三年级七单元《太阳你好》

第一篇：三年级七单元《太阳你好》

A案

教学目标

1学会本课生字新词，并能正确书写。

2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

4学会感受和欣赏真善美的事物。

教学重点

1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

2学会感受和欣赏真善美的事物。

教学准备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

孩子们好，今天老师给大家带来一个谜语，仔细听，你一定能猜出答案。

一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

猜出来了吧，对，就是太阳。

师伴音朗诵：从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!今天，我们就来了解太阳的有关知识,一起学习34课，齐读课题《太阳，你好》。

二、初读课文，认读生字词

1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧

2.孩子们读得很认真,那,课文中的词语会读了吗？一起来把每个词语读2遍吧。山巅 活跃 滋润 歌喉 勤劳 智慧 棕色 寄托 哗哗流淌

你觉得这些生字词哪些需要提醒大家读准字音的呢? 有的孩子提到了滋润,一个平舌音一个翘舌音,跟着读2次 有的孩子提到到勤劳,勤是前鼻音,劳是边音,一起读2次 还有棕色都是平舌音,可要注意了,跟着老师读2次 孩子们真能干,字音读得这样准确.3.读准了生字词,现在来读课文应该更容易了，请孩子们跟着老师一起读课文吧！——————放朗读音频

三、再读课文，理解课文大意

4现在请同学们.默读课文，思考：课文主要写了什么？

5想好了吗?对，课文写了：太阳在天上行走，能知道世界上的一切事情。其实课文的第一段就告诉了我们答案，让我们一起读读第一段吧。————课件第一段朗读

四、美读交流，感悟体验

那太阳究竟看见些什么？听见些什么？知道哪些事情呢？请同学们自己读读2-6自然段，去找找答案吧。

（二）学习第2~14段。好，谁来说说太阳知道些什么事情？

第2段

1、有同学说，他从课文的第2段中看出，太阳知道孩子们喜欢到河边玩耍，就放出温暖，融化积雪，让河水流淌。

2、看，太阳给我们带来了温暖的光，看看图画，谁来说说你除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？

3、一个同学说他看见了阳光洒到草地上,小草变得更嫩更美了,哗哗流淌的小溪里鱼儿一定更快乐.有的同学说,他看见了积雪融化后的雪水滋润着大地,一朵朵野花竞相开放.还有的同学说,他看见了天空变得更蓝,云朵变得更白.4哦，孩子们可真会想象,太阳给我们带来了景色真是美丽啊!你能带着自己的体会读读这个自然段吗？——听，他的朗读仿佛让我们感受到了河水和孩子们的欢快声音，这样入情入境地朗读真好！你也来试试这样朗读吧。

第3段。

1、一个同学说，从课文的第三段看出，太阳知道孩子们喜欢到树林玩耍，就让树木发芽，让大地铺满了绿。

2、瞧，嫩嫩的小芽探出了小脑袋，他能看见些什么呢？——看图，说话 小芽看见了草地在阳光的照耀下长得更加茂盛,心理可高兴了.小芽看见了太阳,感觉到了阳光的温暖,在微风中跳起了欢快的舞蹈.小芽看见树木慢慢变绿,穿上新衣裳,越来越美丽.3、是啊，一片可爱的绿，一片生机勃勃的景象，能用你 的朗读表达出来吗？自己试试吧。我们来听听吧

第4段

1、有同学从第4段中找到了答案，请看。

“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

孩子们都知道这是写太阳在瓜田里和果林里的事情，可是这里为什么没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。而是写的瓜田里长出了蜜，果林里挂满了甜？ 读读这两个句子，你有什么体会？

一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

那么，在自己朗读中也能让大家感受到瓜果的甜蜜吗？想象你吃西瓜时的感受，自己试试吧，一定行的！

有的同学读得可真好,让人仿佛都闻到了瓜果的香甜,都忍不住想去尝一尝了,听听他的朗读吧.我们继续交流太阳知道些什么事情? 第5、6段

1、有的同学说从第5、6段中读出了太阳知道孩子们喜欢花儿，喜欢鸟儿，就让花儿开放，鸟儿歌唱。

2、看，在阳光的温暖下，花儿绽放，鸟儿欢唱。——课件

3、太阳用光和热滋润着万事万物，让这个世界更加的美好，让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！一起读课文的2-6段——放课件

