一年级创新实践活动方案、总结（合集）

第一篇：一年级创新实践活动方案、总结

一年级创新实践活动方案

小学阶段尤其是低年级，是识字的高峰期。《小学语文课程标准》明确提出：小学阶段认识常用汉字2500个，而低年级就要认识汉字1600个，其中800个会写，可见，识字量在低年级所占比重之大；同时小学生的识字量对学生的阅读与写作能力的发展具有重要的意义。所以，《课标》在实施建议中毫不含糊地提出：识字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。我们一年级语文决定从以下方面促进学生的识字。

一、运用学过的熟字识记生字

1.利用基本字记忆字形。语文教材中识字教学的安排是由易到难、由简到繁、循序渐进的。在学生已经掌握了一定量的独体字的基础上，可以引导学生把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。这样，学生既复习了旧知，又掌握了新知。

2.利用部首的变化记忆字形。许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新刂，老师把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“座”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。

这是多么有意思！

学习方法

二、运用形声字识记生字

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边表读音，整个字也读“qīng。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。可以通过开展“寻找形声字”的活动，激发学生的识字热情。

三、用猜谜语的办法学习生字

猜谜语是小学生非常喜爱的一种游戏。我们可以把这一游戏引入识字课堂，将谜语与学生识记生字联系起来。除了编谜让学生猜刂外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语，加深对字的印象。例如：教学”闪“字时，教师先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。我们可以开一次“字謎大会”，让孩子们在课外收集字謎，然后在课堂上说谜逆、猜谜语。

四、用讲故事的办法识记生字

有些汉字的结构很复杂，或无上述规律可循，可以引导学生运用讲故事的办法识记汉字。如在学习”蹦"字时，小朋友在老师的引导下得出了“两个小朋友在山下踢足球”的小故事，一个复杂的“蹦”字就很容易记住了。有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。这些汉字，经过这些简简单单的小故事就记忆的相当牢固了。

五、引导学生利用课外读物识字。

识字教学需要课本，但识字仅仅依靠几册课本是远远不够的，因为课本所能容纳的东西实在是太有限了。我们必须引导学生走出教材，走向课外，把引导学生读语文教材外的书籍当作一项重要活动来抓。让学生在课外阅读中识字。

六、引导学生在生活的大舞台中识字

从儿童的认知规律看，他们最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爸、妈、我”等。因此，我们可以从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，引导他们在生活中识字。

1．充分利用校园文化资源引导学生识字。如教室的牌匾，校园里的告示牌、橱窗里的标语。带领学生一边参观校园一边让其识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这写着的是什么？

2．认识姓柠，鼓励学生认识家人的姓柠，认识同学的姓柠 3．利用广告牌、车站牌、门牌等识字。鼓励学生外出看到各种广告牌、门牌都要试着读一读，不认识的字要及时地问家长。

4．走进超市，让学生通过琳琅满目的商品名称识字，让学生收集自己认识的包装盒或包装袋上的字。

5．创设认字的环境，让学生有展示、交流的空间。为学生建立识字档案，每周让家长帮助学生把认的字记录下来，让学生把已搜集的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习，“可口可贾”“娃哈哈”“旺旺雪饼”等字学生早就能认了。

语文学习重在积累，重在习得。大量的课外阅读、多形式的语文实践活动，既能帮助学生巩固识字成果、增识汉字，又可以帮助学生积累语言材料、积淀语感经验，实在是一种一举多得的好方法。

一年级创新实践活动总结

辛苦了一个学期，总算有个喘气的机会。总结了一下这个学期的工作，总体上还是有所得的。

1、课前一故事，巩固识字。每节课课前坚持给学生讲一个故事。在讲故事的同时，把故事投影出来，边讲边指每个字，加深学生对汉字的印象。特别是遇到刚教过的生字，稍微再强调一下，这样可以让学生初步感受到每个生字在不同的语境中的不同用法。

2、识字卡片。学生在日常生活中见到的还未教过的字，可以写在识字卡片上，然后贴在教室后墙的“成果树”上，学生每认识一个字，奖励一个“小苹果”，一个月评一次识字大王。

