高等数学教学实践总结报告

第一篇：高等数学教学实践总结报告

经济数学教学工作总结

本学期我担任会计、市场营销等专业的经济数学教学工作，一学期来，我自始至终以认真、严谨的教学态度从事教学工作。作为任课教师，我认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，上好每一节课，积极参加教研组活动和学校教研活动，并经常跟各位优秀老师学习，从中吸取教学经验，提高自己的教学水平。

现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、主要工作：

（一）、加强师德修养，提高道德素质，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习教育法律法规，以有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

（二）、加强教育教学理论学习，积极投入到课改的实践探索中，认真学习，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高驾驭课程的能力。

（三）、教学工作 中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。为了教学质量，我做了下面的工作：

1、认真备好课。

①认真学习钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

2、坚持坚持学生为主体，精心组织好课堂教学，关注全体学生，坚持学生为主体，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学

生的情感，针对大一学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，注重讲练结合。在教学中注意抓重点，突难点。

3、认真批改作业。

在作业批改上，做到认真及时，重在订正，及时反馈。

二、存在问题

由于我是一名年轻教师，对教材的熟悉程度以及在教学经验上还很欠缺。因此在教学过程中有时会出现一些问题。除此之外，现在注重考察的是学生应用知识的能力，但由于以前的教学模式，学生的这种能力培养还很弱，以后还需加强这方面的培养。

三、今后努力的方向

1、加强学习，学习新的教学思想。

2、挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习优秀教师的先进教学方法和教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、让学生具有良好的数学思维。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘就会有收获！

梁修惠

第二篇：高等数学教学实践总结报告

高等数学教学实践总结报告

一、教学基本情况

（一）教学要求

本学期主要教授了《微积分》（高等教育出版社）上册，即极限部分、导数、一元函数的微分及积分，教材由成都理工大学魏贵民教授等老师编写。本学期的教学为80学时，是工科类专业的学位课，考核方法是平时成绩和表现与期末考试成绩的综合。教学上要求，注意讲清每一个数学概念及应用的实际意义；注重学生基本运算能力和分析问题能力、解决问题能力的培养；重视理论联系实际，为该专业的学生学习专业知识打下良好的数学和逻辑思维的基础。

（二）教学内容

1、函数、极限、连续

函数的概念及表示法，函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性，复合函数、反函数、分段函数和隐函数，基本初等函数的性质及其图形，初等函数，函数关系的建立，数列极限与函数极限的定义及其性质，函数的左极限与右极限，无穷小量和无穷大量的概念及其关系，无穷小量的性质及无穷小量的比较，极限的四则运算，极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则，两个重要极限，函数连续的概念 函数间断点的类型，初等函数的连续性，闭区间上连续函数的性质。

2、一元函数微分学

导数和微分的概念，导数的几何意义和物理意义，函数的可导性与连续性之间的关系，平面曲线的切线和法线，导数和微分的四则运算，基本初等函数的导数，复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法，高阶导数 一阶微分形式的不变性，微分中值定理，洛必达（L'Hospital）法则，函数单调性的判别，函数的极值，函数图形的凹凸性、拐点及渐近线，函数图形的描绘，函数的最大值和最小值，弧微分，曲率的概念 曲率圆与曲率半径。

三、一元函数积分学

原函数和不定积分的概念 不定积分的基本性质，基本积分公式，定积分的概念和基本性质，定积分中值定理，积分上限的函数及其导数，牛顿一莱布尼茨

公式，不定积分和定积分的换元积分法与分部积分法，有理函数、三角函数的有理式和简单无理函数的积分，反常（广义）积分，定积分的应用。

四、向量代数和空间解析几何

向量的概念，向量的线性运算，向量的数量积和向量积，向量的混合积，两向量垂直、平行的条件，两向量的夹角，向量的坐标表达式及其运算，单位向量 方向数与方向余弦，曲面方程和空间曲线方程的概念，平面方程、直线方程，平面与平面、平面与直线、直线与直线的夹角以及平行、垂直的条件，点到平面和点到直线的距离，球面，柱面，旋转曲面，常用的二次曲面方程及其图形，空间曲线的参数方程和一般方程，空间曲线在坐标面上的投影曲线方程。

五、多元函数微分学

多元函数的概念，二元函数的几何意义，二元函数的极限与连续的概念，有界闭区域上多元连续函数的性质，多元函数的偏导数和全微分，全微分存在的必要条件和充分条件，多元复合函数、隐函数的求导法，二阶偏导数，方向导数和梯度，空间曲线的切线和法平面，曲面的切平面和法线，二元函数的二阶泰勒公式，多元函数的极值和条件极值，多元函数的最大值、最小值及其简单应用。

六、多元函数积分学

二重积分与三重积分的概念、性质、计算和应用，两类曲线积分的概念、性质及计算，两类曲线积分的关系，格林（Green）公式，平面曲线积分与路径无关的条件，二元函数全微分的原函数，两类曲面积分的概念、性质及计算，两类曲面积分的关系，高斯（Gauss）公式，斯托克斯（Stokes)公式，散度、旋度的概念及计算，曲线积分和曲面积分的应用。

七、无穷级数

常数项级数的收敛与发散的概念，收敛级数的和的概念，级数的基本性质与收敛的必要条件，几何级数与，级数及其收敛性，正项级数收敛性的判别法，交错级数与莱布尼茨定理，任意项级数的绝对收敛与条件收敛，函数项级数的收敛域与和函数的概念，幂级数及其收敛半径、收敛区间（指开区间）和收敛域，幂级数的和函数，幂级数在其收敛区间内的基本性质，简单幂级数的和函数的求法 初等函数的幂级数展开式，函数的傅里叶（Fourier）系数与傅里叶级数，狄利克雷（Dirichlet）定理。