4、太阳还知道些什么，还为我们做了什么？谁能来当小诗人，继续往下说。

5、太阳公公还知道小朋友喜欢 小动物，就放出光来，发出温暖来，让 小动物更加健康,更加活泼,和小朋友们一起玩耍。

太阳公公还知道小朋友喜欢 玩游戏，就放出光来，发出温暖来，让 草地变得更松软,好让孩子们在上面打个滚,躺着睡个觉。太阳公公还知道小朋友喜欢 游泳，就放出光来，发出温暖来，让 河水更加纯净透明,孩子们可以去水里撒欢。

太阳公公还知道小朋友喜欢 郊游，就放出光来，发出温暖来，让 田里的庄稼长得更加茁壮,乡村的风景更加美丽。

6、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

第7～11段。

1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？他爱什么呢?自己读课文的7-11段找找答案吧

2、太阳走遍世界的每个角落，他看见了些什么？

3、全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，哪些是美的，哪些是丑的呢？

4、同学们都知道，美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。

5、太阳看见了世界上的一切，太阳公公爱什么？对，太阳爱善良，勤劳，智慧，勇敢的人们，6、最爱的是什么呢？孩子们都找到答案了_---太阳公公最爱孩子。

7、为什么太阳公公最爱的是孩子？他爱什么样的孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

8、孩子们真能干,一下子就找到答案了.师读12段“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

是啊,太阳最爱,孩子,爱一切来到太阳下的孩子.---课件

9、咱们看看书的旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？用横线勾出来，一起读一读。

（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

10、孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

我想大家的想法都是一样的,每个人都希望未来没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，让世界充满爱，这就是人类共同的理想和希望，这也是太阳的理想和希望。这个理想和希望的实现，需要我们全世界的人类，特别是少年儿童去共同创造，因为我们是世界 的未来，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。

（板书：一切孩子全都爱）

11、孩子们，让咱们齐读12段，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

第13、14段。

1、面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

有的同学说，谢谢太阳公公给我们带来鲜艳的花儿，可爱的小动物，给我们小朋友带来欢乐！有的同学说，感谢太阳公公给我们带来光和热，让世界变得美丽！

有的同学说，感谢太阳公公给我们送来香甜的水果，丰盛的食物，让我们享受清新的空气！

2、是啊，太阳给予人类世界上美好的一切，从不求回报。孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！

出示课题

让我们把心中的感激融进我们的朗读中，再来有感情地朗读课文吧！

五、拓展延伸

1、太阳知道世界上的一切,那你知道太阳的哪些知识呢? 让我们先来听一听关于太阳的介绍 太阳

有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2/太阳这样美丽,这样可爱,很多作家也写了诗歌来赞美太阳,老师给大家带来一首诗歌,叫做:”太阳是大家的”请大家欣赏.放朗读录音.3.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

多媒体出示：

课后建议：

可以当当小画家，画出你心中的太阳。

可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

4.如果时间不够,就加: 让我们在动听的歌声中结束今天的学习,听听歌曲: 种太阳

第二篇：《太阳你好》

《太阳，你好》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二 至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。

过程与方法：

情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。

情感态度与价值观：

通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。【教学重点】

理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。【教学难点】

认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。【教学课时】

二课时 【教学过程】

第一课时

一、导入：

同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗？来，和它打个招呼。板书：太阳，你好！

二、初读课文

1.读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺

2.检查生字认识情况

3.通读课文，正音

4.说说读了课文你知道了什么？

三、精读课文：

学习第一自然段

1.读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）

2.观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）

3.指导朗读

4.那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

四、指导学习生字

1.融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。

2.学生写字，老师检查。

第二课时

一、学习课文二至六自然段

1.上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？请同学们自由朗读课文的二至六自然段

2.指名朗读

3.从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。

4.师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么？（这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情）

5.过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗？

6.指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

二、学习课文八至十二自然段

1.同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢？

2.指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情

3.多种方式朗读：分角色朗读，师生对读

4.再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”

5.学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。

三、扩展：

太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗？小组讨论，最好用相同的句式。

第三篇：三年级七单元《中国结》

中国结

一、猜谜导入，感知课文。

1、同学们，国庆节的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。

出示谜语：“一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”谁猜出来了，是什么呢？（生：中国结）（板书：中国结）