3、写字比赛。学生刚入学，对汉字的间架结构掌握较差，平时教学时重视汉字的书写。我每月进行一次写字比赛，为的是引起学生对写字的重视。每次比赛中有进步的孩子都以“喜报”的形式告之家长，并且把有进步的“作品”张贴在教室门口，让大家欣赏。一个学期下来，我们班的学生写字有很大的进步。

4、重视作业的批改。每次批改作业不仅关注正确率，还重视每个字是否写得好看。在每个写得端正、有笔力的字上打上五角星。学生拿到作业本首先关注的是自己得到了几个五角星。这样不用老师天天说，学生已经学会要正确对待书写了。

第二篇：创新实践活动方案总结2

防虎学校四年级第二学期科技创新实践活动方案

一、活动目标：

1、让学生收集交流中外科学家、发明家的故事，在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练，开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间： 一个月左右

三、活动过程设计：

动脑、动手实践活动

活动一：我的书包我设计

活动目标：

1．自行设计较新颖的书包，培养学生的创造力、想象力。

2．通过活动，培养学生动手、动脑能力。活动准备：

音乐伴奏带；每组白纸3张；学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。活动过程：

一、揭题

1、导入：书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?

（1）学生回忆、讨论

（2）指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（学生回答）

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。揭题：书包设计大赛

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”，设计一个新型书包。要求：科学、美观、方便、实用。[２人一小组，找合作伙伴，先讨论，再构图设计。学生开始活动（伴轻音乐），活动20分钟左右] 学生大胆设想、动手设计。

2、小组交流、推选

同学们通过合作，已经把新书包的蓝图构画出来，下面每组交流一下，要求：

（1）说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么新用途？

（2）推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

（1）每组派代表介绍创作意图

通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参加展览会。（2）评奖、领奖

三、总结

(1)学生谈谈活动感受。

(2)教师小结：

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包，而且能互相帮助，谦虚好学，真让老师佩服，老师为你们骄傲，相信在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，希望在你们身上！

活动二：鸡蛋“撞”地球

活动目标：学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案；尝试动手动脑相结合的创造方式。活动过程：

一、提出问题，展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样？”引入，让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破？”

二、动手操作，自主实践。

在学生讨论的基础上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓励学生多次尝试，培养刻苦钻研的品质。

（提示学生可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用普通容器（容器的材料、形状、结构不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。）

三、作品展览，现场比赛。

在学生自主实践的基础上，选一时间定点比赛，投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右，落蛋地为水泥地面，旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来，然后根据人数分组投放，没轮到的学生站在下面观看，感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后，对没有撞碎的作品的外包装进行过秤（除鸡蛋外的所有东西），按份量轻量依次确定名次。

四、交流体会，促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过，特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

第三篇：二年级创新实践活动方案、总结

二年级创新实践活动方案

一、指导思想

本学期,将以“礼仪校园”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，通过主题教育实践活动，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成为校园里最流行的言语。

二、主题活动内容

1、以“尊重他人”为文明礼仪教育核心，以礼仪、礼貌、礼节“三礼”教育和学生文明行为习惯的培养为重点，塑造二年级学生的文明形象：尊重他人，友善宽容，明礼诚信，谈吐文明，举止优雅，大方得体。

2、将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪贯穿于主题教育实践活动的全过程。

学习礼仪。让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。实践礼仪。让每个学生都广泛参与到主题宣传教育实践活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。展示礼仪。通过开展演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事、寻找文明礼仪使者等活动，展现学生在文明礼仪宣传教育实践活动中的阶段性成果。

三、主题活动管理措施

通过黑板报、宣传栏、班队活动等多种形式将主题活动宣传到每一位教师，每一个学生。同时，开展各种实践活动，比如主题班会、演讲比赛等。并要求教师在开展文明礼仪教育中应先规范自己的礼仪言行，做到为人师表，同时，加强家校沟通，通过家长的配合、监督，把良好的礼仪风貌带出校园，带出家庭，走向社会。在活动中建立激励机制，做好评比工作，根据检查情况，评选出“文明礼仪使者” “文明礼仪示范班”等。

