第一篇：参加晋江市卫生保健例会与培训感悟
参加晋江市卫生保健例会与培训感悟
4月11日上午，小哈尼园特派后勤负责人、卫生保健人员参加了本次由晋江市实验幼儿园承办的“晋江市托幼机构卫生保健例会与培训活动”。
实幼陈明霞园长讲到，我们的防疫防控工作要从幼儿园的食堂基本设置，以及幼儿园食堂、食品管理抓起。食品的生进、熟出，更衣室、烹饪间、配餐间等功能区的划分既要做到“相对独立”，又“相对链接”，是幼儿园后勤工作的“重中之重”。
为了幼儿的健康要从幼儿园的食堂、食品安全管理制度细节做起，即食品的采购索证制度，固定采购点，向供货商索取食品安全许可证，个体户营业执照，以及食品合格证，保证食品的质量，注意生肉的加工，必须煮熟煮透，防止幼儿病从口入。并应做好食堂食品留样及记录，不得马虎，需在零度至十度之间保存48小时，并做详细记录。同时要注意台账管理制度，特别是废弃物品处理，即剩菜剩饭何去何从要签好协议并做详细记录。要加强饮用水的管理，即水塔定期清洗，加盖加锁，水质的检验，清洗规范并做好详细登记，等等。
实幼刘医生对幼儿园卫生保健常用表簿卡和统计分析表作了详细的讲解与指导，她指出幼儿园第一晨检和第二晨检的关键性、重要性。如有发现疑似传染病幼儿要马上做好隔离措施并上报，不能隐瞒事实。以免病菌蔓延，保健医生必须做好全日观察，以及教师在幼儿的盥洗方面，一定要关注幼儿正确的洗手方法、步骤„„从而防止“病原”发起。
通过这次的学习和实地查看，为我能更深层次做好卫生保健工作指明了方向，对后勤管理工作有了进一步的了解。最重要的是为我们所有人对H7N9感染防控工作、加强疫情监测和健康教育工作敲响了“警钟”。
第二篇：参加团体培训心理辅导体会与感悟
参加团体培训心理辅导体会与感悟
在全面实施素质教育的新形势下，我有幸参加了第四期教育系统“心理健康辅导员”培训班。特别是团体培训给我留下了很多值得回味的体验和人生的感悟。我曾参加过多次培训，以往的培训，都是专家台上讲，我们台下记，专家是演员，我们是观众，听起来很激动，回校后难实用。而这次培训完全是一种全新的学习形式：主要是学员在老师的组织下，自己参加活动体验感悟，自己就是演员、是主角。以下就是我参加的几个游戏活动的体会。
一、体验是最好的教育
我们在做“信任之旅”活动时，指导老师宣布了活动规则、安排了角色，一个盲人在一个失语人的搀扶下进行艰难之旅。当我为对方蒙上眼罩，将他搀扶起走的一刹那，那个盲人紧紧的依靠着我，随着我的走动而移动，看到这种情景我的心灵深深的震憾了：这个失去光明的人，将在黑暗中摸索一生，今晚他把我当作了他前进的唯一，我心中默默祈祷，你就是我的责任，我不能将你抛弃，我会做你的眼睛保护你，尽我的全力不让你受到一点伤害……当互换角色，我完成盲人之旅后，我完全懂得了什么是心与心的呼唤，什么是爱的奉献。是的，茫茫人海中，每个人是那么的脆弱，如果他离开了团队他将孤独无助，孤掌难鸣！实际上，在没有活动之前，自己从来就没有认真思考过，生命中最重要的是什么？最需要关心、渴望的温暖是什么？
教育本身意味着一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另外一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育应该是完整的，既要让学生学到书本知识，又要触动学生的灵魂，让他们的知识和心灵一块成长。体验就是一种触动心灵的教育，因为有体验才有心动，没有体验就不会引起学生心灵深处的激荡。将活动教学渗透到各科课堂教学中去，让学生在活动和体验中把课本上死的知识内化为自己的能力和思想。例如，在理化学科的教学中，教师应更多的注重实验教学，让学生在实验中收获理论知识，培养动手能力；语文教学要以经典诵读为切入点，实现学生与大师的心灵对话，提升思想，升华情感，充分体现语文教学工具性和人文性的双重功能；政治教学应体现活动化、情境化，使学生在活动中体验和感受做人的道理，而不是记忆道德知识；体育教学能够让学生在活动中既学到运动技能，又能感悟到为人处世的良好品质……
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。我们要把活动教学、体验式教学成为各科课堂教学的常态。
