旅游服务与管理专业国培学习心得3篇(蒲世民)5篇范文

第一篇：旅游服务与管理专业国培学习心得3篇(蒲世民)

国培学习心得体会1

——之思想交融、理念革新

贵州省雷山民族职业技术学校

蒲世民

离开繁忙的工作步入高等学府接受新理念、新思想、新技术，这是我从事职业教育5年后的最大期盼，可能正是因为这样的期盼使得时间过得太快，国培学习在忙忙碌碌中不知不觉快要结束了。在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！尽管不适应、想家、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐！说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既来之则安之，就应该克服困难，珍惜机会。

一次次，我被这些老师吸引着，推动着，他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我在这结实五湖四海的同行者感到高兴，跟大家共同学习、共同交流、共同进步。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们，我也用语言和行动引起他们的关注。

为我们上课的教师全是 “精英”。这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。特别是来自职业院校的专业大师们，他们的课堂不但全面，而且细致，有深度的理论和实战的经验，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

在这个世界不缺乏“有思想，有文化，有情感，有艺术的教师的教师”却很难有综合型的“大师”特别是彭朝晖大师的分析总是充满灵动与启示；大师的课堂总是充满了智慧与情趣。他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、韧性、探索求知的的渴望。我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习是他们有力的支撑。他们的成就激励着我们，激励着一群在中等职业教育领域中不断探索和行进中的教师们。

在这里聆听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的学生真是我们这一批学员的幸运。我们的人生也许与特级、专家无缘，但我们可以因为他们的引领在追寻职业教育教学征程中更有活力，更有收获。我坚信！

学习中还不断给我们些许惊喜，跟桂林旅游局庞副局长的对话勾起我对家乡旅游发展的思绪；桂林旅专高进老师的营销课程让我回想起2012年年度经济人物马云，马云的出现改变了人们的生活方式，而在我们的学校业界里也有如此思想的老师存在，且把公司业务发展得如壮大，从中我心灵有了寄托的同时又有些害怕，害怕自己跟不上时代的脚步。在我思绪万千之时柳语风清书院陆思羽院长用一天的茶艺技艺冲洗着我，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

开朗明快的心情让我们有青春懵懂的冲动，想敞开胸怀拥抱她（桂林），或许是桂林读懂了我们心灵，带着猎奇的心，在国培基地老师们的安排和带领下走进了桂林的心腹（阳朔）。在这里触摸着漓江的水顿时心在荡漾，又一次把我与课堂教学联系起来，我们抱着学习的态度仔细的对阳朔进行了一次追问，乡村旅游的发展在这里如此宏大？我沉思、我忐忑，沉思我的学生为什么课堂上睡觉？我忐忑忐忑我是否可以把课堂搬到“这里”？

国培学习心得体会2

——之资源配置

贵州省雷山民族职业技术学校

蒲世民

充分利用教学现有资源，将其用好、用足、用活 跟很多中等职业学校相比，我们学校实训设备还是可以的，可是在教学中总会听到很多老师的抱怨。“没有实训室这个课我怎么上？设备不齐全怎么上？就这样的教学环境还想要我培养技能型人才？”等等类似是话听得很不是味！其实归结起来有二点，其一，我们的老师缺乏实践经验，动手能力尚缺乏；其二，国家经费投入确实很少，设备落伍。

通过国培这个平台我们走进了桂林旅游高等专科学校去体验罗汉儒教授传授的陶艺制作，在这里我们不但制作出了属于自己的作品，还在参观交流中学到、看到、体会到他们职业教育办学的新思路、新方法、新理念。

专业教师是行业的创业者，在这次的学习中绝大部分授课老师是来自这个学校的，他们充当多个角色，拥有属于自己的公司。这样的教师他的教学不会单调，更多的是喝彩、是体验、是分享、是收获；他的课堂不是呆板的教室，更多的是车间、是会议室、是市场；他的学生不单是学生，更多的是他的合作伙伴，是他的员工，与他分享创业成功带来的经验和财富，这样的老师学生会爱死他。实训室是他们锻炼学生生活能力，帮助贫困学生解决生活费的实体店，一间间茶水吧、餐厅、生活馆、纪念商品店、维修车间、高尔夫球场等等在校园内担负起市场角色，对内对外进行经营。这样的实训室不再是负债，而是资产；这样的实训室不再是教室，而是市场；这样的实训室不会没人管，而是抢着管。在此就不多多列举。

