“天津市实验小学”学访心得体会

第一篇：“天津市实验小学”学访心得体会

“天津市实验小学”学访心得体会

口东街东庄小学

11月30日，我们来到天津市实验小学进行了参观访问，对此校有了进一步的感悟和了解，参观考察后内心深受震撼。特别是他们优越的办学条件、先进的教育设施、凸显的文化氛围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的教师团队等都值得我们去推敲、学习、借鉴。

一、硬件设施建设给校园描上“面向现代化”的面纱，激起我们无限的向往。

实验小学教室、办公室、活动室、运动场所设施一应俱全，总体布局一目了然、科学合理，从进入大门到各楼的参观和随意提问中了解到，其教育教学设备的时代性和教育投入的力度的确值得我们感叹和欣赏。

二、“文化立校”的崇高立意使校园凸显出浓厚的文化氛围，极大地触动了我们学习的意念。

各个活动室更是高起点、大手笔的杰作，从美术活动室的艺术文化到音乐舞蹈室的动感时尚，更有仿西方的图书室，仿清朝装饰的阅览室，科技制作、科学标本长廊等，使校园文化氛围一气呵成，浸透着浓浓的书香气息，其感染性、号召力无时不在向广大师生潜移默化中熏染。

三、打造“互动链”教学模式。

在传统教学中，“满堂灌”是主要弊病，“片面追求升学率”是其主要原因。教师主讲，学生主听；教师唯恐不周、面面俱到，学生被动接受，积极性不高；效果不好，越要“满堂灌”，越要“重复练”，恶性循环。天津市实验小学“互动链”教学模式的出现使得学生能激发兴趣，明确学生学习任务和方向。有效的进行独立思考，培养学生的主观能动性。

“互动链”教学模式包括“引动互通”，“驱动互学”，“促动互助”，“共动互感”。在此次学访活动中，我听了两节数学课和一节科学课，可谓每位老师都充分体现了互动链教学模式的特点：

（一）、良好的师生关系。(二)、教师设疑与学生质疑相结合。

（三）、小组合作，交流提高。

（四）、把自己当作学生。

此次参观学习时间虽然短暂，但是留给我思考的问题却很多。我要立即行动起来，多给学校工作建言献策，我愿为之不懈的努力。

第二篇：天津市红桥区实验小学

天津市红桥区实验小学

办学思想

让教师获得尊重，让学生获得成功，让学校获得发展，把学校办成师生共同成长、和谐发展的富有人文情怀的乐园作为学校的理想与追求。以一流的管理、一流的队伍、一流的教育教学质量为目标。提出“创造适合儿童的教育，促进每一个学生主动发展”的办学思想。特别是在德的养成、智的开启、体的锻炼、美的熏陶上独具特色。为使学生成为具有高尚的道德情操，健康的审美情趣，强健的身体素质，并能创造和享受现代文明的幸福的人奠定基础。把求知作为学校的校训。

师资力量

学校有一支德高业精、务实创新、适应现代化需求的科研型教师队伍。现有教职工215人，专任教师181人。其中，中学高级教师9人，小学高级教师167人。45岁以下教师100%大专学历，大本学历61人，研究生课程结业46人。近年来,培养出市区学科带头人14人，特级教师3人，区名校长、名师、名班主任14人，市优秀德育工作者4人，市优秀教师7人，市创优课一、二等奖有7人。

学校荣誉

科研为先导，管理出质量。实验小学以学校整体办学水平的提高，赢得了社会的认同，学校先后评为首批“三A”学校，市素质教育示范校，市“双高普九”规范小学，天津市首批义务示范校、天津市精神文明先进单位，全国劳动教育先进集体、天津市三育人先进集体、市师德建设集体、市教改先进校，市红领巾示范校、全国教育系统巾帼立功先进集体、全国巾帼文明示范岗、全国体育学生先进校、全国科技教育先进校、全国红十字先进集体等各种荣誉称号300余个。

第三篇：实验小学2018寒假“万师访万家”工作计划

寻乌县实验小学2018寒假“万师访万家”活动计划

“万师访万家”活动是推进“两学一做”学习教育、落实教育精准扶贫、加强师德师风建设、促进家校合作的一项重要工作,各校要高度重视，把开展“万师访万家”活动作为改进工作作风、提升教育形象的大事来抓。实验小学加强领导，明确工作职责，落实工作责任，加强沟通协调，认真按照省、市要求，切实开展好寒假期间“万师访万家”活动，特制定如下计划：

一、统一思想，深刻认识“万师访万家”活动意义

2018年是全面贯彻党的十九大精神的开局之年，我校要把学习贯彻党的十九大精神落实到具体行动上来，坚持通过加强支部学习，全面提高党员教师对“万师访万家”活动的思想认识，深刻认识开展“万师访万家”活动对落实教育精准扶贫、加强师德师风建设的特殊意义，深刻认识开展“万师访万家”活动对优化教育生态环境、构建家校社合作育人的大教育格局的战略意义。全校要号召全体党员教师走在家访活动前列，充分发挥党员的先锋模范作用，用实际行动带领全体教师投入到家访活动中去，增强广大教师开展“万师访万家”活动的积极性和主动性，用实际行动满足人民群众对新时代教育工作的新期盼。

