叶双贵设计色彩心得

第一篇：叶双贵设计色彩心得

色彩设计心得

经过这段时间的设计色彩课，使我视野开阔，色彩领悟能力增强，激发了我的创造力，并在思想上转变了许多，对色彩有了全新的理解，同时也为以后的设计之路奠定了基础。叶双贵老师独一无二的教学方式让我重新认识了色彩，使我更快融入到这个色彩缤纷的世界，爱上色彩，爱上设计，爱上叶双贵老师的课。叶双贵老师所讲的理论，教学理念，思维方式都让我受益匪浅。

第一天叶双贵老师来上课，与我们相互认识。叶双贵老师亲切和蔼的个性深受同学们的喜爱，叶双贵老师讲话随和幽默，讲课途中会不断爆出笑声，让同学们感受快乐，在轻松的氛围中学习，会起到事半功倍的效果。在玩笑之余叶双贵老师也会一本正经的评讲我们的画，这位同学这幅画那里画的好那里画的不好，叶双贵老师都会一一指出，并认真的思考提出自己对这幅画的建议。但叶双贵老师还不忘幽默一回，说道这只是我的个人建议仅供参考我们是相互学习，然后又是一阵爽朗的笑声。这就是叶双贵老师，在他的课上你不会感到沉闷乏味，不会觉得苍白无力，在叶双贵老师的课上每一次你都会有收获，每一次你都会学到从前所没接触过的东西.。叶双贵还有一个优点就是喜欢画室里保持干净，给我们一个舒适的画画环境，才能画出好的作品。另外还喜欢把画室里摆放的井井有条，方便叶双贵老师看每位同学的画，然后评讲，所以叶双贵老师深受同学们的喜爱，总是能看到叶双贵老师和同学们热烈讨论的场景。

第一节课叶双贵老师并没有一开始就教我们设计，而是让我们自由发挥，默写一张色彩，然后再说我们存在的问题。由于我们是为了联考而画画，为了考大学而画画，所以都很模式化，都是背下来的构图，背下来的颜色，还没有摆脱以前那种循规蹈矩，一成不变的画画方式。今天让你们随便画就是想看看你们的水平如何，最重要的一点就是我要开启你们创作的灵感，改变你们的思维方式，我的教学目的就是让你们具有创造性思维，让你们的画看起来有思想，有内涵。叶双贵老师的教学方式多样化，让我们自行获取知识，发展能力，加强实践和创造活动。叶双贵老师说到要让学生富有创造精神，就要给学生一定的自由空间，无拘无束地独特思考的过程。通过教学实践和经验的积累，我深刻体会到叶双贵老师在色彩设计中发挥的独特作用。

叶双贵老师教色彩设计课常说的一句话就是画要有颜色，要是个人情感的投入，能从中看得到一个人的情感。要敢于画，敢于想象，不要怕画错，画画本来就是在摸索中前进，在错误中成长。所以同学们一定要敢于画，敢于犯错。

所以我们经常是任由自己的想法驰骋，任由画笔在我们手中挥舞。想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平，表象丰富，想象就开阔而深刻，表象贫乏，想象也就狭窄而浮浅。人们常说众人拾柴火焰高，三个臭皮匠顶个诸葛亮。如果能同心协力讨论如何解决问题，那一定会使问题迎刃而解。叶双贵老师并没有一开始就讲理论，而是通过聊天的方式跟我们讲创作的重要性，要做一名设计师，而不是一名抄袭者。要具有创造性思维，眼里可以看到很多颜色，看到一个事物的各个方面，而不仅仅是一面，要和普通人看到的不一样，看到事物独特的地方。

叶双贵老师让我们写生静物，目的就是让我们发现颜色，感受颜色，让我们的眼睛丰富起来，经过几张色彩静物训练，我们的颜色确实丰富起来，画看起来更有内涵。思想也在一点点的转变。之后叶双贵老师让我们临摹大师的色彩，学习大师的表现技法，用色技巧，以及理解画中所表达的含义，这幅画的意义何在。而我则选择了学习莫奈的色彩风景，因为我喜欢莫奈的颜色，想学习借鉴大师的画画经验。为了使自己更理解莫奈的画，可以看的明白，我特地收集了他的资料，了解他的过去，以及他在各个阶段，各个时期的心理路程，莫奈都通过自己的画真实的反应了自己的思想。知道了什么叫印象派，即在户外和自然光线下用浓厚的油彩作画。

