第一篇:参加《教师“三生教育”手册》继续教育培训感受
参加《教师“三生教育”手册》继续教育培训感受
寒假的2月5—2月8日,我到大理学院参加了《教师“三生教育”手册》继续教育培训,讲课老师的许多观点非常深刻、新鲜,感觉还是有许多收获。
1、美国一年级教室的标语是“童年是人生的重要旅程,并不是人生比赛的终点。而在中国却要求孩子不要输在起跑线上。一个人一生会有漫长的路要走,如同万里长征,起跑慢一点又有何妨?后来居上者比比皆是。所以“起跑线论”从理论上讲是站不住脚的。
还有的父母让孩子上学早,2岁半就上幼儿园,4岁上学前班,一路征尘,学识字,背诗句,学绘画,学算术,学英文,还要参加才艺班。这些做法都是违背儿童天性,都是在揠苗助长。其实学龄前的儿童,玩就是最好的学习,他们通过玩耍从中学习识别事物,学习生活技巧,学习人际关系。根本不用刻意去学文化,否则,画蛇添足,有害无益。因为这样做容易造成夹生饭,我有一位亲戚的孩子,在上幼儿园期间学了不少文化知识,果然在小学一年级上学期表现的很优秀,往往老师讲上句他就会接下句,不料好景不长,这孩子由此产生了骄傲自满情绪,不好好听讲,到了下学期就变成了差生。这种情况不会是个例,因为一年级教材根本就不考虑学前教育的水平,容易引起学生重复学习的感觉,从而产生麻痹厌倦的情绪。
2、美国著名教育家卡尔·罗杰斯的一句话:“谁也不能教会谁任何东西。”知识是没有谁能教会给你的,要真正掌握知识,将知识变成自己的财富,只能靠自己。老师、教授或者书的作用只是将你带到一
桌丰盛的宴席旁,告诉你这个菜如何好吃,如何有营养,但吃不吃最终还在于你自己。某届奥运会上,澳大利亚游泳队取得了世界冠军,队员欣喜若狂,高高兴兴的将教练抛进了游泳池,结果却发现原来教练不会游泳。不会游泳的教练,可以培养出游泳世界冠军,因为队员下水刻苦训练。
3、在中国教师被看成是知识的载体,是字典,是电脑,是无所不能的“圣人”。人才不是评审出来的,是竞争出来的。
4、一个人对生的态度往往和对死的态度相一致,认识死恰恰是为了更好的活。一个人对死亡理解得比较透彻之后,反而能够把怎样活得好,做为自己思考的中心。
5、年轻时用命换钱,年老时用钱换命。人生的各个要素:金钱、地位、财富、事业、家庭都是“0”,只有身体健康才是最前面的那个“1”。
6、男人因为孤独而优秀,女人因为优秀而孤独。
7、一个民族物质不强大,一打就倒;如果精神不强大,不打自倒。
8、知识是改变命运的基础,只有素质才能改变我们的命运。
9、从1977年到2006年的30年中全国各省高考状元(1800个)没有一个在政界、商界和学术界有所突出。
10、发展机会不平等的三个永恒前提:(1)造物主先天造就不平等。(2)人类无法避免社会分工。(3)竞争行为的客观存在。
11、孔子从事教育没有大纲,也无统考,因材施教。
12、制度让想犯错误的人犯不了错误,文化让有机会犯错误的人不愿意犯错。
13、胡适:看一个国家的文明,只需考察三件事(1)看他们如何看待小孩。(2)看他们怎样看待女人。(3)看他们闲暇时间读不读书。
第二篇:中心小学《教师“三生教育”手册》培训方案
鹿城镇中心小学中本完小教师“三生教育”手册》培训方案
根据楚教字[2011]151号文《楚雄市教育局关于组织2012—2013学年中小学教师履职晋级培训考试工作的通知》(楚教字[2010]153号)精神,楚雄市教师培训中心对《教师“三生教育”手册》的培训要求,和《鹿城镇中心小学教师“三生教育”手册培训方案》的要求,让此项培训工作有序、有效进行,特制定本方案。
一、组织机构
鹿城镇中本完小《教师“三生教育”手册》培训工作领导小组。
组 长:俞朝海
完小校长是实施项目培训的第一责任人,制定切实可行的培训计划,认真履行管理职能,进行规范管理,负责培训档案的建立,为教师创设学习和发展的良好环境;要定期检查或抽查教师学习情况,发现问题要及时解决,并带头学习、发挥示范作用。
二.培训目标
1、通过培训,建立以现代教育价值体系为目标,全面实施生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、使教育初步了解三生教育的理论,并能在各学科教学中实践运用。
3、在2012年6月能顺利通过市培训中心的验收检查。
4.促进中小学教师专业化发展。
三、培训对象
培训对象:鹿城镇中心小学中本完小全体教师。
四、个人自主研修及要求
(1)自修教材,分别对《教师“三生教育”手册》中“课堂教学”、“实践活动”、“家校合作”、“文化育人”四部分内容进行简要概述,做好读书笔记。
(2)提出并解决问题。提出3个需要改进的问题,在学校或教研组交流。从中选择一个问题,提出解决这一问题的思路和方法,撰写为一篇不少于500字的文章。
(3)撰写教学案例。撰写一个自己在教育教学实践中实施三生教育、解决存在问题、促进自己教学行为变化的案例。文字不少于800字。
(4)实践总结,总结自己参与《教师“三生教育”手册》培训过程的主要得失,并明确地写出今后的改进方向、基本思路和具体措施。篇幅不少于800字。
