们回归大自然吧！世界上再没有比大自然更好的“教师”了，它能给孩子们生命的力量，给孩子们无穷无尽的智慧和知识。让我们继续走进大自然，接受青山绿水、天地精华的洗礼。让绿色，这一生命之色，潜移默化地影响着幼儿，健康着幼儿，感染着幼儿，教育着幼儿，让幼儿从小有责任感、使命感、归属感。让幼儿在大自然的熏陶下，成为新一代大自然的守护者，中华大地的建设者。
第二篇：亲近自然体验生活
亲近自然体验生活
为引导学生亲近绿色，回归自然，走出校门，面向社会，加强学生探索精神，储备科技知识，9月19日，我校组织四年级学生前往磴口等几个有特点的游览区进行人文体验，开展了一次以“亲近大自然感受生命力”为主题的社会实践活动。
7:00，同学们在正副班主任和的带领下，排着整齐的队伍，兴高采烈的从学校出发，一路上孩子们欢声笑语不断，个个脸上洋溢着开心快乐的笑容。本次活动游览参观的有浩特农业展厅、拦河闸、体验中心、乌兰布和大沙漠等四大主题区，自然奇幻的主题浩特农业展厅园为孩子带来不一样的欢乐体验。让孩子们畅游在最自然、最广阔、最和谐、最具科技魅力的生态乐园。大自然是一本博大厚重的书，本次活动让孩子们认识到只有“了解大自然，爱护大自然”，这本书方能读懂读好。浩特农业展厅，实现了自然景观、生态理念与娱乐体验、科普教育的创新结合，让孩子们在放下书包娱乐的同时，不仅了解到很多很多科普知识，还激发了孩子们探索自然的兴趣。
紧接着来到了黄河大铁桥---就是现在的拦河闸。也叫三盛公水利枢纽工程，二黄河就是在此分离出来的，承载着八百里河套平原的灌溉使命。去看那高大的桥，宽阔的水，长长的河，翻腾的浪，去听那波涛汹涌的怒吼声，师生们发出了一声声赞叹：啊！母亲河！养育我生命的河！我们永远深爱你。
吃完饭我们来到乌兰布和沙漠，蒙古语为“红色公牛”，是我国八大沙漠之一，总面积近1万平方公里，旱生乔灌木128种，沙生植物种类繁多，造型独特，天然湖泊错落有致。茫茫沙海，延绵起伏，隐没天际，海市蜃楼时隐时现，绿洲湖泊星罗棋布。沙漠中生有干草、花棒、麻黄、锁阳、沙棘、梭梭等多种名贵药… 师生们开始爬沙 登山.可没有想到，此沙山不比其他山，我使了很大劲，但无奈脚下的沙子松软，脚一踩就往下滑，正是向上迈三步，向下退两步.此次活动虽然只有短短的一天时间，无论是排队等候，还是参观游玩，孩子们都井然有序，一路津津乐道，论声不绝。活动不仅培养了同学们热爱自然，热爱家乡，感受美好生活的情怀，锻炼了他们动手、动脑、与小组成员合作的创新、协调与实践能力，体验了一种崭新的学习方式，增强了团队协作精神和集体荣誉感，对其形成良好的个性品质，从而提高综合素质具有深远而积极的意义。
亲近自然体验生活
西城小学
岳 文 燕
二0一三年九月
第三篇：亲近自然,体验生活
亲近自然，体验生活
——学生通过广泛搜集资料，编写校本教材，感受成长的经历，激发学生的成长动力。
“广阔天地，大有作为。”生在农村，长在农村的孩子们，倘若不了解农村的风土人情，又怎么能够热爱家乡呢？
农村学校与自然更贴近，孩子们可以与大自然零距离地接触，这种体会是城市孩子无法体会到的。上学路上鸟儿唧唧喳喳，地里庄稼长势喜人，远处的山林郁郁葱葱，村边的小溪蜿蜒曲折，泥土气息弥漫校园。这些都是农村得天独厚的课程资源，关键在于开发和利用。学校的周围是成片的花椒林，后面的鹰山漫山遍野都是板栗和金银花，西边是果园„„如何嫁接果树、金银花，怎样防止水土流失，怎样养好猪和羊，追溯民风习俗的嬗变，绘制乡土地图；在安全教育方面，如“爬树不安全”、“靠近产仔的狗不安全”、“从石坎上往下跳不安全”、“打蜂窝不安全”、“走在牛、马后面不安全”、“下大雨从跨方的地方过不安全”、“在施工路段玩耍不安全”；在生活经验方面，如“赌博”、“酗酒”、误入传销、封建传统、迷信、盲目外出、打工遇意外伤害„„诸如种种问题和现象，这些具有浓厚乡土气息的课题取之不尽，这是农村课程改革的优势。农村学校教育融入农村生产与生活当中。大部分的农村孩子在学习之余，是家中不可缺少的劳动力。在这里，“做中学”、“教育即生活”得到了一定的还原。农村孩子将所学的知识活学活用，从而得到鲜活而生动的体验，而这正是课程改革中培养学生情感、态度、价值观的天然方法。