我想大家应该都知道莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部份都有他的推广。莫奈是印象主义的创始人之一，是印象主义大师中最有影响的一位。在有代表性的印象派画家中，唯有莫奈以其86岁的漫长人生始终如一的将创作热情倾注在印象派技法上。其他的印象派画家，都是短期的探索者。我欣赏莫奈对待画画的那股热情，以及画画始终如一的精神。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。除此之外，莫奈对于色彩的运用相当细腻，他用许多相同主题的画作来实验色彩与光完美的表达。莫奈常常可以从普通的风景中挖掘其魅力。发现普通中的不平常他观察景物细致入微，对光线的变化十分敏锐。他可以就同一处场景画出十几幅作品。如《谷堆》《睡莲》等。而这仅仅是为了表现同一场景的不同天气、光线下的不同表象，这是其他画家很难做到的。莫奈喜欢在不同的心情下,画同一幅画, 体现出不同心情的人看同一幅画的感觉是不同的。

我明白了技法是自己研究的东西，别人怎么会知道，只能知道他作画的方法和心境，以及表达的内容，情感特征，莫奈的油画属于印象派绘画，莫奈曾说：“我想在最容易消逝的效果之前表达我的印象。”他的画画方式是用中号的笔用力的点上去的，造成强烈的笔触，他的绘画是光与色美丽的表演。他的画主要是对光，色彩的感觉要好，慢慢临，多对比色彩之间的差异就好了，其实临画就像鸡肋，临好了也还是别人的色彩感受，自己只能得到作画的方法。

后来又临摹了古斯塔夫·克里姆特的画，维也纳分离派绘画大师奥地利画家。作品吸收古埃及、希腊及中世纪诸艺术要素，将强调轮廓线的面和古典主义镶嵌画的平面结合起来，创造出一种独特的富有感染力的绘画样式，具有设计感。代表作为《埃赫特男爵夫人》。徜徉在古斯塔夫·克里姆特的画中我的思维被打开了，知道了设计色彩的表现方法可以是多种多样的，只要你想的到的都可以作为画画的素材。比如古斯塔夫·克里姆特用“孔雀羽毛、螺钿、金银箔片，蜗牛壳的花纩、色彩或光泽”，创造了一种“画出来的镶嵌”绘画，使作品中的绘画和工艺性达到了极点。是一位既具独特艺术个性，又以强烈民族风格见长的绘画大师，艺术高于生活，同时又来源于生活，这是每个艺术家一生的追求。既要平民化，又要有艺术感。而古斯塔夫·克里姆特却做到了。他强调个人的审美趣味、情绪的表现和想象的创造。他所认为的“只有通过艺术，不断渗透到生活中去，艺术家才能找到基础，以取得进步”的观点与他的艺术实践证明他对现实生活的感受是相当敏锐的，这正是他所以能在艺术上取得成就的一个不可忽视的成功之处。我欣赏他独一无二的个性，喜欢画中展现的强烈个性，让人震撼，久久不能从他的画中移开视线。

最后的两张设计色彩是最令我兴奋的了，并且还要在油画框上完成，想想就很兴奋，第一张让我们以奥巴马为原型进行创作。叶双贵老师让我们从意义，颜色，造型等方面谈谈自己的设想，畅所欲言，可以在他人设想的基础上再加上自己的想法，比比谁想得更出色。在学生讨论互动的情形下，学生的创新思维一发而不可收。也带动了一些思维并不活泼的同学。把自己的想法告诉叶双贵老师，老师会提出他的个人见解，然后细心的讲解我们应该如何改进，直到改到最佳，才往油画布上画进行创作。

在改进的过程中我们学会不断完善自己，要求自己做到更好。在创作的过程中，我们享受到快乐，以及大家一起讨论创意，其乐融融的氛围令人向往。最后，在叶双贵老师的指导下，每位同学的思维都被打开，灵感犹如大海般汹涌而来极富激情的开始创作。学生的作品设计的都不错。在愉悦的氛围中体验到了创作的乐趣。叶双贵老师注重培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全的人格的形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。叶双贵老师还强调不但要掌握一定的绘画规律和认识能力，更要逐步的提高和具备发现艺术世界中的美的能力。