二、周密部署，迅速行动

我校要在放假之前召开动员会，号召广大党员干部和一线教师共同投入到家访中去，增强教师参与家访活动的积极性和主动性。今年寒假家访活动可以分为两个阶段来开展：第一阶段为寒假开始至春节前，重点是到贫困学生家庭家访送温暖。

（一）特殊学生家庭寒假家访全覆盖。各级各班在组织教师开展家访活动前，要仔细梳理学校辖区内留守儿童家庭、单亲子女家庭等“七类特殊学生”家庭的数量和地域分布情况，有计划、有目的地组织个科任教师进行家访，力争特殊学生家庭寒假家访全覆盖。

（二）贫困学生家庭寒假家访送温暖。学校在组织教师开展家访活动时，要引导广大教师密切关注家访区域内贫困户家庭孩子的学习生活情况，主动宣讲国家助学的有关政策，对有特殊困难的学生家庭，要发动全社会来提供力所能及的帮助，确保没有一个孩子因为贫困而辍学，为三年后赢得脱贫攻坚战的全面胜利提供有力的教育支撑。

（三）全体学生家庭寒假家访送安全。学校在开展家访活动时，指导家访教师重点就寒假期间的用电取暖、交通乘车和春节期间烟花爆竹燃放安全以及冬季防火加强与家长的沟通，提醒家长履行法定监护责任，将学生寒假期间的安全管理、安全教育延伸到校外。第二阶段为2月22日-3月3日，重点宣传我市推进义务教育均衡发展取得的成绩；宣传我县促进教育公平，推进教育改革发展实施的重大工作举措；凝聚教育发展的正能量，让社会和广大家长认识教育、理解教育、支持教育，形成教育改革发展的良好氛围。

三、严明纪律，努力提升“万师访万家”活动形象

学校要印发《家访记录册》到每一位家访教师手中，确保教师家访工作做到“六有”，即家访前有培训、有计划，家访中有过程、有反馈，家访后有记录、有总结。要不断细化《家访记录册》内容，使广大一线教师对家访工作轻松上手，将家访工作做细做实，避免家访形式化、走过场，充分发挥《家访记录册》的导向作用。学校对教师参与家访活动的完成情况要予以实时监管。各级管理员通过“江西省万师访万家”家访平台的统计监测功能对每位教师家访活动的开展情况、完成情况进行实时监测，定期通报每班家访活动的开展进度；同时密切关注家长评分，仔细阅读家长反馈留言中是否存在教师家访弄虚作假、流于形式等系列问题，发现核实后立即对所在班级和教师通报批评并限期整改。

（一）是突出家访形式要“真”。各地各校在组织教师开展寒假期间“万师访万家”活动时，重点要突出“真”，要把教师实地走访作为家访的主要形式，尽量减少“互联网家访”、“电话家访”等远距离家访形式，通过与家长面对面的双向交流，为家长提供家庭教育指导与服务，动员家长参与教育和家校合作，全面了解学生及学生家庭的实际情况。严禁教师在发放《学生素质报告册》时开展“一分钟家访”或通过召开家长会进行“全班家访”等“假”家访现象的出现。

（二）是强调家访效果要“实”。为确保寒假期间教师家访工作取得实效，避免家访活动形式化、走过场，各地教育行政部门要在教师开展家访活动前，将《教师家访手册》分发到每一位家访教师手中。学校要认真组织好家访前的培训工作，帮助家访教师了解国家教育政策和学校教育教学改革发展计划、熟悉学生的在校表现、增强必要的沟通技能和为家长提供家庭教育指导服务的能力。家访教师要根据《教师家访手册》的设计导向扎实开展家访，并按要求完成家访内容的填写，及时将家访信息上传到省教育厅“万师访万家”平台。(三)是明确家访过程要“廉”。春节将至，各地各校在组织教师开展家访时，要告诫家访教师守住廉洁底线，不接受群众的宴请，不接受群众的馈赠，不索要群众的财物，教师在家访活动中要自觉增强党性修养和廉洁从业的意识。凡有违规接受宴请馈赠或索要财物的，一经查实，从严惩处，绝不姑息。情节严重或影响恶劣的，追究当地教育行政部门和学校有关领导责任。

