谈关于惩罚的一点感悟

第一篇：谈关于惩罚的一点感悟

班主任的批评教育权征文

向苏霍姆林斯基学习如何惩罚

富阳市王洲辅导小学 王群

我曾经的困惑：

我曾经在网上看到这样一些文字：

☆1998年3月23日，宜昌市第五中学初二·三班一位名叫周付宇的14岁男生在自杀生亡前，写有这样一份遗书： 亲爱的爸爸妈妈：

我走了，请不要悲伤，我是被周学林逼的，就因为小事把凳子踢了一下，就要我请家长。我觉得不公平，我要向上帝起诉，我做鬼也不饶过周学林。再见了！

儿子 1998年3月23日 爸爸你一定要为我报仇 宇

☆1998年6月6日自杀的辽源十四中初一女生王瑶在自杀生亡前，写了两份遗书。

给老师的遗书是这样写的： 赵老师：

你好！我实在很抱歉，可当时我没有想到您会发火，你说话时的态度是那么严肃，对于我来说，我没有办法去接受，我更没有勇气去面对那么多同学和在场的老师。假使我继续在初一·七班，我没有办法面对那么多双眼睛。

王瑶 1998年6月6目

这些触目惊心的文字，让我心惊肉颤。当一个班主任真难啊，现在的孩子不要说“打”，就是批评也要变得小心翼翼了，稍不注意，学生就要出走，甚至轻生。以前孩子受到批评不敢跟家长说，现在倒好，一有委屈不仅告家长，有的还要报110。那么不能批评，没有惩罚，我们到底应该拿什么管理我们的学生呢？

我的思考：

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中曾经说过：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度。” 每个人在成长的过程中都会“犯错”，“犯错”之后必须受到提醒、警告、责备甚至惩罚。

但是惩罚不等于体罚。惩罚一个近期视力下降的孩子一个月内不许看电视；惩罚一个不肯写作业的孩子抄十遍课文；惩罚一个口算写错的孩子写二十张口算纸„„这些都是粗暴的惩罚方式。惩罚本身并不是目的，而是为了让人感到羞愧，为自己的过失感到难受，从而受到良心的谴责。苏霍姆林斯基曾说过“惩罚的存在就是为了使一个人能检点自己和反思自己。”惩罚不仅考验一个教师的教育技巧，更是一个教师教育信息的具体体现。

合理的惩罚是教育常规手段。教育惩罚符合教育心理学的原则，美国心理学家和教育家布鲁纳称之为“负强化”。没有惩罚的教育势必滋长恶的本性，同时也就削弱了善的力量。惩罚会让学生知道是非曲直，让学生知道犯了错误就要承担责任，让学生受到民主精神、法治观念的教育，这有助于学生形成坚强的性格, 培养抵抗恶的诱惑的能力。教育惩罚要分精神类和行为类两类。精神类有扣品德操行分、责令做公开检讨、警告、记过等；行为类，则如罚面壁其过，罚做体力活，罚款等等。

我们知道，温室环境下培养的鲜花经不起风吹雨打。同样，一个人如果在学生时代不经受一点挫折，并在挫折中磨练出坚强的性格，将来离开学校后很难在社会上立足，经受社会的大风浪。一个人犯有过错，并不奇怪，关键是犯了错误，要认识错误，敢于承认错误，承担责任。一个使学生对自己犯的错误承担责任的最好方法是接受应有的惩罚。美国前总统里根在他的回忆录中记录了这样一段往事。他小时候在踢足球时不慎将邻居家的玻璃打碎了，邻居要他赔12.5美元。他父亲知道后和里根说：玻璃是你打碎的，这钱要你自己赔，我先给你垫上，你以后还给我。于是，里根放学后每天到街上给人家擦皮鞋，攒足了钱还给父亲。里根在回忆这段往事时说，他从这件事中懂得了做错了事要承担责任。正因为犯了错要承担责任，才会时时提醒自己不犯错、少犯错。同样，一个敢于承担责任的人才会得到社会的认可和尊重。现在社会上有些青少年，性格软弱，做事不负责任，一遇挫折便自暴自弃，甚至走上犯罪道路，这跟学校教育的不健全有着不可分割的关系。从这里也可以看出，一个健全人格的培养离不开适当的惩罚教育。

惩罚是一种教育手段。它往往和奖励并肩而行，且应以奖励为主，惩罚为辅。惩罚是一把双刃剑，用得好能产生较好的教育效果，用得不好，会造成心灵上的伤害，一辈子抹之不去。我们应该慎用之，好用之。

