符山小学锻造四项基本功总结

第一篇：符山小学锻造四项基本功总结

符山小学锻造四项基本功总结

学校把认真实施潍坊市“四项基本功锻造工程”作为推进素质教育的重要措施，常抓不懈，取得了显著成效。

1、健全机制，优化措施

建立健全了“四项基本功锻造工程”达标创建活动的组织机构、制度保障等长效机制，采取“典型引路，整体推进，全面提升”的工作策略，深入扎实地搞好“四项基本功锻造工程”达标创建活动。学校通过诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、书法展等系列活动提高学生的学习、练习兴趣，培养读书、习字、表达等良好习惯，为学生学习技能、展示才华、养成习惯提供条件，搭建平台。

2、开好课程，回归课堂

课程是推进素质教育的主要载体，学校从全面落实国家课程方案，开齐、开足、开好国家课程、地方课程和学校课程做起，深化“自主互助学习型”课堂改革，从提高课堂效益抓起，通过课堂主渠道，发挥学生自主性、主动性，让学生在多读、多说、多做、多练中落实“四项基本功锻造工程”各项要求。

3、拓展时空，拓宽渠道

拓展课堂教学时空，重视学生闲暇生活指导研究，充分发挥学生社团、学校传统节日课程、校外教育基地、综合实践活动基地等作用，形成课内与课外结合，校内与校外结合，教书育人于一体的整体育人机制，把“四项基本功锻造工程”达标创建活动贯穿于教书育人的全过程。

4、常抓不懈，重视养成

小学生处在人生起步阶段，良好的学习习惯、锻炼习惯、行为习惯以及品德修养、身心素质、文化涵养等都是在每一堂课、每一次作业、每一天的活动中逐步养成的。学校高度重视习惯养成教育工作，把小学生良好习惯养成教育与“四项基本功锻造工程”达标创建活动紧密结合，从细节入手，常抓不懈，使习惯养成教育落到实处。

5、纳入考核，确保达标

学校将“四项基本功锻造工程”相关内容纳入质量检测和教师考核。对在实施过程中涌现出的先进个人予以表彰，对创造的先进经验列入学校教育创新奖。

6、学校先后于2010年1月、6月组织经典诵读、写规范字专项检查评比，对优秀学生和先进班级进行了表彰，并颁发了奖状。7、9月举办了普通话演讲比赛，对优秀学生和先进班级进行了表彰。

2010.11

第二篇：为善小学四项基本功锻造总结

为善小学四项基本功锻造策略方法

一、明确要求，突出重点。我校召开教代会、细化了“四项基本功”的具体要求、制定出可操作的实施方案。

一是在读经典书中将语文主题学习丛书阅读书目、《经典读本》纳入课内必读书目，加大读书量和背诵经典文章数量，同时班内设置的图书角随时向全体学生开放，鼓励不同层次的学生进行不同层次的阅读，力求全体学生在小学阶段课内外阅读达到600万字以上。

二是在说普通话时采用多种形式，在校内创造浓厚的说普通话的氛围，如：张贴宣传画、“小小督察员在行动”„„，让学生全部学会说普通话，习惯说普通话，一年以内，所有教师的普通话水平达标率在95%以上，真正实现校内“无方言”的理想境界，并逐渐向家庭、社区辐射。

三是在发标准音时结合学校的实际情况，切实加强英语口语教学，加强英语教师的培训力度，全面提高英语教师的英语口语水平。规范学生英语发音，力争到2011年，使所有在校生英语发音基本标准。

四是在写规范字时培养学生养成正确的写字、执笔姿势和良好的书写习惯。要求小学低年级用铅笔书写，小学中高年级一律用钢笔书写，能熟练地用硬笔书写规范、通行的楷书，书写时还要做到行款整齐，有一定的速度，能临摹名家书法，在书写中培养学生的审美情趣。

二、立足课堂，抓好训练

一是将重点放在继续深化“自主互助学习型”课堂改革上，从提高课堂效益抓起，通过课堂主渠道，发挥学生自主性、主动性，让学生在多读、多说、多做、多练中落实“四锻造工程”各项要求，培养各种能力，使之成为常态教学的一部分。

