大学设计专业构成课程学习心得

第一篇：大学设计专业构成课程学习心得

构成学习心得

为期八周的构成研究课程让我感触彼深。自感觉这门课程的新鲜有趣到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这每一步每一时期在现在回忆起来都是学习中成长的宝贵历程。

构成研究是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富挑战性．我们必须亲自去做，才能够体会到该＂如何做＂这要比整天在理论中找寻答案更有意义，这是显而易见的．

构成是物体有序形成的要素，设计离不开构成，平面构成，是一种视觉形象的构成，是将点、线、面这些基本元素按照一定的规律，进行排列、组合，产生出无穷变化的图形，从而给人一种特殊的视觉效果。它不同于绘画，也不同于其它一些图案，它实际上是一种带有某种规律性、抽象性的图案的设计。抽象图案依据从具象形态中提取的视觉元素如点、线、面等，运用点的分布，线的节奏变化，面的组合，以及黑白、色彩的对比，形成不同的空间变化、组合关系，表现情感、韵律和力量。平面构成可以使画面的关系，几何化，图案化等等，通过组合规律和构形技巧,几何作图的基本方法,构思、设计、表达，使设计内容更加艺术和完美。

立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完美的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进行设想来构成理想的形态。

学习立体构成的关键在于创造新的形态．提高造型能力，同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。立体构成的原理和思维方法为我们提供广泛的构思方案、为积累更多的形象资料，从中选优创造条件。我们掌握构成形态的认识是由浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的复杂过程。立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点(块)、线(条)、面(板)，作为形态要求的形体，可在自然形态中找到根据。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……从宏观到微观，无不具备特有的物象形态而无所不在。

立体构成和平面构成的学习步骤是一样的，都是有点线面这些基本要素入手。多个点同时出现时，强弱对比程度高的点将成为视觉中心，这是构成是角逐次的因素之一。一个好的作品就是要有他的视觉中心，杂而不乱，乱而不失中心。

立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。体和量难以分割。如果作品体量不明显，那就不够立体，通常会被老师点评为“很平面化”。所以，不管作品是给人以舒适，坚硬，令麽，还是亲和的感觉，除形状外，体块的质量也在视觉感受中起着重要的作用。

立体设计离不开材料的因素。有些想法，用纸做出来的和用铁丝做出来的东西，不仅感觉不一样，还关系着作品的成败。有些想法只能用某些材质才能做出效果。可以运用各种材料，哪怕是废物，能使你的作品发光，就是有用的东西。作品在于求新。

立体构成可以说是对平面、色彩与空间的综合理解。研究的方向是追求有关形态的所有可能性，这就要求从理论上加强对造型观念的认知，从诸多方面进行形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而加强对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个研究的主体，我们除了对造型结构的把握外，还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练。

通过老师展示优秀的构成作品，以及构成设计演示，让我们从直观上对构成设计中的美感产生吸引力，从而在思维上产生一种对它的兴趣性，使我们更会有一种强烈的表现欲望。老师对我们积极开拓对构成设计的学习兴趣性，已经让我们了解构成设计在日常生活中诸如广告设计、包装设计、封面设计、染织设计、标志设计等都是构成设计的应用，从而进一步激发我们对构成设计的学习兴趣性

但这只是个开始，想要更好的学习这门课还必须投入更多的时间去学习和研究。

第二篇：构成课程

构成课程材料组件

1.3平面构成的概述

1有关本门课程的一些概念：

平面——是指与立体的差别，它主要解决长、宽两度空间的造型问题。

构成——就是“组装”的意思，也就是说把平面设计中所需要的诸要素，按照美的形式法则，进行“组装”，形成一个新的，适合需要的图形。打破传统具象描绘手法，从抽象入手。

1.1 公共室内空间设计方法

想象力培养：

我们知道，室内设计程序属于人类的精神范围活动，它离不开人类大脑的思维，人类的思维过程是抽象思维和形象思维的有机结合，所以它依赖图形符号来表述内容，偏重于形象思维。

进入室内设计专业学习之前，学生普遍习惯于理工科逻辑思维或纯绘画艺术形象思维，创造性设计思维的能力较薄弱，找不到设计思维语言的途径，因此，认识室内设计语言渠道非常必要，常见形式如下：