八、常微分方程

常微分方程的基本概念，变量可分离的微分方程，齐次微分方程，一阶线性微分方程，伯努利（Bernoulli）方程，全微分方程，可用简单的变量代换求解的某些微分方程，可降阶的高阶微分方程，线性微分方程解的性质及解的结构定理 二阶常系数齐次线性微分方程，高于二阶的某些常系数齐次线性微分方程，简单的二阶常系数非齐次线性微分方程，欧拉（Euler）方程，微分方程的简单应用。

（三）教学情况

我所教的为地球物理专业的几个班级，本身他们入学的数学成绩参差不齐，有的是高中学的是理科，除了他们的数学基础好一点之外，他们的抽象思维能力相对也要好一些，而对于那些学文的学生来说，学习数学就非常的吃力。针对这种情况，我在备课的时候特别要注意到让“不想吃的尽量吃点，让吃不饱的尽量能吃饱吃好”，教学情况如下：

1。教材处理上比较适度

按本学期的教学计划和本专业的培养目标的要求，合理安排教学内容，在期末考试之前两周内顺利结束新内容的讲授。

2。教学上采取了因材施教

学生的数学基础差距大，不是在一个起跑线上进行教学，数学知识水平整体比较低，要学好高等数学有一定的困难，为此我按班级的中等学生水平采取了边际高等数学所需的必要数学知识，并且课堂上尽量采取数、形结合的方法使讲授内容容易接受，在此基础上增加了习题课训练学生的分析问题和解决问题的能力，让学生自己总结解决每种题的方法。对于学习成绩比较好一些的学生指导他们自学有关参考书，开拓知识面，为进一步学习高等数学的下册知识打好基础，对于学习成绩差一些的，我利用休息时间对于教学的基本要求细心指导完成教学上的基本要求，启发他们的数学和逻辑思维。

二、教学中存在的问题

（一）“教”的问题

1．理论联系实际不够，应重视数学应用教学

在教学中对通过数学化的手段解决实际问题体现不够，理论与实际联系不够，表现在数学应用的背景被形式化的演绎系统所掩盖，使学生感觉数学是“空中楼阁”，抽象得难以琢磨，由此产生畏惧心理。学生的数学应用意识和数学建模能力也得不到必要的训练。

2．对数学人文价值认识不够，应贯彻教书育人思想

数学作为人类所特有的文化，它有着相当大的人文价值。数学学习对培养学生的思维品质、科学态度、数学地认识问题、数学地解决问题、创新能力等诸多方面都有很大的作用。然而，教师们还未形成在教学中利用数学的人文价值进行教书育人的教学思想。

（二）“学”的问题

1．学习目的不明确

学生对数学课的重视程度还是很高的，害怕自己学不好，但是他们多数只是从考试毕业的角度去认识数学的重要的，而对于数学及数学思维对一个人将来的发展的影响，却很少有人能说清楚。这说明没有解决好学生对学习数学的人生、社会意义的认识。

2．学习兴趣不高，要化繁为简，学以致用

多数学生认为数学，尤其是高等数学，具有极强的抽象性，感觉学习数学干燥枯涩乏味，体会不到学习的乐趣，认为学习数学是一个痛苦的过程。激发学生的学习兴趣是我们要探索解决的问题。

3．学生不注重本质的学习，要重视数学思想方法

许多学生学习是为了考试过关，所以在学习过程中不注重课程本质的学习，而只是忙于做题，把学习的标准仅定位于会做课后题上。不领会数学知识形成发展过程中体现的数学方法，只关心具体解题的操作步骤，不是理解数学，而是记忆数学模仿解题。这样不利于学生抽象思维的发展和数学理念的运用。我想，应当研究进一步提高学生的数学思维方式。

三、今后教学工作的几点改进意见

教书育人是高等教育的理想境界，教师要关心学生的成长，将教书育人的思想贯彻到教学过程中，注重数学品质的培养。

首先，教师要不断提高自身素质，从思想上重视高等数学教育中的数学人文教育，既要圆满完成本课程的教学又要育好人，初进大学学习的学生在思想上都有一定波动，如何通过数学教学教育好学生树立正确的学习目的，掌握好向科学进军的必备知识，这是每一个教师的头等重要任务。数学是一门基础课，是进一步深造的基础，使学生明确只有学好高等数学课才能学好其他的一些专业基础课；

其次，加强教学管理是学好数学的关键，我除了在教学上严格要求自己，认真备课、讲课，细心批改作业外，严格要求学生从出勤到作业完成情况按学校要求均列入平时成绩之内，对于平时的作业及时进行讲评，对于差的作业一般都做到面批指出错的原因。

再次，要指导学生加强自学的能力，大学中一项基本的任务就是培养人的自学能力，不仅要指导他们学的本学科的内容，还要教他们学好数学的方法，让学生在老师的指导下加强自已的自学能力、多学、多练。增强学生学习好数学的信心。

最后，教学方法要多样化，教学手段要现代化。传统的高等数学教学均以教师讲授为主，在目前教学课时普遍紧张的情况下，要使学生都在较短的时间内较完整地掌握微积分理论并不是容易的事，因而在教学中不能总是采用教师讲，学生听这种单

一、呆板的教学方法，调动他们的学习积极性。在教学手段上可以用直观的模型或者利用电子教案动画演示以达到直观感受，而不是让学生只凭想象。

另外，还可以让学生了解一些微积分发展史以及高等数学中的一些流行问题。通过专业课程的微积分问题加以数学模型化并予以解决，这样才能使学生体会到微积分的重要性，他们才会重视高等数学的学习，才会切身投身于课程的学习之中。

第三篇：高等数学教学改革实践总结报告

高等数学教学改革实践总结报告

郑丽霞 朝鲁

(内蒙古工业大学理学院数学系)众所周知,高等数学是工科院校最重要的课程之一.其重要的原因不仅在于可以学到一些数学概念,公式和结论,为其它数学课和专业课的学习打好基础,更重要的是通过学习数学可以培育人的理性思维品格和思辩能力;能启迪智慧,开发创造力.因而数学教学的好坏直接影响到21世纪人才的培养,进而影响到我国的科技发展水平与现代化进程.然而怎样实现数学教学的目的,改变数学教学效果低下的局面呢 很多数学教育研究者在教学模式,教学方法,教学内容上都做了深入广泛的研究,教学内容的改革是其核心.因此,我们在理学院领导的支持下,根据我校的实