教师考评不是斗嘴、不是打分、不是考勤、不是材料、更不是检查，而是创造了几个公司、几家企业、为学生提供了多少个就业岗位、为学校赢得了多少荣誉。有能力、条件的在完成工作任务的前提下你去创业；没有条件的在完成工作任务后去联系企业，为我们的学生提供就业岗位；不想活动的请你为我们的学生好好规划他们的职业生涯，多撰写论文、著作，研究课题、申报课题。我想这就是职业教育吧！

国培学习心得体会3

——之企业需求看教育

贵州省雷山民族职业技术学校

蒲世民

学习步入实践阶段，在桂林漓江大瀑布五星级酒店和桂林金天下旅游集团。我们主要进行顶岗实践，行业调研，其中重点跟踪了酒店客房部、餐饮部、前厅部、人事部；在旅行社跟随导游带团、与旅行社资深经理们探讨学习旅游经营发展。在实践中体验工作艰辛与快乐的同时提升了动手能力，在探讨学习中聆听企业需求带来的教学反思。

用人单位主要从成本和效益出发，更多地考虑能否带来更大的效益。他们关心的是“学生参加过哪些社会活动？”“做过些什么？” “品行怎样？” “有没有团队协作能力？” “是否敢于拼搏、能否吃苦耐劳？” “有没有创新的意识？”“有没有事业心和责任感？”这些问题的提出几乎让我喘不过气来，我在问自己，我们培养的方向对了吗？我们的学生拥有了这样的能力吗？带着这样的问题我想了很多很多„

我想得最多的是加强中职生职业素质培养迫在眉睫，结合学校层次、专业特色，提高课程教学的针对性和实用性。特别加强课堂内外的团队训练，素质与能力的培养是一个过程，各种技能是在实践体验的基础上逐渐掌握形成的。因此，团队拓展训练是培养学生各项素质能力的最直接有效的方式。教师在训练学生各方面素质与能力的教学过程中，可主要采用拓展训练的教学方式。拓展训练活动项目的选择与组织，一方面可以借鉴心理学与教育学方法，另一方面可以直接采用企业培训的成熟经验。这部分教学，除了授课教师外，亦可以根据学校条件实际，聘请企业人力资源和企业培训专业人员参与，提高学生的学习兴趣，提升教学质量和实际效果。

要真正发挥实践教学基地的作用，就必须根据企业的发展，定期地到企业进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。目前通行的教材不符合中职生本身的特点———中职生就是由于学习能力差而被普通教育淘汰下来的，如果继续强调教材的知识系统性，势必会引起学生的反感。开发校本教材成了我们可以说是不得已，也可以说是出于自发的一种选择。要关注学生的需求，关注企业的需求，要关注社会的需求，主动改革教材的编排，把问题的关键放在通过怎样的教学才能使学生获得知识技能上。只有自己开发适合本校学生的教材才能满足学校的教学需求，才能在职业学校之间的竞争中展现自己的亮点，在同行竞争中立于不败之地。

第二篇：旅游服务与管理专业国培学习总结(蒲世民)

2013年全国中等职业学校专业骨干教师国家级培训

学习总结

——教师成长的智慧与行动

贵州省雷山民族职业技术学校

蒲世民

一、智慧

正如王枬教授所说一个教师的成长要走过“站上讲台—站好讲台—站稳讲台—站活讲台”这四个历程。要做一个让学生喜欢你的学科、让学生喜欢你的课堂、让学生喜欢你的为人是不容易的，教师是天生的职业读书人、职业学习者，活到老学到老，方可为师。今年有幸离开繁忙的工作步入高等学府接受新理念、新思想、新技术，这是我从事职业教育5年后的最大期盼，可能正是因为这样的期盼使得时间过得太快，国培学习在忙忙碌碌中不知不觉快要结束了。在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！尽管不适应、想家、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐！说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既来之则安之，就应该克服困难，珍惜机会。

一次次，我被这些老师吸引着，推动着，他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我在这结实五湖四海的同行者感到高兴，跟大家共同学习、共同交流、共同进步。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们，我也用语 1 言和行动引起他们的关注。

在这里聆听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，技能得到了强化，能成为他们的学生真是我们这一批学员的幸运。我们的人生也许与特级、专家无缘，但我们可以因为他们的引领在追寻职业教育教学征程中更有活力，更有收获。我坚信！