2、谈一谈：你对中国结有哪些了解？

生1：我知道中国结是一种装饰品，在我家里有一个很大的中国结，这个小一点的是爸爸汽车里的，上面还写着“平安”两个字。

生2：中国结是人们用丝线编制而成的。

生3：我见过的中国结大都是红色的，过春节时我家买了一个。它的中间有一个很大的“福”字。„„

3、师：一个小小的中国结，就给你们带来了这么多美好的感觉，带着这些感觉，齐读课题。（板书：中国结）读这样的课题，声音不一定要大，声音大了，相反显得不美了，再读一次吧！

师：这节课，就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它特有的风韵吧！

二.初读课文.师：昨天同学们都预习了课文，老师想了解一下你们的预习情况，1、谁来当当小老师教读生字。

含蓄 寿桃结 结婚 柔软度 穿梭 琵琶 糖果盒 增添 装饰 惊叹不已 结绳记事

师：对于这些词语都理解了吗？

生：结绳记事

课件展示并说：谁能说说结绳记事都有什么作用呀？ 生：可以用来记录生活中发生的事情。

师：看来你们已经养成了认真预习的好习惯。其实课文的第一段就告诉了我们什么是结绳记事。

课件出示：

几千年前，我们的祖先为了生活的需要，发明了“结绳记事”的方法。他们运用大小不同、形状各异的结，记录生活中发生的事情。来，我们一起读一读。

师：这里有个词 “惊叹不已”，老师想考考大家，谁能说说这个词语的意思。

生：就是非常惊叹。

师：这个孩子说得真不错。那现在咱们在文中找一找究竟是什么让我们惊叹不已。

师：咱们一起齐读课文，边读边想哪些地方让你惊叹不已。（课件）三.学习课文

1、咱们来交流一下，看看文中哪些地方让你惊叹不已，使你情不自禁生出赞美之心。

2、全班交流：

A、我们的祖先为了生活的需要发明了结绳记事的方法，运用大小不同、形状各异的结，记录生活中发生的事情，我们的祖先太聪明了。这让我惊叹不已。你的这一番回答也让老师惊叹不已。为你鼓掌！

B、我认为现在人们进一步将结绳精致化，把中华文化的含蓄特性表现出来，这一点也很让我惊叹不已。

师：那这一个个小小的中国结都表现了中国哪些文化呢？咱们看看这一段：

打一个寿桃结送给爷爷、奶奶作为生日礼物，他们一定会很高兴，因为它代表着长寿；在爸爸、妈妈的结婚纪念日，送上“同心结”的贺礼，他们也会满怀喜悦，心中充满甜蜜。

师：除了寿桃结、同心结外，你还知道哪些中国结？

爆竹结、蝴蝶结、玉米结、蜻蜓结

师：那你想送一个什么样的中国结给你们父母、亲人以及朋友呢？ 生：我想送一个爆竹结给我的弟弟，因为他特别喜欢放鞭炮。这真是一个董事的孩子。

生：我想送一个玉米结给非洲的难民，这样他们就有食物了。你真是一个博爱的孩子。

生：如果我有一个蝴蝶结我会送给我的妹妹，妹妹特别爱漂亮，如果她看见这个漂亮的蝴蝶结一定会高兴的一蹦三尺高的。瞧这个孩子多会表达啊，真有小作家的潜质。

师：孩子们，还有让你惊叹不已的地方吗？

生：我觉得把一根根小小的丝线缠绕成如此漂亮的中国结，真不简单。

师：是啊，这可不是一般的编织。（大屏幕上出现一双巧手编结中国结的视频资料，滚屏出现一段文字资料：一根红绳经过绾Wǎn、结、穿、缠、绕、编、抽等多种工艺技巧编织后，可以变化出爆竹结、蝴蝶结、玉米结、蜻蜓结等数十种不同的花样！）

师：就这么一绾、一穿、一缠、一绕、一编、一抽、一结，（边说边辅以手势帮助学生理解），一根红绳就成了一个工艺品，真可谓───板书：巧夺天工

师：你们喜欢中国结吗？（喜欢）老师也喜欢中国结，我还在学习编中国结呢！（学生很惊奇得看着老师，有点不大相信。）师：这样吧，我把我们的教材给你们看看，好吗？ 生（爱好盎然）：好。

师：不过呀，老师有一个要求，留意图上是怎么编中国结的？ 师：通过观察你发现了什么？ 生1：只用了一根线。

生2：在编的时候，都围绕着那个起点。

师：是的。这就是中国结独特的编织方法。请看这一段话：

生（读）：“中国结由一根丝绳缠结而成„„始终围绕着它的起点。” 中国结由一根丝绳缠结而成，不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃，始终围绕着它的起点。师：中国结的编织方法独特在哪呢？ 生1：它是由一根丝绳缠结而成。

