第一篇：爱的表达方式学习心得
爱的表达方式学习心得
想要在生活中获得快乐和自在，不能够没有爱，爱是一切幸福的门槛，也是幸福大道上的铺路石。但是要学会爱，不是件容易的事。
什么是爱？有人认为学佛境界就是把自己修成无七情六欲的人，有爱就有恨，会带来痛苦，也是所谓的看破红尘。事实上，真正带来痛苦的不是爱，而是爱的变形。爱并不局限于爱情当中，有亲情之爱，友谊之爱，陌生人之间也可以有爱，社会中，我们也能见到许多诸如菩萨一样的慈悲之人，他们不计报酬，任劳任怨，救济贫苦。他们的一言一行，都能让我们感觉到——爱！
爱的表达方式有五种
通过语言的交流表达爱，肯定别人，赞美别人，通过语言的交流传达自己的感情。
通过做事情表达爱。
通过送礼物表达爱。
有的人只要跟喜欢的人在一起，通过时间上的陪伴也是表达爱。
通过身体上的接触。一个温暖的拥抱等。
每个人表达的爱的方式都不一样，男人跟女人之间就非常的明显，男人认为我去专心于事业，通过事业上经济上的成功给女人带来安全感，男人认为这就是非常爱一个女人了，而女人可能就更专注于你都不愿意花时间陪我，不愿意跟我聊天交流，这哪是爱我啊。矛盾就这样产生了，两个人都是在表达爱，只是发送出去和接收到的频率不一致，所以两个人之间就根本感觉不到爱，所以才会有了争吵。所以我们在爱一个人之前，先去了解对方接收的方式是怎么样的，同时问问自己我能接受的爱的方式是什么，他能给到我想要的爱的表达方式吗？在相处过程中，也要通过语言的交流沟通知道对方需要什么，不要一味地凭感觉，凭自己的想像，我觉得这样做他（她）会喜欢，不要停留在自以为是。
我们对父母的爱也有表达不对的时候，我们以为给钱给父母花了，就是爱他们了，而父母真正需要的爱就是我们的一个陪伴，一起吃个饭而已。
父母对小孩子的爱，给孩子过多的期望和枷锁，把孩子压得无法喘息，所谓的望子成龙，望女成凤，而小孩子需要的爱可能也就得简简单单的一句鼓励，或者一个无作业无补习课的一个周末。
我们都把爱给扭曲了，我们要把爱还原。
我们每个人的内心都是渴望爱的。从我们小时候出生开始，我们通过哭闹，期望能得到母亲的安慰和爱抚。对爱的呼唤，是我们的本能。长大后，如果我们缺乏爱，那我们就会把爱变成情绪，变成习气。在工作中，在人际交往中，发脾气闹情绪有烦恼，这其实是我们内在的儿童自我的表现，我们身体已经长大成人，但是思想却还停留在儿童的层面。爱是人类最基础的需要，爱和无明本是一体，要破除无明，并不是要逃避爱，而是要将爱还原，看清本质。我们学佛之人，首先就要给到别人爱，这种爱，是原真的爱，是没有任何扭曲变态的爱，用这五种方式给到别人爱，同时也对别人爱的表达方式能理解，能接受。
我们修行之人，要学会还原爱，也要会还原所有事情的本质。
比如，学佛并不只是简简单单的持咒念经吃素，我一学佛了，就跟身边的人说我是学佛的，学佛怎么好怎么好，叫别人吃素不要吃肉了，去别人家做客，就说我是吃素的，要求别人做素菜，给别人带来不必要的麻烦和不便。有人一生病，就说啊呀，你是业障深啊，赶紧念佛啊，一天到晚去学佛，工作中生活中该做的事不去做，不懂佛的人就会把你当成神经病，反而你不是在宣传佛法，而是在给佛法带来负面的作用。这样的学佛只是流于口头，只是流于研究层面，不用佛法对治自己的脾性，那么，这人无法得到佛法的真正受用，无法还原到学佛的真正本质。
第二篇：爱的表达方式——故事
爱的表达方式——补充故事
刚进培训班的时候，认识了这样一个不爱言语的男孩。我的同桌——秦强。我是个很容易交朋友的人，对于他我却毫无办法，似乎他总会让人陷入尴尬的地步。
有一次父亲节的特别课题，老师安排同桌2人一起完成作业。原本应该是两个人的讨论变成了我一人的思考。回课的时候，老师批评到“我们二人”的作业有些主观时，我有一点情绪。我向老师申诉到这完全是没有经过我和秦强的共同讨论而出自我一人的作业。当老师问起原因时大家都不约而同地将目光投向了秦强，而他，却只是那样坐着，一声不吭，似乎想说什么又始终没有说出口。我当时有些冲动，对着他喊：“你又不是没有大脑或者没有嘴来和我一起思考一起讨论！真弄不懂你了！难道你没有爸爸么？”说完后我才发现自己言语可能过激了。他站了起来，看着我，接着转向老师慢慢地说到：“对，我的确是没有爸爸……”全班几时个学员都非常吃惊，此刻的我无地自容。
事后，我通过向秦强的道歉，渐渐了解了他。这个东北男孩从婴孩时就失去了父亲，是母亲一人将他带大。我慢慢发现秦强身上许多优点，他心思缜密，总能发现许多一般人发现不了的错误，对我也给予了很大的帮助。我也逐渐越来越佩服这个从未有过父爱的男孩，想象一下，没有父亲的男孩会生长成什么样？他比任何男孩都要坚强！我也曾不止一次地揣测，他的父亲到底是一个怎样的人？怎么会如此早地便离他们母子而去？又或者，他已经离开了人世？这些都不得解答，因为秦强还是那样不爱说话。为免尴尬再次发生，也没有人问他。