叶双贵老师还说同一题材的美术作业由于每个学生的想像力和表现能力不同，所以画面无论从构图上，还是从色彩上，还是在想法上也完全不同。所以有他的特殊性，也造成了评价的不一。一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生的美术作业有可能画得“很好”，但不应有“最好”。教师不能用自己主观臆断去评价。扼杀孩子自身的想法。叶双贵老师总是公平的对待每一位同学，客观的评价每一幅画。他常说每幅画都有它的优点，每幅画都有它值得学习借鉴的地方。

因此叶双贵老师认为在美术课的最后讨论，进行互评、互议是很有必要的。在这一过程中，学生对自己的美术作品评价较为客观细致，充分地让自己在同学面前表现自我，评价自我，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养孩子宽容的合作精神及敏锐的审美鉴赏力，也给了学生一个展示自己作品的机会。叶双贵认为这种让学生直接投身于审美创造的实践活动，更能锻炼他们的审美创造能力，提高审美意识。取他人之长，补自己之短，达到主动探索，共同提高的目的。

我们说绘画来源于生活，跃然于纸上的作品往往是经过观察生活而表现出来的生活的再现，或是高于生活的再创造。所以在美术课伊始，可以采用交流的方式，进行生生互动，获得自己未知，而其他同学所知道的知识，提高学生绘画思维的发展。

但个人知道的毕竟是有限的，没有集体的力量大。于是叶双贵老师就让同学之间进行介绍交流，使他们尽量多交流经验。绘画来源于生活，只有有更多的生活储备，才能厚积而薄发，创造出自己满意的作品。

总之，在叶双贵老师的课中，学生处于放松状态，不用循规蹈矩的画画，而是可以充分地展示自我，个性张扬，从自觉参与中启迪智慧，体验探索新知识的乐趣，使学习成为一种享受。学生在自主的探索中，必然能迸发创造的火花。

第二篇：学习设计色彩心得

学习《设计色彩》心得

答：

一、感受

通过感受、欣赏和讨论等学习过程，使我充分体会三种颜色给人们的不同感受。

及其使画面产生特有的魅力与美感。使我学会感知色彩现象，从中体验红色带给人热烈的，喜庆的，奔放的美感，黄色带给人明亮的、温馨的感觉，蓝色带给人们凉爽的，清净的感觉。为了让往后有意识的去运用和设计色彩埋下伏笔，从而激发我们学习色彩的兴趣，在课程里的图片资料不仅为我们提供了大量的视觉感受，不仅提供了思考、交流、学习的空间，侯佳彤老师以“学生自评自演”的评讲形式打破旧的传统教育方式，力求构建一个轻松愉快，自主，合作的课堂教学体系。充分调动学生的积极性，主动性，使我们在轻松的课堂氛围中不知不觉获取知识，真正体会到求知的乐趣，她从我们的视觉感受和心理特点出发，达到教学内容与教学过程完美统一。

二、收获

记得最初的我只能通过相关的色彩书籍“有幸”目睹一些色彩很丰富，视觉效果很好，但却不知它真正卖点是什么的东西。自从上了“设计色彩”这门课，我才知道色彩的魔力有多大。现在让我向你诉说在这短短的学习期间我的收获吧！

1）设计色彩课让我吸收了色彩密码

色彩牵涉的学问很多，包含了美学、光学、心理学和民俗学等。心理学家近年提出色彩与人类心理关系的理论。他们指出每一种色彩都具有象征意义，当视觉接到某种颜色，大脑神经便会接收色彩发放的讯号，即使产生联想。例如红色象征热情，却也象征危险，所以不同的人，对同一种颜色的密码，会作出截然不同的诠释。除此之外，个人的年龄，性别，职业，他所身处的社会文化和教育背景，都会使人对同一个色彩产生不同联想。

2）设计色彩课让我懂得了情味

自从出现了电脑绘图软件，电脑俨然成为了我最忠实的作战伙伴。看着我的双手在键盘上飞快的跳跃，电脑显示器上的设计瞬间变化，色彩缤纷。无疑电脑使设计工作变得更方便。可以很快就把脑海中设想的东西具体化。轻易作出很多效果，且发挥空间也相应增加。后来发现，自己太过分地依赖电脑了，其实人的脑袋比电脑宝贵得多。电脑的资料有尽，人的创意无尽。我认为，从人脑输出的设计，比较人性化，跟冷冰冰的电脑设计相比，具有更强烈的情感，色彩散发浓厚的情味，容易牵动观众的情怀。