我的做法：

经过思考和实践，我总结出了一套自己的惩罚学生的措施，把他叫做“三步法”。第一步，当我发现学生第一次犯错时，我会用严厉的眼神告诉他“你犯错了，老师有点生气了”。这样对于聪明的孩子来说，他能体会我的意思，并立即改正。但有些时候，这样的惩罚对于调皮学生的效果可能只有两三分钟，那怎么办呢？我就采取第二步，当着全班同学的面点名批评，并且轻轻地告诉他“老师已经两次批评你了，你应该马上改正”。往往我的轻声轻语比声嘶力竭更会有效果。如果前两步都失效，那只好走第三步，请学生站到教室后面听课，并且严厉地告诉他“你的行为已经让老师非常生气，老师将在你的操行分上扣掉一分”。但对学生实施这些惩罚时，我时刻在观察这些孩子的每一个细微变化，只要发现一点改错的表现，甚至一个后悔的眼神，我都会马上表扬他能知错就改。往往在批评后进行及时的鼓励，孩子改正错误的信心就会增加，重复犯错的几率就会减少，孩子就会特别听老师的话。

平时的时候我也经常告诫我们班的学生：学习的时候认认真真地学习，玩的时候痛痛快快地玩。比如写作业时，必须绝对保持安静，不能说话，更加不可以随便抬头。即使老师叫同学上讲台，其他同学也绝不可以停笔观望。玩的时候呢，只要在老师规定的安全范围内，你可以尽情地玩，即使出现一些无伤大雅的善意玩笑，也可以谅解。

大家都了解，班主任工作是一项艰巨复杂的工程，要做一个优秀的班主任，管好一个班级确实是不容易的。班主任除了具有爱心、耐心以外，还需要有一颗公平、公正的心。无论学生是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。只有让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师象他的亲人一样，感受到老师在时刻关怀着他、关心着他的每一次的进步和成长。感受到自己每一个进步时，老师在为他发自内心的高兴，感受到当他犯下错误时老师在为他伤心、伤神、为他难过、为他生气„„这样学生才会信任你，尊重你，甚至佩服你。

作者简介：王群，王洲辅导小学二年级班主任，自2001年参加工作以来一直担任班主任工作，2007年我带的二年级班被评为“富阳市先进班集体”。

联系方式：手机*** 邮箱wangqun01522@163.com

第二篇：也谈惩罚教育

也谈惩罚教育

在素质教育的今天，谈“惩”色变，人人自危。而主流教育方法是，表扬，鼓励，发现闪光点。学生被尊重的地位越来越高，怪不得大家都在叹惜：现在的孩子越来越难教了。这是为什么呢？

“没有处罚的教育是残缺的教育。”惩罚教育也是教育的一种手段。惩罚不同于体罚。体罚是教育者用简单粗暴的方法来处罚学生，对学生身心是有害的，是教育者因生气而发泄怨气的行为，是教育者一种无能的表现。而处罚教育是教育者在关爱的前提下，让学生明白自己犯错误就要承担相应责任的一种教育方法。惩罚教育让学生形成自己正确的判断力、是非观念、责任意识，避免学生存在犯错免责的侥幸心理。因此，本着“惩前毖后，治病救人”的原则。我们就得用惩罚教育，应用惩罚教育一定要得法，坚决不能冲动，不能打骂、侮辱学生。

那么，如何才能运用好惩罚教育这种教育方法呢？经过近二十年的从教经验，我总结出如下几点。

一、以身作责，不怕麻烦

教师要严于律己，说话算数，不怕麻烦。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。”教育是事无巨细的，对犯错的学生，教师往往要共更多的时间。如果怕耽误自己的时间，那是无法完成一系列工作的。有一案例：有几个学生翻越学校围墙，首先，教育主任对其进行了安全教育，让他们反省，说出自己的错误，然后让他们读校规十遍，再让他们把观赏盆景的叶子一张一张地擦干净，最后还让这些孩子写保证书。方法不知是否恰当，但这样难缠的老师谁想去惹呢？

二、让学生自愿接受惩罚

约法三章，制定公约。教师依照相关法律法规、学校规章制度、守则等制定公约。让学生明白犯错误会受到怎样的惩罚，教师要让全体学生认可公约，不断完善条款。良药甘口利于病，忠言顺耳利于行。惩罚不是目的，教师在实施惩罚前与学生进行沟通，对学生进行说理教育，让他们认识自己的错误，接受惩罚。