• A.形象联想

•形象联想是以某种关联形象为联想的出发点，通过形象的结构、形状、质感、颜色的关系，整体与局部、原因与结果、内容与形式的关系，形象与形象之间相同、相近、相反的关系，海阔天空、跳跃式地去联想。抓住可能发展出的每一个结果和变化去发展，最后达成新的派生形象，成为设计的母体符号。例如以条形码为基本形象的联想（图1－1）。

• B.概念联想

•事物的概念，指一种理念、一种风格、一种时尚，或是一句简单的词语。运用类推、抽象、转化等联想思

维，把它转换成新的设计概念，如由“上班”概念联想到

“上海人”（图1－2）。公共室内空间设计阶段，不妨从

与方案有关的几个方向去打开思路。

•a.艺术风格，包括中式、欧式、古希腊式、哥特式、巴洛克式、洛可可式、国际派、光洁派、后现代派、浪

漫主义等。

•b.空间形式，包括长体空间、圆体空间、三角形空

间、复合空间、并联空间、母子空间、共享空间、虚拟

空间等。

•c.建筑构件，包括墙、横梁、各式柱、藻井、坡屋

顶。

•d.文化风格，包括历史、地域风格。

•e.CI策划，包括标志、颜色、材质。

方案提取： 对比综合分析过程

• 在室内设计过程中，一个方案的诞生，常将多种方案进行分析，比较出优劣，筛选

出精华，然后决定设计发展的方向。有时也可采用综合的手法，将几种设计方案取长补短，经过提炼优化整合为一个新方案，甚至将不相关的材料结合成一个裂变体（图1－3）。

1.2 概念设计阶段

公共室内空间设计程序基于工作过程来划分阶段性任务，即概念设计阶段、方案设计阶段和施工图设计阶段（图1－11）。

三、平面构成形式法则

一、重复的概念

•重复是指相同或近似的形态和骨骼连续地、有规律地、有秩序地反复出现。重

复构成的形式就是把视觉形象秩序化、整齐化，在图形中可以呈现出和谐统一的视觉效果。

重复的结构和重复的排列由一个共同的特点，就是它们都由两个以上相同元素连续排列成为一个整体。

单元基本形的重复：两个或者两个以上形体一组反复排列。

a、轴对称

B、中心对称

C、移动对称

群化

 群化是基本形重复的一种特殊形式。也可看作是超基本形，常作为符号，具有独立

存在的性质。

对称、平衡群化的方法有：、平移、反映、旋转、扩大、错位、回旋等。

色彩构成 色彩构成的形式

为了加强色彩的感染力，不一定依赖色相对比，有时一堆鲜艳的纯色堆在一起倒显得吵闹杂乱，相互排斥，有时相互削弱，只有跳跃、喧闹的效果，而无突出某一主色的效果。若想突出某一主色，自然要用降低辅色的纯度去衬托主色，这样主次分明，主题突出。

