2《感受诚信》教学设计

第一篇：2《感受诚信》教学设计

2、感受诚信

教学目标：

1、结合学生交往中的生活体验，了解日常生活中各种诚信的形式，认识诚信的重要意义。

2、让学生体会我失信于人、别人失信于我时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。

3、引导学生关注社会生活中的诚信问题，为建设诚信社会出一份力。教学重难点：

认识诚信的重要意义，引导学生关注社会生活中诚信问题。教学准备：

1、学生收集生活中于诚信有关的资料。

2、准备守信于人及失信于人的小故事。

3、师生共同收集一些与诚信有关的格言警句。教学过程：

一、激趣导入：

1、待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，通过上节课的学习，我们懂得了与人交往，要做一个让人信得过的人。那么，在与你有过交往的人当中，那些人是你相信的人？举例说明你为什么相信他们？

2、、学生制作“信任卡”，写上自己信任的人的名字，将自己对他的信任写下来，交给他。

二、新授：在活动的基础上，教师引导学生把自己的同学的事情讲给大家听，并说明自己信任他的原因。

1、阅读教材第11页的内容，填写表格。

2、辨析教材第12页的两则事例，利用角色扮演的方法，说说当自己失信于他人和别人失信于自己时的感受。

3、阅读教材第12页的内容，填写表格。

三、讨论交流：

1、“我是不是诚信者？”阅读课本13页两个例子，谈感受。

2、填写“我的诚信格言”。

3、小结：一个又一个鲜活的事例，让我们再一次感受到---诚信是金。

四、拓展总结：诚信是做人之本。拥有诚信，你会觉得世界很大，生活很美好；拥有诚信，你就会永远美丽，让诚信扎根在我们心灵，让我们心中时刻装着它。在今后的学习生活中，希望同学们时时刻刻做到诚实守信，让诚信成为大家成长路上的好伙伴。

板书设计： 感受诚信

我所信任的人：父母、老师、同学、朋友-----做个诚信的人：诚信是金

第二篇：诚信感受

诚信感受

艺术学院考试诚信档案管理条例试行以后，我看完了整个条例，觉得此条例对艺术学院的考纪考风有很好的规范作用，是值得实行的条例。

作为当代大学生，就应该有良好的思想文化水平和高尚道德水平。诚信不是只有考试的时候才重要，才彰显，它是做人的根本和灵魂。诚信自古以来都是先人们所遵守的传统，也是中国优良的传统文化，而我们本就应该继承和发展中国的优良文化传统。树立道德新风，立诚信之本，做文明公民，既是时代的需要，也是做人的道德底线。诚信，作为道德的重要范畴，就是要求人们在一切生活中，做到实事求是，恪守信用。所以诚信考试也是作为诚实守信的一方面体现，我们就应该在这一方面做好，才能体现当代大学生的风范和气质。关于艺术学院实行的诚信档案管理条例，我非常支持，同时也会努力去践行，从自身做起，从小事做起。

学校的考试有人监考，但人的行为更多的时候没有人“监考”，需要慎独。大量的残酷的现实告诉我们，当今太多太多的人缺乏慎独的自制力。所以提倡诚信考试很有必要。学会做人比学会知识重要的多。一个诚实、善良、虚心、勤恳的人，他也会源源不断地通过各种途径吸取知识和营养。一次诚信考试更是一次对我们的思想品德是否合格的检验，也是为使全校同学共同培养自立自律、刻苦学习的作风，塑造高尚品格、坚决抵制考试作弊歪风的行为。我院通过诚信档案的建立，大大促进了我院整体道德素质的发展，对全校也起到了很好的示范作用，为全校营造了一个诚信考试的良好风范。

诚信是中华民族的传统美德，也是构筑一个人健全人格的重要品质。不讲诚信的人是不健全的人，不讲诚信的社会是无序的社会，不讲诚信的国家是没有希望的国家。高等学校的诚信教育，事关国家、民族的兴旺发达，事关高校的生存与发展，事关学生的前途与命运。我非常相信我院做出的这一条例，也会努力做好自己的方面我相信我一会也还是会诚信考试，把这种优良风尚带给更多的人，传递给更多的人，影响更多的人。