情况,在教学内容的改进上做了一些探讨.我们选用了面向21世纪课程教材,《微积分简明教程》(上,下册,内蒙古大学 曹之江,刘元俊著),在学校部分院系展开试点工作.也作为我校承担的教育部世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目“理工科少数民族本科教育的教学模式及主要基础课程体系及教学内容改革和实践(1282A05031)”的配套教学改革内容的一部分,与预科教学改革进行

了交流和借鉴.教学实践总结如下.教材的特点

1.起点高 系统性强 体系完整 思想与应用兼顾

本教材和同济第四版相比内容有所增加,使其起点高 系统性强 体系完整.该教材第一章 实数及其上的映射,其中第一节为无理数与微积分危机.在这一节,从自然数的产生,到有理数的出现, “无理”的数的存在,微积分的危机,一直讲到实数的构造成功.结合具体的历史事实,阐述了数学的发展过程.这段描述生动有趣,不仅使我们了解到我们将要研究的微积分,其立论的基础―实数的来之不易,更重要的是能使读者体会到数学的严密性与抽象性,体会到数学的思维方法.即数学不是直观经验的归纳和总结,而是一种理性的抽象理论.对于学生数学思想方法的形成有积极的作用.紧接着在第二节讲了一维连续统――实数,使学生知道实数的连续性是它与有理数本质的不同点,是全部微积分原理的出发点,从而使微积分的研究有了坚实的基础.而高等数学传统的做法是对数域的连续性避而不谈,只告诉学生在实数域上考虑.事实上是教学生怎样做,而没告诉为什么,以至于《高等数学》学完了,竟不能说出实数域是连续的这种本质特征.教材在内容上作了适当补充,如序列与上,下极限,n!与Euler常数,三角级数的均方逼近等概念的引入,不仅使该书有丰富的数学内容,同时实现了自身的完整性与严密性.另外,本教材增强了数学概念背景材料介绍,加强了数学知识与实际应用的结合.例如,在第五章“动力机制的数学模型――微分方程”中,除了我们熟悉的力学,电学问题外,还增加了人口增长,溶液淡化,二体运动(行星绕日运动)的模型.充分体现了各学科对数学的依赖程度,开阔了学生的认识领域,提升了学生的学习兴趣.有效地培养了学生综合运用知识分析问题,解决问题的能力.起到既教数学,又教思想的作用.该教材通过数学知识这个载体,反复不断的向学生传递着数学思想,数学方法,使这种思想方法

根植在我们的脑海中,终身受益.2.局部章节采用了一些新思路,新观点,新讲法.局部章节采用了一些新思路,新观点,新讲法.有效地化解了数学中的难点,使学生视数学为畏途的局面有所改变.我们知道极限是微积分实现其严密化的一种理论方法,是构筑微积分坚实理论体系的基石,是每种《高等数学》教材都要讲的内容.同时它也是课程的难点,每当讲到这部分时,学生如坠雾里云中,晕头转向,摸不着头脑.这部分内容传统的讲法是:数列的极限,函数的极限,无穷小与无穷大,极限四则运算法则,极限存在准则 两个重要极限,无穷小的比较.其中在讲数列极限时,往往是先通过具体事例,建立极限思想,然后给出数列{}以A为极限的定义及几何解释,最后给出收敛数列的性质:极限的唯一性,收敛数列的有界性.该教材的讲法是:离散变量的极限[包括1).以正整数为定义的函数――序列,2).无穷小量,3).序列的极限,4).无穷大量5).夹逼定理,6).单调有界序列的收敛性, 7).超越数e,8).n!与Euler常数C,9).重要序列极限例举,10).无穷小与无穷大的比较与级,11).子序列与上,下极限],连续变量的极限.通过比较可以看出,本教材在这部分内容的处理上采用了一些新思路,新讲法.它强调无穷小分析是微积分的思想与方法的核心.所以首先给出无穷小量的定义,进一步对无穷小进行量级的比较,给出同级无穷小中的规范形式.无穷小分析方法在后面多次被使用,特别是在级数部分,定理的叙述及例题计算中.由于无穷小量比较直观,所以学生很快就掌握了无穷小量的含义,同时由于无穷小量的运算的引入,使得后面的一些定理证明得到简化,从而使这部分的学习变的较为容易.此外该教材在Fourier级数部分也做了较大改动,例如三角级数均方逼近概念的引入极大提高了学生对收敛的认识程度,拓展了“距离”的概念.教材统一处理了定积分和不定积分,从具体模型提出黎曼可积的概念,给出了定积分的定义.利用连续函数变上限(即变区间)在一点对区间的导数是被积函数这一结论给出了“牛顿――莱布尼兹”,至于不定积分的出现是为了计算定积分的需要.不定积分的计算及技巧,只不过是求导的逆运算,这种处理逻辑自然,还了定积

分不定积分的历史面目.3.语言精练,详略得当.该教材增加了许多内容,但篇幅并没有增加,其主要原因是详略得当.该教材注重数学思想与数学方法的学习,而只做必要的基本解题技能的训练.在微积分中,有两大运算――微分运算与积分运算.在这两部分往往要花大量的笔墨放到例题上,而该教材这方面却比较经济.例如定积分的换元积分法,同济第四版有27 个例题,本教材只有16个;函数的几何形态部分,同济第四版有18 个,该教材有8个.这样做可以把学生从学数学就是学会算题的误区中解放出来,而把主要精力放在数学方法的掌握上.在语言表达方面该教材也很有特点,可谓言简意赅,切中要害.这一点从一些章节的标题中可体现出来,例如,微分――函数局部平直化,函数的多项式局部拟合――泰勒公式等.这些通俗直观的语言,容易记忆,便于联想,使掌握的知识牢固可靠.二,教材的使用情况