低纯度基调，易产生脏灰、含混、无力等弊病

中纯度基调具有温和、柔软、沉静的特点

高纯度基调具有强烈、鲜明、色相感强的特点

纯色相组成的基调为全纯度基调，是极强烈的配色；如果是对比色相的全纯度基调，则易产生眩目、杂乱和生硬的弊病。

色彩的调和构成 鲜明的纯色调

纯色调是由高纯色相组成的色调，每一个色相个性鲜明，具有挑战性、令人振奋、赏心悦目。强烈的色相对比意味着年轻、充满活力与朝气。

 清新的中明调

中色调的刺激感仅次于高纯色调，中色调加入了白色，提高了明度。因此县的清新、明朗，像少男少女的纯真、朝气蓬勃，具有上进精神。

 明净的明色调

明色调特征是加入了多量的白色，提高整体色调的明度，色感相对减弱。以明色调的暖系列为主的配色，有甜美、风雅之味道，像少女般的清纯。明色调的冷系列显得清凉、爽快。

 朴实的中灰调

中灰调是一组中等明度的含灰色调，色相环中所有颜色均调入中灰色，是纯度降低，色相感淡薄。中灰调带有几分深沉与暗淡，有着朴实、含蓄、稳重的特色。

 浑厚的暗灰调

色相环中所有颜色均调入暗灰色，使色相感呈低弱灰暗的灰调。就像乌云密布、阴郁暗淡，令人压抑

 中庸的浊色调

浊色调居于色彩体系的明暗中轴线与高纯色之间的位置，具有明显的色彩个性，有宜于调和色调。

 深沉的暗色调

暗色调入了大量的黑色，形成浓浓的深色调。隐约略显各色的相貌，这是暗色调的特征。表现出深沉、坚实、冷静、庄重的气质。

对比色的应用

暖色调为主的空间

宁静、安详的空间

沉稳、大方的空间设计

活泼、热情的空间

温馨、和谐的空间

抽象的联想

红色：喜庆、热情、危险、野蛮……

橙色：华美、温暖、明朗、嫉妒……

黄色：光明、活泼、希望、明快……

绿色：和平、生命、安全、永恒……

蓝色：理智、悠久、平静、冷淡……

紫色：高贵、幽雅、古朴、神秘……

黑色：死亡、悲哀、恐怖、严肃……

白色：纯洁、神圣、清洁、纯真……

灰色：忧郁、平凡、谦虚、失意……

色彩的象征

在色彩与人的思维情感的交替和往复中，色彩的专有表情被升华，能

深刻的表达人的观念与信仰，能表现出某种象征的意义，这就是色彩象征的品质。

色彩作为人类精神的载体，与人的心灵存有深沉的内容对位，成为一

种表达情感和智慧的色彩选择。

中国：红色象征着喜庆、幸福、节日、革命（吉祥的色彩）

西方：红色象征着嫉妒、暴虐（恶魔的象征）

绿色是大自然中植物的基色，所以绿色象征着自然、生长、生命，同时绿色还象征着和平，安全和新鲜。

阿拉伯国家，一望无际的荒漠，人们赖以生存和最渴望的东西就是

水，没有水就没有生命，所以阿拉伯人深知哪里有植物哪里就会有水。

所以阿拉伯人对绿色有一种特殊的感情，总是把植物同生命和水联系起

来。

但是在西方，绿色还意味着嫉妒和恶魔。

黄色象征着光明，常被认为是聪慧、能理解和有知识的象征。

而基督教却把它视为叛徒犹大衣服的颜色。所以在信仰基督教的国家黄色被认为是卑劣的象征。

蓝色象征着希望，意味着平静、无限、理想和永恒。

在西方则用以表示名门血统，被称做“蓝色血”，表示身份高贵。

蓝色也含有绝望的意思。（蓝色的音乐为悲伤的音乐）

紫色是高贵华丽的象征，在古代中国的冠服典章之中，紫色是最高级的一品之色。古罗马的皇帝穿的也是紫红色的礼服。“紫色门第”则指高贵的家族，紫色还象征着真诚的爱。但是较暗的紫色则表示不幸和迷信，是消极的颜色。