学习中还不断给我们些许惊喜，跟桂林旅游局庞副局长的对话勾起我对家乡旅游发展的思绪；桂林旅专高进老师的营销课程让我回想起2012年经济人物马云，马云的出现改变了人们的生活方式，而在我们的学校业界里也有如此思想的老师存在，且把公司业务发展得如壮大，从中我心灵有了寄托的同时又有些害怕，害怕自己跟不上时代的脚步。在我思绪万千之时柳语风清书院陆思羽院长用一天的茶艺技艺冲洗着我，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。开朗明快的心情让我们有青春懵懂的冲动，想敞开胸怀拥抱她（桂林），或许是桂林读懂了我们心灵，带着猎奇的心，在国培基地老师们的安排和带领下走进了桂林的心腹（阳朔）。在这里触摸着漓江的水顿时心在荡漾，又一次把我与课堂教学联系起来，我们抱着学习的态度仔细的对阳朔进行了一次追问，乡村旅游的发展在这里如此宏大？我沉思、我忐忑，沉思我的学生为什么课堂上睡觉？我忐忑忐忑我是否可以把课堂搬到“这里”？

跟很多中等职业学校相比，我们学校实训设备还是可以的，可是在教学中总会听到很多老师的抱怨。“没有实训室这个课我怎么上？设备不齐全怎么上？就这样的教学环境还想要我培养技能型人才？”等等类似是话听得很不是味！其实归结起来有二点，其一，我们的老师缺乏实践经验，动手能力尚缺乏；其二，国家经费投入确实很少，设备落伍。

通过国培这个平台我们走进了桂林旅游高等专科学校去体验罗汉儒教授传授的陶艺制作，在这里我们不但制作出了属于自己的作品，还在参观交流中学到、看到、体会到他们职业教育办学的新思路、新方法、新理念。

专业教师是行业的创业者，在这次的学习中绝大部分授课老师是来自这个学校的，他们充当多个角色，拥有属于自己的公司。这样的教师他的教学不会单调，更多的是喝彩、是体验、是分享、是收获；他的课堂不是呆板的教室，更多的是车间、是会议室、是市场；他的学生不单是学生，更多的是他的合作伙伴，是他的员工，与他分享创业成功带来的经验和财富，这样的老师学生会爱死他。

实训室是他们锻炼学生生活能力，帮助贫困学生解决生活费的实体店，一间间茶水吧、餐厅、生活馆、纪念商品店、维修车间、高尔夫球场等等在校园内担负起市场角色，对内对外进行经营。这样的实训室不再是负债，而是资产；这样的实训室不再是教室，而是市场；这样的实训室不会没人管，而是抢着管。在此就不多多列举。

教师考评不是斗嘴、不是打分、不是考勤、不是材料、更不是检查，而是创造了几个公司、几家企业、为学生提供了多少个就业岗位、为学校赢得了多少荣誉。有能力、条件的在完成工作任务的前提下你去创业；没有条件的在完成工作任务后去联系企业，为我们的学生提供就业岗位；不想活动的请你为我们的学生好好规划他们的职业生涯，多撰写论文、著作，研究课题、申报课题。

学习步入实践阶段，在桂林漓江大瀑布五星级酒店和桂林金天下旅游集团。我们主要进行顶岗实践，行业调研，其中重点跟踪了酒店客房部、餐饮部、前厅部、人事部；在旅行社跟随导游带团、与旅行社资深经理们探讨学习旅游经营发展。在实践中体验工作艰辛与快乐的同时提高了动手能力，在探讨学习中聆听企业需求带来的教学反思。

用人单位主要从成本和效益出发，更多地考虑能否带来更大的效益。他们关心的是“学生参加过哪些社会活动？”“做过些什么？” “品行怎样？” “有没有团队协作能力？” “是否敢于拼搏、能否吃苦耐劳？” “有没有创新的意识？”“有没有事业心和责任感？”这些问题的提出几乎让我喘不过气来，我在问自己，我们培养的方向对了吗？我们的学生拥有了这样的能力吗？带着这样的问题我想了很多很多„

二、行动

我想得最多的是加强中职生职业素质培养迫在眉睫，结合学校层次、专业特色，提高课程教学的针对性和实用性。特别加强 4 课堂内外的团队训练，素质与能力的培养是一个过程，各种技能是在实践体验的基础上逐渐掌握形成的。因此，团队拓展训练是培养学生各项素质能力的最直接有效的方式。教师在训练学生各方面素质与能力的教学过程中，可主要采用拓展训练的教学方式。拓展训练活动项目的选择与组织，一方面可以借鉴心理学与教育学方法，另一方面可以直接采用企业培训的成熟经验。这部分教学，除了授课教师外，亦可以根据学校条件实际，聘请企业人力资源和企业培训专业人员参与，提高学生的学习兴趣，提升教学质量和实际效果。