三、调查了解，体现公平

兼听则明，偏听则暗。教师要全面调查，了解事件的前因后果，分析深层次原因，才有说服力。如果教师固执己见，一意孤行，不听取意见和申诉，造成“冤假错案”，让那些犯错的学生背上思想包袱，造成伤害就不妥了。对事不对人，不能心慈手软，罚这个不罚那个，失信于人。

四、惩罚要适当

学生都是千差万别的。所以，对待不同的学生，用不同的方式方法进行惩罚。例如，一般情况下不宜当众惩罚，过激的学生要进行冷处理，外向且承受能力强的学生可当众惩罚。另外，不同年龄、不同性别等因素也要考虑到。这样，学生才能体会到老师的用心良苦。惩罚有人情味，学生才愿接受惩罚。

五、及时处理，监督执行

“言必信，行必果。”只说不惩那是吓唬人的。久而久之，你在学生的心目中会失去威信，学生以可以存在侥幸心理免责了。所以，要及时处理，要有时限。督促学生完成被罚的事情。建立记录本，把前因后果、落实情况记录下来。

六、惩罚有针对性，易于操作

惩罚的目的是让学生不犯同样的错误。学校是允许出错的地方，更是改正错误的地方。对于懒惰的学生，要让他们变勤快。如果不完成作业，就罚他们做多于平时的作业。不扫地，就让他一个人补扫。不做操，就加倍操练、、、、、、对于一些小错误，可当堂惩罚。如用吟诗、唱歌、跳舞、讲笑话、做鬼脸等等换取大家的原谅。既开心又不失脸面。学生在笑声中接受惩罚。对于屡教不改或犯大错误的学生，让他们写几百字的检讨书、保证书，并把规章制度抄下来或背下来，再让他们去做好事来弥补自己的过失。

七、与家长密切配合经常与家长沟通，反馈学生在校表现。不要学生一犯错就告状，要讲究方式方法，先抑后扬。对屡教不改的学生，可让家长参与，共同教育好这个孩子。

没有哪一种方法是放之四海而皆准的，教育有法，但无定法。只要是心尊重学生为前提，用爱去教育学生，才对学生将来的发展大有大有裨益。而对孩子的错误熟视无睹的教师，算得上是一个合格的老师吗？

第三篇：助人为乐谈感悟[定稿]

助人为乐谈感悟

助人为乐，是指怀着道德义务感，主动给他人以帮助，并引以为乐的一种道德行为和道德情感。俗话说得好：赠人玫瑰，手有余香。乐于助人作为中华民族的传统美德，已经传承并发扬了数千年，这种美德已代代相传，源远流长。它作为一种社会公德，一种良好的品质表现，成为人们推崇的行为规范。

在人生的生活中，人与人之间是需要互相帮助的。碰到问题，要想方设法；遇到困难，要互帮互助；遭受困境，要鼎力相助。例如在日常生活中当看到别人跌倒了，则会不由自主地扶他起来，这就是助人为乐。所以从某种角度来说，助人是人的一种本能，一种境界，一种美德。它是一种人与人之间互助、互爱、互帮的人际关系，是人的健康与自身的修养的必修课题。

由此可见，古今中外乐于助人作为一种社会公德，一种良好的品质表现，成为人们推崇的行为规范。每个人都会遇到困难，此时，往往会有一种无助、失落的心情，这时的一声安慰、一双热情的手，或者微不足道的同情话都会令人感动。这不仅仅是帮助了别人一次忙，更是温暖了一颗心，复苏了一份希望。

那么，助人为乐有那些意义及重要性呢？个人理解认为主要有以下五点：

助人为乐，是中华民族优良传统。乐善好施，助人为乐，是中国人民的传统美德。中国是礼仪之邦，乐于助人历来为育人大计的重中之重。这是一种博大精深、源远流长的幸福！

助人为乐，是人生的快乐之本。助人为乐乃一种美德，人不论在生活还是工作中，每个人都会遇到困难，此时，人往往会有一种无助、失落的心情，这时的一声安慰、一双热情的手，或者微不足道的同情话都会令人感动。如果人人都献出一点爱，将不再会看到别人得不到帮助时焦急的脸庞。乐于助人，帮助了别人也快乐了自己，通常心地善良、与人为善、经常帮助别人的人，心中也总存欣慰、愉悦的感觉。这不仅仅是帮助了别人一次忙，更是温暖了一颗心，复苏了一份希望。