二是在班级中实施“35+5”课堂，亦即每节课拿出5分钟的时间进行演讲和诵读，锻炼了学生的普通话和口才，演讲和诵读的内容又是学生对名家经典的积累展示。

三是每堂课教师都要求学生端正写字姿势，纠正不正确的坐姿和执笔姿势；学校常年开设写字课，加强学生的“三字”指导，包括运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等；在日常教学活动中，教师严把作业关，将作业的书写情况一并纳入考核。

四是英语课上，教师讲课用语更加规范，不断提高课堂上英语的利用率，力争达到英语课堂“No Chinese”原则；教学中将英语发音标准化的要求纳入学生日常行为之中，积极开展英语课堂消灭错误音，非标准音活动，师生之间彼此监督，积极创造说标准英语的氛围。

三、搭建平台，由习到惯

一是在读经典书时做到：1.学校以教研组为主体参与单位，进行了统一性、个性化相结合的班级文化建设。2.开展与读书有关的竞赛活动如手抄报、读书笔记、循环日记展评；“我读书我快乐”演讲比赛、读书征文比赛、诗文海量诵读大赛、“旧书跳蚤市场交易”活动等。3.开展优秀个人、班级、书香家庭展评活动。4.学校为每个学生提供宣传平台，有效利用校广播站和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得，每周一诗（词）等丰富多彩的个性化推广活动。

二是在说普通话时做到：1.结合读书活动,开展一次全校朗诵会，评选“朗读小明星”、校园广播站成员等。2.以体验教育为基本途径，开展争“普通话章”的活动。3.开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，向家长宣传推普知识。力争一个学生带动一个家庭，一群学生辐射整个社区。

三是在发标准音时做到：1.重视班级、学校英语活动的开展，定期举行英语演讲比赛、课本剧展演、英文童话剧演、英语歌曲我会唱等活动。2.积极参加上级组织的学生英语演讲等各种比赛活动。3.学校专门聘请takem Mathias等外教，让所有的学生都能够感受到正宗的英语，享受到最优质的英语教育。

四是在写规范字时做到：1.学校每学期举办一次学生现场书画赛，每学期开展一次“双姿”检查验收，评选“双姿”优秀班和写字模范班，以赛促练，以活动促发展，普遍提高学生书写能力。2.强化成果展示，营造良好的写字环境和氛围。设立班级“写字作品展示园地”，定期更新内容，展示学生写字成果。学校开设专门的师生优秀写字作品展览橱窗，通过辅导老师推荐和学校综合评审的方式，及时展出学生和老师优秀书法作品。3.结合省语委开展“啄木鸟纠错”活动，以假日小队为单位，不定期的开展生活区用字纠错寻找活动，并一一做好记录。以知行统一的原则教育学生树立写规范字、写一笔好字的认识。

四、有效评价，保驾护航

针对每一项基本功的练习，制定了相应的评价办法。以经典诵读为例：

1.建立阅读评价标准，让师生、家长把好评价的尺度。采取灵活的阅读评价方式，让师生、家长易于操作。

2.证书认定式评价。

证书、奖状的设计一定要有层次性，可以由简单到精美，不断吸引孩子。例如：学校阅读等级证书从一到六级分别为赤橙黄绿蓝紫的颜色，每个证书的正面为读书名言，背面为激励学生热爱阅读的话语。

3.档案材料评价。

每个学期随阅读教学活动的进程，通过学生自主评价、小组评价、教师评价、家长评价等相结合的方式，对学生的相关档案材料如 “阅读记录卡”、“好书推荐卡”、“佳句集锦卡”、“读书笔记”的数量、质量进行“等级加评语”的评价。

4.针对学生的评价采用个体评价和捆绑式评价相结合。

学校每学期要进行“书香家庭”、“书香班级”、“普通话明星”、“英语使者”、“我是书法家”的评比活动。学校将把各班建设情况纳入班级捆绑式评价。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

5.学校定期把教职工的 “四项基本功”成绩考核纳入到期末绩效考核中。

学校每学期末将对“四项基本功达标”进行大检阅，对在活动中涌现出的先进教师予以表彰，并在考核评优中优先考虑，对表现优秀的学生进行精神、物质奖励。

第三篇：写作四项基本功

只要练好这四项写作基本功，语文成绩稳步往上升！

很多孩子都不会写作文，一到要写作文的时候就发愁，不知道如何下笔。家长们也很苦恼，不知道怎么帮助孩子。本文总结了小学生作文基本功的训练方法，爸爸妈妈们收藏着教孩子吧。