五、培训结束后,学校将收集培训成果资料,全面总结校本培训工作,接受市级检查。
第三篇:三生教育感受
开展“三生教育”是提升国民素质的基本要求,是解放思想,坚持科学发展观的必然。高新一小以“生活化教育,体验式成长”的理念,组织开展“三生教育”实践活动,在实施“三生教育”过程中学校紧紧围绕一个核心“让每一个学生快乐、和谐,有个性的成长,结合丰富多彩的校内外“三生教育”实践活动,不断丰富了“三生教育”内涵。
一、围绕“让每一个学生快乐、和谐,有个性的成长”为核心,开展“三生教育”
“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展。在开展“三生教育”中,学校以“让每一个学生快乐、和谐,有个性的成长”为核心,全体教师以爱育爱,让学生在和谐的人际关系中,得到和谐发展。在学校的各项教育活动,让每一个学生都体验成功的喜悦,让每一个孩子的个性都得到充分的发展和张扬,促使孩子们加倍努力去争取获得更大的成功。让学生在体验中树立自信,感受自己生命的价值,从而热爱生命、学会生存、快乐生活。
二、突出实践体验,实施“三生教育”
学校是实施“三生教育”的主阵地,“三生教育”既是行动教育,就要通过开展丰富的实践体验活动,有效的帮助学生构建“三生教育”知识体系,从而带动学生感受生命的价值,学会生存,快乐生活。
1节日教育,茁壮成长
“三生教育”立足于帮助个体成长,因此,学校引导学生过好值得纪念的世界范围内的重要节日。“三八”妇女节、“母亲节”“父亲节”为妈妈、爸爸分担家务,“重阳节”为爷爷奶奶、外公外婆献花,“感恩节”感谢给予我们帮助的人,让学生从生活中的点滴小事做起,感受长辈的辛苦和伟大,树立孝敬长辈,服务他人的意识,增强孩子的责任感。在活动中我们注意引导孩子在家去发现父母的爱心,体会父母爱心背后的艰辛,以父母对自己的爱心为榜样,学会去爱父母,体会父母在自己爱心面前的喜悦,享受付出爱心带给自己的快乐。在世界地球日和国际环境保护日、世界粮食日、世界动物日我们引导学生关注我们赖以生存的地球变化,关注大自然,关注身边的物种,关注我们的生存环境,引发学生的思考,正确处理好人与自然的关系。通过活动引导学生回顾历史,珍爱和平,热爱生命,珍惜现在的幸福生活。
2责任教育,快乐成长
生命、生存、生活是每个人都要经历的人生长路,这是体验、学习、实践的过程。学校为学生设立了多种体验小岗位,如:“安全小卫士”、“文明小监督”、“爱校小主人”等角色,发挥学生主体作用,让其在管理和参与的体验中受到教育。结合滇池治理我们开展,“以我所能,保护母亲湖——滇池”宣讲活动,让学生向家长宣讲保护滇池的重要性,通过活动增强学生保护滇池、保护生态环境的责任心、使命感,自觉抵制污染和破坏滇池生态环境的行为,积极参与到保护母亲湖的行列中。我们开展“爱心手拉手”活动,带学生到禄劝大松树乡希望小学开展捐款、捐物活动;请禄劝县马鞍小学苗家小朋友到我校度过一天快乐的学习生活。在汶川地震时第一时间组织捐款达14万余元,通过活动帮助学生明白在成长的道路上,尽管面临曲折坎坷,我们要学会面对,学会生存,感受帮助别人快乐自己的幸福。
3特别教育,健康成长
实施“三生教育”要通过生命教育,帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值。在学校教育中我们以消防、安全、禁毒、防治艾滋病等特别教育结合,帮助学生健康成长。我们精心制作教学楼安全疏散示意图,每个班学生走哪个楼梯,每个楼梯口由哪位教师负责,都做到精心安排,学生平时上学、放学、到操场进行升旗、做课间操等活动时,都会有意识按照示意图标注的路线尽心练习,将逃生演习进行了规范化、制度化。学校把每学期开学第一周设立为安全周,把每学期第一个月设立为安全教育月,不定期聘请高新分局、高新消防大队、市交警四大队、“平安大使”等到校举办安全教育周、安全教育月等系列活动;今年的科技节展示活动上,高新消防大队的官兵,把当前最先进的消防车开进校园,对学生进行科技安全教育,交给学生自护、自救的方法;我们利用假期开展“小手牵大手”学生与家长签订安全责任书、安全自护公约等活动,帮助学生从中学习预防犯罪、交通安全、消防安全等法律法规,掌握基本的自我保护、安全救护知识,增强了学生的自救自护能力。利用我校的校本课程《儿童法律》开展“三生教育”,将育人提高到知法、守法的高度,引导学生从小学法、知法、守法,增强了广大师生的安全自护和法制意识,为培养学生健全的人格打好坚实基础。在禁毒、防艾活动中,学校利用校园网络优势,以学生喜闻乐见的视频、动画等形式,帮助学生在大脑的形成拒绝毒品、防治艾滋病的表象,再以小手牵大手的方式向家长宣讲,增强了学生的自护能力。
4假日小队,和谐成长