生2：不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是围绕着它的起点。师：（手指板画）是啊！不管这根绳子经过如何曲折缠绕，始终围绕着这个起点，用这句话中的一个词来说就叫做—— 生：不离不弃。（板书：不离不弃）

师：那么它的起点也就是指它的——头（板画：头），这个“头”还指什么呢？谁能联系课文的内容说一说？ 生：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土。师：再请看一段话：

中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。这个“头”就是自己的祖国，自己的故乡。因此，中国结又是炎黄子孙心连心的象征。

师：是啊，我们每一个人，每一个中华儿女，每一个炎黄子孙都是这根绳子上的一部分。谁来读读这段话？（指名一学生读，读得非常投入！）

师：听你的朗读真是一种享受。同学们，你们觉得他哪些地方读得好？ 生2：我觉得他“中华儿女同根生”这个地方读得好。师：中华儿女同根生，这个“根”指的是什么？ 生：祖国。

师：老师也想读这个句子，行吗？

（师有感情朗读句子“中华儿女同根生„„离不开它的头”。）师：你听出了什么？

生1：我听出了老师把“同根生“读重了。

生2：我听出了老师把“这根绳子扯得再远”读得很轻，而且拖得很长。

师：从这句话中，你想到了谁？

生1：我想到了华罗庚，因为华罗庚放弃了在美国优越的生活条件，回到了祖国的怀抱，为祖国的数学事业的发展做出了贡献。师：瞧！他还能联系课前所查找的资料来说。是啊！华罗庚虽然离开祖国到了很远的美国，但他还是回到了祖国。你还想到了谁？ 生2：我想到了陈嘉庚。他是新加坡华人，他在厦门办了集美学村。为祖国的教育事业作出了贡献。

师：这些海外华人虽远离祖国，但他们依然心系祖国，这就是—— 生：这根绳子扯得再远，也离不开它的“头“。

师（手指板画）：就如同中国结独特的编织方法，不管这根丝绳经过如何曲折的缠绕，总是——不离不弃。海外的华人心系祖国，国内的儿女呢？

生：也一样心系祖国。

师：因此中国结又是炎黄子孙—— 生：心连心的象征。（板书：心连心）

师：说得好，一定也能读得好。一起来读这些句子。（学生深情朗读“怪不得海外的华人特殊喜欢„„心连心的象征”。）

师：这些小小的中国结像一个个小精灵，代表着中国的心，包含着中国的情。谁能用自己的话简单地说一说，中国结为什么如此地受宠？

生1：中国结受宠是因为它的外形很漂亮。生2：中国结受宠是因为它代表着中国心，饱含着中国情。生3：中国结受宠是因为它具有丰富的寓意。

师：看来中国结受宠的原因可真多。既然中国结如此地受宠，那就让咱们一起走近中国结，一睹它的风采。（播放中国结图片）（课件呈现中国结有关画面，配以充满文学气息的讲解，其实中国结渊源久远，始于上古，兴于唐宋，盛于明清。几千年的时间，使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“结”字是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，给人一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”和“吉”谐音，福禄寿喜财安康无不属于“吉”的范畴，“吉”就是人类追求的永恒主题。“中国结”这种具有生命力的民间技艺也就自然兴盛发达，流传至今。）

五、引导想象中国结丰富的寓意

师：是啊！中国结真不愧是民间艺人的杰作。请看这一段

它象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情„„总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。（指名读）

师：这是个什么句式？ 生（异口同声）：排比句。

师：是的，优雅的排比句写出了中国结丰富的寓意，那么中国结只代表这些寓意吗？

生：不是的，还代表很多寓意，因为这里有个省略号。

师：你真专心读书，不仅读懂了句子，还读懂了标点符号。那你能说说它可能还代表什么意思？

生1：比如它挂在车上，代表着一路平安。生2：挂在书房，代表着学习进步。生3：挂在商店里，代表着生意兴隆。

师：看来呀，中国结确实是具有丰富的寓意。能读好这个排比句吗？（能）老师也能读好它。这样，咱们来个赛读，好吗？谁敢和老师比呀？

（学生信心十足，纷纷举手。）

师：多自信的孩子！不过呀，老师和你们说实话，这个句子我已经读了很多遍了，为了显示公平竞争，你们也先自己练习读一读吧！老师给你们提个醒，这可是排比句哦，你要怎么读好它。（生认真地读书）师：谁先和我比？