二、给他一个机会，他还你一个惊喜
根据指导老师的安排，整个培训活动设立了组建团队，选举队长、起队名、设计队徽、选取吉祥物、自定规则与精神口号，自画像、人格树，人生之轮等一系列增强信心、促进心理成长、培养人际交往系列活动，理论学习穿插其中，背景音乐贯穿始终。
这些活动对于在平日工作中，我们主动创设氛围和情景：如装饰版面、调节灯光、播放音乐、使用指导语等做好铺垫，利用学期转换、学校大型活动、传统纪念日、父母生日、学生生日等教育时机开展系列班级主题活动；利用早晚宣誓、跑操高呼班级精神口号、学唱校歌、红色歌曲等开展丰富多彩的系列教育活动；利用学生干部换届选举、民主评议、德育等级评定、学分认定、学生成长记录、学生社团活动、小组合作学习、综合社会实践、社区服务等为学生塔建自我锻造的平台，我坚信，学生一定会还你一个惊喜。
三、走进学生心里关注学生心理
人人都有心理问题，人人都是心理医生。目前，不少学生存在着学习焦虑、厌学，学习动机不明，学习动力不足，主要表现在睡眠质量差，泡网吧，男女同学间不正常交往，玩手机，看杂书，盲目崇拜、拉帮结伙、打架斗殴，抽烟、喝酒、玩扑克，花钱大手、喜欢拿别人东西等。表面现象的背后一定有原因，一定有不健康的心理原因，其根源很可能在幼儿、小学、初中就存在，我们不尽快进行团体辅导和心理指导可能会影响他们的将来直至下一代。
教师的责任不是无限的，只是在有限的时间内伴随着学生成长。教师要不停地研究学生的心理及认知规律。教“教材”是简单的，教“做人”不容易。身教胜于言教。教师要学会控制自己。改变从自己开始。不少老师总是在找借口，埋怨别人，抱怨学生。老师不要只当批评家，要当建设者。
“人首先关心的是自己，要活在当下而非过去或未来。”学生心理健康教育指导包括学生成长团体辅导和学生个体心理咨询。
生命的彩虹是由生活的每一道霞光汇成的，其中最为绚烂的色彩莫过于拥有健康的心理。虽然在前进的道路上有许多的困难，只要我们树立信心，做到且行且知，且知且行，努力探索，努力实践，我们就会一天天进步，我们的学生就会感受到学习的快乐，成长的幸福！
第三篇：参加骨干教师培训的体会与反思
关于骨干教师集中培训的体会与反思
重庆市合川大石中学 姜 游
2012年9月21日至23日三天，我有幸参加了合川区十二五骨干教师的集中培训，在培训期间，积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，吸取其精华。虽然时间短暂, 却让我学到了不少东西，尤其是北京教育学院的迟希新博士所作的报告《做最好的自己，做幸福的自己》令我感受颇多，遂写下一些体会，与大家共勉。在近四个小时的报告中，迟希新博士从“教师缘何要关注自身的专业发展；教师专业发展的内涵和特征；教师的角色定位和专业发展路径；设计最好的自己，成就幸福的自己”四个方面给我们全面解析了一线教师的专业发展路向。
一、教师缘何关注自身的专业发展
关于教师缘何关注自身的专业发展这一问题，迟希新博士告诉我们，它来自于教师自身内在价值，生命尊严和事业发展的需求。迟博士还分析了职业倦怠的原因和表现：降低职业价值，“混”，“熬”；缺少职业效能感，常羡慕别的行业；逐渐认同平庸感，盼望早日退休；机械应对，麻木，勉为其难。
相当多的教师在经过一段时间的教书生涯后，很快就进入低迷状态，主要表现为上课缺乏激情，对学生缺乏耐心，厌烦教学中的固有环节，情绪低落。这就是职业倦怠，也是教师中常见的一种心理状态。它不仅严重影响教育效果，而且对教师的身体也是一种摧残，应该引起我们的高度重视。那么,如何才能克服这种不良心理的影响呢? 我认为应做到以下几点：
1、准确把握对自身的评价
既然选择了教师职业并从事了教育事业，就要对自身的优势作出
分析，看是否适合这个职业，倘感觉自己并不适合教师职业，那就应该选择放弃，而转去寻找最适合自己的岗位，反之，则要面对现实，安心于自己的本职工作,树立终身从事教育事业的信念。这种信念的支持是解决职业倦怠心理的前提。
教师,特别是基础教育的教师是一个相当清苦的职业,想当官,想发财,那是没门的。没有甘于清贫,甘于平淡,甘于奉献的精神。是很难成为一个好教师的。我们当初选择了教师职业就应该有这样的心理准备,抱怨和懈怠都不是贤明的想法。唯有恪守教师的职业道德,努力而勤奋的工作才是理智的选择。