2014年10月28日

2013级产品设计二班

第三篇：关于诚信的感受（模版）

关于诚信的感受

有感于近日的很多的人事烦扰，深感诚信二字重要！

许诺一定要承担兑现，守信是取信于人的第一要素，是立身处世之道，是一种高尚的品质和情操，它既体现了对他人的尊敬，也表现了对自己的尊重。讲信用是忠诚的外在表现，具有魅力的人，首先应该是守信的人，诚实的人，靠得住的人。

“无诚则无德，无信事难成”。在社会主义文明高度发展、人与人相处难见真情的今天，诚信品质尤为重要!

“小信成则大信立”，治国也好，理家也好，做生意也好，都需要讲信用。我国古代的大教育家、哲学家、思想家孔子曾经以言警世：“人而无信，不知其可也。”明代学者也有这样的表述：“身不正，不足以服；言不诚，不足以动。”就是说，行为不正的人，不被人信服；言语不诚实的人，不必与他人共事。一个讲信用的人，能够实践他们的说教，人们可以根据他的言论去判断他的行为，进行正常的交往。如果一个人不讲信用，说话前后矛盾，做一件事，我们不能确定他的行为的趋势，对于这种人是无法进行正常交往的，更没有什么魅力而言。

“人不信于一时，则不信于一世”。诚信对一个人而言，有时候与眼前利益相斥，很多人缺失一种长远的眼光来看待诚信，实际上，诚信只有一次，只要你有一次丧失了诚信，你的信任度就会下降，甚至还会出现信任危机。答应了别人什么事情，对方自然会指望着你，一旦别人发现你开的是“空头支票”，对方将强烈反感。“ 空头支票”会给人添麻烦，也会使自己名誉受损。在古人眼里的“一诺千金”可以说价值连城。缺少了诚信这种宝贵的资源,人们的能力、智慧、正直、善良之心就难以维护，这个社会，这个人也就缺少了存在的依据和发展的空间。

“重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人必远之”。我们应该远离而虞我诈，圆滑世故，多一份真诚，多一点信任，脚踏一方诚信的净土，浇灌出人生最美丽的花朵。

愿我们所有的人都把诚信之心携带在人生的道路上，让诚信的人生散发出金子般的人格光芒，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁！

第四篇：2、感受诚信

2、感受诚信

学习目标：

知识与技能：结合学生交往中的生活体验，能说出日常生活中各种诚信的形式，能记住诚信的重要意义。

过程与方法：让学生体会我失信于人、别人失信于我时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。

情感态度价值观：关注社会生活中的诚信问题，为建设诚信社会出一份力。学习重难点：

知道诚信的重要意义，关注社会生活中诚信问题。

学习过程：

一、导学

引导学生思考：在与同学的交往中，有哪一件事使你觉得可以信任他？

二、展教

1、学生制作“信任卡”，写上自己信任的人的名字，将自己对他的信任写下来，交给他。

2、活动展示，引导学生把自己的同学的事情讲给大家听，并说明自己信任他的原因。

三、提升

1、阅读教材第11页的内容，填写表格。

2、辨析教材第12页的两则事例，说说当自己失信于他人和别人失信于自己时的感受。

四、拓展

搜集创作诚信的格言、警句并抄写下来。

第五篇：感受多媒体(教学设计)

感受多媒体（教学设计）

内容：《多媒体技术应用》第一单元第一节内容。

一、教学目标

1、知识与技能：能够了解媒体的概念和分类，能够举例说明媒体的类型。

2、过程与方法：能够从日常生活和学习中感受各种媒体及其作用。能够从生活实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

3、情感态度与价值观：体验媒体和多媒体包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。

二、教学重点、难点

1、教学重点：能够区分各种媒体的类型。

2、教学难点：能够理解多媒体含义，分析多媒体的特征。

三、教法与学法：讲授法、提问法、讨论法。

四、教学过程

1、谈话导入：

在生活中我们想要获取一些信息或了解新闻，可以从哪里获得呢？电视、报纸、网络等，在生活中常把这些叫做媒体，它们的主要作用是传播信息。在古代，没有这些媒体时，人们是通过什么来传递信息的呢？把文字刻在龟甲和兽骨上，叫甲骨文。