《高等数学》授课时数为180 学时.所以我们没有时间把《微积分简明教材》的内容全部讲完.考虑到学生的实际情况,比如考研,及课业负担,我们把教改教材与同济第四版做了比较,授课原则是第四版要求讲的内容,不管《微积分简明教材》是否打*号都讲.对《微积分简明教材》的必讲内容,而在第四版为选讲的内容,根据不同情况而定.讲课版本以《微积分简明教材》为准,尽量保持该教材的体系与特色,这样也就增加了教学难度,内容多学时少的矛盾尤为突出.因此在这一年的教学中,教师的课外投入偏大,除了刻苦钻研教材外,还经常需兼顾方方面面的因素反复推敲,决定讲课内容,讲课方式.在讲课过程中做到尽力改变教学的低效性,克服教学中的认知难度,使学生最大限度地掌握必要的数学知识.从学生的学习过程来看,大多数学生能做到认真听课,认真复习,认真做作业,他们从中感到了数学的乐趣.抽象思维的能力得到培养和提高,数学的知识面得到拓宽.但是,书中的一些抽象概念及定里,也让同学们付出了较多的时间与精力.我们应该承认,该教材有一定难度,学生水平存在差异,有约四分之一的学生感到吃力,甚至跟不上.从作为检验教学效果的唯一手段――考试的情况来看,教改班的学生的成绩略好一些.2000年到2001年第一学期末,教改班的同学需参加两次高数考试.一次是由认课教师自己出题,要求有难度,有特色.另一次是参加全校统一考试,两次成绩取其高分作为其高等数学成绩(实际上对大多数同学来说,参加统考的分数高),我班的不及格率为29.8%(校平均不及格率为32.1%).第二学期只参加全校统一考试,我班的不及格率为16.7%(校平均不及格率为26.1%).考试成绩较为理想.显然使用该教改教材的同学,其整体数学成绩有了明显提高.因此该教改教材在教学中的优势是应该肯定的.三,总结

这一阶段教改实践工作,在老师与同学的共同努力下已圆满结束.通过这次教改活动,锻炼了老师,取得了经验,为进一步教学改革奠定了基础.我认为该教改教材既有深度也有广度,是一部好教材.它的诸多特点和风格,使学生的数学能力得到了培养,对提高学生的数学成绩有所裨益,它的作用是应该肯定的.该教材自始至终注重数学思想教育,数学方法教育.它能使优秀生得到很好的训练但也能使较差学生学习的比较吃力,所以我们建议,对预科学生和类似预科班基础较弱的班级不宜使用该类教材.其他班级可分层次使用该教材.所谓分层次指的是数学基础好,所学专业对数学要求高的学生可以使用,而其他学生暂缓使用.教学应该因人而易,只有受到与自身能力相适应的教育,才能取得好的效果.对于我校高数教学效果低下,不及格率偏高的局面,不但有好教材,还需要教师队伍的建设,提高学生的积极性等多方面的改革才能得到解决.工科数学教学改革是一个复杂的系统工程,要使数学教学改革有突破性的进展,必须做多方面的改进,它是几方面综合作用的产物.只有处理好教学手段与课堂教学形式等问题,理论与应用的问题,经典与现代的问题等,能让大多数同学变被动学习为主动学习,认为数学有趣,有用,那末我们的数学教学改革就可以说成功了.总之,数学教学改革任重而道远,还需继续探讨.只有千千万万第一线的工科数学任课教师广泛参与,才会走出数学教学改革的成功之路.这是我们进行教育教学改革的初步实践工作,还有很多艰巨的任务有待进行

参考文献

高等数学(第四版),同济大学数学教研 主编,高等教育出版社

微积分简明教程,曹之江,刘元俊编,高等教育出版社.教育部世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目(1282A05031)结题材料

高等数学教学改革实践总结报告

关键字： 总结 教学改革 报告 高等 数学 实践

第四篇：高等数学教学改革实践总结报告

高等数学教学改革实践总结报告

郑丽霞朝鲁

（内蒙古工业大学理学院数学系）

众所周知，高等数学是工科院校最重要的课程之一。其重要的原因不仅在于可以学到一些数学概念、公式和结论，为其它数学课和专业课的学习打好基础，更重要的是通过学习数学可以培育人的理性思维品格和思辩能力；能启迪智慧，开发创造力。因而数学教学的好坏直接影响到21世纪人才的培养，进而影响到我国的科技发展水平与现代化进程。然而怎样实现数学教学的目的，改变数学教学效果低下的局面呢？很多数学教育研究者在教学模式、教学方法、教学内容上都做了深入广泛的研究，教学内容的改革是其核心。因此，我们在理学院领导的支持下，根据我校的实际情况，在教学内容的改进上做了一些探讨。我们选用了面向21世纪课程教材,《微积分简明教程》（上、下册，内蒙古大学 曹之江、刘元俊著），在学校部分院系展开试点工作。也作为我校承担的教育部世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目“理工科少数民族本科教育的教学模式及主要基础课程体系及教学内容改革和实践（1282A05031）”的配套教学改革内容的一部分，与预科教学改革进行了交流和借鉴。教学实践总结如下。

一、教材的特点

1．起点高 系统性强 体系完整 思想与应用兼顾

本教材和同济第四版相比内容有所增加，使其起点高 系统性强 体系完整。该教材第一章 实数及其上的映射，其中第一节为无理数与微积分危机。在这一节，从自然数的产生，到有理数的出现，“无理”的数的存在，微积分的危机，一直讲到实数的构造成功。结合具体的历史事实，阐述了数学的发展过程。这段描述生动有趣，不仅使我们了解到我们将要研究的微积分，其立论的基础—实数的来之不易，更重要的是能使读者体会到数学的严密性与抽象性，体会到数学的思维方法。即数学不是直观经验的归纳和总结，而是一种理性的抽象理论。对于学生数学思想方法的形成有积极的作用。紧接着在第二节讲了一维连续统——实数，使学生知道实数的连续性是它与有理数本质的不同点，是全部微积分原理的出发点，从而使微积分的研究有了坚实的基础。而高等数学传统的做法是对数域的连续性避而不谈，只告诉学生在实数域上考虑。事实上是教学生怎样做，而没告诉为什么，以至于《高等数学》学完了，竟不能说出实数域是连续的这种本质特征。教材在内容上作了适当补充，如序列与

