《感受诚信》说课稿（最终版）

第一篇：《感受诚信》说课稿（最终版）

《感受诚信》说课稿

将台小学

张宏艳

一、说教材

《感受诚信》是六年级上册第一单元第二课《品德与社会》的教学内容及基本要求。

本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。

二、说教学目标

知识与技能：知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

方法与过程：对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

情感态度价值观：在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

三、说教学重、难点

理解诚信的要求和重要性，并能够应用到现实的生活中去。

四、说教法

在分析教材内容和教材结构的基础上，结合六年级学生自身的特点，我将借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法、活动体验法、情绪调节法、讨论归纳法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。

五、说学法

美国心理学家罗杰斯指出：“凡是能影响个人行为的知识，是他自己发现和化为己有的知识。”在学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的原则，计划在课堂活动中让学生通过讨论、表演、欣赏、辩论、诚信签名等形式亲身体验，合作探究。

六、说教学程序

（一）看图猜成语，引入心灵 出示图片，猜猜成语。

一个鼎，九匹马，一堆金子。答案是:一言九鼎、一言既出，驷马难追、一诺千金。今天就让我们共同《与诚信“签约”》（板书课题）

所以说，诚实的内涵： 诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。诚实就是实事求是，表里如一说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。

（二）活动体验、入境动情

新课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 因此，我在课中设计了“实话实说”“情景表演”“唇枪舌剑”“善意的谎言”“诚信调查”五个活动，让学生从社会、学校、家庭等多个环境设身处地体验、理解“诚信”的重要性和现实意义，提高学习兴趣，增强感性认识，引发学生思考。

活动一：实话实说

课件出示，生活中显而易见的小事，让学生正确辨别出生活中的诚信行为，学生分组讨论后由各组派代表发言并归纳出“诚信的要求”： 实事求是、言行一致、表里如

一、践行诺言。（粘贴板书）

活动二：情景表演

在学生已经明确了“诚信要求”的基础上，课件出示情景对话，请同学们分组讨论：你身边有这样的事例发生吗？他们做得对不对，应该怎么做？然后小组合作，把自己的想法演一演。引导学生学习怎样按诚信的要求做事，达到以境引情、入境动情的目的。

活动三：唇枪舌剑

新课标要求：品德课的设置要为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础。因此，根据六年级学生参与社会活动意识强的特点，本环节设计了一场“小小辩论赛”。以“海尔集团老总挥锤砸烂76台质量不合格冰箱的行为是浪费资源还是诚信表现？”为题，组织全班学生通过辩论更加清楚地认识到诚信的现实意义，突破了本课的教学难点。

活动四：善意的谎言

课件出示事例，问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？为什么？什么情况可以不说实话?

1、涉及他人隐私;

2、涉及某种机密;

3、保护他人自尊;

4、善意的谎言;

5、某种默契的沉默。

在生活中，存在一种“善意的谎言”。在某些情况下，出于善意的目的，需要对真实加以掩饰。这种掩饰是为了别人，而且不损害社会上其他人的利益。活动五：诚信调查

学生通过前面三个活动已经知道了诚信的要求、重要性和现实意义，在这里通过一份《诚信问卷调查》让学生清楚地了解自己的诚信度，为在 “诚信承诺书”上签名做好准备。

（三）化情为行，教育延伸

在本课即将结束之时，请全班学生，有秩序地在“诚信承诺书”上签名。正是由于这些承诺来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。

这时，教师根据板书总结本课：只有做到了“实事求是、言行一致、表里如

一、践行诺言”，我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。

结束语：

各位领导，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，设计教学方案，希望通过创设丰富的生活化的教学情境，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并将外部学习活动内化为道德认识，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展，以达到预期的教学效果。

谢谢！

第二篇：诚信感受

诚信感受

艺术学院考试诚信档案管理条例试行以后，我看完了整个条例，觉得此条例对艺术学院的考纪考风有很好的规范作用，是值得实行的条例。

作为当代大学生，就应该有良好的思想文化水平和高尚道德水平。诚信不是只有考试的时候才重要，才彰显，它是做人的根本和灵魂。诚信自古以来都是先人们所遵守的传统，也是中国优良的传统文化，而我们本就应该继承和发展中国的优良文化传统。树立道德新风，立诚信之本，做文明公民，既是时代的需要，也是做人的道德底线。诚信，作为道德的重要范畴，就是要求人们在一切生活中，做到实事求是，恪守信用。所以诚信考试也是作为诚实守信的一方面体现，我们就应该在这一方面做好，才能体现当代大学生的风范和气质。关于艺术学院实行的诚信档案管理条例，我非常支持，同时也会努力去践行，从自身做起，从小事做起。