（指名读，读得很有感情。同学们热烈地鼓掌。）

师：你读得真好！同学们的掌声就是对你朗读的肯定。听了你的读，我想我们班一定有很多的朗读高手。这样我改变主意，谁愿意代表老师和他比。

（学生纷纷举手，指名一名学生读。读完后，同学们也为他送上了掌声。）

师：你也得到了同学们的掌声。看来，你俩的朗读水平是不分上下。来，同学们，我们也来读一读这个句子。（生齐读）

师：老师发现呀，咱们班不仅仅是这两位同学朗读水平高，每一位同学的朗读水平都很高。建议你们把最热烈的掌声送给自己吧！（学生兴高采烈地为自己鼓掌。）

师小结：刚才，同学们用自己出色的朗读告诉大家中国结如此地受宠，是因为它具有漂亮的外形，丰富的寓意。

让我们齐读最后两个自然段。

孩子们读得激情澎湃，老师相信我们的中国结一定会走出国门，让世界各地的人了解我们的创意，喜爱我们中国风味的传统工艺！布置作业

第四篇：西师版三年级《太阳,你好》教案

《太阳，你好》教案设计

【教学目标】

1、借助旁批，边读边思考，读懂课文。

2、通过学习课文，感受太阳的无私与博爱。

3、有感情的朗读课文，学会美文积累。【教学重难点】

重点：能够借助旁批读懂课文； 难点：感受太阳的无私与博爱。【教学过程】

一、复习引入

师：上节课咱们学习了《太阳，你好》这篇课文的生字新词，我们一起将这些词读两遍。

师：非常棒，同学们都能够准确无误的读出来。上节课中，咱们知道这篇散文诗主要是用什么修辞手法来写太阳的？

生：拟人

师：对了，整篇诗歌用了拟人的写法将离我们遥远的太阳活生生的展现在我们面前。下面请同学们打开课本，今天我们就一起来看看咱们的太阳都为我们小朋友做了哪些事？

二、进入课文，美读感悟

（一）读中感悟

师：首先，请同学们一起朗读第一自然段，然后告诉老师，你读懂了什么？

（假设回答读懂了）

生1：我读懂了太阳在天上行走。

生2：我读懂了太阳他看见的东西最多，听说的故事最多，知道的事情最多。

师：那你有什么疑问吗？（假设回答质疑）

生1：太阳怎样在天上行走？

生2：太阳都看见，听说，知道些什么？

师：同学们有这么多的问题，老师也好想知道，见多识广的太阳他到底知道些什么？下面请孩子们自由朗读课文第2—6自然段，看看咱们能不能找到答案。（学生读课文，教师巡视指导）

师：有哪位同学知道，见多识广的太阳到底知道些什么事情？

（预设回答）

生：他知道小朋友们喜欢到河边游玩，到树林游玩，喜欢水果、花儿、鸟儿。

师：哦，我们的太阳原来知道小朋友们这么多的事情啊。那太阳知道咱们小朋友喜欢去河边，所以他做了什么事情呢？

生：把积雪融化成清亮的河水（生归纳回答，教师要注意引导，让学生旁批在课本上）

师：它为什么要做这件事情啊？

生：因为它喜欢孩子

师：那你可以从这里感受到什么？

生：太阳的慈爱、温暖、善良

师：咱们的太阳公公充满慈爱，它就好像我们的什么啊？

生：长辈，亲人......朗读 师：是啊，我们的太阳公公就像一位充满爱心的长辈，关心、爱护着孩子们，关心、爱护着自然界的一切。让我们带着太阳对我们的爱，美美的把第2自然段读一遍。

（二）边读边思，指导朗读

师：太阳知道小朋友们喜欢去河边，所以就把积雪融化成清亮的河水。下面请同学们借助旁批默读课文3—6自然段，在默读的过程中，选择你最喜欢的一自然段，把你的感受旁批在旁边。