四、主题活动具体要求

1、文明礼仪教育课程化

将班队活动课和思想品德课定为学生学习礼仪常规的主阵地。组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，课堂教学既要重视礼仪知识传授，又要重视行为训练，既要明白“礼”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。训练方式可多样，如示范、表演、选择、判断等，帮助学生形成正确的动作定势，养成良好的习惯。

2、教师率先垂范

教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者，应以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

3、各科教学渗透文明礼仪

学生的主要学习时间都在课堂，因此，各科教学是进行文明礼仪教育的重要途径。要让学生在课堂上彬彬有礼地交往，自信大方地表

达，形成良好的课堂文化。同时，教师应深入钻研教材，充分挖掘教材中的文明礼仪教育因素，把静态的教材和动态的训练结合起来，依托各种渠道开展文明礼仪教育。

五、本学期主题活动具体安排

（一）宣传发动（四月份）。一方面通过校园广播、黑板报、班会等向师生开展广泛宣传；另一方面通过班主任和各学科教师深入宣传文明礼仪教育的重要意义和行动要点，召开文明礼仪主题班会。

（二）宣传实践（五、六月份）

1、根据学生的行为规范制定学校学生的文明礼仪要求，并把它作为考核学生行为规范的硬杠之一。

2、组织师生学习文明礼仪知识，开展人人争做遵纪守法，提倡文明的好学生演讲比赛。

3、举行告别脏话，拒绝庸俗仪式。

4、开展学生个人仪表、行为规范大检查。（不定期）

5、举办以讲文明，树新风为主题的班队活动课。

二年级创新实践活动方案

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。一学期来,我班扎实开展小学生文明礼仪教育,使我班学生的养成更好的文明礼貌习惯, 引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。

一、打好基础、形成氛围

学期初，我班首先对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教育的专题讲座，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既使学生明白“理”，又训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

二、充实内容、扎实开展

1、我班结合新学年开学、新生入学教育、庆祝教师节、9·20“公民道德宣传日”和迎接国庆等活动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。

2、开展各种教育活动。学期初各班出一期文明礼仪教育专题黑

板报、各班召开一次主题班会、让每位学生做一件讲文明讲礼貌的实事。通过开展丰富多彩的课内外教育活动，学断提高学生的思想道德水平。

3、大力开展“五小”活动，即在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社会和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。通过宣传、教育、活动的方式，促进学生良好行为习惯的养成。

4、充分挖掘班级与课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”教育活动之中。通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。

5、利用今年七月份全县举办的“读一本好书”活动的有利契机，举办“知书达理———读好书、学文明”活动，鼓励学生和家长通过阅读中外名著，学习文明礼仪知识，增强文明意识。

6、以九联小学首届文化艺术节为契机，通过让学生唱优秀歌曲、写书法作品，绘图，办手抄报等活动，有机渗透对学生进行文明礼仪教育。

三、方法多样 做活工作

根据儿童心理，做活学生文明礼仪的养成教育训练工作。

1、榜样示范法

榜样的力量是无穷的。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。

2﹑制约训练法

制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如有二年级有的同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。班主任就找这两名同学谈话，首先向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在本周内班主任再利用课外时间反复训练同学站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。从此，同学们在升旗时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

3、集体教育法

集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如六年级把班级分成四个小队，四个小队的组长名字分别写在黑板的右上角，然后再把画有表格，上面写着四个小队的纸贴在门后，从文明礼仪方面对四个小队进行评比，按照十条文明礼仪常规要求检查，表现突出的同学为你所在的小队加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加5分。每周评一次，评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星，高兴极了。同时激励其他小队努力争取，并且向优秀礼仪小队学习。小队长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。

四、持之以恒，一抓到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时老师注意跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

总之，一学期来，我班通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，促进我班形成了更好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。我班将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。

第四篇：四年级创新实践活动方案、总结

小学四年级创新实践活动计划

（个人卫生）

一、活动的背景

实施素质教育，就是要教给孩子终生有用的东西。良好的生活卫生习惯是现代人应具备的基本素质，小学生是行为习惯开始形成的时期，也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，发展中的孩子可塑性大，及时施教将能收到事半功倍的效果。我们要把培养学生的良好习惯渗透到一日的学习、生活活动中，在生活中教，游戏中学，教在有心，学在无意，玩中有学，学中有玩。在学习活动中促进了孩子良好习惯的养成。