学校的考试有人监考，但人的行为更多的时候没有人“监考”，需要慎独。大量的残酷的现实告诉我们，当今太多太多的人缺乏慎独的自制力。所以提倡诚信考试很有必要。学会做人比学会知识重要的多。一个诚实、善良、虚心、勤恳的人，他也会源源不断地通过各种途径吸取知识和营养。一次诚信考试更是一次对我们的思想品德是否合格的检验，也是为使全校同学共同培养自立自律、刻苦学习的作风，塑造高尚品格、坚决抵制考试作弊歪风的行为。我院通过诚信档案的建立，大大促进了我院整体道德素质的发展，对全校也起到了很好的示范作用，为全校营造了一个诚信考试的良好风范。

诚信是中华民族的传统美德，也是构筑一个人健全人格的重要品质。不讲诚信的人是不健全的人，不讲诚信的社会是无序的社会，不讲诚信的国家是没有希望的国家。高等学校的诚信教育，事关国家、民族的兴旺发达，事关高校的生存与发展，事关学生的前途与命运。我非常相信我院做出的这一条例，也会努力做好自己的方面我相信我一会也还是会诚信考试，把这种优良风尚带给更多的人，传递给更多的人，影响更多的人。

2014年10月28日

2013级产品设计二班

第三篇：最新诚信说课稿

第一单元诚信是做人之本

1、社会需要诚信

教学目标：

（1）情感目标：

通过阅读故事和互相交流，体会诚信在交往和处事中的重要价值，懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人失去别人信任的道理。

（2）能力目标:

通过分析社会上存在的一些不良现象，认识欺诈行为对自身及社会的危害，从而激发学生要做一个诚实守信的人。

（3）知识目标：

了解诚信的内涵，知道诚信是中华民族的传统美德。

教学重难点：

懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，激发学生做一个诚实守信的人。教学准备：

1、学生搜集自古到今有关讲诚实的故事和守信用的名言故事

2老师准备有关讲诚实守信用的资料课件。

3、学生通过报纸、媒体、网络收集一些不讲诚信的行为的资料及其给人们生活带来的危害。

第一课时

教学目标：

1、通过听故事交流深化诚信的价值，从内心感悟诚信的重要性，知道这是做人之本。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学过程：

一、激情导入，直接进入主题。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”早在两千多年以前，孔子就告诉了我们这个做人的基本道理，中华文名几千年，这个传统美德始终没有改变，看这些故事你们都听过吗？老师出示诚信的人和事

二、学生读故事，谈感受

三、交流我们身边诚实的人

老师总结：

诚实是人类的重要德行之一，拥有诚实的心性，心中一片坦荡光明，自然能够带领我们走向成功。诚信自古是不分家的，诚实是德，守信是行。只有德行兼备，我们才能受人尊敬，得人拥戴。

第二课时

教学目标：

通过简单的游戏体会到到处都需要城信，明白诚实守信并不难，一旦丢失将造成巨大的损失。激发学生做一个诚实守信的人。

教学过程：

一、游戏导入

老师讲游戏规则：今天上课前，我们玩一个简单的游戏《摸人游戏》，要求摸人的人紧闭双眼，在原地转三圈，被摸的人可以四处躲散在游戏开始以后站在原地不动，摸的人如果全部抓住了被摸的人，算胜利者，老师将奖励一本名著。

二、开始游戏

三、游戏结束，老师讲评游戏给获胜者奖励

四、老师提问：此次游戏，你有哪些疑问？从这个简单的游戏中你想到了什么？日常生活中，哪些事都要讲规则？

五、老师答疑解惑，并总结：游戏看似简单，却要双方互守信用，游戏才能圆满完成，在日常生活中，我们各行各业都需要讲诚信，这样才能互惠互利。老师讲诚信了，大家才会心服口服。商家讲诚信，客户才能源源不断，政府讲诚信了，我们的人民才会安居乐业。我们生活中处处都能见到讲诚信，商家给我们的保修卡、三包卡，信誉卡„„这样我们才会无后顾之忧。