四、总结经验，创新形式

各级各班要认真总结家访活动，对活动过程中的具体做法、典型经验、工作成效、存在的问题及建议形成总结材料并上交学校。

2018年1月31日

第四篇：访学心得体会

访学心得体会

徐国伟

我有幸参加学校组织的外出观摩学习，早也听说了威信水田小学的名气，“两步八环节教学模式”，我期盼中，我揣着一颗激动的心情。先到龙洞小学，干净整洁的校园，井井有条的教学，首先是自由听课，班班都是模式教学，统一的上课下课口号，统一的教学组织口号，“我说——你听；静——悄悄；我纠正” 等等都是模式化，回答问题的程序也是模式化，“我代表某某组，我是某某”，似乎让我走进了一个军事化基地的样子，佩服。接着，听了一堂数学和一堂语文，体现了小组合作，以学生为中心，教师适时的引导，数学老师机智幽默童趣，挺符合小学生的年龄特点的，课堂活跃，学习轻松，学有所用。但是语文课好像有些生硬。下午来到水田小学，听了一节三年级的数学课，充分贯穿了“两步八环节教学模式”，但是感觉在围绕模式结构在设计教学，教学过程蜻蜓点水，一带而过，生硬的往模式里填东西。交流会上，各路老师，你一言我一语，语言间传递经验和见解，博弈间维护学校的利益和教师的尊严。访学之行，真的是收获颇丰。

谈谈此次的感受吧，第一，精神得到洗礼。教师传道授业解惑也，热爱自己的职业，奉献自己的青春，燃烧自己的激情。第二，教学理念得到更新，知识水平有了提高。大胆创新实践，把教学模式化，理论化；勇于包装尝试，把学校模范化，明星化。理念和行动会推动教学各个环节发展进步，在一定的背景下，教师必须成长学习，才能得以生存，学生必须遵纪守规，才能留住颜面，管理必须切实可行，才能持续发展。要走就要撵着走，不要牵着走。第三，教学模式的建立，我听了三节课，全校全部采用小组教学模式，把学生分成学习小组，分小组讨论、交流，教师找到切入点，恰当地指点引导，让学生进行自我展示，把时间还给学生，把讲台让给学生，让学生实践，从而学到自己想学到的知识，完成自己的学习任务。

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通，增进师生之间的亲切感

课前教师同学生交流，谈话，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入学习。每位教师上课前都与学生交流，这样可以不仅起到拉回学生的注意力到课堂，而且缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题做好铺垫。

二、尊重每一个学生成长的权利

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，把课堂还给学生，让他们做学习的主人，教师不过是一个引导者，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

三、借助学具，重视操作活动，体现小组合作性。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如孙贵合老师在教学三角形的三边关系时，首先出示有刻度的胶片，让学生按自己的想法剪成三段，拼一拼的方法，得出三角形的三边关系，趣味性强，动手能力也很强，体现了小组合作的重要性。

四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

五、教师要尊重学生，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

第五篇：学访心得体会

学访心得体会

张娜

今天，我在民族中学参加了徐长青工作室成立四周年之“发展教学智慧提升教学素养”全国小语名师高峰论坛。首位献课的是刘红老师，她执教的是《普罗米修斯》，随后，张学青老师执教了《灰椋鸟》，丁雪飞老师执教了《我应该感到自豪才对》。通过这次学习，使我受益匪浅。了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，具体有下面几方面。

教师参与学访，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。这是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展学访也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。

教师参加学访，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学，历来不很发展，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与学访，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供“源头活水”,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。

另外，谈到小学教师的研究能力及专业水平，存在这样的误区：在一般人眼里，教小学生是不需要什么高深的知识，只要不是文盲，似乎就可以去教小学生读、写、算。甚至在一些教师眼里，教小学生也确实不需要很高的学问，只要懂得一些教学的技艺，谁都可以当老师，谁都可以上讲台。而且外界对教育和教师的指责也比较多，谁都可以对教育评头论足，说三道四，谁都有资格批评教师，这种状况使得教师的专业形象和社会地位受到很大的影响。殊不知，儿童年龄越小，对他们进行教学就越难，单纯从传递知识由易到难的顺序来衡量教师专业水平的高低，而抛弃教育艺术的层面，明显地违背了教育规律，也是对教育规律的极不尊重，更是对小学教师劳动的不公正评价。从这个角度看，教师也必须进行学访。

再者，教育科学也是一门应用性很强的科学，大量的应用性研究课题是教育科研的重要组成部分，学校根据实情本身就存在不少需要迫切解决的问题。找到解决这些问题的答案，处在教育教学第一线的学校领导和广大教师最有发言权。而且，教育成果一旦形成还必须得到教育实践的检验并在更大范围内推广，就更离不开广大教师的积极参与。那种由专家教授研究出来的科研成果，一方面是在教育教学的实践中总结得出，另一方面也需要广大教师在实践中改进和完善。“无源之水”，“无本之木”的科研成果焉能有生命力；束之高阁，又何尝不是一种“浪费”，也影响了教育改革实践的深化和发展，制约教育理论自身的发展。而教师则处于最佳的研究位置，拥有最佳的研究机会，当教师把教学与研究交融在一起，教师的教学与反思有机结合，教师的教学才具有了教育哲学的意义，教师的行为也才有了更富理性的内涵。可以说，教师正是在研究中提高，在研究中发展。

综上所述,教师参与学访,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。