《设计构成》教学大纲

第一篇：《设计构成》教学大纲

《设计构成》教学大纲

一）设计构成课程在专业中的地位与作用

设计构成是现代设计基础的一个重要组成部分。

设计构成是现代实用艺术专业的基础课程之一。二）设计构成课程的目标与基本要求

通过色彩构成课程的学习，要求学生了解色彩构成的基础理论知识，掌握各种色彩的构成方法，从而提高学生对规律的认识，提高学生的设计能力、想象力、创造力和敏锐的观察能力。在色彩方面人对色彩的知觉和心理出发用科学分析的方法把复杂的色彩现象还原为基本的要素，利用色彩在空间、量与值的可变换性，按照一定的色彩规律去组合各予构成要素间的相互关系，创造出新的理想的色彩效果。色彩搭配能力和画面组织能力。立体构成中除了造型形态的实体之外，还有一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中就十分强调“空”、“无”的美学观念，认为“无”形比有形更富有表现力。中国古典建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。三）色彩构成教学内容与教学进度及要求 第一章 色彩构成基础

1、色彩的三属性

2、表色体系和色彩调和论

3、配色练习

第二章 配色基础练习

1、明度练习

2、彩度练习

3、色相练习

4、匹配关系练习第三章 主体性配色

1、季节的表现

2、味道的表现

3、音像的表现

4、轻重、速度的表现

5、气质、风格的表现

6、乐曲与地方特色的体现

四）立体构成教学内容与教学进度及要求 第一章 形态的构成元素

1、点的构成

2、线的构成

3、面的构成

第二章 立体构成的材料加工

1、纸的材料

2、金属的材料

3、木制材料

4、废旧材料

第三章 立体构成的形态感觉

1、量感的表现

2、运动感的表现

3、空间感的表现

4、肌理感的表现

要求：

通过本课程的学习应做到：

(一)能顺利而准确地完成本课程的各项课程设计；

(二)掌握现代构成设计的规律，具有交叉和综合应用的设计表现能力；

(三)具有分析、评价优秀设计作品的初步能力。

让学生借助每一个课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。充分利用电脑媒介，完成教学与练习。五）教学环节的必要说明