实施“三生教育”要发挥学生的自我教育的作用,通过活动把“三生教育”内化为学生在成长的自觉的行动理念,帮助学生快乐成长。我们发挥学校地处高新技术产业开发区的地域优势,建立了以“山霸”、“可口可乐”、“云南白药”、“天兰环保”公司等高科技技术企业为主的“三生教育”基地,学生以雏鹰小队的形式,自主开展“三生教育”假日小队活动。活动的策划,组织、开展全有小队队员完成。小队活动发挥家长的资源,在家长辅导员的指导下,学生到高科技企业参观,了解科技发展;到禁毒所参观和不良少年交流;到山区与同一片蓝天下不同生活背景的同龄人同吃同住;在街头与交警一起执勤,宣传交通安全知识;学生开展社会调查、走访、上网了解祖国改革开放三十年取得的巨大变化,学生到香港、北京旅游享受生活的美好。通过小队活动,我们构建起了学校教育为主渠道,家庭教育和社会教育为依托的“三生教育”网络。
实施“三生教育”以来,高新一小以“生活化教育,体验式成长”实践活动为载体,全方位、全学科、全活动地对学生进行“三生教育”,引导学生在自我发展中,寻找一个岗位、扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。学生以自己的身份、自己的视角去体验,在体验中感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳,从而获得实现自我价值的真情实感,正确认识“四个关系”,即人与人的关系——关心他人、同情弱者、尊重与真爱他人的生命;人与自然的关系——尊重与欣赏生命的多样性,亲近自然、保护环境;人与社会的关系——关注社会的变化、关心人类的危机;人与自我的关系——认识自我、悦纳自我、珍爱生命、发挥潜能、实现自我。通过活动让学生学会珍惜生命、尊重生命,感悟人生的意义,学会生存,建立积极向上的人生观,追求人生的理想,幸福地生活,不断丰富了“三生教育”内涵,促进了学生的和谐发展。
第四篇:学习《教师“三生教育”手册》心得体会(范文模版)
学习《教师“三生教育”手册》心得体会
这个寒假我参加了《教师“三生教育”手册》履职晋级培训考试,通过学习了这本书里的内容,对三生教育有了深刻的认识和体会。作为一名教师,懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承。
一、对“三生教育”系统的理解
“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“三生教育”就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。新形势下,面对着构建和谐社会的伟大构想,如何更有效的推进素质教育,营造和谐校园,如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”,正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活,就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。
1、对“生命教育”的认识
“生命教育”,一是:认识生命,保护生命。认识生命就是让学生知道生命的一些知识,了解生命特点。如生命的不可创造性,不可再生性,人的生命只有一次,失去了就不可复得,没有阴间与来世。告诉学生每个人的生命不仅属于他个人,也和周围的亲人、好友甚至社会、民族相联系。保护生命就是要求学校联系学生生活中经常遇到的问题,教会小学生如何解决关于地震、火灾、烫伤、落水及人工呼吸等方面问题;二是:欣赏生命,尊重生命。让学生知道每个人的生命都是独一无二的,任何人都没有权利去轻视任何个体,并且学会用爱心去经营生命,用对亲人的态度去对待所有人的生命。让学生真正认识到“身体发肤,受之父母”的深刻涵义,以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命,以乐观的心态去欣赏生命,以谨慎的态度去尊重生命;三是:热爱生命,敬畏生命。让学生认识到生命的艰辛与伟大。(www.xiexiebang.com)从情感上加以引导,让每一个学生从小学会爱环境,爱动植物,爱自己,爱他人的生命,从心里上敬畏生命,而不能残忍对待生命。培养学生拥有向上、乐观、豁达的性格,从容面对人生的困难与挫折。
2、对“生存教育”的认识
生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。
“生存教育”一是“学会学习”——学会学习的方法与能力,培养学习的兴趣。“学会合作”——在独立思考基础上的选择、决策与社会协调能力;二是使学生学会在独自情况下生存,学会在压力下生存,学会在紧急状况下生存,学会在集体中生存,学会在逆境中生存。帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
3、对“生活教育”的认识
生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。具体说:通过生活教育,使学生认识生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
二、认真组织“三生教育”的实施
1、作为一名教师,要自觉地实践“三生教育”的理念,管理班级,引导和构建创建幸福班级。