黑色会使我们联想到黑暗和黑夜，被视为不吉利的象征，意味着罪恶、恐怖

悲哀、死亡。

同时也具有刚直、深沉和时髦的象征品质。

白色象征着纯洁、洁白和神圣，但是在我国白色又象征着死亡，是失败之色。

色彩的象征有强烈的民族特征，不同的民族，都拥有自己象征性的色彩语言。

它反映一个民族的经济生活和政治生活的方式，以及语言、风俗、信仰、性格

和地域特点，表现这一民族特定的历史演变过程。

明度对比：由于每个图形的明度对比的强弱不同，传达出的色彩感觉也不同．明

度基调中，各种对比色调所表现出的色彩性格和感情：

高长调：是亮色调的强对比．色彩效果黑白分明，光感很强，明快、清晰、活泼，具有快速跳跃的刺激感觉．

高中调：是亮色调的中对比．色彩效果柔和、安稳、欢快、轻松而明

朗．

高短调：是亮色的弱对比．色彩效果轻柔、明亮、朦胧、具有谦和

感．

中长调：是中灰色调的强对比．色彩效果有力度，坚实、刚劲、深

刻、敏锐而具有充实感．

中中调：是中灰色调的中对比．色彩效果丰满、富有、谦虚而有力．

中短调：是中灰色调的弱对比．色彩效果深奥、含糊、混沌而纤弱．

低长调：是暗色调的强对比．色彩效果明亮、激烈，富有冲击力，给人以不安定之感．

低中调：是暗色调的中对比．色彩效果充实、沉着、雄浑、稳定而深

沉．

低短调：是暗色调的弱对比．色彩效果消极、暗淡、模糊，富有神秘

感．

1、食欲色

能激发食欲的色彩源于美味食物的外表印象，例如熟透的红葡萄，新鲜的橙子、柠檬等，食用色素大多属这类色彩。

芳香色

“芬芳的色彩”常常出现在赞美性的形容里，这类形容来自人们对植物

嫩叶与花果的情感，也来自人们对这种自然美的借鉴。因此，在香水包装、化妆品与美容、护肤、护发用品的包装设计上经常被采用。

第三篇：平面构成设计——学习心得

平面构成作为高等院校设计专业的一门基础必修课，与“色彩构成”、“立体构成”并称为三大构成，是“高等学校'十一五'规划教材”之一。这一课程体系在20世纪80年代初，自日本经由香港引入到国内后，在中国的各级各类艺术设计院校中受到极大关注和重视。作为“三大构成”基础课程之一的平面构成，主要是研究设计过程中的造型表现形式问题，通过科学的、系统的训练来培养学生形象思维的能力，对形式法则的掌握能力和对已知形式创造性的应用能力。

平面构成的概念：所谓构成（包括平面构成和立体构成），是一种造型概念，也是现代造型设计用语。其含义就是将几个以上的单元（包括不同的形态、材料）重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的概念;就是将不同形态的两个以上的单元重新综合成为一个新的单元，并赋予视觉化的概念。这是一个造型概念，也是现代造型设计的用语。其中，立体构成是以厚度塑形象，是将形态要素按照一定的原则组合成形体；平面构成则是以轮廓塑形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。

平面构成元素：包括概念元素、视觉元素和关系元素，概念元素是指创造形象之前，仅在意念中感觉到的点、线、面、体的概念，其作用是促使视觉元素的形成。视觉元素，是把概念元素见之于画面，是通过看得见的形状、大小、色彩、位置、方向、肌理等被称为基本形的具体形象加以体现的。关系元素，是指视觉元素（即基本形）的组合形式，是通过框架、骨格以及空间、重心、虚实、有无等因素决定的；其中最主要的因素是骨格，是可见的，其它如空间、重心等因素，则有赖感觉去体现。

平面构成的框架：一切用于平面构成中的可见的视觉元素，通称形象，基本形即是最基本的形象；限制和管辖基本形在平面构成中的各种不同的编排，即是骨格。基本形有“正”有“负”，构成中亦可互相转化；基本形相遇时，又可以产生分离、接触、复叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合等几种关系。骨格可以分为：在视觉上起作用的有作用骨格和在视觉上不起作用的无作用骨格，以及有规律性骨格(即重复、近似、渐变、发射等骨格)和非规律性骨格(即密集、对比等骨格)。基本形与骨格的上述这些特性，将相互影响、相互制约、相互作用而构成千变万化的构成图案（如下图，就是由基本形通过重复、接触、差叠等构成的）。

平面构成的特点：平面构成不是以表现具体的物象为特征，但是它反映了自然界变化的规律性。平面构成在构成中采取数量的等级增长、位置的远近聚散、方向的正反转折等变化，在结构上整体或局部地运用重复、渐变、变异、放射、密集等方法分解组合，构成有组织、有秩序的运动。平面构成就是通过这种视觉语言对人的心理和生理状态产生影响，比如紧张、松弛、平静、刺激、喜悦、痛苦、茫然等等。在实际的设计过程中，经常会运用到视觉语言中的构成来传达作品的特征！

平面构成的分类：依据构成的原理，任何形态都可以进行构成。构成对象的形态主要有自然形态和抽象形态。自然形态的构成是通过对形象整体或者是局部的分割、组合、排列，重新构成一个新图形。抽象形态的构成是以抽象的几何形象为基础的构成，即以点、线、面等构成元素，按照一定的规律进行组合排列。