其实，要写好作文，首先要让孩子练好写句子的基本功。家长如何训练孩子写好句子呢？要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。

一、把句子写完整

怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1.我们劳动。(谁，干什么)

2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么)

3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么)

不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。

二、把句子写具体

句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：第一组：

1、爸爸做工。

2.爸爸在工厂里做工。

分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。第二组：

1.小蜜蜂飞来。

2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。

由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。

三、把句子写通顺

句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面：

1.用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

2.句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通顺了。

3.词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。

4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。

5.关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。

6.句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子写连贯

连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。翻开一些孩子的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象(即“主语”)重复出现，不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢？1.合理安排顺序，使句子连贯。

有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求孩子，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。

2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯。读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：

妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。

读后，你一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。所以，我们要告诉孩子：写作文时，在几个句子里，如果写的是同一个人物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用“他(她)”或“它”来代替。

爸爸妈妈们，按照上面的方法训练孩子写句子吧。把写句子这个基本功练好了，写作文对于孩子来说就会变得so easy！

第四篇：2013-2014学东夏小学“四项基本功”计划

2013-2014学东夏小学“四项基本功”计划

为全面落实市教育局通知精神，进一步深化教学改革，深入实施素质教育，根据教育教学规律和少年儿童的成长规律，全面实施以“读经典书、说普通话、发标准音、写规范字”为主要内容的四项基本功锻造工程。

一、认真学习《通知》，吃透精神，充分认识实施“四项基本功锻造工程”的重要意义。

“读经典书、说普通话、发标准音、写规范字”的“四项基本功锻造工程”，是贯彻落实知行统一、因材施教原则，把实践育人与教书育人有机结合的具体措施，是促进学生终身发展的奠基工程。四项基本功锻造工程，是对多年来义务教育、特别是小学教育阶段许多先进典型经验的总结、提升和深化。“四项基本功锻造工程”所涉及的内容都有明显的阶段性，一旦错过教育的最佳阶段，以后的教育会事倍功半，甚至终生难以弥补。实施“四项基本功锻造工程”，就是让义务教育阶段学校更加注重影响学生一生发展的关键素质的培养，通过学生的全员参与，以各种活动为载体，夯实基础，内化为素质，涵养人文精神，让每一位学生受益终生。

二、明确要求，突出重点

读经典书，要按照市教育局推荐书目要求，精选各年级学生必读书目和必背篇章，特别是结合朝阳读书活动和语文主题学习实验，加大读书量和背诵经典文章数量。小学阶段课内阅读应达到200万字以上，课外阅读应在300万字以上。

说普通话，小学应在一年级让学生全部学会说普通话，至少在二年级使所有学生学会说普通话，所有小学生能够自如的使用普通话交流。

发标准音，要求切实加强小学英语口语教学，三年级学生英语发音必须标准；同时，发挥好新进英语教师的作用，加强培训，提高素质。对小学高年级学生英语发音进行规范，所有小学在校生英语发音基本标准。

写规范字，培养学生从小养成正确的写字、执笔姿势和良好的书写习惯。低年级用铅笔书写，中高年级用钢笔书写，做到书写正确、规范、端正、整洁。高年级书写还要做到行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。从中年级开始学习用毛笔临贴，高年级用毛笔书写楷书，在书写中培养学生的审美情趣。根据要求上足课时。

三、采取有效措施，确保“四项基本功锻造工程”扎实开展 认真实施“四项基本功锻造工程”作为推进素质教育的重要措施，常抓不懈。

（一）健全机制，优化措施

建立健全“四项基本功锻造工程”达标创建活动的组织机构、制度保障等长效机制，采取“典型引路，整体推进，全面提升”的工作策略，深入扎实地搞好“四项基本功锻造工程”达标创建活动。要因地制宜地通过古诗文诵读比赛、演讲比赛、写字比赛、手抄报比赛等系列活动提高学生的学习、练习兴趣，培养读书、习字、表达等良好习惯，为学生学习技能、展示才华、养成习惯提供条件，搭建平台。