2、在工作中寻找快乐
教师职业相对是一个较为自由的职业,每一节课从教学设计到讲授,从作业批改到辅导都可以倾注自己的心血。倾注自己的创新,当自己讲授的一节课得到学生好评,当自己设计的主题班会让学生感动时,当找学生谈话后学生进步了时,当看着一届一届的学生考入理想的学校时,我们难道不感到快乐吗?难道没感觉到自己的付出是有价值的吗?我们要学会感受快乐,感受教育成功后的喜悦。
当然,我们在工作中总会遇到调皮的学生,遇到不讲道理的家长,遇到这样或那样的不顺心,没什么,把他当作常态的工作,当作是对自己沟通能力的考验,那你的心态就完全不同了。你就会在这样的工作中体会挑战，体会成功。
3、把带每一届学生的经历都看成一次新的开始
教师要热爱自己的学生，将学生看成自己的责任，这样在繁重的课业负担下才不会厌倦。教师的工作不是一种简单重复的劳动，而是富有创新的工作。因为，我们每一届的学生基础不同，班级的环境不同，同样的教学内容面对不同的教育对象，就应该有不同的教育方法，大家要从教师职业的特点，认真对待每一届学生，重新修改教案，重新选择教法，只有这样你才不会感到单调和倦怠。
二、教师专业发展的内涵和特征
教师专业发展即教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程，即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。
在报告中，迟希新博士告诉我们，教师专业发展的路径是教师的终身专业学习；核心是个人的专业自主；保障为高尚的师德修养。其中，专业自主包括主动学习的意愿、努力反思的精神、独立研究的能力、规划未来的意识。
迟希新博士还告诉我们，作为一名合格的教师，要有对学生关爱的情怀和能力。“诺丁斯的关怀理论”认为，教育最重要的是品格教育。所以，教师应时时关注学生，以学生为本，最大限度的了解学生，有效地与学生进行沟通交往。学生是有独立人格的人，他们有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，要有学生立场。对学生说话的语气要适中，不要大声训斥；尽可能用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
三、教师的角色定位和专业发展路径
当今社会的教育环境的复杂化，对于高素质的教师的呼唤，使得我们作为一个人民教师不得不改变自己，提升自己，提高自己的专业素质。在适应教育环境的过程中实现自己的的人生价值已成为现代教师的必由之路。迟希新博士告诉我们，教师专业发展要从以下四个方面来实现：
1、有效学习
教师的专业发展是一个终身过程，既要靠岗前培养，更要靠职后的进一步学习，教师职前培养功效是非常有限的，它只是教师专业发展的起步。因此，教师必须树立终身学习的意识，强化终身学习的动力，自觉成为不倦的学习者，不断提高自己的知识底蕴和文化素养。教师的学习，还包括在教学活动中通过学生对自己教学的反馈来了解自己在专业知识的掌握与教学方面存在的问题。
迟希新博士的报告中，谈到了一种叫做“SAB”式的学习模式：S指的是像蜘蛛（Spider）一样的结网式的学习模式；A指的是像蚂蚁（Ant）一样的勤奋有余而效率不足的学习模式；B指是像蜜蜂（Bee）一样的学习方式，对知识进行去粗取精、加工制作的学习模式。迟博士认为，蜜蜂式的学习模式最为有效，最为可取，教师应向蜜蜂学习。
迟希新博士还创造性地解释了“STUDY”（学习）这一个单词，这个单词的每个字母都有一个特定的含义：S是Search（搜索），T是Try（尝试），U是Use（运用），D是Do（实干），Y是Yourself（自己）。他告诉我们，教师的学习应该一种专业学习、有效学习。
2、勤于反思
迟希新博士认为这是最重要的一点，反思是作好教育教学的基础，没有反思要成为一名优秀教师，成为一名专家型教师就是一句空话。因为教学反思是加速成长的有效形式，是吸取经验教学的最有效