3）色彩设计课让我学会了意念为体，色彩为用

有些设计在色彩运用上力求大胆创新，它推翻了色彩的基本定律，在视觉上不免会产生颇为震撼的效果。构思色彩时，我学会要让色彩表现到作品的特质，比如一张喜帖，帖子上面简单的印了绿色的“喜”字。表面看来这张喜帖除了颜色上反传统外，没有什么特别之处，但原来新娘与新郎都是环保份子，所以绿色对他们意义更重大。不过，当宾客打开喜帖一看，发现新郎一个姓蓝，新娘姓黄，她们立即意会到“绿”的意义。绿色的喜，就成为两个人结合的见证，绿色在这个设计上的运用极为巧妙，意义也更为深远。

深圳大学艺术设计学院

学号 2005051103 姓名 李琪琪

深圳大学艺术设计学院

学号 2005051103

姓名 李琪琪

问：你认识色彩吗？会欣赏色彩吗？请谈谈你对色彩的理解？（不少于500字）

答：

1）色彩是由色相、明度、亮度构成。色彩它是肉眼所看到的以及组合成新颜色的结合体。

2）谈不上十分会欣赏色彩，只能说显浅去欣赏。所以欣赏的都是自然色所占的比例会多些，因为自然色是基本色。纯度一般较高点，其次欣赏的是对比色相明度较高。视觉较强的效果，能与众不同，给人新鲜感之外，还能刺激人们的心理。

3）现在谈谈我对色彩的理解：除了以上的理解之外，我还知道色彩的三原色是红、黄、蓝。其有冷暖色之分，而不同颜色能给人的心理也不同，就像红色给人热情，蓝色给人冰凉，黄色给人阳光一样。金色以及紫色是丘比特色等等。在日常生活中，颜色基本霸占了整个地球，物体都以不同的固有色生存在地球上的每一个角落。人们都运用不同的颜色去表达其所属物的色彩，就像手袋就有N种颜色。

巴黎的米兰是有名的服装之都，其当地的人对服装的直觉是锐利无比。还有颜色与颜色的混合色及对比色，如：红+蓝=紫，红绿、橙蓝和黄紫是对比色一样。色彩无处不在。只要是颜色，就能找出与别不同的创新色彩。色彩自然色有红，蓝，黄，青，靛，紫。其是大自然中七种固有色。色彩消失的世界，就不失所云了。在服饰上运用了许多搭配色，除此之外，平面广告，环艺，工业和动漫皆是如此。

设计色彩就是需求一种美感的特殊，而且是靠人类的思维所创及运用。这就是我所认识的色彩，色彩可以装饰，可以美化。

第三篇：色彩心得

色彩心得

通过有郭老师带领的几周的学习，明白了关于设计色彩的知识。色彩的多样和多变性，给课程内容带来了丰富，比如色相环图和做空间混合（两者都有很大的相似）都是要求掌握对色彩把握度、明度等的一种训练，也明白了色彩是对比出来的，相同的颜色放在不同的对比里，会呈现不同的差比，我也努力的按照老师的指导把自己的心血一点一滴的框在一幅作品中，很有成就感。

学习中我们要学会感受，通过感受、欣赏和讨论等学习过程，使我充分体会三种颜色给人们的不同感受及其使画面产生特有的魅力与美感。使我学会感知色彩现象，从中体验红色带给人热烈的，喜庆的，奔放的美感，黄色带给人明亮的、温馨的感觉，蓝色带给人们凉爽的，清净的感觉。为了让往后有意识的去运用和设计色彩埋下伏笔，从而激发我们学习色彩的兴趣，在课程里的图片资料不仅为我们提供了大量的视觉感受，不仅提供了思考、交流、学习的空间，侯佳彤老师以“学生自评自演”的评讲形式打破旧的传统教育方式，力求构建一个轻松愉快，自主，合作的课堂教学体系。充分调动学生的积极性，主动性，使我们在轻松的课堂氛围中不知不觉获取知识，真正体会到求知的乐趣，她从我们的视觉感受和心理特点出发，达到教学内容与教学过程完美统一。