要真正发挥实践教学基地的作用，就必须根据企业的发展，定期地到企业进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。目前通行的教材不符合中职生本身的特点———中职生就是由于学习能力差而被普通教育淘汰下来的，如果继续强调教材的知识系统性，势必会引起学生的反感。开发校本教材成了我们可以说是不得已，也可以说是出于自发的一种选择。要关注学生的需求，关注企业的需求，要关注社会的需求，主动改革教材的编排，把问题的关键放在通过怎样的教学才能使学生获得知识技能上。只有自己开发适合本校学生的教材才能满足学校的教学需求，才能在职业学校之间的竞争中展现自己的亮点，在同行竞争中立于不败之地。

2014年1月8日

第三篇：旅游服务与管理专业企业实践报告(蒲世民)

2013年全国中等职业学校国家级骨干教师

企业实践活动总结

贵州省雷山民族职业技术学校

蒲世民

加强职业教育与行业的紧密联系是促进职业教育发展的有效保障，提高专业教师实践水平，培养“双师”型专业骨干教师是职业教育教师成长之路，我幸参加了2013年全国中等职业学校国家级骨干教师培训，广西师范大学培训基地安排我们深入到桂林漓江大瀑布五星级酒店、桂林金天下旅游集团，进行行业调研，顶岗培训，其中我重点跟踪了酒店、旅行社客房部、中西餐、宴会、导游带团、旅行社经营发展等的学习实践活动，实践中感受颇多。

一、走进企业，体验岗位带来的教学反思：

不管是在酒店还是旅行社的实践期间，我始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受重酒店、旅行社管理人员和资深员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥了团队协作精神，经历了一次深刻的职业道德教育和培训。

在岗位实践中，我与深入酒店、旅行社一线实践锻炼，从客房部基层操作工作做起，全面了解了酒店、旅行社经营管理状况、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践酒店、旅行社的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉酒店、旅行社所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新理念、新 方法。

第一、在工作中思想上有了教育教学理念的新突破

到企业实践，像酒店、旅行社工作人员一样上班下班，从事酒店、旅行社员工相同的工作。在实践的过程中，不仅体验了工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉酒店、旅行社相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构旅游专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础，明确了中职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

第二、专业教学资源得到了有效补充

进入企业实践，我了解了旅游专业的现状和发展趋势，熟悉了物流企业的现场环境。收集了酒店、旅行社的工作流程、岗位操作技能，进行了详细的过程记录，并且拍摄了许多服务现场的照片。一方面，为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库；另一方面，这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高教学质量。

第三、通过实践经验的获得促进教学水平的提高

对下企业实践，学习中要带着课堂教学改革的问题和任务去学，深入生产一线。我了解和实践了旅游行业先进的设施设备，凡在专业教学资料中讲解的设施设备，在这里基本上都能看到，而且在工作中 还亲手操作了。经过这次锻炼，我表示专业课程中将不再是纸上谈兵，可以非常自信的跟学生介绍这些设备的功能和使用，并且马上把实践操作的经验写入校本教材。

最后,我还切切实实地感受到了企业在技术人才需求方面存在的需要和当前职业教育中存在的问题究竟在什么地方,得出了要能够使中职教育培养出来的学生在社会上有用武之地,使他们能够得到企业的认可,就必须根据不断变化的企业技术需求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容。

二、在今后的教育教学中我将会从以下几个方面着手考虑： 首先，强化动手能力和注重素质教育

企业需要的是技术熟练的工人。因此，作为职业学校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要的位置，从学生一入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，在三年的学习过程中熟练和强化实际操作技能，到毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，给企业带来稳定和及时的利润，职业教育的目标也就得到了充分的体现。学校应该把实践教学基地的建设作为大事来抓，除了国家投入的建设资金外，各地政府和各级教育部门、各职业学校也要从本地实际情况出发，从各学校的办学实际出发，下大力气、花大成本来搞好实践教学基地的建设。应该大力发掘社会资源，与企业、行业联合办培训基地。采取校际间实践教学资源的优化配置和共享，提高资源的利用率，以缓解大多数学校基地建设的资金缺口难题。