助人为乐，是一种高尚的美德。“助人为乐”在公民道德建设中占有十分重要地位，公民在助人为乐做好事中，不计报酬、毫不利已、专门利人，在社会上形成一种和谐、健康、向上的风尚，对拜金主义、享乐主义各极端个人主义等腐朽思想，是一种有力的抵制。在“助人为乐”中“点亮自己，照亮别人”，既帮助了他人，又净化了自己灵魂，升华了人格、丰富了精神世界，提高人的素质。如果人们都不讲助人为乐，自私自利甚至尔虞我诈，那么社会就难以顺利发展，人们就会寸步难行。

助人为乐，是人格升华的标志。对一个人来说，人生是风水轮流转，本来这个世界上，月有阴睛圆缺，人有悲欢离合，十年河东十年河西，没有一个人永远走运。道德是基本的善，道德是燃烧的光，在帮助人的过程中，净化灵魂，升华人格，所以助人是人生最大的快乐。助人为乐既是一种道德品质和道德信念，也是每个人的道德责任，更是一种崇高的人格力量。

助人为乐，是做人聪明的行为。助人为乐、勇于奉献正顺应了这一社会发展规律。如果每一个“自己”都不关心他人，那么你自己也就没有人来关心了。把关心他人、助人为乐的人看成是傻瓜，实际上就等于把关心自己的他人看成是傻瓜。毛泽东同志说过：“人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆要打三个桩，一个好汉要有三个帮。”只有像雷锋那样“自己活着，就是为了使别人生活得更美好”，才能用高尚的爱心去引发他人的爱心，换来人间充满友爱的春天。

那么，助人为乐应该从那些方面努力呢？个人理解主要着眼以下四环节：

做到助人为乐，要树立正确的幸福观。常做好事，做善事，就会觉得能使别人快乐，自己心里也快乐。只不但体现崇高的做人境界，而且得到精神上的满足和激励，体会人生的意义和价值。只有把为他人谋福利当作自己的义务和幸福，树立正确的处事观，遇事要设身处地地为他人着想，要树立正确的知行观，到社会的大课堂中去锻炼、去实践，在千百次的实践中去铸造自已良好的道德品质。

做到助人为乐，要从细微之处见精神。助人为乐大量的是“于细微之处见精神”，靠平时的点点滴滴来体现。要有大公无私、助人为乐的精神境界，有毫不利己、专门利人的道德情操，有想他人之所想、急他人之所急、不惜牺牲自己去换取别人幸福的宽广胸怀，做一个设身处地为他人着想的人，尽力为他人排忧解难的人。例如在公共场所，主动搀扶老弱病残，给问路人耐心指路，见到群众有难相求热情给予帮助，等等，都是助人为乐的具体行动。

做到助人为乐，要有持之以恒的毅力。毛泽东同志说：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。”人要跳出个人主义的狭小圈子，同那种“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的自私自利观念，以及“主观为自我，客观为别人”、“损人利己”的个人主义思想彻底决裂。人应该把助人为乐作为培养自己优良的道德品质，为社会多作贡献的目标，为人民做有益的事中，净化自己的灵魂，实现美好的人生追求。

做到助人为乐，要从点滴小事做起。荀子曾说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”道不可坐论，德不可空谈，归根到底要落实到行动上。有的人想“不鸣则已，一鸣惊人”，做了好事，想让别人知道，想自己出名，这与“助人为乐”精神格格不入，这样一来不是在助人，弘扬美德，而是借机捞取政治资本，不是为他人，而是为自己，这种人小事不愿做，大事做不来。助人为乐不在事情大小，只要是好事，都应该做，都有责任做。从大处着眼，从小处入手，如在公共场所看到果壳纸屑拾一下，出门乘车给老弱病残让个座等，举手之劳。“粒米成箩，滴水成河”，只要肯做好事，坚持做好事，道德修养就会象树一样越长越高，象水一样越流越大，从而为社会作出应有的贡献。

总而言之，助人为乐是建立良好的人际关系、推动社会发展的重要道德准则，永远是道德生活的主旋律。从自己做起，从现在做起，从身边的点滴小事做起，把每一颗善良的心都变成道德的高地，让温暖的涓涓细流汇成和谐的滔滔江河。

第四篇：谈人生感悟.