六、学生交流在生活中，还有那些讲诚信的人和事？并指名回答

七、讲诚信是我们中华民族的传统美德，因此也就有了那么多的诚实守信的值得颂扬的人和事，小组交流收集到的讲诚信守信用的个人和企业，以及他们得到的赞誉。

假如让你现在为他们颁发一个奖项，你会颁发什么奖呢？会说什么颁奖词呢？ 学生各自抒发自己的意见。

八、事无全美，人无完人，在利益的驱动下，也有许多商家像七个背囊中的年轻人一样，选择了丢弃诚信，但他们付出的代价是惨重的。老师出示图片资料已退出历史舞台的曾经的大名鼎鼎的“三鹿企业”，最近出现的“锦湖轮胎”，河南的“双汇火腿肠”学生看后谈感受并谈谈你所知道的有关不讲诚信的事情。

九、针对以上现象，能不能用你的真诚打动他们，想办法劝导他们，让他们铭记教训。小组讨论交流。

十、根据大家对不守诚信的劝导方式，老师作总结：“诚实守信是光荣的。”不讲诚信这种现象只是个别现象，让我们携起手来共同抵制这种不良行为，让我们用真情来感化他们，让他们早日良心发现，早日回头。只有我们人人都树立诚实守信这个传统美德，我们的社会才会更美好。让我们每人用一句自己积累的关于诚信的名言表一表你的决心（民无信则不立）学生依次来说。

十一、在生活中，我们也有不得已说假话的时候，这种情况有吗？举一举例子并说说自己的看法，帮助学生搞清迫不得已的谎言也是内心诚信的表现（比如替亲人隐瞒病情）

十二、西安世园会马上就要召开，这是我们每位西安人的骄傲，就让我们以我是“诚信小主人”为题，写一份倡议书，倡议我们西安各行各业，文明迎客，诚信迎客。

板书设计：

社会呼唤诚信

企业的生存之本

人类的道德之根

中华的传统美德

社会呼唤诚信说课稿

一、说教材分析

（一）教学内容：

诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。《品德与社会》课程标准在“课程目标”中也指出“在生活中养成文明礼貌、诚实守信、有爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质”。加之最近在社会上反响较大的“双汇事件”“锦湖轮胎”事件，以及西安马上就要举行世园会，并结合六年级学生正是树立正确的人生观的关键时期，教师必须要给予正确的引导，所以我选择未来出版社《品德与社会》六年级上册第一单元第一课《社会需要诚信》来进行说课。本课我分两课时进行教学，第一课时，我主要讲了诚信的价值，今天我就第二课时《社会呼唤诚信》进行说课。

通过《社会需要诚信》一课的教学，让学生认识诚信的重要性，并培养自己在生活中诚实守信的美德。树立正确的人生观价值观。

2、课程的特色：本课以生动且富有哲理的故事从侧面告诉我们诚信的重要性，并给了学生思考的空间，让学生理性思考和感受诚信的重要性，一组组事例的呈现，让学生能更加紧密地联系生活实际，能增强学生辨别是非的能力，但要让学生真正从内心体会诚信在各行各业的重要作用以及养成讲诚信的优良传统就需要教师更多的搜集资料整合运用资料，密切贴近孩子的实际生活进行教学。学情分析：

六年级孩子已具备一定的思维能力，认知水平在不断提高。他们对生活中的事情已经具有一定的辨别能力，正处在树立正确人生观的关键时期，但在经济社会的大背景下，在网络快速发展下，他们接触社会形式知识越来越多，受社会影响也越来越深，而现在社会上一些一味追求利益，不顾他人安危，昧着良心赚钱，丧失诚信，让在替学生担忧的同时，也感觉自己肩上责任的重大。因此我决定说这一节课。

（二）教学目标:

1、知识目标：知道诚实守信在生活中的重要性。

2、能力目标：通过各项活动的参与，提高学生的思维辨别能力，培养学生正确的价值观。

3、情感目标：在学生的交流与合作中激发学生做诚实守信的人，培养学生积极参与社会的意识，增强责任感。

【设计意图】在本课的第一课时，我已让孩子通过故事，孩子所搜集的资料充分感受到诚信是中华民族的传统美德，本节课我就诚信的重要性，孩子从感受要转变指导自己的行为，因此我设计了这样的教学目标。

（三）教学重难点：

教学重点：通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，感受诚信的价值，以及社会各种主体对诚信的期待。

教学难点：通过体会诚信的重要价值，并从内心愿意做一个诚信的人。

【设计意图】

在以前执教本课时，我在按要求完成教学任务，反思自己教学时，总能感到学生对诚信很熟悉，也知道不守诚信的危害，但用来指导自己行为的，却作用甚微，因此，本次教学我把重难点设在让他们通过教学能主动做一个诚实守信的人。

二、教法运用：

根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取了学生熟悉但含义深刻的游戏引发学生思考和图片视频进行直观教学。