其次、教材改革升级 要真正发挥实践教学基地的作用，就必须根据企业的发展，定期地到企业进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。目前通行的教材不符合中职生本身的特点———中职生就是由于学习能力差而被普通教育淘汰下来的，如果继续强调教材的知识系统性，势必会引起学生的反感。开发校本教材成了我们可以说是不得已，也可以说是出于自发的一种选择。要关注学生的需求，关注企业的需求，要关注社会的需求，主动改革教材的编排，把问题的关键放在通过怎样的教学才能使学生获得知识技能上。只有自己开发适合本校学生的教材才能满足学校的教学需求，才能在职业学校之间的竞争中展现自己的亮点，在同行竞争中立于不败之地。

最重要的是要搞好中职学生的职业生涯指导工作，中职学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁之间，随着普高（普通高校）热的升温，中等职业学校的社会地位也日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。这些学生在学校里学习目标不够明确，学习的认知能力水平较低，学习焦虑现象比较普遍。情绪自控能力较弱，缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较差。自我中心意识过强，自私自利心理普遍。他们进入社会的一个普遍特点是眼高手低，怕苦怕累。所以，对于中职学生，要从一开始就抓好职业生涯指导工作，把企业文化引入学生德育教育，灌输按劳取酬，多劳多得，不劳不得，勤劳致富的思想。要教导他们无论在什么地方都要 遵守纪律，遵守时间，遵守规章制度。培养他们学好专业技能、树立刻苦钻研精神、在社会上和企业里要有务实精神、创新精神和创业能力。

历经1个月的企业实践，我接受了企业先进管理理念、严格管理制度、浓厚企业文化的洗礼，教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和职业岗位操作技能得到较大的提高，收集了大量的教学资源。我也通过学习了解了酒店、旅行社的全面运作，加强和旅行社的友好联系，积极为今后我校旅游专业与旅行社合作搭好桥梁。

对广西师范大学职师学院领导和项目办的老师们科学安排和桂林漓江大瀑布酒店、金天下旅行社的严格落实让我们学到了实质性的东西，对我们今后的教学提供很好的技术支撑。在此表示感谢！谢谢您们的帮助！

第四篇：旅游服务与管理专业介绍情况

旅游服务与管理专业介绍

一、培养目标：

使学生掌握导游服务、旅行社基层管理、培养学生具有较强的口语表达能力和人际沟通能力；具有良好的服务意识、礼仪礼节和较强的应变能力。成为从事导游和旅行社管理的专业人员，有较强的沟通协调能力、组织能力和团队精神。

二、专业特色突出：

1、核心课程：《旅游概论》、《中国旅游地理》、《旅游礼仪》、《导游基础》、《导游政策与法规》、《导游业务》、《模拟导游》等。

2、教学组织：围绕“树立市场标准，强调联系实际”的原则，充分利用电教手段、现场教学、案例教学、角色扮演等教学方法；组织学生，大搞技能比武，培养学生一专多能。

3、师资队伍建设：拥有一支素质高、结构合理的专兼职相结合的师资队伍。

三、专业就业前景：

近几年，旅游业的迅猛发展，旅游管理服务人才的需求量会越来越大。主要面向旅行社、旅游景点各类展览馆等单位，从事导游、景区讲解、旅行社计调等相关工作。本专业是现代旅游服务业紧缺型人才专业，毕业生供不应求，薪资非常可观。

四、专业考证：

自修函授大专后可考取国家导游资格证书、旅行社经理资格证书等相关证书。酒店服务管理专业介绍

学历：高职高专

学制：三年

培养目标：本专业培养具备酒店管理专业的基础理论知识、酒店服务基本能力和技能，了解酒店服务与管理领域基本规范，能够满足从事酒店服务与基层管理第一线工作需要的高素质技能型高级专门人才。

专业特色：本专业师资力量雄厚。注重理论知识学习与实践技能训练相结合，学校现有实习客房、实习餐厅、多媒体教室，学生在校期间可受到良好的专业训练。同时，学校与呼伦贝尔多家高星级饭店签订合作协议，为学生的专业实习及毕业后的职业生涯开辟了宽广的就业渠道。