1.因学生条件，各校情况有差异。教学组织可在总的指导思想下，有相应的灵活性，最好能结合专业应用方向，教师适当的补充相应的内容，设计相应的训练课题。

2.教学方法与形式可多样化：接合幻灯讲座，理论讲授，课题分析，示范作业详解，电脑辅助教学与练习，录相，电视等各种形式，对于教与学有利的，都可广泛采用。

3.提高学生快速草图表现主题构想的能力。结合大量的手绘草图训练，教励学生电脑完稿。

4.作业讲评，学生作业互讲互评，提高概念解释能力和创意思想交流。

5.构成应用电脑技术答疑，研究构成史，开出学生参考阅读书目，指导学生理论的学习，加强审美与表达能力。

六）考试的基本方式成绩评定参考与必要说明

1.考试基本方式：作品考试。

2.成绩评定参考：平时40%，考试60%(其中平时成绩40%中平时作业80%，出勤20%)。

3.评分标准：构成形式40%，表现技巧与效果30%，创造性30%。六）参考考题

A卷：

1选择色彩明度渐变作为表现手段，完成一个具有形式美感的构图(具象，抽象形具可)。

2.以线的构成为主要手段，表现立体空间。（1，2任选）

B卷：

1选择色彩纯度渐变作为表现手段，完成一个具有形式美感的构图(具象，抽象具可)。

2.以面的构成为主要手段，表现立体空间。（1，2任选）： 要求：

尺寸20x20cm。

C调性明确，对比适度，色组合要美。根据所学的色彩对比的方法，完成色彩对比作业一组。

要求：任选其中一组做（如色彩强对比与弱对比）并应注明所做内容。

1、色彩强对比（用对比色）色彩弱对比（用同类色）

2、补色强对比（1----2对补色）补色弱对比（1----2对补色）

3、纯度强对比（大面积使用纯色）纯度弱对比（大面积使用灰色）尺寸：15×15厘米×2张。

造型上抽象具象均可，2张作业使用同一构图。

色彩对比要符合要求，要适度，色彩关系要美。

评分标准：构成形式40%，表现技巧与效果30%，创造性30%。

A卷B卷C卷任选一题。

时间：180分钟

第二篇：平面构成教学大纲

《造型2》教学大纲

课程名称：造型2 课程编号： LMH1122005

一、开设院部：文学与艺术传媒学院

二、教学对象：艺术设计系

三、教学目的：

平面构成是艺术设计的基础课，是设计者在处理现实用设计之前如何运用视觉语言的基础训练之一，是视觉艺术界研究平面形象构成的学科。通过构成理论的教学，①使学生基本掌握视觉元素中的点、线、面的种类、性质以及它们之间在二维空间中的构成种类、方式，研究形象与形象之间的关系构成表现，探索形式美法则怎样在具体构成中体现样式，培养创造性思维在具体构成中的表现；②让学生掌握审美价值的原理、规律、法则和技法，掌握规律，运用逻辑的、抽象的思维方式来研究图形配置。使学生具备较好的艺术设计素养和表现能力，为今后的专业设计打好基础。

四、教学要求：

灵活地掌握平面构成的理论和，能运用理性和逻辑推理的方法来创造形象，形与形之间的关系、编排。训练和提高二维空间的形象创造能力，培养学生熟练地表现能力，培养学生具有灵活多变的形象思维能力和严格的理性造型能力。让我们掌握审美价值的原理，规律，法则和技法，重点在于掌握规律，运用逻辑的，抽象的思维方式来研究图形的配置。

五、课程学时及其分配

总学时：8×4=32课时

六、考核：以学生习作为依据，综合平时努力程度，由教研组集体评议打分：平时20%，考试80%。

七、教材：

１、《清华大学美术学院设计基础教程：平面构成》．洪兴宇、文涛编著．安徽美术出版社．2005年7月第一版；

八、主要参考书目：

１、《平面构成》．满懿．辽宁美术出版社

２、《平面设计基础》．陈菊盛．中国工业美术协会[内部刊物] ３、《新平面构成》．洪兴．辽宁美术出版社 ４、《平面构成教程》．汪芳著．浙江人民美术出版社

5、《二维设计基础——平面构成》成朝晖，北京大学出版社

九、讲授提纲：

第一章平面构成（一）

一、平面构成的概念、特点；

二、平面构成的形态要素：点、线、面的概念及其表情；

第二章平面构成（二）

一、形式法则：

1、和谐；

2、对比；3对称和均衡；

4、节奏和韵律；4多样统一；

二、形与平面空间的视觉创造：

１、形的概念：形、基本形；

2、骨骼；

4、正负形；5错视觉；

第三章平面构成（三）

一、形与空间的构成方式：

1、重复构成

2、近似构成

3、渐变构成

4、发射构成

5、特异构成

6、密集构成

7、对比构成

8、空间构成

第四章平面空间中的肌理训练

1、认识肌理；

2、认识材料；

3、肌理的表现与意义；

4、平面肌理制作的表现技法：点绘法、勾线法、平涂法、晕染水化法、吸附法、排水法、脱胶法、笔触法、拓印法、堆积法、刻纸法、揉纸法、熏烧法、拼贴法

第三篇：平面构成教学大纲

《平面形态构成》课程教学大纲

一、课程基本信息

1、课程中文名称：《平面形态构成》

2、课程类别：必修

3、适用专业：艺术设计专业。

4、课程地位：专业基础课程。

5、总学时数：36学时（讲授理论课时：4学时，设计实践课时： 32学时）

6、总学分：

7、先修课程：素描色彩等绘画基础课程。

二、课程目标

平面形态构成是造型设计中的一项基础内容，是一种最基本的造型活动。所谓“平面”是指造型活动在二维空间中进行，所谓“构成（Composition）”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为，是一种科学的认识和创造的方法。构成在造型艺术领域里还有组织、建造、结构、构图、造型等含义。概括来讲，平面形态构成就是在二维平面内创造理想形态，或是将既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成理想形态的造型设计基础课程。