（学生默读思考，教师巡视指导，重点指导学生理解每一段太阳为孩子们所做的事情进行概括）

师：我请同学起来和我们分享分享，你喜欢哪一段？为什么呢？

（重点讲解第4自然段和扩展第5自然段）

（4自然段）师：你认为“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜”是什么意思？

生1：瓜田、果园里长满了果实。生2：果实成熟了，味道甜滋滋的。

师：在谁的帮助下，果实成熟甜滋滋的呢？

生：太阳

师：对了，“瓜田长出了蜜”是说瓜田长满了瓜；“果林挂满了甜”是说果林挂满了果。在太阳公公的照射下，我们瓜田瓜遍地，果林果满林，多么的甜蜜啊。让我们带着瓜果的甜蜜心情，将4自然段甜甜地读一读。

（生齐读第4自然段）

师：这种写法真新颖，希望同学们在课后能将这句话积累到摘抄本上，将它运用到以后的作文中，让你的作文更加的优美。

（5自然段）师：还有同学喜欢哪一段呢？（生回答）

师：请同学们闭上眼睛，外面阳光明媚，我们的太阳发出光来，放出温暖来，让大地开满鲜花，花园里的花儿在暖洋洋的阳光下竞相开放，五彩缤纷，发出阵阵清香，让你陶醉，你漫步在花丛中，看到了什么样的什么花儿向你张开了笑脸呢？请同学们仿照老师大屏幕上的句子，来说说。

仿说：太阳就发出光来，放出温暖来，____的____花儿张开了笑脸，____的____花儿张开了笑脸，让大地处处飘散着清香。

（生回答其他自然段，师相机点评指导）

朗读： 师：我们的太阳知道小朋友们喜欢去河边、树林游玩，喜欢水果、花儿、鸟儿，就发出光来，放出温暖来。从这里，你们感受到太阳是一个怎样的人呢？

生：无私（板书）、慈祥、宽容、善良......师：太阳无私的奉献光和热，给了我们一个美丽的大自然，让我们带着快乐的心情一起将2—6自然段配合读一读。

三、深华感悟，扩展理解

师：行走在天上的太阳，他知道小朋友们喜欢到河边、树林游玩，知道你们喜欢水果、花儿、鸟儿，我们无所不知的太阳，他还知道小朋友们喜欢什么呢？请同学们想一想，然后根据老师大屏幕上的句子来说一说。

仿说：太阳知道小朋友们喜欢（），他就发出（）来，放出（）来，把（叫）（），让（）。

师：看来你们都是爱太阳，爱温暖的孩子。下面请同学们快速阅读课文第7自然段，思考：为什么太阳能知道小朋友这么多的喜好啊？

生1：太阳把全世界的每个角落都走到了 生2：太阳喜爱小朋友们，爱孩子们 师：是啊，太阳每个角落它都走遍了，全世界的一切他都看见了，所有好的，坏的，美的，丑的全都看见了。可是太阳他却爱怎么的人们？（出示幻灯片，师生配合读）善良的人们；爱——勤劳的人们；爱——智慧的人们；爱——勇敢的人们。

扩展：师：太阳他还爱具有哪些美好品质的人们？（生回答）

板书：太阳爱_____的人们；太阳爱______的人们；太阳爱_______的人们。

小结：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个被太阳爱着的人，因为我们的太阳爱—......（师生配合读学生扩展的话）

师：太阳爱这么多人，可太阳最爱的是谁？

生：孩子（出示幻灯片）

师：太阳爱哪些孩子？

生：一切来到太阳下的孩子，他全都爱。

师：太阳爱所有肤色的孩子，他爱哪些肤色的孩子？

生：爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。

师：是啊，我们伟大的太阳，他无私的爱着全世界所有的孩子。不论你的肤色是怎样的，太阳他全都爱，这就是大爱、博爱呀，同学们。（板书：博爱）

师：为什么太阳它最爱孩子？

生：因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望。

师：同学们，你长大了想做什么？你的理想是什么？

生：.......师：这些都是人类的理想和希望啊，你们是我们祖国未来的花朵，是我们人类的希望，你们就是未来美好生活的创造者。

师：太阳最爱孩子，他无私地为我们做了这么多，他爱那些具有美好品质的人们，你觉得太阳他具有哪些美好的品质呢？

生：无私奉献、乐于助人、善良.....师：太阳它也希望你们成为一个善良、勤劳、智慧、勇敢的人，实现人类的理想和希望。作为被太阳无私爱着的我们应该怎么做去回报太阳对我们的爱呢？

生：好好学习，天天向上（积极乐观的方面）

四、总结 太阳微笑着行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但它最爱孩子，因为孩子是人类的希望。同学们一定不能辜负太阳对你们的期望，努力学习，健康成长！太阳为我们做了那么多，无私奉献出她的光和热，让我们一起跟太阳问声好吧。

师生：太阳，你好！

第五篇：《太阳你好》教学设计

《太阳你好》教学设计

《太阳你好》教学设计1

教学目标：

知识与能力：

学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。

过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。

情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。

教学重点：

理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。

教学难点：

认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗?来，和它打个招呼。板书：太阳，你好!