终于到了我最喜欢的潜能培训了，老师想通过这个培训锻炼我们学员的想象力及口头表达能力。我想，这个培训对秦强来说，难度最大。老师出的题目叫做“爱的表达方式”，要求我们每人说一种，但不能重复。有的人说，爱，由宽容开始，爱也必须宽容，所以宽容是爱的表达方式；有的人说，鲜花最美，最美的东西献给爱的人，所以爱可以用鲜花来表达；有的人说，痛苦一个人承受，快乐两个人分享，这就是爱的最好的表达方式。终于轮到秦强了，很多人都好奇地看着他，猜测他又会造成怎样的尴尬。没想到，他很自然地开口说道：“我给大家讲一个故事吧……而那女的却平安地逃了回来”此刻几乎所有的人都被秦强会声会色地讲述给吸引住了而不约而同地都说了声“活该！”而此刻，我也为秦强的反常所吃惊。秦强问我们道：“知不知道，当时那男的喊的是什么？”……“……最真挚的爱！”教室一片沉寂，大家似乎此刻才恍然大悟，老师也欣慰地点了点头，接着大家响起了掌声……
第三篇：表达方式(含题)
梳理内容
全文以（礼物）为线索，通过（倒叙）的形式展开情节，先写（父亲刚买完礼物走在回家的路上）再写（为什么送礼物）这中间又插入写（买自行车的意义）最后写（父亲把礼物送给女儿）。记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
（1）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。例如《散步》、《金黄的大斗笠》、《我儿子一家》。
（2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。例如《背影》、《父子情》就运用了倒叙。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
（3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》。
（4）补叙。文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用。
梳理内容
全文以（礼物）为线索，通过（倒叙）的形式展开情节，先写（父亲刚买完礼物走在回家的路上）再写（为什么送礼物）这中间又插入写（买自行车的意义）最后写（父亲把礼物送给女儿）。
１、弄懂下列文章的叙述顺序：
在我们学校小学部的教学楼前有一块操场，在操场的两边各有一排白杨树。
白杨树的主干和支干都是直的，它的叶子像颗“心”。它的生长速度较快，现在已有三、四层楼那么高了。
到了春天，白杨树长出新的枝条，被春姑娘抽出细小嫩绿的叶子，像穿上绿色的新衣裳似的，美丽极了。
到了夏天，白杨树的枝叶长得郁郁葱葱。在课间，我们常在树荫底下赛跑、唱歌、游戏，它像一把大阳伞似的，为我们遮挡强烈的太阳光。
到了秋天，白杨树的叶子都枯萎了，随着秋风的阵阵吹过，心形的黄叶落得满地都是，踩在厚厚的落叶上，仿佛昌站在海绵上，非常柔软。风把地上的黄叶吹起来，好像一群黄色的小飞机飞起来了，非常壮观。
到了冬天，黄叶落尽，白杨树赤裸裸的，我真担心它是否会被冻坏，来年春天是否还会长出绿叶。
挺立在操场边上的这些白杨树，是我们校园生活的见证，它们伴随着我们一起成长。我爱它们。
⑴ 这篇文章先讲了什么，然后讲了什么，最后讲了什么？
⑵ 短文是按什么顺序写的？你是从那些地方看出来的？
２、下面这些句子被打乱了，请你重新排列好下面的句子，并说说是按照什么顺序排列的？
（）富翁十分惊奇地问：“你是怎么知道的？”
（）有一次，富翁遇见了马克．吐温，问到：“作家先生，你猜我哪只眼睛是假的？”
（）这只假眼乍看上去，简直跟真的一样。
（）马克．吐温笑着说：“这很容易，因为你这只眼里没有一点点慈悲，所以我断定是假的。”
（）美国有位百万富翁，花了一大笔钱装了一只假眼。
（）马克．吐温端详了一番，指着他的左眼说：“这只是假的。
学生讨论按照什么什么顺序来排列？哪个先说，哪个后说，哪个最后说，找出根据来。
表达方式——叙述
叙述是最简单、最常用的表达方式之一。根据记叙的顺序和各种内容之间的联系，叙述可以分为顺叙、倒叙、插叙和补叙几种形式。