平面构成的目的，在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。

1、通过理论教学，要求学生理解平面构成的基本理论；理解并掌握形式美的规律。

2、能够对设计作品进行正确地分析和思考。、能够在设计中熟练应用各项基本构成法则；能够理解综合构成中的具体方法并进行形象思维和设计创意。

三、课程内容

第一章

平面构成概述

教学目的与要求：使学生了解平面形态构成的定义，明确学习的目的，研究的内容以及与专业的关系 教学内容：

（一）构成的概念

（二）平面构成的定义

（三）平面构成的学习目的

（四）平面构成研究的内容

（五）平面构成应用

第二章

平面构成的形式美法则

教学目的与要求：使学生掌握形式美法则的规律及表现形式，能在创作中熟练运用

教学内容：

（一）对比与统一

（二）对称与均衡

（三）节奏与韵律

（四）比例与权衡

第三章

平面构成的基本要素——点线面

教学目的与要求：使学生掌握点线面的表现形式，线的种类及性格特征，面的形态分类等 教学内容：

（一）点

（二）线

（三）面

第四章

基本形与骨骼

教学目的与要求：使学生掌握基本形相遇的几种形式与骨骼的分类，并能根据要 2 求创作相应的作品 教学内容：

（一）基本形

（二）骨骼

第五章

平面构成的基本构成方法

教学目的与要求：使学生掌握各构成形式的基本特征，并能在设计中灵活运用 教学内容：

（一）重复构成(二)近似构成

（三）渐变构成

（四）放射构成

（五）特异构成

（六）密集构成

（七）对比构成

（八）空间构成

（九）肌理构成

四、教学方法

通过实例演示分析来进行课堂讲授、作业个别辅导、作业集中讲评（包括优秀作业评点、作业中普遍存在的主要问题及改正方法的分析）、平面设计作品欣赏与分析。

1．理论讲解

2．图片欣赏与启发创作相结合

3．主要以多媒体的教学方式进行经典作品赏析

4． 对学生的作业参与、启发、点评，及时解决作业问题，并举行观摩展览

五、课程考核

本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂 作业，并对作业进行评分，同时进行随堂评讲。艺术设计教研室全体教师评定课程考核成绩，任课教师结合学生平时作业评定出考核成绩，平时成绩30％（作业10％＋学习态度及出勤20％）＋考试70％。

六、教材与参考书

[1]：夏镜湖著，《平面构成》，西南师范大学出版社，重庆北碚，1998年版 [2]：蓝先琳编著，《造型设计基础．平面构成》，中国轻工业出版社，北京，2001年版

[3]：汪芳著《平面构成》，浙江人民美术出版社，杭州，2005年版 [4]：韩旭编著《平面构成》，郑州大学出版社，郑州，2004年版

七、其它

为了使平面形态设计的教学既有系统性又具有灵活性和先进性，以上各章节教学内容和教学方法可根据各专业的专业特点，在不影响教学计划的前提下，经报批后进行适当增删和调整。

第四篇：构成艺术教学大纲

传媒学院 数字媒体艺术系 媒体广告专业

《构成艺术》教学大纲

2013年8月25日

一、课程设置的有关说明 1．课程性质

专业基础课

2、课程性质及目的

平面构成是一门设计基础课，应用于设计的各个领域，如数字媒体、动画、服装、装潢、室内设计、造形设计、建筑、绘画等。通过这门课程的学习，可加深学生对形与形之间关系的理解，培养学生组织形、创造形的能力，为学好艺术设计专业课程打下扎实基础。

色彩构成是一门设计基础课，应用于设计的各个领域，如服装、装潢、室内设计、造型设计、建筑、绘画等。通过这门课程的学习，可加深学生对色与色之间关系的理解，培养学生组织色彩、创造色彩的能力，为学好艺术设计专业课程打下扎实基础。

立体构成课是掌握设计语言的基础课程，是美术学专业的重要的专业基础课之一。通过本课程的学习，目的是让学生了解并掌握立体构成材料与技法的基本知识、规律及其制作过程与方法，为以后的专业设计、创作实践的研究打下良好的基础。3.课程的教学基本要求：