上、下极限，n！与Euler常数，三角级数的均方逼近等概念的引入，不仅使该书有丰富的数学内容，同时实现了自身的完整性与严密性。

另外，本教材增强了数学概念背景材料介绍，加强了数学知识与实际应用的结合。例如，在第五章“动力机制的数学模型——微分方程”中，除了我们熟悉的力学、电学问题外，还增加了人口增长、溶液淡化、二体运动（行星绕日运动）的模型。充分体现了各学科对数学的依赖程度，开阔了学生的认识领域，提升了学生的学习兴趣。有效地培养了学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。起到既教数学，又教思想的作用。该教材通过数学知识这个载体，反复不断的向学生传递着数学思想、数学方法，使这种思想方法根植在我们的脑海中，终身受益。

2．局部章节采用了一些新思路、新观点、新讲法。

局部章节采用了一些新思路、新观点、新讲法。有效地化解了数学中的难点，使学生视数学为畏途的局面有所改变。我们知道极限是微积分实现其严密化的一种理论方法，是构筑微积分坚实理论体系的基石，是每种《高等数学》教材都要讲的内容。同时它也是课程的难点，每当讲到这部分时，学生如坠雾里云中，晕头转向，摸不着头脑。这部分内容传统的讲法是：数列的极限，函数的极限，无穷小与无穷大，极限四则运算法则，极限存在准则 两个重要极限，无穷小的比较。其中在讲数列极限时，往往是先通过具体事例，建立极限思想，然后给出数列{xn}以A为极限的定义及几何解释，最后给出收敛数列的性质：极限的唯一性，收敛数列的有界性。该教材的讲法是：离散变量的极限[包括1）.以正整数为定义的函数——序列，2).无穷小量，3).序列的极限，4).无穷大量5).夹逼定理，6).单调有界序列的收敛性，7).超越数e，8).n！与Euler常数C，9).重要序列极限例举，10).无穷小与无穷大的比较与级，11).子序列与上、下极限]，连续变量的极限。通过比较可以看出，本教材在这部分内容的处理上采用了一些新思路、新讲法。它强调无穷小分析是微积分的思想与方法的核心。所以首先给出无穷小量的定义，进一步对无穷小进行量级的比较，给出同级无穷小中的规范形式。无穷小分析方法在后面多次被使用，特别是在级数部分，定理的叙述及例题计算中。由于无穷小量比较直观，所以学生很快就掌握了无穷小量的含义，同时由于无穷小量的运算的引入，使得后面的一些定理证明得到简化，从而使这部分的学习变的较为容易。此外该教材在Fourier级数部分也做了较大改动，例如三角级数均方逼近概念的引入极大提高了学生对收敛的认识程度，拓展了“距离”的概念。

教材统一处理了定积分和不定积分，从具体模型提出黎曼可积的概念，给出了定积分的

2定义。利用连续函数变上限（即变区间）在一点对区间的导数是被积函数这一结论给出了“牛顿——莱布尼兹”，至于不定积分的出现是为了计算定积分的需要。不定积分的计算及技巧，只不过是求导的逆运算，这种处理逻辑自然，还了定积分不定积分的历史面目。

3．语言精练，详略得当。

该教材增加了许多内容，但篇幅并没有增加，其主要原因是详略得当。该教材注重数学思想与数学方法的学习，而只做必要的基本解题技能的训练。在微积分中，有两大运算——微分运算与积分运算。在这两部分往往要花大量的笔墨放到例题上，而该教材这方面却比较经济。例如定积分的换元积分法，同济第四版有27 个例题，本教材只有16个；函数的几何形态部分，同济第四版有18 个，该教材有8个。这样做可以把学生从学数学就是学会算题的误区中解放出来，而把主要精力放在数学方法的掌握上。在语言表达方面该教材也很有特点，可谓言简意赅，切中要害。这一点从一些章节的标题中可体现出来，例如，微分——函数局部平直化，函数的多项式局部拟合——泰勒公式等。这些通俗直观的语言，容易记忆，便于联想，使掌握的知识牢固可靠。

二、教材的使用情况

《高等数学》授课时数为180 学时。所以我们没有时间把《微积分简明教材》的内容全部讲完。考虑到学生的实际情况，比如考研、及课业负担，我们把教改教材与同济第四版做了比较，授课原则是第四版要求讲的内容，不管《微积分简明教材》是否打*号都讲。对《微积分简明教材》的必讲内容，而在第四版为选讲的内容，根据不同情况而定。讲课版本以《微积分简明教材》为准，尽量保持该教材的体系与特色，这样也就增加了教学难度，内容多学时少的矛盾尤为突出。因此在这一年的教学中，教师的课外投入偏大，除了刻苦钻研教材外，还经常需兼顾方方面面的因素反复推敲，决定讲课内容，讲课方式。在讲课过程中做到尽力改变教学的低效性，克服教学中的认知难度，使学生最大限度地掌握必要的数学知识。

从学生的学习过程来看，大多数学生能做到认真听课，认真复习，认真做作业，他们从中感到了数学的乐趣。抽象思维的能力得到培养和提高，数学的知识面得到拓宽。但是，书中的一些抽象概念及定里，也让同学们付出了较多的时间与精力。我们应该承认，该教材有一定难度，学生水平存在差异，有约四分之一的学生感到吃力，甚至跟不上。从作为检验教学效果的唯一手段——考试的情况来看，教改班的学生的成绩略好一些。2000年到2001年第一学期末，教改班的同学需参加两次高数考试。一次是由认课教师自己出题，要求有难度、3有特色。另一次是参加全校统一考试，两次成绩取其高分作为其高等数学成绩（实际上对大多数同学来说，参加统考的分数高），我班的不及格率为29.8%(校平均不及格率为32.1%)。第二学期只参加全校统一考试，我班的不及格率为16.7%(校平均不及格率为26.1%)。考试成绩较为理想。显然使用该教改教材的同学，其整体数学成绩有了明显提高。因此该教改教材在教学中的优势是应该肯定的。