（一）顺叙。即按照事情发展的先后顺序进行叙述，是最常用的一种叙述方式。按照依据的线索不同，顺叙可以分为四种：（1）按时间的先后顺序叙述——写清事情是在什么时候发生的，经过时间的推移又是如何发展的，如何达到高潮的，最后是什么时候结束的；（2）按事情发展的顺序叙述，即按事情发生、发展、高潮、结局的过程来写；（3）按人物活动的顺序叙述，写清先做什么，再做什么，最后做什么；（4）按作者思想感情发展和认识提高的顺序叙述。
由于顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生、发展的实际情况相一致，所以最能反映事情的本来面目，易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，容易罗列现象，犯平铺直叙的毛病。这样的文章往往像一本流水账，使人读了索然无味。因此，运用顺叙应注意围绕中心选材，做到详略得当，重点突出。
（二）倒叙。倒叙是把事情的结局、高潮或事件中最突出的片段提到前面叙述，然后再按事情发生、发展的顺序进行叙述。
倒叙可以分为四种形式：（1）把事件的结局提到文章的前面写，给读者造成悬念；（2）把事件中最精彩、最突出的片段截取下来，写在文章的前面，以吸引读者；（3）先写当前的实际情况，再写过去的情况，然后转到现实中来，以形成对比；（4）先写当前的事件，然后写由此引发的联想（由此及彼此引起回忆，追述往事），以推动情节发展。
由于倒叙是把事情发展过程中的重点部分提到前面写，因而有利于突出文章的中心思想。同时，恰当的倒叙还可以使文章结构富于变化，避免平铺直叙，造成悬念，使文章曲折有致，引人入胜，增强文章的表达效果和可读性。
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是把某个部分提前，其他仍是顺序的方法。运用倒叙要从文章的内容、形式出发，要交代清楚起点。开头和结尾要相互照应，结构要完整。另外，倒叙与顺叙的转换处要有明显的界限，还要有必要的文字进行过渡，以做到衔接自然。
（三）插叙。插叙是指在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插入的叙述结束以后，再继续原来的叙述。
根据表达文章中心的需要，适当安排插叙，可以帮助读者了解相关的故事情节以及人物某方面的情况，使读者对文章内容有全面的了解，从而加深对文章主题的理解。
运用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章各部分内容之间的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
（四）补叙。补叙是指在叙述的过程中，用少量文字对人物或事件做简短的补充交代，或基本事件已经交代清楚，后面再对某一情节做个补充说明。
补叙的目的在于对原来的叙述加以补充，它不构成完整的事件，也不发展情节，但却能使文章描述的事件更完整，情节更精彩，令文章跌宕起伏，一波三折。补叙常用来揭示上下文所设的悬念，或回答前面提出的问题，文字虽少，却有扭转乾坤的力量。
表达的方式——描写
描写是一种具体、形象地描绘事物的表达方式，它是以形象的语言对人物、事件、环境等做深入细致的描绘，从而塑造出栩栩如生的艺术形象，使读者从中获得生动、明确的认识和真切的感受。
描写的基本特点是形象性，它与叙述在表现客观事物的角度上有明显区别。叙述主要是交代“过程”，而描写则致力于刻画“样子”。描写主要应用于形象生动的记叙文和说明文，再现自然景色、事物情状，人物的形貌及内心世界，而议论文和应用文则很少用到描写。
按照描述的对象与内容不同，描写可以分为人物描写、景物描写、侧面描写、细节描写和场面描写等。
（一）人物描写。人物描写的范围比较广泛，内容也比较复杂。下面为同学们介绍最基本的四种：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写。
外貌描写——即对人物的容貌、身材、体型、服饰和神态等方面的描写。外貌描写要抓住人物的特征，避免千人一面和面面俱到，而要根据表达中心的需要，突出重点，有所侧重。
心理描写——即对人物的心理活动方面的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。因为人物的任何活动都是由心理支配的。因此，描写人物一定要把人物心理活动的过程展现出来。
心理描写的方法可以分为两种：一种是直接描写人物的内心活动；一种是用“我”的心理活动来衬托别人的心理活动。
动作描写——即对人物活动、行动等方面的描写。动作描写是把人写“活”、让人动起来的重要手段，对表现人物思想性格具有举足轻重的作用。