掌握平面构成基本理论、构成方式及手法。掌握色彩构成基本理论、构成方式及手法。

掌握立体材料的性质、性能及其主要的制作和使用方法，对艺术设计的技法、技巧知识及其形式语言规律有较深入的认识。

二、课程基本内容及要求：

（一）平面构成概论

1、教学目的和要求：

目的：认识平面构成的定义、历史、与平面设计的关系、任务、原理。

要求：认识平面构成的基本概念和关系。

2、教学内容：

（一）平面构成的定义、历史

（二）平面构成与平面设计的关系

（三）平面构成与其它构成形式的关系

（四）平面构成的任务、原理

（二）平面构成的要素

1、教学目的和要求：

目的：认识平面构成的要素。

要求：认识平面构成的要素、掌握其特性。

2、教学内容：

（一）平面构成的形象（形—形体—形象—形态）

（二）平面形态的基本要素（点、线、面）及情感表达

（三）空间介绍

（三）形式美法则

1、教学目的和要求：

目的：认识形式美法则。

要求：认识形式美法则，并能应用它分析、认识设计作品。

2、教学内容：

美的形式法则

（四）各类构成形式

1、教学目的和要求：

目的：熟练应用各种构成方法进行平面构成设计。

要求：掌握构成的基本法则，并能熟练应用。

2、教学内容：

（一）骨骼

（二）重复、近似、渐变、发射、密集、特异、对比、肌理、分割、打散、空

间构成

1、每种构成的概念

2、每种构成的基本形

3、每种构成的骨格

4、每种构成的基本形和骨骼的关系

5、每种构成在实际设计中的应用

（五）色彩构成的概念

1、教学目的和要求：

目的：提出色彩构成概念，让学生开始有色彩构成的意识。

要求：掌握色彩构成的概念，理解色彩构成的意义、目的、作用及学习方法。

2、教学内容：

（一）色彩构成的概念

（二）色彩构成的意义、目的、作用及学习方法

（六）色彩的产生和色彩与视觉的关系

1、教学目的和要求：

目的：使学生对色彩构成有科学的系统的理论知识便于实践中的应用。

要求：掌握色彩产生的条件、原理，理解光谱、可见光谱和不可见光谱的概念 和原理，掌握光源色、物体色、透明色、复合光的概念，色彩与视觉的关系。

2、教学内容：

（一）色彩产生的条件、原理

（二）光谱；可见光谱和不可见光谱

（三）光源色、物体色、透明色、复合光

（四）色彩与视觉的关系

（七）光的三原色和色料的三原色

1、教学目的和要求：

目的：让学生深刻理解光和色料的不同混合及区别。要求：掌握光的三原色混合的结果，掌握色料的三原色混合的结果，了解加法

混合和减法混合的结果、区别和应用。

2、教学内容：

（一）光的三原色混合（二）色料的三原色混合（八）色彩的三要素

1、教学目的和要求：

目的：掌握色彩的的基本性质，对配色有初步认识。

要求：了解明度、色相、纯度是区别各色的标准，了解色立体产生的原理，掌

握三要素的特性，掌握色调的互补、邻近、对比关系。

2、教学内容：

（一）色相

（二）明度

（三）纯度

（四）色立体

1、产生的原理

2、互补色的关系

3、对比色关系

4、邻近色关系

5、同类色关系

（九）色彩的心理和情感

1、教学目的和要求：

目的：让学生感受到色彩的心理效果，便于专业设计的配色。

要求：掌握不同色相、明度、纯度的色彩，在不同状态下，在人心理产生的各

种感觉，掌握各种色彩的基本的象征和联想。

2、教学内容：

（一）色彩与心理

（二）色彩与情感

（十）色彩的对比

1、教学目的和要求：

目的：让学生从实践中认识色彩的对比效果。

要求：掌握色彩对比构成的关系和效果。

2、教学内容：

（一）明度对比

（二）色相对比

（三）纯度对比

（四）冷暖对比

（五）面积对比

（十一）色彩的调和

1、教学目的和要求：

目的：让学生对色彩的搭配有较好的理解。要求：掌握色彩调和构成的关系和效果。

2、教学内容：

（一）同一调和

（二）类似调和

（三）秩序调和

（四）无彩色调和

（五）面积调和

（十二）立体构成概论

1、教学目的和要求：

目的：了解构成的源流，构成与立体构成。

要求：认识立体构成的基本概念和关系。

2、教学内容：

（一）绪论

（二）立体构成要素

（三）平面空间到立体空间的思维转换

（十三）立体形态研究

1、教学目的和要求：

目的：了解立体形态的分类，了解立体形态的造型、材料要素。

要求：认识立体构成的要素、掌握其特性。

2、教学内容：

（一）立体形态

（二）立体形态的分类

（三）立体形态的造型要素

（四）立体形态的材料要素

（十四）构成的逻辑

1、教学目的和要求：

目的：掌握构成的法则与立体造型的形式美法则；牢记造型的形式美法则，能

结合实际理解运用。

要求：认识形式美法则，并能应用它分析、认识设计作品。

2、教学内容

（一）构成的法则

（二）构成的逻辑

（三）从平面到立体

（四）平面布局

（十五）立体形态要素的构成