2、作为一名深入课堂教学、深入学生生活的教师,自觉实践“三生教育”理念,构建幸福课堂,重新理解教学生涯,体会生命在课堂中流淌的意义,进而让课堂焕发出生命、生存、生活的光辉。让学生在幸福课堂中学会生活常识,增强生存技能,享受幸福学习的乐趣。
总之,通过深入学习“三生教育”,有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命;懂得如何生存,保护环境,提高各种能力;也有利于在生活过程中,获得生活体验。只有通过“三生教育”,才能正确引导学生珍爱生命,学地生存,享受生活。
第五篇:学习《教师“三生教育”手册》心得体会
学习《教师“三生教育”手册》心得体会
——布朗山乡九年制学校 玉坎儿 2012年7月,学校组织教师参加署期继续教育履职晋级培训,即《教师“三生教育”手册》的学习。虽然,培训只是短短的几天,但我积极参加学习与活动研究,对三生教育有了深刻的认识和体会。
一、对“三生教育”系统的理解
“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“三生教育”就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。新形势下,面对着构建和谐社会的伟大构想,如何更有效的推进素质教育,营造和谐校园,如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”,正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活,就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。
1、对“生命教育”的认识
“生命教育”,一是:认识生命,保护生命。认识生命就是让学生知道生命的一些知识,了解生命特点。如生命的不可创造性,不可再生性,人的生命只有一次,失去 了就不可复得,没有阴间与来世。告诉学生每个人的生命不仅属于他个人,也和周围的亲人、好友甚至社会、民族相联系。保护生命就是要 1
求学校联系学生生活中经常遇到的问题,教会小学生如何解决关于地震、火灾、烫伤、落水及人工呼吸等方面问题;二是:欣赏生命,尊重生命。让学生知道每个人的生命都是独一无二的,任何人都没有权利去轻视任何个体,并且学会用爱心去经营生命,用对亲人的态度去对待所有人的生命。让学生真正认识到“身体发肤,受之父母”的深刻涵义,以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命,以乐观的心态去欣赏生命,以谨慎的态度去尊重生命;三是:热爱生命,敬畏生命。让学生认识到生命的艰辛与伟大。从情感上加以引导,让每一个学生从小学会爱环境,爱动植物,爱自己,爱他人的生命,从心里上敬畏生命,而不能残忍对待生命。培养学生拥有向上、乐观、豁达的性格,从容面对人生的困难与挫折。
2、对“生存教育”的认识
生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。
“生存教育”一是“学会学习”——学会学习的方法与能力,培养学习的兴趣。“学会合作”——在独立思考基础上的选择、决策与社会协调能力;二是使学生学会在独自情况下生存,学会在压力下生存,学会在紧急状况下生存,学会在集体中生存,学会在逆境中生存。帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生
存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
3、对“生活教育”的认识
生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。具体说:通过生活教育,使学生认识生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
二、认真组织“三生教育”的实施
1、作为一名教师的管理者,要自觉地实践“三生教育”的理念,管理学校,管理班级,引导和构建创建幸福学校、幸福班级。
2、作为一名深入课堂教学、深入学生宿舍、深入学生生活的教师,自觉实践“三生教育”理念,构建幸福课堂,重新理解教学生涯,体会生命在课堂中流淌的意义,进而让课堂焕发出生命、生存、生活的光辉。让学生在幸福课堂中学会生活常识,增强生存技能,享受幸福学习的乐趣。
3、作为一名教师,自觉创设“三生教育”的幸福家庭,使
家庭成员共同幸福生活。
总之,“三生教育 ”,有利于让学生树立正确的生命观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和社会责任感,使学生在人格上获得健全发展。有利于我们获得生活体验,确立正确的生活观,我认为生命可贵,生命无价,教书生涯,短暂而快乐,作为一名人民教师,应该寓教于乐,珍爱生命,学会生存,幸福生活!
2012年8月20日