二、活动的目标

1.由学生的问题和兴趣入手，自主开展研究、讨论.2.引导学生进行考察、访问、宣传、调查、收集材料等活动 3.从实践中发现问题、提出问题，寻找解决的方法

4.自主进行总结，使学生在综合实践活动中感受探究的乐趣。从而增长知识培养能力，使学生的各种素质得到提高。

三、教学重难点

1.引导学生进行考察、访问、宣传、调查、收集材料等活动 2.从实践中发现问题、提出问题，寻找解决的方法

四、活动的对象

活动对象：小学四年级学生

五、活动的实施

（一）收集资料 1.讨论定探究方向和方法

组织学生讨论并调查：同学们在平时的生活中有哪些好的卫生习惯和不好的卫生习惯？怎么样才能养成良好的卫生习惯？在这里要引导学生调查并做记录。

2.自由分组

确定了探究方向和研究方法后，自愿组成小组进行下一步活动.3.小组收集信息

讨论调查的方法和步骤。可以采访爸爸.妈妈.爷爷.奶奶.同学.老师等。也可以在教师的指导下上网搜集资料

（二）互相交流

每个小组派代表，在全班展示交流 1.汇报讨论身边的坏卫生习惯 2.汇报讨论身边的好生习惯 3.讨论如何克服坏习惯，养成好习惯 4.得出结论

1、小学生应养成哪些个人卫生习惯?

(1)早晚洗脸(2)早晚刷牙(3)饭前便后要洗手(4)睡前洗脚(5)勤洗头(6)勤洗澡(7)勤剪指甲

(8)生吃瓜果要洗净(9)不喝生水(10)不躺着看书

2、什么情况下应洗手?(1)饭前便后应洗手(2)吃东西前应洗手(3)劳动(干活)后应洗

手(4)玩游戏后应洗手

(5)触摸脏东西后应洗手(6)触摸传染病人的东西后应洗手(7)到公共场所回来后应洗手

(8)拿碗筷前应洗手

3、为什么要及时理发和经常洗头?

理发和洗头能够清除头发和头皮上的污垢，头屑，病菌、预防头癣，皮肤病，防止生头虱。

4、为什么不能喝生水? 生水中含有病菌，虫卵，可引起肠道传染病(肠炎、痢疾，伤寒等)和肠道寄生虫(蛔虫病等)。

5、每天应该刷几次牙?什么时间刷? 每天应该刷两次牙，早晚各一次。

6、怎样保护牙齿?

(1)吃东西后漱口(2)早晚刷牙(3)不咬过硬东西(4)不吃过冷过热的东西

(5)睡前不吃东西(6)患牙病及时治疗

7、为什么不能咬笔头和手指?(1)笔头，手指不干净(有细菌，虫卵，尘土等)，可引起疾病(2)影响牙齿和手指发育

小学生正处在身体快速成长时期，只有养成良好的卫生习惯，才能促进身体的健康成长。21世纪是充满激烈竞争和挑战的时代，作为21世纪的新人，要迎接挑战，担负起建设祖国的重任，不仅需要

科学文化知识，还需要有一个健壮的体魄。所以我们必须教育小学生从小养成良好的生活习惯，做到按时作息、合理饮食、讲究卫生、预防疾病、锻炼身体。做到持之以恒，为今后的生活和学习打下良好的基础。

（三）讨论和宣传

1.讨论、通过本次综合实践活动，学生再一起来讨论这个问题，会感受到活动的意义以及自己的收获.2.宣传

学生通过自己喜欢的方式来展示活动的成果，可以通过演讲.比赛.黑板报等形式，让全班同学都能自己按照这些好习惯来约束自己的行为.养成良好的卫生习惯.（四）评价 1.自评

小组成员根据自己在参与活动时所做的贡献，自己评价本次活动的成绩

2.小组评价

小组成员互相评价，提高积极性 3.心得体会

学生自传综合实践活动的心得体会，分析活动的意义。

四年级创新实践活动总结

综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

本学期，根据学生的年龄特点，个人经验，生活实际，以及校本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题以及学生的身心特点对四年级开展了丰富多彩的综合实践活动。