三、总结

这一阶段教改实践工作，在老师与同学的共同努力下已圆满结束。通过这次教改活动，锻炼了老师，取得了经验，为进一步教学改革奠定了基础。我认为该教改教材既有深度也有广度，是一部好教材。它的诸多特点和风格，使学生的数学能力得到了培养，对提高学生的数学成绩有所裨益，它的作用是应该肯定的。该教材自始至终注重数学思想教育，数学方法教育。它能使优秀生得到很好的训练但也能使较差学生学习的比较吃力，所以我们建议，对预科学生和类似预科班基础较弱的班级不宜使用该类教材。其他班级可分层次使用该教材。所谓分层次指的是数学基础好，所学专业对数学要求高的学生可以使用，而其他学生暂缓使用。教学应该因人而易，只有受到与自身能力相适应的教育，才能取得好的效果。对于我校高数教学效果低下，不及格率偏高的局面，不但有好教材，还需要教师队伍的建设，提高学生的积极性等多方面的改革才能得到解决。工科数学教学改革是一个复杂的系统工程，要使数学教学改革有突破性的进展，必须做多方面的改进，它是几方面综合作用的产物。只有处理好教学手段与课堂教学形式等问题，理论与应用的问题，经典与现代的问题等，能让大多数同学变被动学习为主动学习，认为数学有趣、有用，那末我们的数学教学改革就可以说成功了。总之，数学教学改革任重而道远，还需继续探讨。只有千千万万第一线的工科数学任课教师广泛参与，才会走出数学教学改革的成功之路。

这是我们进行教育教学改革的初步实践工作，还有很多艰巨的任务有待进行

参考文献

1．高等数学（第四版），同济大学数学教研 主编，高等教育出版社

2．微积分简明教程，曹之江，刘元俊编，高等教育出版社。

第五篇：实践教学总结报告

实习单位简介

山东省宁阳第二中学，原名宁阳十四中，始建于1972年，1981年确立为县级重点中学。2005年创建为山东省规范化学校。学校位居我县工业重镇磁窑，占地总面积196亩，建筑总面积7万平方米。

学校现有教职工291人，专任教师186人，学历合格率100%。其中，山东省优秀教师、优秀教育工作者3人，省级骨干教师29人，泰安市优秀教师18人，泰山名师1人，泰山教坛新秀、教坛新星12人，市级教学能手、市高考优秀奖、市教学先进个人88人，市县优秀班主任19人，宁阳名师8人，县学科带头人、教学能手56人，通过实施“名师工程”、“青蓝工程”，打造了一支以中青年教师为主体，师德高尚、业务精湛、作风优良、热爱学生的教师队伍。学校秉承“合作奉献、乐教善研、追求进步、争创一流”的二中精神，以“德智双优、文理兼修、身心健康、选修特长”为素质教育办学目标，遵循教育发展规律，规范办学行为，全面落实课程方案，培养出了一大批步入清华大学、南开大学、中国人民大学、中国电子科技大、浙江大学、山东大学、中央美术学院、山东艺术学院等院校的名生。实践的目的和意义 实践目的

专业实践是专业学位研究生培养过程的重要环节，其主要目的是锻炼研究生理论联系实际，应用所学理论知识解决实际工程问题。通过专业实践，使研究生具有一定的工程思想，培养研究生从实验室研究转换到实际工程应用的能力。实践意义

通过实践，让研究生直接接触社会，了解所学专业的发展情况，加深对未来所从事的行业的认识，增强对社会的适应性。同时加强自己的专业能力，培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力，这对研究生将后就业及步入社会有重要的意义。

实践主要内容

实践主要内容及执行情况：

（一）教学工作 1.听课

听课方面，从九月份实习一开始，我就听了我的指导老师张老师及初中部其他政治老师的新课、习题课、试卷评讲课等10余节。我们学校从十月份开始每周两次安排公开课，涉及不同的学科，不同的课型，公开课要求老师必须参加，总计听课20余节。听课兼知识和教学方法，重点把握执教教师的上课思想和上课方式中是如何与新课程标准接轨的，注意老师讲解过程中与自己思路不同的地方，细节方面学习老师如何控制课堂气氛，把握授课时间，对课堂突发问题的处理，并观察学生上课的反应，注意师生之间的互动，每个老师都有自己的独特风格，发现好的地方及时记录。在听课过程中，我收获了很多，从教态、板书、教法、重难点突出到课堂气氛的调动，都使我受益匪浅。2.备课

台上一分钟的精彩展示，源自台下各个环节的精心准备。通过实习，我们深刻的体会到了这一点。学校就备课而言，至少要包括：通过每周一次的集体备课、个人独立备课等环节，从总体上确定教学任务、教学目标、教学重难点；完成海量教学案例的择取、相关课件的制作、练习题的精选，最后以教案的形式确定下来。

截至目前，我独立完成新授课教案15个，复习课教案6个，综合探究课教案3个以及若干个练习课教案，对于我来说备课最大的困难在于可参考的资料特别少，宁阳二中从16年开始使用新版《道德与法治》课本，不论是教学设计、还是试题、考题可利用的资源很少。然而对于六年级的学生来说，政治课本身是比较乏味的，因此在准备多媒体课件方面我下了很多功夫。我能明显的感受到只要备课充分了，课堂的教学效果会非常好。3.上课