平面构成的要素：点的构成形式、线的构成形式、面的构成形式

平面构成的形式

1.平面构成的基本格式：基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式。

2、重复构成形式：以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感。

3.近似构成形式：有相似之处形体之间的构成，寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形。

4.渐变构成形式：把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式。

发射构成形式：以一点或多点为中心，呈响周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感及节奏感。

6.空间构成形式：利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态。

7.特异构成形式：在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规范的单调的构成形式，特异构成的因素有形状、大小、位置、方向及色彩等，局部变化的比例不能变化过大，否则会影响整体与局部变化的对比效果。

8.分割构成形式：等形分割（形式较为严谨）、等量分割（只求比例的一致，不需求得型的统一、自由分割（特点灵活、自由）。

9．密集构成：密集构成是指比较自由性的构成形式，包括预置形密集与无定形密集两种。预置形密集是依靠在画面上预先安置的骨格线或中心点组织基本形的密集与扩散，即以数量相当多的基本形在某些地方密集起来，而从密集又逐渐散开来。无定形的密集，不预置点与线，而是靠画面的均衡，即通过密集基本形与空间、虚实等产生的轻度对比来进行构成。基本形的密集，须有一定的数量、方向的移动变化，常带有从集中到消失的渐移现象。此外，为了加强密集构成的视觉效果，也可以使基本形之间产生复叠、重叠和透叠等变化，以加强构成中基本形的空间感。

10．对比构成：较之密集构成更为自由性的构成，称为对比构成。此种构成不以骨格线而仅依靠基本形的形状、大小、方向、位置、色彩、肌理等的对比，以及重心、空间、有与无、虚与实的关系元素的对比，给人以强烈、鲜明的感觉。

11．肌理构成：凡凭视觉即可分辨的物体表面之纹理，称为肌理，以肌理为构成的设计，就是肌理构成。此种构成多利用照相制版技术，也可用描绘、喷洒、熏炙、擦刮、拼贴、渍染、印拓等等多种手段求得。

制作更多的肌理图案：滴色法、水色法、水墨法、吹色法、蜡色法、撕贴法、压印法、干笔法、木纹法、叶脉法、拓印法、盐与水。

基本工具

1绘图用具：绘图铅笔、自动铅笔、针管笔、签字笔、彩色水笔、麦克笔、金银黑白笔、荧光笔、毛笔、喷笔、排笔、水彩画笔、鸭嘴笔、蘸水笔、铁笔等。

2绘图仪器（宜求正确、精密、优质产品，误差小为好）： 直尺、丁字尺、曲线尺、卷尺、放大尺、比例尺、三角板、槽尺（自己制作，市面无售）、切割用的直尺、万能绘图仪、大圆规等。

3其它用具

调色用具：调色盘、碟、笔洗。色标、描图台、制图桌、工具（包括裁纸刀、刻模用的各种美工刀和刻刀,以及胶水胶带）。

应用材料

1).颜料

水彩颜料、压克力颜料、广告颜料、中国画颜料、荧光颜料、彩色墨水、针笔墨水、染料，还有照相透明色等。

2).纸张

设计用的纸特别多而杂，一般市面上的各类纸都可以使用。使用时根据自己的需要而定。但是太薄、太软的纸张不宜使用。一般纸张质地较结实的绘图纸，水彩、水粉画纸，白卡纸（双面卡、单面卡），铜版纸和描图纸等均可使用。但是每一种纸都需配合工具的特性而呈现不同的质感，如果选材错误，会造成不必要的捆扰，降低绘画速度与表现效果。例如，平涂麦克笔不能在光滑卡纸上和渗透性强的纸张上作画。

平面构成是为艺术设计做最基础的铺垫的。

平面构成属于一种视觉形象的构成。它主要是研究在二维空间内如何利用造型的基本元素点、线、面创造形象，处理形象与形象之间的关系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则创造一种视觉上和知觉上的美的关系，从中培养基本的造型能力和设计的审美能力。