语言描写——即对人物的对话、独白及其说话时的神态、动作、语气等方面的描写，其主要作用是刻画人物性格。“言为心声”“什么人说什么话”，语言是人物内心想法的真实表露，能够反映出一个人的特点。鲁迅先生曾说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这句话说的正是语言描写的重要性。
在写人的记叙文中，语言描写是刻画人物的重要手段。恰当的语言描写，能够塑造生动、丰满、鲜明的人物形象；相反，如果缺少必要的语言描写，就会给人一种干巴、乏味的感觉，笔下的人物就难以真正“活”起来。这样的文章，有谁爱读呢？
在记事写人的文章中，语言描写的内容大多是人物对话。其实，人物独白也是语言描写的内容之一。独白是人物的真实想法，正直的人说的、做的、想的完全一致；虚伪的人说的、做的、想的就不同了。因此，写独白比写人物对话、动作更能准确反映人物的性格品质。
人物独白可以分为两种：一种是自言自语，另一种是内心独白。在影视作品中，内心独白又叫潜台词，即把人物的内心活动通过台词的形式表现出来。
（二）景物描写。指对自然景物、社会环境和动物、植物及物品的描写。
自然景物描写——即对山川原野、日月晨昏、气象季候等自然景象的描写。描写自然景物要注意以下几点：
首先，要交代清楚观察点和观察角度，移步换景，按照一定的顺序（由整体到部分、由远及近、由上到下等）进行描写，以做到层次清楚，让读者一目了然。
其次，要注重描写景物的声音和色彩。用象声词描摹景物的声音，用恰当的修辞手法渲染景物的色彩，能使景物变得有声有色。
再次，注意描写景物的动态和静态，做到动静分明，动中有静，静中有动，使景物“活”起来。
社会环境描写——即对社会环境、时代背景等方面的描写。这种描写有助于读者深入理解文章内容，领会文章主题。
动物、植物及物品的描写——即对动物、植物和生活器具、物件等的描写。描写动物、植物或物品，不仅要介绍它们的表面特征（形态、大小、颜色等），还要写清它的本质特征（生活习性、生长规律、内部构造等），以使读者对描写对象有一个完整的认识。另外，在描写时灵活运用多种表现手法，可以使描写更生动、具体、形象，为文章增添一些情趣。
（三）侧面描写。就是在众多的材料中选择具有代表性的侧面，真实有力地表现人物形象。
侧面描写也叫间接描写，又叫烘托。烘托原是中国画的传统技法（在所画的物象轮廓外面用水墨或淡彩加以渲染，使物象明显突现出来，即人们常说的烘云托月），把这种技法用在描写上，目的是通过对周围人物或环境的描写，来突出地表现所要描写的对象。
我们在描写人物时，如果仅从一个方面去描写，人物形象往往会单薄，显得苍白无力。如果从多个侧面去描写，人物形象则会显得丰满。
（四）细节描写。是指对作品中的人物、时间、社会环境和自然景物的细微之处进行具体、细致的刻画。恰当地运用细节描写，能够形象、生动地反映人物的特点或事物的特征，增强文章的艺术感染力。
细节描写要求通过细致观察，抓住描述对象细微而又典型的情节加以具体描绘。
（五）场面描写。场面描写即人物活动的情景，是在特定的时间和地点内，由多个人物组成的生活画面。场面描写就是对人物活动情景的刻画，它不仅要写人物，还要写景物（环境），而且往往需要综合运用叙述、抒情等多种表达方式。
场面是情节发展的“画面”，随着人物活动和情节的不断发展，“画面”，随着人物活动和情节的不断发展，“画面”也不断转换。由于场面中人物较多、关系复杂，因此我们在描写场面时，除了要描写群体形象，还要注意刻画有代表性的个体形象，以做到点面结合。
在生活中，我们经常会接触到学习场面、生活场面、活动场面、劳动场面等。要写好这些场面，关键在于写出人物活动的连续动态，分清主次，点面结合。
以上介绍了描写的几种方法，其实它们并非彼此独立，互不干涉，而是交叉渗透，密不可分。无论运用哪种描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的，这样才能给读者留下深刻、鲜明的印象。另外，在描写中还必须注入浓厚的感情，把读者引进由自己的感情所激发的情境里去，让别人接触到自己所感受的一切。
表达的方式—议论
议论是作者对某一人物、事件或问题进行分析、评论，直接表达自己的立场、观点和态度的表达方式。议论是议论文的主要表达方式。在记叙文中，议论主要用在塑造形象、描述事件的过程中，穿插表达作者对人物、事件的评价和态度。
根据议论在文章中所处的位置和所起的作用，议论可以分为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种。