如果备课是台下的精心准备和苦练，那么上课就是台上对其集中呈现的过程。实习期间，我担任六年级1-4班的政治老师，平均一周8节正课，9节晚自习，另外在10月底高中一政治老师请假，我作为代课老师讲课一月多，整个实习期结束，我正课加自习课大约400多节，这期间对我的帮助是特别大的，我们课堂采取多种形式的教学方式，力求让学生自己获取知识、自己发现问题的同时引导学生解决问题，以此启发学生的思维。最初的两个月，每次上课，其他老师都会去听我的课，为我们的课堂教学提出很多问题以及改进建议，从而帮助我们在教师专业化道路上少走弯路；除此之外，我们实习老师之间也积极主动的互相听课，基本上节节都听，然后从基本的教态、教学语言、知识点讲解、知识点连接、案例运用、学生互动、板书设计等各个方面提出问题和改进建议，使得我们都从最开始的紧张生硬慢慢更加注重课堂的规范性和完整性，从最开始的“无话可说”到后来“讲不完”再到现在的合理适度。

3.其他教学相关方面

除了日常的备课、上课之外，学校要求任课教师必须每周一次为学生出一套测试题，以“周周清”的形式让学生及时巩固本周的知识点，整个学期结束，我总共出“周周清”20套。截止目前，学校组织三次月考，一次期中考试，试题都是任课教师自己出，标准按照中考题的数量和质量（20道选择题，3道材料分析题），我因为教学经验不足，对中考题型研究不够，所以每次准备好测试题后都交给我的指导教师帮忙把关，几次下来，我出题的水平也有所提升。

批改作业及相关测试中反映出自己教学过程中学生对知识的掌握情况的一些问题。六年级四个班的学生将近200人，每周一次的“周周清”，我每一份都会批阅，然后给出相应的分数，并且我会根据每个学生的情况写上不同的激励评语或是找个别学生谈话，根据批改记录及时纠正学生在学习中出现的问题，也对自己的教学工作做出相应的调整。自习时间主要查看学生学习情况，针对不同学生的学习情况，发现问题及时纠正。

初中部实行师生交流谈话制，每两周与学生谈话一次，并有相应的师生谈话记录，主要是为了关注后进生与学困生的学习情况，初中部分配给我8个学生，这一个学期我会及时跟进他们的学习生活情况，每次谈话我会将谈话的主题、目的、要点以及老师的希望先准备好，谈话结束后，让学生谈自己的感受以及接下来需要改进的地方。长时间下来，我关注的8位学生无论生活规律上还是学习习惯上都有了很大的进步，看到他们的进步，我也感到很欣慰。

参与学校月考及期中考试监考三次，单独阅卷，每次大约200份左右；每周一次参加初中部例会，记录一周的重要事项。这些活动都完善了我的整体教学结构，让我收获颇丰，从教学技能各个方面对自己有了全面认识。作为一名思想品德老师，我深感责任重大，在学生们正形成人生观、世界观、价值观的关键期我必须引导好，所有活动我都会认认真真去完成，确保教学的严谨性。

（二）班主任工作 班主任工作从10月份开始，我被安排到六年级4班担任跟班实习班主任。初次见面时，我就向班主任了解班里的情况。经过几个月的相处，我发现这个班的学生个性十足，具有这个年龄段学生的鲜明特点，当然也有少数学生问题突出。因此，我会从细微处关心学生，也会从整体出发，协助班主任做好班级管理工作。1.班主任常规工作

班主任的日常工作是比较繁琐的。每天五点半起床，每天都要跟班，每晚都要检查宿舍，每天早晚两次跑操，每天一次20分钟时间的生活指导，每天监督上午、下午的卫生打扫等等，每周一次组织班会，日复一日，不断重复这样的工作，辛苦却也充实。

在为期一个月的跟班实习班主任期间，我每天早上7：00准时到达班级检查卫生以及出勤情况，然后督促他们早读，每天上午及下午的第二节上课前5分钟是眼保健操，还有上午第二节后的课间操，我都到场督操。同时，我也利用这些时间与学生聊聊，尽可能快速的了解学生，掌握学生的情况，因为要做一名优秀的班主任，首先要了解和研究学生，要善于在一切的教育、教学活动中观察学生活动的真实表现，能透过学生的外部行为洞悉学生的内心世界，及时引导学生、帮助学生解决问题。每周五下午第三节是卫生大扫除，这是促进我与学生交流的好机会，同时也是我提高组织能力的机会，如何分配工作，让学生自觉地、高效率的完成任务，绝不是一个“凶”字可以解决的。

为了尽快记住每个学生的名字，我抄了一份学生名单，利用课余时间把班级名字进行编码组合，三天的时间就能全部记住学生的名字。上午课间操时间监督学生到位情况，早晚自习期间一方面督促他们读书，维护班级纪律。另一方面是熟悉每一张脸孔，尽快把学生与名字对上号。课余时间我会到教室，和学生交流，了解他们的生活、学习情况，拉近与学生的距离。2.学生思想工作

从学生的平时作业、每一次测试、以及学生的平时表现，会了解到一些情况。他们正处于初级阶段，很多事情都还没有适应，出现了茫然不知所措的情况，我作为实习生，与他们年龄相近，亦师亦友的身份，他们更乐于和我分享他们的内心想法。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展理想教育、感恩教育、养成教育等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！学生也很信任我，把内心的真实想法与我分享，从多次的谈话中，我发现学生很需要得到别人的关心与理解，渴望得到老师的重视。学习成绩好只是学生健康成长的一个方面。我从来不会因为成绩不理想而怀疑学生的能力，因为才能是多方面的，相信很多学生还没有挖掘到自己的潜能。3.班级活动工作

在整个实习活动中，主持了两次班会活动，主题分别为“无憾青春”和“磨练坚强的意志力”。这两个主题主要是针对当时实习班级的具体情况而决定的，在班会之前，所在实习班级在上晚自习的时候总是安静不下来，整个晚自习都有少部分同学在讲话，有的同学甚至很大声的讲话。另外，在早读的时候总是有部分同学迟到，针对这些问题开展了上面的两次班会活动，在班会之后，上晚自习的状态有所转变，只是有个别比较调皮的学生依旧我行我素。面对这些顽固的学生我便采取单独谈话的方式解决问题，虽然有时也不尽如人意，但总的来说多多少少有些收获。