可以看出平面设计是一门学问，有一定的标准和规律。了解和熟悉这些规律才能更好的驾驭平面设计，作出好的作品。平面构成首先培养二维空间的造型能力，它是平面表现的重要基本能力。通过对形态的组织和再创造从而熟悉和掌握设计的基本技法及其形式原理。知识与技术对于造型是重要的，但如果没有经过亲身的体验，通常也不会形成有机的学问，从而灵活运用于设计之上。另外，通过形态的几种不同语言，培养对形式的感受力和对美敏锐的感悟力;培养对于艺术家和设计家来说最重要的“创造力”。平面构成的终级目标即在于创造力的培养。

作为设计师最重要的是创造力，规律和标准必竟都是死的平面构成是根据形式美的基本原则，运用丰富的造型语言来完成形态的组织和创造。我觉得，他需要构图的完整和巧妙、黑白灰关系的相对平衡、结构的严谨和丰富、造型语言的多样化、情绪感情的表达。

第四篇：《大学》学习心得——校本课程

《大学》学习心得

《大学》原是小戴《礼记》中的一篇，大约成书于战国至秦汉之际，被公认为是儒家的重要典籍之一。可是，此书的作者究竟是谁，历来有争论。汉代的学者中，有人以为是子思所作，而宋代朱熹却认为是曾子所作，因为曾子是孔子的弟子，曾子记载孔子所讲，更合乎情理。虽然这只是一种推测，但后人大多信从这种主张。然而到了清代，有的考证学家对此提出了异议，认为《大学》与曾子和子思均无任何联系，甚至认定《大学》是汉代儒者之书，并举出一些例证。清代考证学家对《大学》作者提出的异议并非无故而疑古，可是却未能被人们所接受。于是，有关《大学》作者问题的争论，因无确凿证据，所以始终没有结果。

朱熹认为《大学》旧本和各种改本有脱简、错简之处，不够完善，于是他根据程颐改本重新编定章次，并做了一定修改和补充，撰《大学章句集注》，以理学理论注释，与《论语》、《孟子》、《中庸》合为《四书章句集注》。朱熹说，“传之一章释明明德，二章释新民，三章释止于至善，以上并从程本，而增诗云‘瞻彼淇澳’以下。四章释本末，五章释致知，并今本。六章释诚意，七章释正心修身，八章释修身齐家，九章释齐家治国平天下，并从旧本。”实际上朱熹对《大学》篇重新分段后，认为最前面的一段是“经”，是孔子之意，是由曾子所记述的。后面的十段为十章，是解释经文的“传”，以阐明“经”的意义。是由曾子的弟子记述曾子之意而成的。

历史上《大学》版本之多，举不胜举。《二程全书·程氏经说》卷第五，有程颖的《改正大学》，又有程颐的《改正大学》。两兄弟各改各的，互不相同。而朱熹的《大学章句集注》，则既不同于程颖，又不同于程颐。后来，明朝的王守仁又抬出《古本大学》，显然是要在程朱以外，另辟蹊径。清人毛奇龄撰《大学证文》，考《大学》传本等。大学版本之多、种类各异，在古书里较为罕见。

《大学》依据孔子、孟子“仁政”的思想阐明了“诚意、正心、格物、致知、修身、齐家、治国、平天下”的理论。篇中提出三条基本原则(三纲)和八个步骤(/l目)。“三纲”是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。《大学》认为，人生来就具有高尚的“明德”，入世以后，“明德”被掩，需要经过“大学之道”的教育，重新发扬明德，革新民心，达到道德完善的境地。具体说来，就是做到“八目”: “格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”。八目中，“修身”是根本。前四目是“修身”的方法，后三目是“修身”的 目的。