（一）利用游戏导入本课主题 ：

教材介绍了社会在呼唤诚信，如果简单的说教，学生只是在表面应付老师，并没有达成教育的目的，为了激发兴趣，又能引起学生思考，我决定用他们熟悉的游戏，并稍作改变游戏规则，以引发学生思考把学生轻松带进课堂。

（二）图片视频直观教学：

在对社会上存在的不讲诚信的事例用图片展示更加直观，其造成的危害也很形象，在后面的学生劝导和写倡议书，也就有了针对性。

三、学法指导：

课前收集的资料在小组内交流整理，让学生用语言表达各自的收获，使他们能开拓眼界，在小课堂上认识大社会。并培养他们分析事物的能力，游戏表演与分角色询问答等活动，采用自己认为最能打动对方的方式劝导，让学生经历了一次又一次的合作，孩子积极动脑进行可行性比较，在活动中学生感知了人与人交往应以诚为本。

四、教学过程：

本节课教学过程由通过游戏感受诚信、讨论交流寻找诚信、真诚劝导呼唤诚信、巩固学习回归诚信四个部分组成。

（一）创设游戏感受诚信

我以一种学生经常玩的摸人游戏进入主题，改变了游戏的规则，把蒙眼睛改为闭眼睛，要求被摸的人在数数结束后站在原地就不能动了。结束后老师讲评并实现承诺，师生答疑解惑，（老师为什么要改变规则？改变规则目的是什么？）就游戏折射的问题进行分析。再结合游戏，让学生回到日常生活想还有哪些地方存在约定、规则、和学生一起感受诚信。

做完游戏我就总结：简简单单的游戏都要要做到诚信，一方面需要双方的遵守规则，另一方面也要严格自律。引发思考社会生活中的诚信到处存在处处在。老师板书：诚信。

【设计意图：通过游戏引发学生的思考，我们平时做的游戏中本身就存在诚信，而且我们也都认真遵守，其实讲诚信并不难，生活中时时处处事事都存在诚信。另外更主要的是引发学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师】

（二）讨论交流寻找诚信

在这一教学环节中我设计了找找社会生活中讲诚信的事例、并要求为诚信者颁奖、写颁奖词，指导学生就自己日常生活中所知道的方方面面的守信用楷模。由学生模拟这些楷模，另外的学生为这些楷模设立奖项，颁奖并附上颁奖词，让学生亲自感受讲诚信者光荣的思想，另外作为楷模的人要讲获奖感言。学生亲身尝试，得到的感受会更深。在活动中学生用最简练的语言进行了最有效的评价，提高了他们的语言组织能力。

（三）真诚劝道呼唤诚信

事无全美，人无完人，通过图片资料的直观教学让学生直观感受不讲诚信给老百姓带来的伤害和他们所付出的惨痛代价，以双汇火腿肠为例，老总亲口吃火腿肠，可消费者却无动于衷，曾经如此辉煌的三鹿集团如今已灰溜溜的退出历史舞台。他们的代价是惨痛的，可他们留给老百姓的伤痛也是惨重的。但造成这种局面的是因为其中某些个人被利益冲昏了头脑，犯下了弥天大错，但老师经常教育大家，犯错误是误入歧途，我们如果能用自己的聪明才智把他能从迷途中拉回来，那你们多有成就感呀！那现在就看谁的办法妙，谁的做法巧，让这些犯了错误的人认识到自己的错误，并决心改正。另外就我们班级存在的一些不讲诚信的现象我们也可以进行劝说，只说事情，不说这个人。活动一出，学生有给讲亲身经历的有关不讲诚信的事的，有说服教育的，又扮演受害的人的，还有扮演耶稣的，真是绞尽脑汁，晓之以理，动之以情，我看了以后，打心里高兴，孩子们的心真被触动了。

（四）巩固实践回归诚信行动

我在参考了教材的活动提示下，引导学生开展以模拟表演为主，劝导为辅的回归诚信小活动，并根据西安马上就要举办世园会，设计了“诚信小主人”倡议书，结合视频图片，结合现实状况，让每一位学生代表自己和家人写一份倡议书，倡议一家人做诚信主人，我们应做到哪些方面。学生在充分参与到活动中，把品德与社会的目标（在社会中学习，并回归到社会中去。），让深刻体会到诚信不仅象阳光一样照亮了人的心，还真正的指导着我们的行动。