通过参观、访问、调查、搜集、讨论和游戏等方式，使学生在实践活动中培养学生综合运用思考问题和解决问题的能力，培养学生敢于发表，乐于合作的精神，激发学生发现周围事物奥秘的欲望。该校就从农村的风土人情入手，把家乡的地貌、物产、气候、人情等等汇集成册，让学生对家乡有个全面的认识。同时，发动学生搜集各方面的信息，不断加以完善和补充，形成了门类齐全、人手一册的校本教材。
在根雕原材料的采集过程中，老师和孩子们发现在灵山秀水之中，蕴藏了许多形状优美、造型奇特的石头，捧着灵通的石头，学生们爱不释手，为自己的发现而欣喜若狂。老师发现学生们对这些奇型异状石头产生了浓厚的兴趣和爱好，于是，引导学生成立了《奇石搜集与审美》课程研究小组。《奇石搜集与审美》教育的全部过程应是一种自觉的审美过程，应贯穿着所有的审美因素，并应以美感的发生为根本内容。这样，在长期的、多次的美感发生和发展中，《奇石搜集与审美》教育才会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善了人格发展。对于奇石搜集与审美的教师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助引导学生发现美感。对于小学生来说，奇石搜集与审美教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。所以我们说，基础教育阶段的审美课，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。
于是，学校在低年级课程注重亲近自然，了解实践技能，在课程编写中尽可能为学生提供动手实践的机会。高年级则选奇石爱好者组成课程研究小组，然后对试验班级的学生进行授课，培养学生对奇石搜集作品内容的优劣、情感的健康与否，具有鉴别的本领，这对于学生的健康成长
和以后的艺术修养具有重要意义。让学生对奇石搜集与审美知识的了解，如奇石的分类、奇石的类型、奇石鉴赏、收藏与鉴识、奇石配座、文化追溯等。进行试验的准备。在掌握了一定的奇石搜集与审美知识的基础后，学校组织教师应引导学生从多角度欣赏，展开想象，联系自然景观、现实生活、历史故事、作品及影视人物、并善于从平凡中找非凡，给自己搜集的每一块奇石配上生动的名字。目前学生能对一些简单的奇石赋予画龙点睛的、具有艺术色彩的名字，并作出自己合理的解读。全校师生一起走进奇石、欣赏奇石、热爱奇石、亲近自然、感受美妙、体验生活。
老师们把奇石搜集与审美搬进课堂与教学联系在一起，引导学生在学习过程中“发现美，欣赏美、创造美”，从而实现了“尚美启智，创新发展”。奇石爱好者在老师的引导下，能利用学到的奇石搜集与审美的知识，利用课外活动时间到野外搜集了3000余件奇石作品，搜集奇石的过程让使学生感受到美、体验到美，同时也陶冶了学生的情操，点亮了孩子们的艺术慧眼，提高了审美能力。在长期的摸索中形成了一定的经验，编写了《奇石搜集与审美》读本。2011年2月，他们投资建起了“奇石苑”，师生们搜集的《中国石》《人杰地灵》《智慧帽》《伟人像》《和平鸽》《桃园结义》《大闹天宫》等3000余件奇石作品错落有致的摆放在展台上。小桥流水，鱼戏花间，柳丝飘舞，奇石吟唱，是“奇石苑”的真实写照，同时它也是师生学习工作之余欣赏的最爱。2011年4月学校的《奇石搜集与审美》课题研究参加了枣庄市举办的“小哥白尼”杯技与创新实践大赛获一等奖，得到市局领导的高度赞扬。
下月的计划
第四篇：走进自然