手段，是教师专业发展的核心,是促进教师专业成长的有效措施,它有助于理论与实践的结合。只有经过反思的经验才能升华为智慧,才能昭示隐藏在实践中的价值,才能使经验系统化、理论化,并使之上升到一个新的理论,实现教师持续的专业发展不反思自然就推动不了发展。当然反思不是冥寺苦想，不是独自的思考，反思本身有自身的要求：需要自觉，需要教师把自己的教学实践作为认识对象进行反思。反思还必须有教学实践的重点，要求在教学实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。教学中的反思要求要达到教学目标，要加强沟通与合作，要创造性地使用教材，教学过程要有智慧的火花，还要考虑到学生的个性差异，这些要求怎能不引导着你成为一名专家型教师呢？
3、自我规划
要了解自身专业发展的优势，熟悉自己专业成长的周期，规划不同阶段的发展目标。教师主动认识自我、分析自我、完善自我，是教师专业主动发展的内在动力，教师应确立远大的志向。并在这一目标的指引下不断的完善自我。教师要具备高尚的职业道德和职业精神．这是实现教师专业化的前提，也是培养高质量人才的保证。教师成长的“内在动力”是加速教师专业发展的关键．它可增强教师对自己专业发展的责任感，使得教师能够理智地展现自己，筹划未来的自我，最终达到理想的专业发展目的。
迟希新博士给我们每一位教师提了几条切实可行的建议：多读一点书，多写一点东西；多才多参加一点竞赛；为外语学习多投入一点时间；多一点自己学历提高的思考。
4、快乐工作
既然已经选择了人民教师这一职业，我们就要爱这个职业，爱自
己的学生，在自己的共工作岗位上快乐的工作，只有这样，才能在我们的专业发展之路上走的更加顺畅。我们应该朝着迟教授总结的快乐法则努力，“目标驱动，纵向比较，主动遗忘，入世融通，恰当自嘲，学会放弃。”
四、设计最好的自己，成就幸福的自己
我们不仅要做一个合格的教师，更要做一个幸福快乐的人。首先要弄清楚，幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对幸福是否重要，回答是肯定的，当然重要，每个教师都希望自己得到别人的认可，都希望自己的辛苦努力能够得到高回报，都希望自己的境遇非常好，所以我们都在努力的改变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往改变起来很不容易，所以面对短时间内我们无法改变的外界条件，我们应该采取的态度是，现实的从自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。
通过这次培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师；不断加强自身道德修养，揣着一颗爱心，用自己无限的真诚，科学民主地育人，勤奋工作，勇于创新，奋力托起明天的太阳。
第四篇：参加延安培训感悟心得体会
参加延安培训感悟心得体会
历时一周，在延安干部培训学院“重温革命历史传承革命精神党性锻炼提升班”的学习课程结束了。此次红色之旅，学习了《x》等课程，参观了抗大纪念馆、凤凰山革命旧址、枣园革命旧址、杨家岭革命旧址、南泥湾大生产展览馆、王家坪革命旧址并参加了现场教学，深入延川县梁家河村感受、学习，观看了大型舞台剧红秀《延安延安》。
期间还在宝塔山上重温了入党誓词、在七大会址旁重温了革命歌曲学唱了陕北民歌。通过近距离接触延安，感受当地的风土人情，感观延安的语言和饮食，感知延安精神的本质。此次延安之行，让我印象深刻的是观看红色主题秀——红秀《延安延安》。
红秀《延安延安》通过延安革命军人栓柱的回忆，为大家再现了战争年代的革命热情。上海姑娘白雁鸣带着浪漫的革命情怀奔赴延安，期间与革命军人欧阳坚真心相爱。艰苦的学习和战斗生活中，二人与失去亲人的陕北青年栓柱结下了深情厚谊。后来在日寇对延安的轮番轰炸中，白雁鸣和欧阳坚双双牺牲。栓柱踏着烈士的血迹，扛起红旗继续投身革命。
一段红色故事，演绎了一代人的青春年华，道出了革命年代志向远大的革命青年们，在个人命运与国家危难的重叠困境中坚强向上的精神，形象地诠释了艰苦朴素、自力更生的延安精神。观看表演时我感同身受，仿佛回到了那个让人心潮澎湃的年代，进而对延安精神也有了更深刻的认识。