（一）先叙后议。即先叙述后议论，以起到总结上文、点明中心的作用。议论时，要对事件的主要人物、主要内容或主要问题进行分析、评论，使叙述和议论相统一。
先叙后议，可以通过文章中人物的语言、心理活动进行议论，也可以以作者的身份（第一人称的方式）进行议论。
（二）先议后叙。即先议论后叙述，开篇以议论的形式提出记叙的要点和中心，然后围绕这个中心展开叙述，从而使全文所记叙的事件的意义显得清楚明白。
（三）夹叙夹议。即叙述和议论穿插进行，以灵活多变的写法自由自在地表情达意。运用夹叙夹议的方法，要注意叙述的连贯性，议论的插入要自然。
在记叙文中运用议论，要与叙述、描写、抒情等表达方式有机地结合起来，共同为表达文章的主题服务。议论要实事求是，简洁得当，与记叙的内容融为一体。任何不切实际地空发议论和与表达主题无关的夸夸其谈，都是不可取的。
表达的方式——抒情
抒情，是作者表露主观感受、抒发思想感情的一种表达方式，其作用在于以情感人，引起读者的共鸣。
“文章不是无情物”，写作离不开抒情。在写作中，抒情和叙述、描写同样重要。抒情与叙述、描写等表达方式的综合运用，能够丰富文章内容，增强文章的表现力和感染力。
从表达方法上看，抒情可以分为直接抒情、间接抒情两种。
（一）直接抒情。即不加掩饰地直接倾吐作者内心强烈的感情，也叫“直抒胸臆”。其特点是感情强烈，节奏紧张，情感直露，容易把握。
直接抒情一般用于抒发强烈的感情，并能使抒发的感情取得朴实真切、震动人心的效果。
（二）间接抒情。即不直接抒发内心的思想感情，而是通过叙述、描写、议论、想象等方法进行渗透，间接表达人物的思想感情。其特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
间接抒情有四种方法：（1）叙述抒情，即在叙述中抒情。作者在叙述时加上自己的主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者自然感受到作者的思想感情。叙述抒情又分叙事抒情、借景抒情和咏物抒情三种。（2）描写抒情，即在描写人物、景物时进行抒情。把感情倾注、融会在描写之中，使之带有鲜明的感情色彩。（3）议论抒情，即把感情蕴含在议论之中。用充满感情的语言来议论人物、事物、景物，从而表达作者强烈的爱憎、褒贬之意。（4）想象抒情，即借助想象的手法抒发感情。把感情寄托在对未来或尚未实现的事物的想象之中，以此表达作者的愿望与憧憬。其特点是想象的内容要以现实生活为依据，二者要保持一致。
表达方式——说明
说明要以传播知识为主要目的，对事物的形状、性质、成因、关系、构造、功用、发展以及特点等方面进行科学的解释和阐述，使读者对所介绍的事物有正确、清楚的了解。
说明的特征主要有三点：一是内容的科学性，即说明的内容必须符合客观实际，抓住事物的特点，揭示事物的本质、规律及其意义，给读者明确、清楚的科学知识；二是语言的准确性，即说明的语言要准确、简洁、朴实、周密，使读者方便、快捷地获得准确、可靠的知识；三是行文的有序性，即说明必须按照说明对象的性质和规律合理安排材料，做到顺序清楚，层次分明。
说明的应用很广泛，它不仅是说明文的主要表达方式，一般记叙文、议论文和其他文体中也经常用到它。
说明的方法主要有定义法、分类法、举例法、比较法和比喻法（打比方）等。
（一）定义法。即用简明扼要的语言，把某一事物区别于其他事物的本质属性概括出来，给读者一个明确的概念。这种方法一般用在科普性的文章中，它可以使读者弄清所要说明的事物的含义，将所要说明的事物与其他事物区别开来。
下定义要注意准确性，不能妄加猜测或模棱两可，以免造成概念混淆。
（二）分类法。即根据事物在形状、性质、功用等方面的差别，将所要说明的事物分成若干类，再根据这些类别一一加以说明。这种方法适用于说明复杂的事物，它能使说明更清楚、更明白，便于读者全面了解事物的本质。
分类的说明方法能使文章条理清楚、层次分明、通俗易懂。但在运用时要注意：分类时标准要一致，避免各类之间重复。
（三）举例法。即举出实例进行说明的方法。这种方法常常用来说明一些比较抽象、复杂的事物和事理，它能使说明的内容具体化、形象化。
运用举例法说明事物，选取的例子要具有事物的共同特征，符合一般规律，为读者所熟悉。
（四）比较法。即将两种以上有关的事物加以比较，以此来说明某种事物的特点。
运用比较法，要准确把握相比较的事物间存在的优劣、差异或相似之处，通过人们比较熟悉的事物，推知另一事物的特征。
（五）比喻法。即打比方，用人们熟知的事物去比喻说明的对象。这种方法适用于解释说明比较抽象、复杂，且难以用平实的语言阐述的事物或事理。
运用比喻法，关键要抓住两种事物间的相似之处，比方要恰当、巧妙。