二、初读课文

1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺

2、检查生字认识情况

3、通读课文，正音

4、说说读了课文你知道了什么?

三、精读课文

学习第一自然段

1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写)

2、观察一下，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句，句式整齐)

3、指导朗读

4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

四、指导学习生字

1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。

2、学生写字，老师检查。

第二课时

复习生字

一、学习课文二至六自然段

1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段

2、指名朗读

3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。

4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)

5、过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的'小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗?

6、指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

二、学习课文八至十二自然段

1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢?

2、指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情

3、多种方式朗读：分角色朗读，师生对读

4、再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”

5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。

三、扩展

太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论，最好用相同的句式。

板书：

5、太阳，你好

太阳最爱小朋友

后记：

这课易懂，在教学中抓住太阳对小朋友的爱这条主线进行教学。通过”如果没有太阳，就__________”这一句式训练，让学生感悟到太阳的重要。学生的发散思维也在这一过程得到训练，有的学生说“没有太阳，草木会枯萎，大地将没有生机。有的说：如果没有太阳，鸟儿不会歌唱，它们会对这个世界感到失望。.......说的多好呀，难怪文中说：太阳知道小朋友身上可以寄托人类的理想和希望呢。

《太阳你好》教学设计2

教学目标

1、学会本课生字新词，并能正确书写。

2、用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3、有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

4、学会感受和欣赏真善美的事物。

教学重点

1、用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

2、学会感受和欣赏真善美的事物。

教学准备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》

这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）

二、配乐欣赏，感知全文

1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

三、初读课文，理解大意

1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）

3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？

四、美读交流，感悟体验

（一）学习第1段。

1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

3.有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

（二）学习第2~14段。

1、第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。

(1)学生自主选择自己喜欢的'部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）

(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

(4)多形式有感情地朗读。

先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

2、第4段。

“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。

（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

（4）学生多形式、有感情地朗读。

3、第7～11段。

（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

（2）全班交流朗读后的感受。

（3）多形式有感情地朗读第7段。

师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？

生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”

（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）

爱——善良的人们。

爱——勤劳的人们。

爱——智慧的人们。

爱——勇敢的人们。

配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。

（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

（6）有感情地朗读7~11段。

4、第12段。

（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）师领读，生接读。

太阳最爱什么？

“太阳最爱孩子。”

太阳爱什么样的孩子？

“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。

（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。

5、第13、14段。

（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）

（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）

生：太阳，你好！

五、配乐美读，评价比赛

1.配上音乐，自由美读。

2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。

3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。

4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

六、课外拓展

太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？

学生小组讨论后，全班交流。

七、教师总结，升华情感

太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

八、自由背诵、积累

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主积累好词佳句。

附：板书设计

(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

你好

爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

最爱孩子

《太阳你好》教学设计3

一、教学目标

1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

二、教学重点、难点

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……)

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

(二)要求导读，整体感知，掌握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

(1)画出本课的生字新词，并掌握它们。

(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学情况。

(1)出示生字卡片，指名读，其他正音。

(2)根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。

(3)再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反馈分段情况。

(三)学习课文第一部分。

1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生交流后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把(叫)————，让——————。

6、指名反馈。

7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗?

9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢?

(四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。

(五)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

【第二课时】

一、教学目标

1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。

2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点

1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义

2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

(一)作业展示，导入新课。

1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。

2、学生展示作品。

小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。

(二)学习第七自然段。

1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?

2、指名反馈。(美的东西如刚才展展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。

(三)学习第8——14自然段。

1、出示提示，引导学生自主合作学习。

读一读，完成练习，并回答问题：

(1)太阳爱————的人们。

(2)太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。

(3)“所有的'孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

2、学生合作学习，思考讨论。

3、集体反馈。

4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。

6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。

老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。

(四)总结全文。

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

(五)作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、完成课后习题2。

板书设计：