主要课程：《饭店管理概论》、《前厅管理》、《客房服务》、《餐饮服务》、《办公自动化》、等。

就业方向：在星级饭店、大型酒店与餐饮管理集团及相关旅游服务业领域，从事服务与管理工作。

第五篇：旅游服务与管理3+2专业

旅游服务与管理3+2大专班_保定女子中专学校

保定女子职业中专学校隶属于保定市教育局，是一所公办的国家级重点中等职业学校。现有在校生2956人，教师203人。学校设有学前教育、电子商务、旅游管理三大专业部，开设了十余个专业，其中，音乐、舞蹈专业为“省级特色专业”，电子商务、学前教育、旅游服务与管理专业为“市级骨干专业”。学校是河北师大保定函授站，为保定及京津冀地区经济发展培养了大批优秀毕业生。学校先后被评为全国职业学校职业指导工作先进单位、中国特色教育示范基地、企业信得过实用人才培训基地、全国艺术教育先进单位、全国巾帼文明岗、河北省德育工作先进集体等。保定女子中专学校专业：旅游服务与管理3+2大专班

◆旅游服务与管理课程设置：

旅游概论、前厅服务、餐饮客房、旅游地理、旅游心理、形体、酒店英语、茶艺、礼仪、调酒、插花等。

◆旅游服务与管理3+2大专毕业去向：

与石家庄信息工程职业学院合作办学，三年后升入大学就读，毕业后，颁发大专毕业证书。◆旅游服务与管理3+2大专班招生人数：30人

◆毕业后可以考取证书：中级餐饮客房职业资格证、茶艺师、调酒师等职业资格证书。◆3+2大专班招生要求：3+2专业仅限本省内考生报名，必须参加2013年中考

◆收费：学费3000元/年，住宿费350元/年，预交书费150元（多退少补）。后三年按照信息工程学院费用收费。农村户口可以享受免学费政策◆报名方式：

1、电话报名：0311-85064530或***赵老师

2、QQ报名：1262381072赵老师

3、网上在线提交报名（需要留下您正确的联系方式以及姓名）

备注：为确保您可以顺利报名，请您在到校前请一定提前用以上三种方式联系赵老师，然后到校面试，面试合格后交费即可拿到录取通知书！

什么是3+2?

3+2有两种含义如下：

第一，“ 3+2”高职指的是中高职三二分段制。中高职三二分段制是高等职业教育的一种形式。由部分重点中专学校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制五年，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭。前三年按学校标准收费，后两年按大专标准收费。三二分段制学生需在中专学习阶段参加“三二分段”中职接高职统一考试,成绩合格者转入高等院校完成两年大专学习.发两年制大专文凭。学历证书电子注册信息中，考生特征填“三二分段”。如不合格者，发中专毕业证，按中专毕业生处理。

第二，“3+2”就是指专科生在专科院校校读到大三的时候，然后报名参加至少是省一级的统招考试，如果该生被本科院校录取，就可以在那个学校读书两年。两年之后，该生就可以

拿到该本科院校的文凭，为第一学历。

3+2大专、五年制一贯制大专与普通中专的区别

1、普通中专指的是初中起点3年制中专，或高中起点2年制中专，实行中专收费标准，毕业后颁发普通中专毕业证书。学生在中专选择所学专业，毕业后可参加对口升学；

2、五年一贯制大专班指的是具有五年制大专班招生资格的院校招收初中应届毕业生，按照招生计划及分数录取学生后，经过5年系统学习，拿到大专文凭，在校五年实行大专收费标准、一贯制教学。3+2大专班及五年一贯制大专班的学生毕业后均可参加专升本继续深造。

3、3+2大专班及五年一贯制大专文凭与通过普通高招录取的高职的大专文凭相同，所不同的是，3+2与五年一贯制录取的是应届初中毕业生，而高职录取的是参加普通高考的高中毕业生。

3+2大专、五年制一贯制大专报名条件

1、必须是应届初中毕业生；

2、必须参加本中招考试；

3、必须达到一定分数线。（学校会根据情况择优录取。）

4、必须是河北省内生源。

报名方式

1、在学生所在中学统一报名

2、到所选择的学校直接报名

3、网上报名：河北培训网 为方便学生更好的选择学校，开通了中专中职专业报名网站，学生可以通过网站详细了解所选择学校的情况，选择好学校后可以直接在网上报名

4、电话报名：为了方便广大学生报名，受石家庄市部分学校委托，河北培训网专门开通了咨询报名电话0311-85295878 ***，并安排老师值班接听。学生打一个电话，就可以报名自己想上的学校了。