第四篇：流程图表达方式
.流程图表达方式：
以流程图描述方式将教学设计的各个环节表述清楚。
教学流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示。反映了教学过程、活动内容、教学结构，是课堂教学在时间和空间的展示，浓缩了的教学过程，直观地显示整个课堂活动中各要素（教师、媒体、学习内容与学生）之间的关系、比重，教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等，是教师实施教学活动的蓝图。
课堂教学结构流程图设计中几种符号代表的意义：例：
第五篇：应用文,表达方式
篇一：应用文的表达方式
主要内容
篇二：应用文的表达方式
第三章 应用文的方式和语言
教学目的：掌握记叙、描写、议论、抒情、说明的涵义及种类，明确有关方式、方法与要求，能写出明显运用某种表达方式的文章；了解语言在文章中的重要性，明确应用文
教学难点：同上
教学方法：讲授法、互动教学法
教学时数：2课时
教学过程：
第一节 应用文的表达方式
语言文字的手段。
息等，侧重采用议论的形式；而行政法规、规章、合同、公告和通告等，侧重采用说明的形式；新闻写作和部分评论、杂文、报告类文体，有时也要用到描写和抒情这两种表达方式。
一、叙述
1、定义
什么是叙述？
把人物的活动、经历，或者事情的发生，发展过程，以及事物的变化过程表述出来的表
达方式就叫叙述。它是各类应用文写作的一种最基本、最常用的表达方式。
在应用文各文体的写作中，叙述的作用有三种：第一，介绍人物的事迹；第二，交代事
2、要素
叙述要交代清楚六个什么，即什么人，什么事，什么时间，什么地点，什么原因，什么
结果。
3、人称
（1）第一人称
（2）第三人称
有时第二人称代词“你”、“你们”在写作中也使用，目的在于缩短读者与作者之间的距
离，使读者对叙述的内容产生强烈的共鸣。“你”、“你们”往往是代表读者或文中的人物，实际上并不存在“你”在叙述“你”的事迹，换句话说，既然“你”是叙述者，那么“你”叙述“你”的事迹时必然称“我”，否则，“你”的事迹就成别人的了。因此，第二人称不过是第一人称或第三人称的变形。
一般来说，叙述时只能使用一种人称，不能随意更换，以免造成人称混淆、叙述不清，4、类型
简述，像国家发布的经济发展状况等类新闻就常用此法。具体叙述又叫详述、细述，它常见于要交代清楚细节或具体情况时。
5、方式
（1）顺叙
交代清楚，有头有尾，易于组织材料，给人以完整的印象。
（2）倒叙
倒叙，俗称“倒插笔”，一般先写事件的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述，然
后再按事件的发生顺序进行叙述。
可以造成悬念，引人入胜，使结构富于变化，提高阅读者的兴趣。
（3）插叙
插叙就是在叙述的过程中，由于表达的需要，在适当的地方中断叙述主线而插入另一段叙述。插叙可对人、物、景物作追忆、说明和解释，能使行文缓急相济、疏密有致。
（4）补叙
就是在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。它实际上是一种特殊的插叙，一般不发展原来的情节，只起丰富、补充的作用。
（5）平叙 平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内所发生的两件或两件以上的事，这种方法俗称“花开两朵，各表一枝”。通常是先叙述一件，再叙述另一件，所以又叫分叙。
6、要求
（1）交代明白
（2）线索清楚
（3）详略得当
（4）波澜起伏
二、说明
1、定义
什么是说明？说明是以简洁的语言解说事物（实体事物），解释事理（抽象事理），对事物的形态、构造、成因、性质、种类、功能，或事理的概念、特点、来源、演变、异同等作用明白解说的表达方式。它不仅是说明文常用的方法，在记叙文、议论文中也被广泛运用。
2、特点
与其他表现方法相比，说明有以下几个特点：
（1）说明主要是用解说的方法指明事物的基本特征
（2）说明的语言要简洁
（3）说明的目的在于使人们通过事物的特征认识事物的本质
（4）对事物、事理进行说明介绍时，要注意层次，要按照一定的顺序，一层一层地把问题讲清楚
3、作用
（1）解释概念
（2）介绍人物
（3）介绍事物
（4）介绍历史状况
它侧重于介绍事物或事理在历史发展中的状况及其作用，我们在写作论文、调查报告等文体时常常用到。
（5）解说论据
在议论文中说明常常是解说论据的重要手段。论据中的说明，既可以是对事物的介绍，事件的介绍，人物的介绍也可以是对理论的解释，对情况、背景的说明。