走进自然
大自然是造物主精心雕琢的一件作品。巧夺天工的设计，震撼人心的美景，完美无误的食物链...无一不体现着大自然的神奇。我们应该走进自然，感受自然，领略大自然的神奇之处。
跟随着冬风的脚步，迎来了一个严寒的季节。娇嫩的小草由绿色渐渐地转变成枯黄，茂盛的森林中绿树也纷纷落下叶子，一切生机都在慢慢的流逝。只剩下冰冷的雪花飘落到大地上，攒够厚厚的一层。‘遥知不是雪，为有暗香来’，一缕幽香钻入鼻间，为这沉寂的空间注入些许活泼的气息，那是什么？是梅花，是傲骨铮铮的梅花。当万物都在寒冷中选择屈服，唯有它，梅花，逆道而行，绽放出一冬的灿烂。当你欣赏到这一幅雪中绽梅图的时候，你有没有从中领悟到一股自强不息的精神呢？
聆听着春雷的轰鸣声，陷入到一个姹紫嫣红的国度。百花齐放，冰雪消融，绿意盎然，流水潺潺，真一幅大好河山！勃勃的生机从世间的各个角落涌现出来，向我们诉说着生命的美好。陪伴着夏雨的浇灌，一个酷热难耐的世界便在眼前展现。轻轻挥一挥手，跺一跺脚，便是大汗淋漓。夜晚更是有成群的知了在鸣叫，成群的青蛙在演奏，平添了不少的烦躁。但若是在这时，吃上一个冰镇可口的西瓜，岂不爽哉！你是否从大自然的精心安排中领悟到了万事万物有弊有利？因此明白对待事物，要有一个良好的心态。
感受着秋风的凉爽，我们终于迎来了这一个丰收的季节。黄昏下，田野边，放眼望去，一亩亩的稻田中呈现出一片片金黄，连人们的脸都因为太阳的照耀而呈现出金黄色，这是丰收的颜色。每一个人的脸上都洋溢着浓浓的喜悦。大自然用它的行动向我们诠释了一句话：一分耕耘，一分收获。没有春天的播种就没有秋天的丰收。
季节由冬到春，生命由死到生；季节由春到夏，生命由弱到强；季节由夏到秋，生命自强到丰；季节由秋到冬，生命也自丰转衰。自然界有四季交替，人类世界有生命轮回。造物主将人类社会与自然界紧密相连，也许是想让我们走进自然，亲近自然，从自然中得到生命的启示。
第五篇：走进自然
走进自然，感受到了大自然的博大与美好；走进春天体会到了生机勃勃的景象；走进生活，领略到了感动的可贵。走进文学艺术深处，我亲身体会到了文学魅力与迷人！
走进唐诗，我感受到了诗人的胸怀与品格，我走近飞流直下三千尺，疑是银河落九天。体会到了李白豪放的性格与愉快的心情。我走近共看明月应垂泪，一夜乡心五处同，体会到了白居易的忧郁性格和思乡感。我走近天街小雨润如苏，草色遥看近却无，体会到了韩愈欢快心情和对春和喜爱之情……唐诗犹如天上的繁星，一闪一闪的，陶冶人们情操。走进文学艺术深处，感受到了唐诗的蕴含，唐诗的伟大。
走进宋词，我感受到了词人的胸襟与情感，我走近，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，领略到了苏轼悲伤的心情和思乡的情感。我走近八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵，领略到了辛弃疾的雄伟抱负和热爱祖国的情感。我走近过近千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲，体会到了温庭的悲哀心情和思夫情感……，宋词仿佛天上的明月，点缀星空，启蒙了人们的思想。
走近文学艺术深处，我感受致函宋词的哲理，宋词的巧妙。
走近古典音乐，我感受到了古典音乐的迷人与悦耳，我走近“命运交响曲”看到了贝多芬与命运抗争的情景，我走近'英雄交响曲“看到了拿破仑对外战争的残酷。我走近”蓝色多瑙河"看到了一幅波光粼粼的楞面……古典音乐好象一个个音符，随意神秘，牵动着每一个人的心灵。
走进文学艺术深处，感受到了古典音乐的优美，古典音乐的哲理。
走进文学艺术深处，我亲身领略了它的魅力，让我在文学艺术之林漫步，感受着人生的哲理。
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