【设计意图：这一教学活动中我为学生提供了一个自由发挥的空间，学生在教师的指导下学习、活动，每名学生都充分地参与到活动中来，让学生参与到教学中去，用心思考，真诚参与，感受诚信，避免单纯的说教，在活动中学生感受到了诚信是人与人长期交往的前提。恰当的把诚信用到生活中去以及诚信在社会中的重要性。】

教学反思：

教学本课前，一看到媒体报道的有关假冒伪劣商品，我的内心就是一阵凄凉，甚至觉得他们丧尽天良，为了追求利益，那人们的健康做赌注，甚至连小孩都不放过，我也对自己这种只能生气，却无能为力感到悲哀，但我有学生，我也有责任让我的学生做一个讲诚信，正直的人。但我该采用什么方法才能让他们从内心把讲诚信变为自己做人的原则，让讲诚信能如春雨一样滋润他们的心田，基于以上的思考，我设计了游戏导入，让学生很快进入情境，如我所料，学生参与积极性高，达到了预设的目标，在设计的活动中，学生对颁奖词，对劝导不守诚信者真是用心良苦，让我感动，我不禁想，造假者真应听听孩子的心声，回头吧！

但最后的讲诚信的格言这个活动有些多余，和劝导有些重复，增加了课堂容量，另外品德课我更想创造轻松，愉悦的环境，本节课容量有些太大了，应在适当减一些活动。

板书设计：

感受

寻找

社会呼唤诚信

回归

第四篇：关于诚信的感受（模版）

关于诚信的感受

有感于近日的很多的人事烦扰，深感诚信二字重要！

许诺一定要承担兑现，守信是取信于人的第一要素，是立身处世之道，是一种高尚的品质和情操，它既体现了对他人的尊敬，也表现了对自己的尊重。讲信用是忠诚的外在表现，具有魅力的人，首先应该是守信的人，诚实的人，靠得住的人。

“无诚则无德，无信事难成”。在社会主义文明高度发展、人与人相处难见真情的今天，诚信品质尤为重要!

“小信成则大信立”，治国也好，理家也好，做生意也好，都需要讲信用。我国古代的大教育家、哲学家、思想家孔子曾经以言警世：“人而无信，不知其可也。”明代学者也有这样的表述：“身不正，不足以服；言不诚，不足以动。”就是说，行为不正的人，不被人信服；言语不诚实的人，不必与他人共事。一个讲信用的人，能够实践他们的说教，人们可以根据他的言论去判断他的行为，进行正常的交往。如果一个人不讲信用，说话前后矛盾，做一件事，我们不能确定他的行为的趋势，对于这种人是无法进行正常交往的，更没有什么魅力而言。

“人不信于一时，则不信于一世”。诚信对一个人而言，有时候与眼前利益相斥，很多人缺失一种长远的眼光来看待诚信，实际上，诚信只有一次，只要你有一次丧失了诚信，你的信任度就会下降，甚至还会出现信任危机。答应了别人什么事情，对方自然会指望着你，一旦别人发现你开的是“空头支票”，对方将强烈反感。“ 空头支票”会给人添麻烦，也会使自己名誉受损。在古人眼里的“一诺千金”可以说价值连城。缺少了诚信这种宝贵的资源,人们的能力、智慧、正直、善良之心就难以维护，这个社会，这个人也就缺少了存在的依据和发展的空间。

“重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人必远之”。我们应该远离而虞我诈，圆滑世故，多一份真诚，多一点信任，脚踏一方诚信的净土，浇灌出人生最美丽的花朵。

愿我们所有的人都把诚信之心携带在人生的道路上，让诚信的人生散发出金子般的人格光芒，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁！

第五篇：2、感受诚信

2、感受诚信

学习目标：

知识与技能：结合学生交往中的生活体验，能说出日常生活中各种诚信的形式，能记住诚信的重要意义。

过程与方法：让学生体会我失信于人、别人失信于我时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。

情感态度价值观：关注社会生活中的诚信问题，为建设诚信社会出一份力。学习重难点：

知道诚信的重要意义，关注社会生活中诚信问题。

学习过程：

一、导学

引导学生思考：在与同学的交往中，有哪一件事使你觉得可以信任他？

二、展教

1、学生制作“信任卡”，写上自己信任的人的名字，将自己对他的信任写下来，交给他。

2、活动展示，引导学生把自己的同学的事情讲给大家听，并说明自己信任他的原因。

三、提升

1、阅读教材第11页的内容，填写表格。

2、辨析教材第12页的两则事例，说说当自己失信于他人和别人失信于自己时的感受。

四、拓展

搜集创作诚信的格言、警句并抄写下来。