4、方法
常见的说明方法如下：
（1）定义说明
们能够明确概念内涵。
（2）解释说明
是对被说明事物的特点、性质、规律、做法等所做的具体解释。
（3）分类说明
把被说明事物，按照统一的标准，划分为不同的类型，一类一类地加以说明，叫做分类说明。通过对说明对象的分类，显示出不同事物的差异性，使人们对被说明的的事物有个概括的了解，从而掌握不同类型的特征。
（4）举例说明
是用典型的例子说明事物、事理的一般原则、原理和特征的方法。举例说明是通过个别认识一般的一种方法，它能把比较抽象的事物或事理的本质特征具体而又浅显地表达出来，便于读者理解接受。
（5）介绍说明
介绍说明用途极广。它可以介绍人物，介绍事件，介绍产品，介绍各方面知识，是应用文章写作中常见的说明方法。介绍说明首先要准确的抓住事物的特征；还要根据不同的要求，确定不同的介绍角度。
（6）比较说明
比较说明，就是将两个事物相互比较，通过比较，说明事物的特征。这种方法即可用于同类比较，也可以用作异类相比。
（7）数字与图表说明
有些问题，用文字不易说清楚，需要借助数字图表与文字的解说配合起来，才能使人一目了然。
5、说明的要求
（1）内容科学
（2）表达明晰 篇三：第三章 应用文的表达方式及修改
第三章 应用文的表达方式及文章修改
表达方式是写作的基本技能，修改是完成文章写作的必要环节。
第一节 表达方式
文章的基本表达方式：
叙述、描写、抒情、议论、说明
应用文（公务文书）常用的表达方式：
叙述、议论、说明
一、叙述
（一）叙述的含义与作用
（二）叙述的人称：
1、第一人称
的视域
别人的心理
自己的某些情况（肖像或某些性格）
情达意
（三）叙述的方式：
2结局或某个最突出的片段提到前边来叙述，然后再从头叙述。3叙、逆叙）
4、平叙
多件同时发上的事物。
56、散叙（意识流）
（1）不能超出“我”（2）不能直接叙述（3）不能直接介绍、第三人称 局限：不能直接抒、倒叙：把事件的、插叙（追叙、补插入的叙述： 交叉叙述两件或更、概叙
粗线条的叙述
以作者的意识流动为线索，成放射性的叙述。
（四）叙述的基本要求
1、线索分明、交代清楚
2、详略得当、重点突出
3、起伏曲折、力戒平淡
二、描写
2展的背景与环境
3与特点
（二）描写对象
1理、行动、语言
3地点内人物活动的画面
（三）描写的手法
1征，简单勾勒
4描写
5涵相互体现的描写
（四）描写的要求
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（一）含义 作用：、表现事件发生发、表现事物的状态、人物：肖像、心、环境：自然风景、社会环境、场面：特定时间、、白描：抓住特、工笔：细致刻画、虚实：虚实对比、形神：外在与内、目的明确、特点突出、生动可感
三、议论
（一）含义与作用
三要素： 论点、论据 论证
作用：
（二）种类：
观点为主的议论（包括一定的驳论在内）
观点为主的议论（包括一定的立论在内）
（三）立论的方法：
例、概括的事例、统计数据等），证明论点
析事理，揭示论点与论据之间的因果关系，而进行立论
言、公理、定理来证明论点
比照来证明论点
似或形同特征
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（四）驳论的方法：
3立论：以论证正面驳论：以反驳反面、例证法
列举事实（具体事、分析法（讲道理）通过分析问题、剖、引证法
引用经典著作、明、对比法
以对立事物的相互纵比：过去与当前 横比：对立的事物、类比法
比较两种事物的相、归纳法 从个别到一般、演绎法 从一般到个别、反驳论点、反驳论据、反驳论证
（五）议论的基本要求
1、论点正确、鲜明
2、论据充实、可靠
3、论证合乎逻辑
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四、抒情
（一）含义
2强
吐自己的情感
描写、议论、修辞等方式进行抒情
（1）即事缘情（叙述抒情）
中
（2）寓情于景（描写抒情）
景色中
（明）马致远《天净沙·秋思》
.（特点：、主观感受性、引起共鸣感染力
（二）抒情的方式、直接抒情 作者在文中直接倾、间接抒情 作者借助于叙述、将情感融化在叙事将情感融化在所描枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西下，唐)刘禹锡《竹枝词》
杨柳青青江水平，东边日出西边雨，（双关修辞）
（3）寓情于理（议论抒情）
奥斯特洛夫斯基
保尔·柯察金“回首往事??”