记得最初的我只能通过相关的色彩书籍“有幸”目睹一些色彩很丰富，视觉效果很好，但却不知它真正卖点是什么的东西。自从上了“设计色彩”这门课，我才知道色彩的魔力有多大。现在让我回顾一下在这短短的学习期间我的收获吧！

设计色彩课让我吸收了色彩密码,色彩牵涉的学问很多，包含了美学、光学、心理学和民俗学等。心理学家近年提出色彩与人类心理关系的理论。他们指出每一种色彩都具有象征意义，当视觉接到某种颜色，大脑神经便会接收色彩发放的讯号，即使产生联想。例如红色象征热情，却也象征危险，所以不同的人，对同一种颜色的密码，会作出截然不同的诠释。除此之外，个人的年龄，性别，职业，他所身处的社会文化和教育背景，都会使人对同一个色彩产生不同联想，现在谈不上十分会欣赏色彩，只能说显浅去欣赏。所以欣赏的都是自然色所占的比例会多些，因为自然色是基本色。纯度一般较高点，其次欣赏的是对比色相明度较高。视觉较强的效果，能与众不同，给人新鲜感之外，还能刺激人们的心理。

现在谈谈我对色彩的理解：除了以上的理解之外，我还知道色彩的三原色是红、黄、蓝。其有冷暖色之分，而不同颜色能给人的心理也不同，就像红色给人热情，蓝色给人冰凉，黄色给人阳光一样。金色以及紫色是丘比特色等等。在日常生活中，颜色基本霸占了整个地球，物体都以不同的固有色生存在地球上的每一个角落。人们都运用不同的颜色去表达其所属物的色彩，就像手袋就有N种颜色。还有颜色与颜色的混合色及对比色，如：红+蓝=紫，红绿、橙蓝和黄紫是对比色一样。色彩无处不在。只要是颜色，就能找出与别不同的创新色彩。色彩自然色有红，蓝，黄，青，靛，紫。其是大自然中七种固有色。色彩消失的世界，就不

失所云了。

关注颜色而漠视对象的形体是它的标志。画一个形体，不会去在意对象画准了没，结构画对了没，只看那是个什么颜色。练习时，眼中看到的，不是对象的形态，而是它的颜色，而颜色在光的照耀下，变得丰富多彩，照着颜色画，形成了拘束。形画烂了都没关系，颜色画准都了可以改，颜色画丰富了，再考虑形的问题。无非把多余的轮廓线用别的颜色盖住，缺少的轮廓线再添加，转折结构上个重色一带就行了。

第一堂课，郭老师让我们先自己随意画一张水粉作业，郭老师看了我们的画之后，细心的教导了我们，已经进入了大学，是一个新的环境，在美术专业的学习上也要进入一个新的阶段，而不是停留在美术备考阶段的为了应试的单一的色彩和枯燥的塑造上。我们应该在之前的基础上发挥自己能动的表现力与创造力，达到每个物于物，情与景之间互相和谐融合，让每个我们塑造出来的东西赋予我们自己的思想与情感，而不是像照相机那样原封不动的照搬。这样，即便我们画的是同一个景，每个人所表达的效果却是赋有鲜活个性的。

我开始尝试新的水粉画法，将以前的思维方式抛之脑后，开始大胆“创作”。为了追求颜色的多样化，我在调颜色的时候常常将许多颜色加在一起。然而适得其反，每个物体都变得灰，鲜亮不起来，太花不够纯，并且显得脏。总是在作画的过程中不自觉的就回到从前的美术备考的感觉中。正当我困惑不知所措的时候，郭老师说可以我们临摹西方印象派大师的作品。学习水粉要求学习者对自己有一个比较高的标准，不要跟随着潮流走，潮流常是靠不住的，可靠的是历史，美术史上的诸多大师才是我们学习的对象。莫奈的画，常常给我一种轻松怡然的感觉。色彩丰富，笔触多而不乱。我开始尝试将我的画中颜色变得更整体一些。相比梵高浓烈的对比色，红绿对比，对黄的微妙变化，我更喜欢莫奈清淡的唯美的风格。当然，现在刚刚学习色彩我还没有形成自己的一套风格，但是通过老师教我们鉴赏各个大师的作品，我慢慢有了自己较倾向的风格，并在别人的画中吸取精髓，得到自己的启示。看到同学们的画，有许多是值得自己借鉴的地方。在一个集体里手绘功底有你上我下的差距，但这不是重要的。重要的是如何使自己能在好同学那里学到他的长处。而使自己进步地更为速度，这一点也可以归功于平时同学之间的互相交流与指点。