【设计意图】从生活中的媒体导入，学生更容易理解媒体的作用是传递信息。

2、媒体

我们把类似文字这种表示和传播信息的载体叫媒体。媒体还有另一层含义，就是存储信息的载体。

【设计意图】让学生从生活中的媒体理解媒体的含义。

3、讨论：大家从日常生活中举例说明媒体有哪些？大家从上面两个媒体的定义去想想？

表示和传播信息的有：文字、图形、图像、声音、视频、动画；传播信息的物理介质：电缆、光缆。

存储信息的载体有：光盘、硬盘、U盘、胶卷。除了这些媒体外，还有哪些呢？可以把媒体分为几类？ 【设计意图】让学生从媒体的两层含义列举出媒体。

3、媒体的分类

国际电话与电报咨询委员会（CCITT）将媒体分为五类： ①感觉媒体：指刺激感觉器官的媒体，如：文本、声音、图形、图像、视频、动画；

②传输媒体：电缆、光纤、网线；

③存储媒体：硬盘、光盘、U盘、胶卷、纸张；

④表现媒体：输入、输出的设备，如：键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机；显示器、打印机、音响；

⑤表示媒体：各种编码方式，如：文本编码、图像编码、声音编码。

【设计意图】让学生熟悉媒体的分类，能够区分每一类的媒体有哪些。

4、多媒体：使用计算机将文本、声音、图形、图像、视频、动画等多种媒体进行综合处理，形成一个具有交互性的系统，就叫多媒体，多媒体用到的技术叫多媒体技术，因此，多媒体与多媒体技术是同一个概念。

【设计意图】让学生了解多媒体的概念，熟悉计算机中的多媒体所指的是哪些媒体。

5、举例说明多媒体在生活中的应用：

多媒体学习软件、多媒体课件、电子游戏、有声图书、多媒体教室。

【设计意图】让学生根据多媒体的概念列举出多媒体在生活中的应用。

这些多媒体与传统的多媒体有哪些不同呢，多媒体有哪些特征呢？接下来我们学习多媒体的特征。

6、多媒体特征：

①集成性：围绕一个主题将多种媒体整合在一起，依照一定的主题实现一致性的表达。集成性是多媒体的典型特征之一。举例：主题网站。网站中集成了多种媒体，如：文字、图像、声音、视频、动画等，所以多媒体具有集成性。

②数字化：是多媒体技术的关键，将各种媒体信息进行数字化采集、编码、存储。

③交互性：是多媒体的典型特征，能对多媒体信息进行编辑、控制、选择。举例：电子游戏，在玩电子游戏时可以选择、控制和编辑游戏中的角色，所以多媒体具有交互性。讨论：大家说说，电视是多媒体吗？

电视上有文字、图像、视频、声音，而且我们可以选择不同的电视频道，电视是多媒体吗？（是）电视具有交互性？（有，没有）我们虽然能选择不同的电视频道，但我们能够选择观年这个频道的一些节目，不观看这个频道的另一些节目吗？（不能）这也说明我们不能选择、编辑电视节目，也说明电视没有交互性，因此，电视不是多媒体。④非线性：改变读写模式，多媒体技术采用超文本链接的方法把内容呈现给读者。比如：网站就是具有非线性，在浏览网页时不一定从上看到下，可以自己感兴趣的内容来浏览，这就是非线性。⑤实时性：当用户发出操作命令时，多媒体信息得到实时控制。【设计意图】让学生理解多媒体的特征，理解交互性是多媒体的典型特征之一。

五、教学总结：

这节课学习了媒体的概念和分类，和多媒体及其特征，要求同学们能够区分哪种媒体是哪一类的媒体，及要求会辨别多媒体应用的例子。

六、教学反思

本课是学习完基础模块后，上选修课的第一课。本课在教师引导下学生通过讨论分析的方式来学习媒体与多媒体，由于本课理论的较多，在讲授理论的内容时课堂气氛较沉闷，在讨论时学生能够参与，气氛较活跃。