谈人生感悟

先前读过朱光潜的《谈人生价值》。文章虽没有感心动耳的韵味，荡气回肠的气势，但富有哲理，饱含真知灼见，竟道出我许些压抑很久的感触。

于是，朱的文章便成了我书写人生感悟的诱惑。我本以为自己对生活的体会颇为深切，行笔定当挥洒自如，却断断续续写了将近半月，勉强落笔，拿起来读时，味同嚼蜡，再偷偷地与朱的文章对比，更是黯然失色，不禁让我有些失望。

毕竟，朱的老成是学不来的，也是空洞的生活中挖掘不到的，那是对生活感悟的积累和沉淀，而我看完朱的文章后，便也想写些闳中肆外的文章，这就仿佛嗅着从别人呼吸器官过滤出来的香烟，虽犯了烟瘾，却解决不了根本，仍需自己品上一支，然后再深深地吸几口，才能弥漫出淡淡得烟雾。

人生不是在逢场作戏，走马观花，而要去仔细聆听，耐心品位，等到悟性提升到一定境界，思维提议日趋成熟是，自然会恍然大悟。

读懂了朱的老成后，渐渐明白了感悟的真正含义。人生的感悟是一种点滴积累的过程，既非三言两语所能表述，又非几度春秋所能收获。它又是一种广种薄收的产物，植于宽广的胸襟，熟于泰然的肺腑，不论是沧海桑田，还是薄物细故，甚至是秋毫之末，都可能成为灌溉它的源泉。

感悟能驱散走人生中的浑浑噩噩，理顺人生中的千丝万缕，揭开人生的真面目。正因如此，我对拥有感悟的欲望愈来愈强烈。从与旧友风流云散，再到伴随着应接不暇的工作逐渐随波逐流，直到双手再也捧不起被那未知的命运激流撞

击得灰飞烟灭的梦想时，我一直都在追随感悟的影子，却看不到感悟。无奈，在蹉跎的岁月中，只能借着那蒙胧的影子聊以自慰。

究竟感悟在何处，我终于找到了。看那些饱经世故，翻越过人生的高山峻岭的人们，他们用将天地连成一线的足迹见证了荆棘密布的坎坷，用“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句抚平了人间的沧桑，他们才拥有感悟。而我还没有翻越过人生的大山，只是岁月将我的激情冲逝，孤独把我推向了苍老的年轮边缘，让我与那些人们同处在以沧桑为高度的封闭的等高线上。

我们同在这条围绕着生命的等高线上，都依偎在那座大山的脚下。

一面是刚要上山的人，一面是已经下山的人。

抬头仰望，山永远要比人高。

其实，路在脚下，感悟在心中。

第五篇：谈人生感悟

谈人生感悟

人生是一道亮丽的风景线，但美好的风景却在终点，在通往美好的道路上处处充满着荆棘，经受一次次的磨难，可能会遍体鳞伤，伤痕累累，但在每次挫败中，总有一种力量会推动你前进，它告诉你：如果你不逼自己，你永远不知道自己有多优秀！所以为了最后的美好，你要不断克服困难，不畏艰险，勇敢的朝前方走去……

现在只是一个开始，未来的路还很漫，在大千世界中的形形色色“只有你想不到，没有不可能”。只有你自己经受过、亲身体验过，你才能够真正的知道这个世界、这个社会。慢慢地你就会懂了，在经历一次次过后，你的人生阅历也丰富了许多。有一些人或物吧，一开始你可能不习惯不喜欢，但是经过时间的冲刷你会觉得慢慢就好了……

那些曾经的美好也仅仅只是回忆而已，过去的就让它过去吧。无论是好是坏，好的就当作“典范”吧，坏的就让它随着时间一起流走吧！现在所回忆的美好想用在现在或以后，那是不可能的，现在应努力为今后创造更美好的回忆！这个社会很现实，不能有活在梦境中的想法，要脚踏实地，做自己应该做的，不要去想一些缥缈毫无边际的东西。

曾经有人说过：性格这种东西是与生俱来的，你很难改变它。无论怎样，自己的性格就是个性的。其实你可以去改变，外表要很强很强，要具备攻击性，要好好地保护自己，内心的强弱不需要表现出来。你不能总那么软弱，在某些时候，软弱真的不是一件好事，宽容和忍让并不是会感动每一个人，所以当别人对你不讲理蛮横霸道时，你不应该不还击，又不是你的错，对待那些“自娱自乐”的无聊人士，你没有必要迁就。因为人人都是平等的，没有什么人可能的……算了，一切的一切都会烟硝云散的，何必想太多，自己愁自己！人就应该以一种乐观的心态、宽广的胸怀去接纳世间万物！