在人类物质生活和精神生活发展的过程中，色彩始终焕发着神奇的魅力。人们不仅发现、观察、创造、欣赏着绚丽缤纷的色彩世界，还通过日久天长的时代变迁不断深化着对色彩的认识和运用。人们对色彩的认识、运用过程是从感性升华到理性的过程。所谓理性色彩,就是借助人所独具的判断、推理、演绎等抽象思维能力，将从大自然中直接感受到的纷繁复杂的色彩印象予以规律性的揭示，从而形成色彩的理论和法则，并运用于色彩实践。

画色彩说简单简单，就是画出颜色，说难也难，很难完全摆脱画形的意识。色彩，色，颜色。彩，多彩。要画出颜色，任何地方都要有颜色倾向，不能是单纯的固有色的平铺。太阳光永远都是由红绿黄紫青蓝橙七种颜色构成的白光，当这束光照在一个物体上的时候，必然会反射出其中的一些光彩。不可能完全反射固有色。那么画固有色肯定是错误的，其实固有色是由相当丰富的跟固有色有一定联系的色彩构成的。如果把对象拍照并分析对象的色素，一定会发现看似简单的固有色中，有着极为丰富的变化。而色彩的目标就是把握这种变化，画出这种变化。如果单纯画固有色，画形，画结构，那不是色彩，是一幅像素特别低的照

片。如果抛弃对形的观察，全心关注对象的颜色，那才是色彩。色彩中颜色的定义和多彩的定义就在于此。

色彩，说它又简单又难，原因就在这里。在于你是否能训练出关于颜色的意识领域，能否胆大到摒弃一切形态。当你不能做到时，色彩难，你要考虑光影，要考虑结构，既复杂，道路又不对。当你能做到时，色彩不就是画颜色罢了，除了涂鸦，更多的是画者对整个事与物情与景的艺术描述与抒发。正如同一首歌或一行诗，当看画的人从画中读懂了你的心情，你的画便是成功的。

经过这段时间的学习，我对于设计有了进一步的了解，在今后的学习中一定要注意积累自己的设计知识，提升自己的设计内涵，多关注别人的设计思维，了解世界前沿设计方案。相信在不远的今后我会设计出自己满意的作品，

第四篇：色彩心得

学习设计色彩心得

课程是由苗耕老师引领我们开始的，在课堂开始前先给我们讲了关于色彩的意义，色彩的基本常识，讲我们的思想逐步引入一个色彩的境地，以便我们在今后几周的课程中尽快进入色彩设计的境地。

在老师的讲课中，给我们突出了“感受”一词，如果说素描是理性的，那么色彩固然就是感性的，它带领我们走向一个缤纷的世界，一个主观的世界，一个可以放飞我们思想的世界。我们可以充分利用自己对色彩的感知将它们进行搭配，创造出属于自己的创作。

一、感受

通过感受、欣赏和讨论等学习过程，使我充分体会三种颜色给人们的不同感受。

及其使画面产生特有的魅力与美感。使我学会感知色彩现象，从中体验红色带给人热烈的，喜庆的，奔放的美感，黄色带给人明亮的、温馨的感觉，蓝色带给人们凉爽的，清净的感觉。为了让往后有意识的去运用和设计色彩埋下伏笔，从而激发我们学习色彩的兴趣，在课程里的图片资料不仅为我们提供了大量的视觉感受，不仅提供了思考、交流、学习的空间，老师以“学生自评自演”的评讲形式打破旧的传统教育方式，力求构建一个轻松愉快，自主，合作的课堂教学体系。充分调动学生的积极性，主动性，使我们在轻松的课堂氛围中不知不觉获取知识，真正体会到求知的乐趣，他从我们的视觉感受和心理特点出发，达到教学内容与教学过程完美统一。

二、收获

记得最初的我只能通过相关的色彩书籍“有幸”目睹一些色彩很丰富，视觉效果很好，但却不知它真正卖点是什么的东西。自从上了“设计色彩”这门课，我才知道色彩的魔力有多大。现在让我向你诉说在这短短的学习期间我的收获吧！