（三）抒情的要求
1、真挚自然
庄子：“不精不诚，不能动人，故强哭虽悲不哀，强怒虽严不威，强亲虽笑不和。
2、情趣健康
《将军与士兵》
华美的勋章上缀满花纹，那是士兵身上斑斑血痕；
高耸的记功碑刻满颂文，勋章佩在将军的胸上，功碑竖在将军的胸上，而士兵的白骨，3、生动具体
4、服从主题和文体的需要（文体需要就采用，文体不需要就不要采用抒情表达方式）
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五、说明
（一）含义与作用
作用：
（二）说明的方法
1、定义与诠释
逻辑公式：类、属、种
被定义者= 种差+临近属概念
a、找出被定义者的临近属概念
被定义者：文学
属概念：艺术、上层建筑、意识形态
临近属概念：艺术 b、找出被定义者的种差
属概念艺术中，与文学同级的种概念有音乐、舞蹈、绘画等。它们与文学在内涵上的差别是工具、手段的差别。
（2）诠释
珍珠是一种高级装饰品。
定义与诠释的区别：
定义“是”两边的语句可以互换
诠释“是” 两边的语句不可以互换
2、分类与分解
大学：文科院校、理工科院校、师范院校、艺术院校
政府：中央、地方（省、市、县、乡）篇四：应用文的表达方式
介绍信的表达：
in notes of introduction, the following are usually included: 在笔记中,下面介绍通常包括:
介绍信参考表达： this is to introduce„ 正式介绍? it is a pleasure for me to introduce?to you, 让我荣幸的给你介绍? i/we feel greatly honored to introduce?to you 我/我们深感荣幸介绍?给你 „ is the sort of fellow you’ll like /want to know or is the type of girl you enjoy having around ?是同你会想要知道或者是你喜欢的类型的女孩在周围 „ has all the qualities of a perfect secretary„
他具备所有的能力?一个完美的秘书? „ is a wonderful man/girl, full of enthusiasm ?是一个奇妙的人/女孩、饱满的热情 „is efficient and discreet, who has been helpful in a hundred ways beyond the requirements of his/her job ?是高效慎重,已经帮助了100道以外的要求他/她的工作
we’ll be grateful if you approve of her/his joining in your„
邀请的表达方式 the occasion for the invitation 邀请理由
the reason for inviting the addressee(optional)请收件人的原因(可选)the time and place 时间和地点
the pleasure of the addressee on the occasion(optional)对他的出席感到高兴(备选)the hope of having the invitation accepted/ of receiving an answer 希望在接受/收到邀请后给一个答案
用在邀请
i hope you won’t decline my invitation 我希望你不会拒绝我的邀请 i do hope you will be able to accept my invitation 我真的希望你能接受我的邀请 i am looking forward to your reply and eventually seeing you我期待你的回信,最终见到你 接受邀请的表达： appreciation of being invited 被邀请表示感谢 his/her certainty of having a good time 他/她的必然性,玩得很开心 his/her assurance of being punctual/ his her apology for having to be late(optional)他/她/他做事守时的道歉,她不得不迟到(备选件)
we are delighted to accept„ 我们很高兴接受? we are sincerely happy to join you„ 我们衷心乐意加入你? i’ m happy to be invited„ 我很高兴被邀请? nothing would give us greater pleasure than accepting your kind invitation„
没有什么能比接受你真诚的邀请会带给我们更大的快乐? how nice of you to ask me to„ 真高兴你能让我? 拒绝邀请：
appreciation for being invited 对被邀请表示感谢
reason for not being able to attend 理由未能出席
regret for missing such an occasion 后悔没在这个场合出现
拒绝邀请的表达： i am sincerely sorry that i can not join„我真诚的道歉,我不能参加? unfortunately it will be impossible for me to„不幸的是,它将不能? because of john’s illness, we find we cannot„因为约翰的疾病,我们发现我们不能? nothing would please me more than to join you for lunch on„, but unfortunately„没有什么比参加你的午餐更重要,但不幸的是?? please accept my sincere regrets at not being able to join„请接受我诚挚的遗憾不能加入? i’m dreadfully sorry to have to be absent„我非常抱歉不得不缺席? a note of congratulation祝贺信
what the good news is什么好消息
he/ she is happy for the addressee 他/她是幸福的 extends his/her congratulations延伸他/她的祝贺
祝贺信的表达方式 ；
what exciting news!多么令人兴奋的消息!i was delighted to hear the news„ 我很高兴听到这个消息? it gave me a great deal of pleasure to learn„ 它给了我极大的乐趣来学习? i can think of no one who deserves it more 我认为没有人应得的更多
i wish i could be with you to share the occasion 我希望我能和你分享的时刻
please accept my most sincere congratulations and very best wishes for„ 请接受我最诚挚的祝贺和良好的祝愿,祝愿? you have my best wishes for your continued success 给你我最好的祝愿,祝你取得更大的成功
a note asking after one’s health问候健康
source of sad news 悲伤的消息来源
expression of regrets 表达遗憾
some ‘get well soon” words 有些“快点好”字
问候健康的表达方式：
your many friends are hoping for your quick return to health/ early recovery.the reason of sending the present 这个送礼物的理由
the hope that the present will suit the receiver 希望你能接受这礼物
道歉信
i was extremely sorry„ 我很抱歉? i can’t tell you how sorry/embarrassed i was„我不能肯定地告诉你我是多么难过/尴尬? i hope you will accept my sincere apologies„ 我希望你能接受我真诚的道歉? i certainly owe you an apology for„ 我一定要向你道个歉,? how can i apologize for„ 我怎样才能道歉的?
篇五：应用文书的表达方式
应用文书的表达方式
关于应用文方式文书的文章
职校学生对应用文教学的迫切需要
关于应用文语言特色的探讨
应用文写作与学生职业能力培养
从高考应用文试题探讨高中应用文写作...中学语文不应忽视现代应用文
浅谈应用文写作教学
应用文教学中存在的问题与对策
应用文的古今流变及社会价值
中职应用文教学改革初探
关于当代应用文定义的探讨
应用文书，又称文书。是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。
表达方式是指撰写文章采用的具体表述方法和形式，是文章中反映客观事物的方式和手段。具体地说，它是文章中那些表情达意的基本的方式方法，主要有叙述、描写、议论、抒情和说明这五种，它们也经常用于应用文书的写作之中。
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