以点带面，全面推进，实现均衡发展。

（二）开好课程，回归课堂

课程是推进素质教育的主要载体，搞好“四项基本功锻造工程”达标创建活动要从全面落实国家课程方案，开齐、开足、开好国家课程、地方课程和学校课程做起。要继续深化“自主互助学习型”课堂改革，从提高课堂效益抓起，通过课堂主渠道，发挥学生自主性、主动性，让学生在多读、多说、多做、多练中落实“四项基本功锻造工程”各项要求。

（三）拓展时空，拓宽渠道

拓展课堂教学时空，重视学生闲暇生活指导研究，充分发挥学生社团、学校传统节日课程、校外教育基地、综合实践活动基地等作用，形成课内与课外结合，校内与校外结合，教书育人于一体的整体育人机制，把“四项基本功锻造工程”达标创建活动贯穿于教书育人的全过程。

（四）常抓不懈，重视养成小学生处在人生起步阶段，良好的学习习惯、锻炼习惯、行为习惯以及品德修养、身心素质、文化涵养等都是在每一堂课、每一次作业、每一天的活动中逐步养成的。各学校要高度重视习惯养成教育工作，把小学生良好习惯养成教育与“四项基本功锻造工程”达标创建活动紧密结合，从细节入手，常抓不懈，使习惯养成教育落到实处。

第五篇：地方干部要练好四项基本功

地方主要领导干部应练好四项基本功

地方领导干部肩负着发展一方、造福百姓的重任，必须奋发进取，须臾不可懈怠。在新形势下，地方领导干部特别是主要领导干部要不辱使命、不负重托，应努力练好四项基本功。

提高独当一面的能力。地方主要领导干部是一个地方的“帅”，必须勇挑重担、独当一面。为此，不仅需要时刻保持清醒头脑和良好精神状态，而且需要具有敢为人先、勇担责任的胆略。不过，敢为人先、勇担责任并不是硬干、蛮干，而是注重精心谋划、善于科学决策。一要在服从大局的基础上决策。自觉地把本地区工作放到全局中去考量，做到局部利益服从全局利益，在推动全局发展中实现局部发展。二要在调查研究的基础上决策。坚持理论联系实际，深入调查研究，把情况弄清楚，把问题搞明白，切忌主观主义和教条主义。三要在发扬民主的基础上决策。充分发扬民主，广泛听取民意，做到总揽而不独揽、善断而不独断。

培育真抓实干的作风。地方主要领导干部既要坐而言、当好决策者，又要起而行、当好实干家。具体来说，就是履行好“定政策、用干部、抓落实、作表率”的岗位职责，把握好“思路准不准、用人公不公、作风实不实、形象好不好”的衡量标准。应大力弘扬求真务实、真抓实干的优良作风，增强“等不起”的危机感、“慢不得”的紧迫感、“推不得”的责任感，具有一抓到底的韧劲，努力创造一流业绩。当前，应结合开展深入学习实践科学发展观活动，积极投身到改革发展的火热实践中去，创新发展思路，破解发展难题，努力推动经济社会又好又快发展。

养成勤学善思的习惯。学习是提升能力的根本途径、做好工作的重要基础。地方主要领导干部一定要增强学习的紧迫感和自觉性，认真学习领会党的创新理论，认真学习各种科学文化知识，通过学习提高自身素质、增强领导能力。学习不能只满足于学书本，还应注重向实践学习、向人民群众学习。闭门打坐、冥思苦想，往往一筹莫展；迈开双脚、深入群众，则会豁然开朗。在勤于学习的同时，还要善于思考，不断总结实践经验，做到举一反三。应坚持从群众中来，善于汲取群众的智慧来丰富思路、推动工作。坚持到群众中去，动员群众，把党的决策变为群众的自觉行动；组织群众，团结和带领群众推动科学发展实践；服务群众，坚持不懈地为群众办实事、做好事、解难事。

树立一身正气的形象。权力是一把“双刃剑”。秉公用权、执政为民，可以造福人民；滥用职权、以权谋私，必然祸害人民，最终也会毁了自己。领导干部正确运用权力的关键就在于坚持一身正气、两袖清风。这就需要切实加强党性修养和道德修养，进一步坚定理想信念，进一步增强宗旨意识，常修为政之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，始终保持高尚的人格和淡泊的心境，努力做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。