第一篇：2015-2016学年第二学期心理健康教育工作总结
2015-2016学年第二学期心理健康教育工作总结
一、组织机构部分
学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所倡导的爱心教育、关注学生心灵。学校组成的心理健康教育教研组织。学校有专职的心理教师，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。
二、心理健康教育工作的开展
1、建立建全学生心理档案。
本学期建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。
2、开设心理辅导活动课。
在一年级开设心理辅导活动课，每两周一课，针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。
3、经常性开展个别辅导
个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。
适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们。
4、开展班会
我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室倡
导活动主题。展开了丰富多彩的班级活动。
三、广泛宣传
利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。
四、心理健康教育课题研究深入开展
学校对心理健康教育的科研工作十分重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨，并进行课题研究。在探索主体性德育教育的基础上，学校提出以健全人格培养作为我校深入实施素质教育的总课题。
研究前期，全校德育工作者围绕主题进行理论探讨，鼓励教师通过资料检索对比和反复思考，提练出一些较有新意的观点。我们认为根据时代发展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一致的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动积极的观察、思考、探
索习惯；与他人热情交往、和谐合作的能力；一定的审美情趣与修养；较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。实验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参加实验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态。为实验的顺利开展提供前提条件。在问卷调查阶段，了解实验对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状，为实验研究提供重要的材料基础。
第二篇：2018学年第二学期心理健康教育工作总结
2018学年第二学期心理健康教育工作总结
本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻《**市心理辅导工作规划》的有关精神，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好的心理氛围，提高学生的心理素质，因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
一、落实既定工作目标
1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力，建立学生相关档案。
二、具体工作成效
1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育是学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2、学校心理健康教育的方式
采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。
（1）心理知识宣传。每月两次的“心悦小屋”广播对全校学生进行心理知识宣传，已经开展了很多主题，如寻找自信、应对考试焦虑等。
（2）心理咨询室。开放“心悦小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所，为学生建立档案。
（3）指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
本着“快乐学习，健康成长，多元发展”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
第三篇：2.4.7-4-2心理健康教育工作总结(2012学第二学期)
连州镇实验小学心理健康教育工作总结
（2012学第二学期）
本学年我校心理健康教育在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：
1、在总结上个学年的基础下，我校的心理健康教育以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育,发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
4、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询工作树立为全体 1 学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
5、坚持以“活动为主,注重学生体验,从体验中调适自己”的心理课教学模式。一直以来，我们的心理课避免纯理论说教，坚持“活动、体验、调适”的心理课教学模式。不简单传授心理理论，坚持注重联系学生的实际心理状况，注重以活动为主，寓心理教育于活动中，努力使同学们从各种活动中去体验相关的心理问题，联系自己的实际，学习调适自己的心理行为；《中小学心理健康教育大纲》指出：“通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格及社会适应能力；树立人生理想，具备择业能力。通过心理健康教育，有效地提高当代中学生的心理素质，为贯彻全国学校德智体全面发展的教育方针，打下扎实基础。”心理课的辅导并不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中积极能动地调整方向，使个体把握自我，对自身行为方式进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。