《大学》篇认为“修身”的重要途径是格物致知，即“致知在格物”。汉代郑玄在《礼记注释》中说:“知是对于善、恶、吉、凶的因果关系的认识。格，是招致、引来的意思。物，是事的意思。如果我们的认识趋向于善，就会引来善事，如果我们的认识趋向于恶，就会引来恶事。就是说事是按照人的思想追求发生的。”唐代孔颖达在“疏”中对“注”文又作了引申。应该说，这样的解释基本符合原意。宋代朱熹根据二程的观点，对“格物致知”作了新的解释。在《四书集注》中，朱熹解释“物”是事物，“格”是探究、穷尽。“致”是推极，“知”是认识。朱熹认为，人心都有认识的能力，任何事物都含有理。不穷尽理，认识就不完全。要认识完全，达到顶点，就要在与事物接触时，穷尽其理。在他看来，这就是“格物致知”，或者说是“物格”、“知致”。应该说，朱熹的解说已经不完全符合《大学》篇的原意。按原意，知是对于“至善”的认识，认识到“至善”，行为就端正。经过朱熹的解说，“格物”成为:“知”的手段。但是朱熹所说的事物，不是指客观存在的物质现象，而是指人们从事的社会活动。格物的“格”，不是指人在实践中对于自然社会“物”的考察、研究，而是指以“诚意”、“正心”为内容的心理体验。因而致知的“知”并不是对于自然、社会客观规律的认识，而是恢复一个人先夭具有的道德本性。朱熹提倡“格物”、“致知”，是教人防止个人感情、欲望的偏向，努力消除忿怒、恐惧、好乐、优患各种情感，追求道德的自我完善。这样就把齐家治国平夭下与个人的道德修养结合在一起，强调道德修养在社会发展中的重要作用。

《大学》还强调“齐家”对于“治国平天下”的重要意义。在这方面，《大学》提倡孝、梯、慈。孝是协调下辈对上辈的关系;涕是协调同辈之间长与幼的关系;慈是协调上辈对下辈的关系。《大学》认为，协调这些关系的原则同样适用于协调国家中君与臣，君臣与民的关系。这样便把家族中孝、梯、慈与国家政治生活结合在一起。

《大学》还为当权者制定了政治统治的原则，即统治者要以身作则，遵循“絮矩之道”。要尊重老人，抚恤孤儿;要能爱人，能恶人，好恶要与民同，成为民之 2 父母;要注意物质生产，不能与民争利，等。这在当时来说具有一定进步意义。

当然就《大学》的内容而言，是要求人人能正心、诚意，个个能修身、齐家。正心、诚意，是“大人”和常人修己的起点;齐家，更是人人的希望和职责;治国、平天下，也是一

国之人共同的愿望;治国、平天下的共同基础，在每个人的正心和修身之上。这说明《大学》不仅是“大人”之学，更是人人所需要的常人之学。学好《大学》，用功久了，功夫纯熟了，自然就能成为知识渊博，道德高尚的“大人”，不因地位的高低、职业的尊卑而受影响，所以这样的“大人”，是人人都能做到的。

如前所说，从古以来《大学》篇虽有多种改本，但最具权威的仍为宋代朱熹所撰《大学章句集注》，它与《论语》、《孟子》、《中庸》合为《四书章句集注》，是宋代以后影响最深最广，的一部经书。实际上《大学》也正是从宋朝才开始广泛流传。元朝延佑年间，复科举，以《四书集注》试士子，悬为令甲，并规定科举考试要以朱熹在《四书集注》中的注释作为立论根据。从此，《四书集注》便成为士子必读的经书，各类私塾也多以此为其基本教材.而《四书》中的K大学》篇更被奉为“初学入德之门”的必读书。

包括《大学办篇在内的《四书集注》印行极多，读者极广，思想影响之普遍与深刻为其他书所不及。宋元以后七百年的统治思想程朱理学，主要是通过《四书集注》传播的。当时许多著名学者的语录、格言、性理类著作，无不包含《大学》篇中的精辟词句和含义。后来社会上流行的一些口头语，如“诚心诚意”、“天理良心”、“人欲横流”、“涵养工夫”等等也都出于此。清代桐城派还把《四书集注》的义理列为写作古文的三要素之一，即古文辞的思想内容要以《四书集注》的义理为准则，得到众多学者的推崇和响应。

总之，作为《四书》之一的《大学》篇是儒家思想的集中代表，它深深融汇于中国的传统思想文化之中，影响着一代又一代中国人。它不仅对中国人的言行具有重要指导作用，而且还影响到日本朝鲜等国和世界。

第五篇：化工专业大学课程

通识教育(最低修读学分:0,通过学分:12.5,已修课程门数:8,已通过课程门数:5,未通过课程门数:3)

[2205510100]生命科学导论[3](必修,88.0(2012-01-02))

[2204030100]大学计算机基础[2.5](必修,75.0(2012-01-02))