通过看、通过做、通过想，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：重视学生安全，安全第一位；明确要求，让学生养成良好的生活习惯；善于培养有能力的班干部；与家长的沟通交流很重要；

（三）教育调查研究工作

我的教育调查研究报告题目为“关于初中教师课堂语言艺术作用的调查”，主要以观察法、谈话法、文献法和对比法为主。因此，在听示范课和任科老师上课时，针对教师语言艺术中教师口语、体态语言和板书语言进行了深入细致的观察、记录，并将于老师谈话的收获进行系统的整理、分析，并针对生如何提高教师语言艺术提出了建议。

三、实习总结

我在宁阳人中的教学工作指导老师是张清华老师，张老师是初中部政治组资深的政治教师，教学经验丰富，责任心强，对人很热心，几个月来对于我的教学给予认真的指导，并将他的一些教学经验传授给我，其他的政治老师也为我顺利走上讲台给予极大的帮助。在教学活动中需要灵活采用不同的教学方法，由于现在还是大班授课，所以也只能做到最大限度的“因材施教”，在充分了解班级的情况下，尽可能的根据每个班级的特点采取相应的教学方法，目的只有一个，以学生为主体的前提下高效率、高质量的上好每一堂课，同时也感觉到把新课程标准的教学思想落到实处还需要今后长期的不懈努力。

班主任工作指导老师是六的班主任颜丙奎老师。他有着丰富的班主任工作经验，他们将班主任工作的方法、管理班级的方法、经验都很详细传授给我，必要时还把事情交给我全权负责。班主任的工作是琐碎的，但是只要把握两点即可，其一是班级的建设尤其是班风、学风的建设以及班级纪律的维护，其二是对每一位学生切实的关心。

五个多月的实习工作我深刻认识到教师是一个劳心的职业，确实需要一份责任心。最初我想到他们还只是初中生，心智尚未成熟，人生观、价值观没有确立起来，外界的东西、身边的人、事无一不影响着他们，我深怕他们在成长过程中走不必要的弯路，所以一开始总想处处去教育他们怎么做，后来领悟到学生有他们自己的成长历程，更多的时候他们的生活发生在同学之间，教师很大程度上只是起一个导向作用，多给他们鼓励，发现问题时及时给学生纠正，最重要一点是让他们真正认识到学习与自己今后生活之间的关系，让他们懂得为自己负责，为自己的行为买单，帮助他们尽快成长起来。此外，学生最主要的还是自身，因为内因才是最关键的因素。教师是外部因素，是学生健康成长不可缺少的一部分，但不是最主要的决定因素。因此，学生的成长最主要的还是要依靠自己的信念及行动。

另外，教师与学生之间应该保持一个适当的距离，不能太过亲近，让学生没有了畏惧感，也不能太过疏远学生，让学生有陌生感，这个距离的把握还有待今后的努力。

实习工作结束了，这是第一次我把教育理论运用于教学中，研究生生活还有一年时间，这一年还需要多加研习历史教材，在知识的严谨性方面多下功夫，切实把握新课标的要求，反思这五个月的实习工作，找到教学与新课程的契合点，为今后的教师生涯做好准备。

最后，感谢小板桥中学的老师们在生活上给予我关心，工作上给予指导，我的成长与进步离不开老师们的帮助，感谢我的学生们，给我的生活带来很多挑战及乐趣。

四、给即将实习的同学的建议

1、同学们普遍感到应加强师范生的信念教育，让我们树立更加明确的目标，为师范生以后的工作做准备。

2、到实习学校以后，争取多观摩优秀教师授课，吸取在职教师的教学优点，为自己的授课添加优质元素。

3、实习期间应多争取班主任工作，跟原班主任学习如何管理学生、如何做学生的思想工作，为以后的班主任工作做准备。

4、实习过程中会碰到很多不尽如人意的事情，同学们要学会接受这些挫折，虽然过程是痛苦的，但往往会在痛苦中收获很多。而这些宝贵的经历就像珍珠一样闪闪发光，为我们的生命增添几分光彩。

五个月的实习工作虽然短暂，却给我们留下了美好、深刻的回忆。对我们来说，这是一个提高自己、体验所学的过程。虽然这是给以后实习的同学的建议，同时也是我在实习工作中的以一些感受和想法。白驹过隙，时光荏苒，五个月的实习工作结束了。我的人生又迈上了一个阶梯。

五、结束语

在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步，第三步„„但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融合带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了，自己也为之深深感动。在这五个月的时间里，我并不是一名非常优秀的历史老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。在实习中，我还发现，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问，勤学，勤做，就会有意想不到的收获。

实习，就像进了社会大熔炉一般，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。在实习中，我逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，勇于去尝试。“不经历风雨，何以见彩虹”即使在尝试中失败，也要让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，使我经受了痛切心扉的挫折，也享受了成功的喜悦。我始终坚信“没有等出来的美丽，只有走出来的辉煌”。

现在，实习虽然已划上了句号，但我坚信，那不会是我旅途的归宿，而是我新的征程的开始!

班 级 学 生 情 况 分 析

学生刚刚步入六年级，生理、心理不够成熟，社会经验不足，法律意识淡薄，大部分学生家长包办过多过细，自我防范意识和能力较差。大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，应有的锻炼，心理承受能力较弱，意志品质水平较低。因此，我们有必要引导学生锻炼良好的意志品质。

从年龄特点来看，六年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、能力及性格还极不稳定成熟，具有很大的可塑性和易变性，所以在教学中应抓住这一特点，发挥学生的主动积极性。

六年级1-4班共有学生200人左右，部分学生由于各种原因在课堂上发言不是很积极，个别学生由于学习目标不明确，学习自主性较差，需要教师细心加以引导。四个班同比优生率还不到10%，经分析主客观原因都普遍存在，在本学期教学工作中需要进一步加以改进和完善。