1、教学目的和要求：

目的：掌握点、线、面、块的立体构成，点，线，面，块的，区分它们的立体 构成之间不同之处及相似之处。

要求：掌握构成的基本特征及作用，并能熟练应用。

2、教学内容：

（一）点的立体构成

（二）线的立体构成

（三）面的立体构成（四）块的立体构成（五）综合构成

1、强调的构成

2、强调材料的构成

3、强调形式的构成

三、作业/成绩：

1、本门课程总成绩由平时成绩和考试成绩两部分构成，平时成绩比例占总成绩的（50％），考试成绩占总成绩的（50％）。

2、本门课程实践性强，其考试以学生根据所学知识，最后完成的作业为依据进行成绩评定。

四、教学工具、实验设备

白卡纸、针管笔、尺、铅笔、水粉颜料、双面胶、其他材料等

五、教材及教学参考书 ：

《动漫平面构成》 清华大学出版社 陈伟

《动漫色彩构成》 清华大学出版社 陈伟/张瑞琴

《立体构成》 安徽美术出版社 刘明来

第五篇：立体构成教学大纲

《立体构成》课程教学大纲

适用专业：室内设计 学分：2.5

一、课程的教学目的和目标

1、设置目的

教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础，2、本课程与相关课程的关系

其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

3、教学目标

培养学生空间的想象力及空间设计能力。通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。

二、课程的基本要求：

1、知识要求：

理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则，2、技能要求：

掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。

三、课程的重点与难点：

课程的重点：立体构成中的形式美法则、线材构成、面材构成、块材构成。课程的难点：线材构成、面材构成、块材构成。

333

四、教学方法与手段：

立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律，达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。

五、课程内容：

概述（1学时）

内容：形体与空间、立体构成的基本造型要素。要求：重点是对立体构成的基本造型要素的理解

第一章 空间立体造型的基本因素（2学时）

1、空间立体的基本形态及其感情特征

2、空间立体构成美的形式法则

内容：多样与统一、节奏与韵律、平衡与秩序。要求：重点是多样与统一

第二章 基本形体的综合构成（8学时）

内容：概念、硬线材构成、软线材构成及其特点。要求：重点是硬线材构成、软线材构成及其特点

1、（1）、软知线材及框架（2）、软质线材的构成： 木框架的软质线材构成 木托版金属框架构成 软质线材的壁饰构成（3）、硬质线材构成： 单体造型组合 转体组合框架组合

2、重点、难点

334 重点：软质线材的构成，硬质线材构成。难点：软质线材的构成。

3、作业

①以钢丝为框架，用几种色彩的毛线构成作品。②用木质条材变向转体和扇形的组合构成。

第三章 基本形体的综合构成之二——面材（或板材）构成（13学时）

内容：概念、特点及常见表现形式。要求：重点是面材构成的特点及常见表现形式

1、连续面材的构型 ①折板构造

②壳体构造

（球体、拄体）③面的切割、折叠、切割翻转

2、单元面材的构型

①层面排列

（重复、渐变）②面的组合 ③插接构造

3、可展开之多面体构型

①简单多面体的变化

（逻辑构思）

②单元多面体的积聚

（屏障机构、柱体结构、链型机构）

③曲面体

（简单、复杂）

2、重点、难点

重点：连续面材的构型、单元面材的构型、可展开之多面体构型。难点：可展开之多面体构型。

3、作业

①面材的切割联系。②面材的折屈联系。③板式结构的聚散联系。④柱式结构联系。

第四章

基本形体的综合构成之三——构成块材（13学时）

内容：概念、特点及常见表现形式。

335 要求：重点是块材构成的特点及常见表现形式。

1、（1）、块材的特点及性质（2）、块材的构成

2、重点、难点：

重点：几何形体的组合、立方体、四面体的等分割、球体的等分割。难点：几何形体的变形、自由分割。

3、作业：

①几何形体的积聚练习。②几何形体的组合联系。③分割、组合联系。

第五章

立体构成的应用

（3学时）

1、空间环境设计与生活

2、空间环境设计的应用与室内装饰

3、立体设计作品实例

五、教材与参考书

1、教材：《立体构成》赵殿泽 著

2、参考：《造型基础》

张稿昌 著

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