1．四年级学生，经过一年来的摸索，对综合实践活动课已有了初步的认识。但基于学生的能力，活动开展必须体现由扶到放，简易活动与专题活动相结合的操作方式。

(1)各学科整合。从各学科知识内容或学科与学科之间的联系出发，寻求相关的、学生感兴趣的话题，在教师的指导下按一定的模式展开，目的是激发学生探究的兴趣，引导学生初步感知并了解活动的过程与方法。

（2）结合三河镇争创全国卫生文明城市活动，开展“考查社区文明礼仪情况”活动。通过活动引导学生从身边做起，从点滴的小事做起，从小培养学生了解社会和环境、与环境和谐相处的意识，增强学生保护环境、服务社会的道德感和责任感，从而形成正确的环境价值观、态度和习性，树立资源节约观念，构建和谐校园。

2．四年级在在开展综合实践活动的过程中，让学生了解家乡人民的生活变化，认识到劳动创造了美的生活，激发学生对家乡、对祖国的、对共产党的热爱之情，培养学生发现问题的能力和解决问题的能力。

在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：

（1）由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，教师缺乏足够的耐心帮助。

（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等，（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。

（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

第五篇：三年级创新实践活动方案、总结

三年级创新实践活动方案

一、指导思想：

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以有趣的游戏和制作为主，《架桥比赛》、《有形状的数》、《变一变效果好》、《塑料瓶的妙用》„„都有相当的童趣，也可以从中取得不少直接经验。但是，这些活动都渗透了激发学生探索和发明的内容，也就是要学生探索事物的内涵和本质，要学生独立思考和创新。

二、课程总体目标：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

三、活动重点：

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有

利。

四、活动难点：就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。

五、实施措施：

1、活动内容：《架桥比赛》、《有形状的数》、《变一变 效果好》、《塑料瓶的妙用》等。《稳定与牢固》是看现象，说道理。《有形状的数》就是研究数学问题；《架桥比赛》基本活动是研究桥的结构，制作桥的模型，延伸活动就要进行有目的的科学实验了；《变一变效果好》从田忌赛马开始，到玩游戏“变一变”，最后要进行“创新”的辩论，这显然是要求学生深入思考了。有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。例如《你身上的尺寸》就是要自己测量身体上各部位的尺寸，要学生找出各部位的尺寸的数学关系，这就是研究性学习。它和传统的做数学题“已知、求、解、答”不同，是要学生自己找“已知”，自己探索规律。《水的观察和实验》则是有目的的科学实验，更是一种研究性学习。要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。从心理活动来说，这就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。从三年级开始，就要进行创新和发明活动，要孩子们进行有目的的创新活动。例如，《水的观察和实验》、《空气的观察和实验》里都要求我们仔细观察和研究问题，让学生自己去创新；《架桥比赛》里我们要在实验中观察和思考，一边实验一边观察，观察出问题再实验，再研究，再观察，再实验，这才是科学的学习方法。

2、师资配备：小学创新实践活动三年级组实验教师。

3、课时安排与实施策略： 每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。

六、课程评价： 注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所进行的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。

三年级创新实践活动工作总结

一、积极参加学区中心教研组的活动，认真学习领悟综合实践课程的教学理念。

本学期，中心教研组组织开展了好几次教研活动。每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况，向全区综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍，获得大家的好评。

这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。

二、认真组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。

资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站

点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通安全标识的„„当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与实践的情感体验。

三、建立综合实践网站，提高了学生的综合实践能力。

本学期，在区中心教研组的要求下，我在组织实施选定的“与书为友——学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必须要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标（1、学生在“热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法，提高读书的质量。

2、学生在主题实践活动中，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合能力得到了锻炼。），安排了主题实践活动内容（读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、、课文资料、读书心得、实践体会），认真地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经历了近一个学期的过程。

四、得的成绩、反思。

通过建立的综合实践网站，学生有着浓厚的兴趣，即使元旦放假

在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合能力得到了提高。如，学习并掌握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的知识，电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在区综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。

总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在区中心教研组的指导下，我还应继续努力，积极探索，辛勤耕耘，争取更好的成绩。