1）设计色彩课让我吸收了色彩密码

色彩牵涉的学问很多，包含了美学、光学、心理学和民俗学等。心理学家近年提出色彩与人类心理关系的理论。他们指出每一种色彩都具有象征意义，当视觉接到某种颜色，大脑神经便会接收色彩发放的讯号，即使产生联想。例如红色象征热情，却也象征危险，所以不同的人，对同一种颜色的密码，会作出截然不同的诠释。除此之外，个人的年龄，性别，职业，他所身处的社会文化和教育背景，都会使人对同一个色彩产生不同联想。所以老师告诉我们每个人的作品都是存在共同之处和不同之处的，这正是大家在一起互相学习经验互相成长与进步的一个益处。

2）设计色彩课让我懂得了情味

自从出现了电脑绘图软件，电脑俨然成为了我最忠实的作战伙伴。看着我的双手在键盘上飞快的跳跃，电脑显示器上的设计瞬间变化，色彩缤纷。无疑电脑使设计工作变得更方便。可以很快就把脑海中设想的东西具体化。轻易作出很多效果，且发挥空间也相应增加。后来发现，自己太过分地依赖电脑了，其实人的脑袋比电脑宝贵得多。电脑的资料有尽，人的创意无尽。我认为，从人脑输出的设计，比较人性化，跟冷冰冰的电脑设计相比，具有更强烈的情感，色彩散发浓厚的情味，容易牵动观众的情怀。

3）色彩设计课让我学会了意念为体，色彩为用

有些设计在色彩运用上力求大胆创新，它推翻了色彩的基本定律，在视觉上不免会产生颇为震撼的效果。构思色彩时，我学会要让色彩表现到作品的特质，比如一张喜帖，帖子上面简单的印了绿色的“喜”字。表面看来这张喜帖除了颜色上反传统外，没有什么特别之处，但原来新娘与新郎都是环保份子，所以绿色对他们意义更重大。不过，当宾客打开喜帖一看，发现新郎一个姓蓝，新娘姓黄，她们立即意会到“绿”的意义。绿色的喜，就成为两个人结合的见证，绿色在这个设计上的运用极为巧妙，意义也更为深远。

设计色彩就是需求一种美感的特殊，而且是靠人类的思维所创及运用。这就是我所认识的色彩，色彩可以装饰，可以美化。

经过四周的不断学习，对色彩设计也有了一定的感受和了解，色彩设计和以前学习的水粉画有着很大区别，色彩设计是个性的，前卫的；但它又可以是守旧的，古板的。这体现在不同时期的色彩作品上，它们利用色彩的对比，色彩的明暗以及色彩的纯度，创作出属于色彩独有的美。

而我们现在的任务就是感受大师名画的意义，慢慢将他们所表达的感情领悟到自己对色彩的认知当中，在不断的练习与创作中，找到属于自己的风格，将它很好的表现出来，就是现阶段的任务。

色彩设计的学习对我的专业有着很大的推进作用，它是垫脚石，不可缺少。相信在以后的专业学习当中会更好。

卜方方 装潢四班 101064109

第五篇：色彩心得

色彩

 班级：环艺一班

 学号：10106430

1 姓名：卢恒

心得

在大自然五彩缤纷的世界里，万物争艳，无不闪烁着自身的色彩。如何将景色、静物、人物等再现到画面上，使其自然色彩经过分析概括和提炼而成为绘画色彩，这是需要深入研究的课题。

怎样才能组成画面的色彩，怎样才能使画面的色彩给人一种高雅而不落入俗套的感觉 又怎样掌握画面色彩的变化规律呢?这是一门需要下功夫研究的处理画面色彩的基本功。有些人虽然看了很多的书，也画了很多的画，但由于找不到最基本的训练规律及范畴，因此总是没有进展。重要的是如果训练的路子不对，掉到繁乱的细节和俗套中去了，那么，便形成了某种错误的、难以克服的习惯画法。于是画得越多而害处越大，甚至还不如没学画的人进步得快。然而，只要学习的方法和路子对头，加上刻苦钻研的劲头，就会不断地取得进步，在作画的尝试中获得知识和技法，还会不断地有所突破。

对于写生树木来说，在水中的倒影，与水的固有色，风的融合，光线的加入，在处理他们复杂的比例关系时会觉得很为难，在此的一点小心得仅供参考：下午，树的倒影很重，向外延伸的略浅，象轻柔的云。光线打不到的下面越来越接近水的固有色，然后现出略白的水纹。记得要加入阳光的颜色，突出来略灰的色