6、开展心理健康讲座、进一步普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康 2 的人格。
7、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用升旗、主题班会、少先队活动、“在国旗下讲话”等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。
8、对学校的学生进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简单的心理健康自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。
9、加强心理健康教育宣传，让心理健康教育深入人心。本学期，通过宣传专栏、知识讲座、广播等形式加强心理健康教育宣传，同时学校依旧十分关注与家长的密切关系。多角度、多样化、高频率的做好宣传工作，不仅降低学生心理问题的发生，还提高学生对自我心灵保护的意识。
总之，我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。
连州镇实验小学 2013年7月2日
第四篇：07-08第二学期心理健康教育工作总结
2007-2008学年第二学期工作总结
一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本人本学期的工作总结如下。
一、注重心理知识宣传
1、加大心理健康知识的宣传。为提高全校学生心理健康知识，在学校内张贴了心理错觉趣图、精彩心理文章进行心理知识宣传，内容丰富多彩，形式多种多样。同时大力建设学生处的心理健康教育网站，使心理健康通过网络的力量传播。
2、编写了“心语心苑”小报。结合当代大学生的心理状况和校园实际情况，认真编写了“心语心苑”小报，目的是扩大学院心理健康教育的宣传力度，使广大师生能够普遍意识到心理健康教育的重要性，帮助大家了解心理健康知识，构筑了校园的健康心理氛围。
二、扎实开展丰富的心理健康活动
1、开展心理健康教育讲座。讲座从不同方面，针对当代大学生普遍存在的问题，结合身边的实例，在愉快、轻松的氛围下与同学们进行心与心的对话。通过讲座，同学们纷纷表示要学会认识自己，拥有一个健康的心态，去面对学习和生活，从而不断完善自我。
2、开展“525”大学生心理健康周活动。活动内容包括心理健康专题讲座，组织现场心理测量与咨询活动、心理健康知识竞赛、心理协会风采及心理健康教育图片展览、广播站宣传心理健康知识、心理电影赏析、心理展板宣传等。通过这次的心理健康周活动，向全校同学普及了心理学知识，增进了大家对心理学的正确认识，帮助同学们拥有健康心理。
3、播放励志电影。本学期播放了《美丽心灵》《美丽人生》《海上钢琴师》等电影，通过心里电影的播放，让同学们用娱乐享受的方式领悟了一些人生道理，让他们坚定了自信心，转逆境为顺境，化阻力为动力，获得承受挫折和适应环境的能力，从而提高心理素质，保持了心理健康。大学生在生活和学习上会遇到许多困难，通过播放励志电影告诉同学们要乐观面对困难，珍惜现在的时光。
三、认真做好常规工作
1、创建了心理协会并指导心理协会开展各种协会活动。心理协会成员发挥他们的骨干、宣传作用，致力于普及大学生心理健康知识和提高同学们的心理健康水平，积极开展大学生心理知识的普及、宣传和教育工作。
2、面向全校学生开展心理咨询工作，帮助学生解决和处理学习、生活中遇到的一般心理问题，在做好资料的收集和值班记录工作的同时，帮助了一些同学走出困境，也积累了一些个案资料。
下学期，我将再接再厉，努力使学校的心理健康教育工作更上一个台阶。
第五篇：2011―2012学第二学期心理健康教育工作总结概要（推荐）
2011— 2012学第二学期心理健康教育工作总结 陈晓容
时光荏苒,一个学期又要过去了,这个学期当中,心理健康工作又上了一个新 的台阶。
一、常规工作
心理健康辅导课程的开设:本学期在高一年级开设心理健康辅导课,这些学生 基本上从未参加过心理健康辅导活动,对心理完全没有概念。为此,本学期心理健 康辅导课的内容主要围绕在对心理、心理健康的初步认识,及心理学基础知识。针 对这个年龄的发展任务(认知发展和同伴交往,增加人际交往技巧及学习方法的辅 导,共十课时。课程内容的选材尽量使心理学容贴近学生生活实际,用一些通俗易 懂的例子帮助解释,将身边的现象用心理学观点去分析,以便学生更好地了解、接 受心理知识,并在方法上努力做到既实用又便于操作。
心理联络员网络的建立:各班挑选心理联络员定期与心理老师联系,关注、沟 通同伴中出现的心理现象及问题,形成心理联络机制。每星期心理委员汇报班级情 况给各年级组长, 并进行记录, 组长汇报给心理委员。为了增加心理委员的知识量, 提高其工作技能,每月对心理委员进行一次心理学知识培训。本学期开展了心理健 康基础知识和网络成瘾的两次培训。通过培训,学生普遍感到受益匪浅,也能够用 自己掌握的知识来发现同学的问题,并及时通知心理老师。
二、专题活动
本学期的专题活动主要是高一年级学生减压助考活动。
在期中考试前后对全体学生分别作了两次考试焦虑测试,并进行对照。测试发 现,在考试前 20%的同学有较强的焦虑反应,而在考试后只有 3%的学生依然存在 焦虑。而且大多数焦虑学生出现在一个班级内,针对这个情况及时通班主任联系, 对个别学生进行了单独辅导,并进行追踪。
(二定期与高一班主任的联系,关注出现特殊心理状态及行为的学生,尤其 是无故旷课、逃学的学生。关注厌学的学生, 及时调整他们的心理状态, 防止厌学、逃学现象的恶化。
本学期的心理健康工作重点有一些改变,这样的改变是在适应学生心理状态的 基础上发生的,使心理工作更贴近学生的需要,使心理工作能成为班主任的帮手。
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