延安精神是鲜活的，它凝结为时代进步的动力。延安之行，让我开阔了眼界，提高了认识，升华了思想。虽然今天的形势和条件同以往大不相同了，但共产党人在延安时期所涌现出的艰苦奋斗的创业精神，仍是今天我们事业发展的指路明灯。
在新时代、新形势下我们必须坚定理想信念，牢固树立共产主义理想，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，将延安精神内化于心，外化于行，立足自身岗位，做好本职工作，恪尽职守，勤政务实，敢于担当，百折不挠。
第五篇：参加家访培训的感悟
参加培训的感悟
保康县歇马镇学员
高长国
我作为一名农村的小学教师有幸参加这次湖北省农村乡镇教师“小学语文.思品”学科的培训。因此，我非常珍视这个难得的机会，也因此学到了不少的新的知识和新的理念，感悟颇深。为此对下面几点感悟最深的认识体会如下。
1、正确对待选择学习与面向全体的关系。
阅读教学的新理念很多，教学方法也很多，新课程标准的推行、学习、实施已经有几年之久了。但我们在乡下不仅强化了对课程的学习，而且还经常观摩，学习别人的教学新理念和新经验。通过这次学习，我弄明白其中的一点：即如何对待阅读中选择性学习与面向全体的关系。例如我们在一次教研活动公开课时，一位教师教阅读示范课，内容是小学三年级语文《神笔马良》，主讲教师是我们乡下一位有代表性的教师。在这次教学活动中，他引导学生认识生字，学习新词，然后选择性朗读课文，有目的让学生朗读重点部分。首先让学生弄清马良是个什么样的孩子，然后让学生去读课文，读有感情，讲得入胜，但我不明白的是：教师为什么没有引导学生去了解一下全体内容呢？
听了专家的讲授，我们明白了：“阅读教学要在整体中感知。”“阅读教学要面向全体”。看来，以上教学的做法仅是阅读教学的一点新理念之一。
2、正确对待尊重学生个性与评价的客观性的联系。
《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考虑学生达不到学习目的的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。从而有效地促进了学生的发展，不应过分强调评价的甄别和选拔功能，这段话指出了评价的目的。评价的重要性，评价的方法和应注意的问题。单从评价的目的来看：“评价不仅是为了考虑学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学等”》这就是说，教学过程中必须有评价，还要为了达到学习目标，而我们在看的示范课中，老师对学生的评价一律给予赞许。并称：“你真棒，对极了，你真能干，你真行……”或是一种干脆没有评价。为什么？一是要为了尊重学生。二是不能伤失学生的积极性，那么，什么是目标/怎样才算达到目标？如此的评价，有是学生是一知半解，有的根本不正确。教学目标的客观性必然要实现，那就必须给学生以客观地评价，不能顾此失彼。
这也是我在本次培训中明白的又一道理和学到的知识。
3、语文课程的新理念与作文教的新策略。
作文教学的价值观，从人文分离走向人文结合，这是其一。其二，作文教学的本源观，从立志本源走向生活本源。其三，作文教学的主体观，从以教师为中心走向以学生为主体。根据以上的依据教师必须引导学生会自主命题，指导要明确着力点，修改要鼓励学生积极参与。更要鼓励学生在思想内容上进行创新思维，培养学生良好思维的品质，特别是在作文评价上由单向评价转向多向评价，做到作文与做人的统一。在作文教学中要渗透审美教育，落实好以美育人，坚持自主体验发展模式。注重激发学生的兴趣和自信心，培养他们创新精神，这是这次使我收获的理念之一。
总之，通过这次培训，使我明白了培训内容，知道了培训重点，新课程师资培训，坚持了通识培训与具体科学培训相结合，帮助我们深入了解了课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标及相关政策、措施等。通过学习，决心把所学的理论知识带回去，用在今后的教学工作中，提高课堂教学效率，取得较好教学成果。
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