调。

而建筑呢，光线角度的变化建筑的色彩也会有很微弱的改变。光照直射下，亮度最强，越往下（角度越小时）色彩越深。质地松且表面粗糙的物象，其光源色和周围环境色反射较弱，色彩相对较含蓄，固有色较多，而质地硬且表面光滑的物象，受光源色的影响很大，有些呈光源色的点状。

总之，对于色彩的研究很需要探讨，特别心得是：可以根据个人爱好而巧妙的在作品中加入主观成分，正如评论家对凡高的结论，一个人的弱点如果好好加以利用，也许正是他的优势所在。

每一幅画都应该有自己的风格，但只有有了基础色彩感觉之后，自己的风格才算得上真正的风格，否则只能是被社会所取笑的把柄罢了。可以浏览一下名人的故事。凡高早期的作品〈纽南的小教堂〉——一幅很完美的作品，但人们为什么要把凡高与向日葵联系在一块呢，原因当然是那是他的风格，但是，如果没有〈纽南的小教堂〉，〈白杨道〉，〈黄昏草原〉等作品的实训，一个向日葵又能引起人们的多少感想呢？

其次，我想对于色彩来说，除了构图，一幅画的关键就是色彩漂不漂亮了。好的颜色会让人赏心悦目并沉醉其中，所以我们在做画之前要考虑好自己所做之画的大概色调，并注意把握风景的空间层次关系。风景写生有助于很好的训练我们的色彩感觉，并把握色彩变化规律，培养对自然风景和环境的观察力和感受力。理解因环境，气候，时间等条件变化而产生变化的景色的色

彩调和。在作画中，不能局限于简单地模仿自然，而是要以客观自然为依据，通过自己独特的色彩感觉，创造性地再现自然之美。体现色彩的丰富性。

我想，做好以上两点，一幅好的风景写生已经完成一半了，最后就是对整个画面的调整和修改了。以上就是我对此次写生色彩方面的一些体会。

施用水彩划风光线条速写要比施用铅笔划风光线条速写更

能体现线条的质感，锻炼造型果断用线能力，因为用水彩划风光线条速写一般用线果断用下笔不象铅笔下笔时画不好的线能用橡皮擦失，在画风光线条速写应培养不倚赖橡皮老不停的修改。水彩风光线条速写的基本表现方法是用线归纳景物形态的造型，在水彩风光线条速写中施用水彩的线条是最为首要的表显露原形式。现实上，只有用线才气最迅速、最简练、最明确地表达对象，按照形体布局的基本形态、构造、体积与空间特性。而线的轻重、强弱、疏密、是曲、缓急和用线的是非可以充分表现出各类景物的形象特性和质感。

在水彩风光线条速写的表现中，明暗表现法也是一种重要的表现方法。明暗表现法大抵可分为三类：一类是光影的明暗表现法，它首好强调景物受光后的明暗变化，注意体块间的明暗相比较，注意对明暗接壤线，亮部与暗部及光的来源与方向的表达，这种方法可以说是明暗素描在水彩风光线条速写中的简练应

用。用这种表现手法所患上到的作品相相比较力写实，形体特性明确，节奏、层次丰富。第二类是逐渐变化式的明暗表现法，这种方法多在形象的边缘和形体的迁移转变处，由深至浅的涂上明暗，形成1个饱满的最简单的面轮廓形，这种方法处置惩罚的好了，会使画面具有杰出的扮饰趣味。另外一类表现方法是用大小不同、形状各别的线，或画家按照画面需要所画的色块，其目的是使画面更活泼和更富表现力。这种明暗表现方法没有规律性，也没有啥子标准样式，完全是表现者按照画面的需求作出的对明暗相比较的判断。这就要求画家庭用具有一定经验，能够杰出地节制画面的氛围与节奏，不然有可能适患上其反。

通过这次的写生，提高了我们的艺术修养和审美能力，培养了对自然风景和环境的观察力和感受力，更亲近了大自然，进行了一次身与心的旅行。

当然，这次的写生生活是值得怀恋和回忆的，这里美丽的风景，和同学一起作画的情景,所经历的一切的一切，都会是遥远而美好的回忆。