[2209020100]大学英语（I）[4](必修,84.0(2012-01-02))

[2212020100]大学体育（I）[2](必修,0.0(2012-03-01))

[2214020300]大学生心理健康教育[1](必修,90.0(2012-01-02))

[2215030100]思想道德修养与法律基础[2](必修,0.0(2012-03-01))

[2215040100]中国近现代史纲要[2](必修,80.0(2012-01-02))

[2221020100]军事理论[1](必修,0.0(2011-12-30))

[2215020100]毛泽东思想和中国特色理论体系概论

[2215010100]马克思主义基本原理概论

[2115010100]大学生就业指导（I）

[2115010200]大学生就业指导（II）

[2115010300]大学生就业指导（III）

[2115010400]大学生就业指导（VI）

[2210010800]概率论与数理统计

[2210010400]高等数学（BII）

[2210010700]线性代数

[2210011100]数学建模

[2204030200]高级语言程序设计（VB）

[2202040300]大学物理（BI）

[2202040400]大学物理（BII）

[2202041000]物理实验（B）

[2212020200]大学体育（II）

[2212020300]大学体育（III）

[2212020400]大学体育（IV）

[2209020200]大学英语（II）

[2209020300]大学英语（III）

专业(最低修读学分:94,通过学分:4.5,已修课程门数:2,已通过课程门数:2,未通过课程门数:0)

[2205110101]无机化学（A）[3](必修,82.0(2012-01-02))

[2205110201]无机化学实验（A）[1.5](必修,70.0(2011-12-30))

[2206037000]工程制图

[2206051200]金工实习（B）

[2206037100]工程制图实践

[2206040000]电工电子技术

[2206043300]电工电子设计性实验

[2205110301]分析化学

[2205110401]分析化学实验

[2205110501]有机化学

[2205110801]物理化学（II）

[2205301001]化工原理（II）

[2205110601]有机化学实验

[2205301201]化工热力学

[2205301501]化工设计与制图

[2205301601]化工专业英语

[2205301711]精细化学品化学（精细化工方向）

[2205301811]环境工程（环境化工方向）

[2205301911]精细化工实验（精细化工方向）

[2205302011]环境化工实验（化境化工方向）

[2205302501]有机合成单元反应

[2205302601]化工仪表及自动化

[2205302121]化工材料测试方法

[2205302221]功能材料

[2205302321]工业催化

[2205302421]化工分离工程

[2205302721]绿色化工与清洁生产

[2205302821]实验设计与数据处理

[2205302921]计算机在化学工业中的运用

[2205303021]精细化工学科前沿讲座

[2205303121]环境化工学科前沿讲座

[2205303221]科技论文写作

[2205303321]核技术运用基础

[2205303201]化工原理课程设计

[2205303301]化工机械基础课程设计

[2205303401]化工产品开发课程设计

[2205303501]专业综合技能训练

[2205303601]生产实习

[2205303701]毕业实习

学位课程(最低修读学分:3.5,通过学分:6.0,已修课程门数:1,已通过课程门数:1,未通过课程门数:0)

[2210010300]高等数学（BI）[6](必修,87.0(2012-01-05))

[2209020400]大学英语（IV）

[2205300901]化工原理（I）

[2205301101]化学反应工程

[2205301301]化工机械基础

[2205301401]化工工艺学

[2205303801]毕业（论文）设计

[2205110701]物理化学（I）

综合教育(最低修读学分:0,通过学分:1.0,已修课程门数:4,已通过课程门数:2,未通过课程门数:2)

[2205011002]入学教育[0.5](必修,90.0(2011-12-30))

[2205011302]学业规划A[0.5](必修,90.0(2011-12-30))

[2205011402]学业规划B

[2205011702]第二课堂活动

[2215000100]政治思想理论课社会实践（I）

[2215000200]政治思想理论课社会实践（II）

[2215030200]形势与政策（I）[0.5](必修,0.0(2012-03-01))

[2221030200]军事技能训练[1](必修,0.0(2012-01-05))

[2215030300]形势与政策（II）

[2215030400]形势与政策（III）

[2215030500]形势与政策实践

[2212020502]体育达标

[2205012102]国防军工知识讲座

[2205012202]读书报告