感受名言 教学设计

第一篇：感受名言 教学设计

教学设计

语文综合实践活动

——《感受名言的魅力》

濉溪职教中心王淑田

语文综合实践活动

《感受名言的魅力》

教学设计理念

1.学校提高教育教学质量的需要。

在新的职教形势下，学校提出了“专业教育为学生劳动就业服务，学科教学为学生职业能力服务”的办学理念和“学好文化、学精技能、学会做人、服务社会”的办学宗旨。学校的专业建设、教学质量等综合实力增强，“使教育目标达到个性化发展阶段”等目标的实现都有赖于转变教师观念。突出“以人为本”的核心理念，努力培养符合岗位需要的职业就业能力，只有持之以恒地朝着既定目标努力，才能提高学校的教育教学质量，提升学校品位。

2.针对学生的实际情况进行精心设计，营造主动学习的良好氛围。

在课前准备上花较多的时间，并充分了解学生的实际情况，常记教学札记，记录课堂内外有关学生的点点滴滴，从而使学生真正成为课堂的主人。此外，还根据学生的实际情况，选择常规教学手段或现代声像工具等，有效地为他们营造良好的自主学习的氛围。

教学设计目标

1、引导学生搜集、积累、温习名言警句，感受名言的魅力。

2、通过活动，感悟名言，激励自己，丰富校园文化。

3、引导学生书写名言，制成书签、贺卡、条幅等，勉励、鞭策自己不断努力。

教学设计重点

1、理解收集的部分名言的含义以及与之相关的故事

2、让学生通过具体的情境学会运用名言。

教 具

多媒体

活动设计

1、搜集、摘录名言警句及故事。

2、组织学生以小组为单位交流，讨论选择适合全体同学共勉的名言警句，并提出选择的理由。

3、各小组书写和制作以名言警句为内容的书签、贺卡、条幅等。

课时安排

一课时

教学设计内容与步骤

一、导语

中华文化，源远流长。五千年的文明史，给我们创造了灿烂的文化，其中就留下了浩如烟海的古典诗文。从无数优美的诗文中，提炼出了不少的名言。它们言简意赅，精辟生动。这些名言虽经历了久远的年代，但仍然脍炙人口，为人们所喜爱，对当代人仍然能起到积极的鼓励作用，显示其独有的魅力。

古代名言对人的激励作用：（投影显示）

（1）鼓舞士气，教人奋发有为：

你感到工作、生活中压力太大，竞争激烈几近残酷，无法克服吗？“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《步出夏门行》）”

“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（《孟子·告子下》）”将使你感到没有过不去的火焰山，充满自信；

（2）教人修身养性、保持乐观心态：

你是一位成功人士吗？切记“满招损，谦受益（《尚书》）”和“木秀于林，风必摧之”（三国魏人李康《运命论》）。

（3）教人不要好高骛远、注重从小事做起：

如“一屋不扫，何以扫天下”（《后汉书·陈藩传》）、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”（《三国志》）。

欣赏了这么多名言之后，下面我们就一起来感受名言的魅力

二、场景案例 赏析

阅读教材151页，小组讨论交流名言的魅力在哪里？

三、部分名言欣赏（出处及意思）（投影显示）

（一）理想志向

1、千里之行，始于足下（语见《老子》。意思是，行千里的路程，是从脚下第一步开始的。现在用来比喻宏伟的事业，要从一点一滴做起。）

2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（语见屈原《离骚》。漫漫：长、远的样子。修：长。意思是：道路是那么遥远，但我仍将到处追求真理。）

（二）品德修养

1、兼听则明，偏信则暗（语见汉朝王符《潜夫论·明暗》：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。”意思是：听取多方面的意见，就能明辨是非；听信一方面的话，就会作出错误的判断。）

2、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。（语见《论语》。意思是：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求。不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。）

（三）学习求知

1、读书百遍，其义自见（语见《三国志》。见：音、义同“现”。意思是，书多读几遍，道理自然就懂了。

2、业精于勤，荒于嬉（语见韩愈《进学解》。意思是，学业的精深在于刻苦勤奋，荒废在于嬉戏游惰。现在用来勉励人们勤奋学习，不断上进，不要荒废时光。

（四）其他

1、失恋时最好的振奋口号：

“天涯何处无芳草”（语见苏轼《蝶恋花》）

2、歌颂天长地久的忠贞爱情：

“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”（语见北宋词人秦观《鹊桥仙》——鹊桥仙：此调专咏牛郎织女七夕相会事。）

3、比喻绝境中的希望和转机，给人以安慰和鼓励：

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（语见陆游《游山西村》）

4、记住过去的经验教训，可作以后行事的借鉴：

“前事不忘，后事之师”（语见《战国策·赵策》）

5、比喻做事要遵循一定的法则：

“不以规矩，不成方圆”（语见《孟子·离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。”。规：圆规；矩：曲尺。）

四、比一比，练一练

1、说一说这么多名言中你最喜欢哪一句，为什么？（或你认为哪一句最精辟，对你最有启发？）

2、情境演练：通过具体的情境让学生运用名言

（1）当你看到同学在浪费时间时，你会用这样的话来劝告他：提示：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

少壮不努力,老大徒伤悲。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。（唐代书画家颜真卿《劝学》）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

（2）如果你的邻居非常懒惰，你会对说他说：

提示：一年之计在于春，一生之计在于勤。

人生在勤，不索何获？（张衡）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（3）你准备用这样的话布置你的书房：

提示：读书破万卷,下笔如有神。读万卷书，行万里路。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）学而不厌

（4）面对一个骄傲自大的人，你会说：

提示：三人行，必有我师焉。

尺有所短，寸有所长。（屈原）

不傲才以骄人，不以宠而作威。（诸葛亮）

（5）当你看到两个要好的朋友闹别扭时，你会用这样的话劝他们和好：提示：冤家宜解不宜结，各自回头看后头。（明·冯梦龙）

五、与名言有关的故事

周恩来---为中华之崛起而读书

六、交流、制作以名言为内容的书签、贺卡、条幅等作品

七、课堂小结

学习和掌握一些名言，在今天仍然是十分必要的。可以丰富知识，增长智慧，陶冶情操，提高文化修养。学习和运用一些名言，还有助于我们交流思想、表达感情。因为它们有的画龙点睛，一语中的；有的含蓄委婉，意在言外：有的幽默生动，情趣盎然。论事说理可以充当论据，增强说服力：叙述描写也能简洁生动，增添情趣。总之选取精当的名言，恰当地运用在我们的言语和文字中，就能使谈吐增色，笔下生辉。

同学们搜集了这么多名言警句，有没有哪一句名言让你最感兴趣，可以鼓励你上进或对我们有教育意义的？动笔写在笔记本的扉页上。

八、作业布置

请将你感兴趣的一句名言制作成一张书签，作为你的座右铭，或赠送给你的一位同学、好友。

（设计意图：此环节以学生自主性活动为主，尝试誊写名言，充分考虑到学生的知识储备、理解能力及知识能力纵深发展的可能性和延伸度，渗透了道德情感价值观等思想，展示了本次语文综合实践活动的人文内涵）

九、板书设计

搜集名言——感悟名言（魅力）——激励自己

十、教学反思

教学目标基本实现，通过教学，同学们学习和掌握了一些名言。丰富了知识，增长了智慧，陶冶了情操，提高了文化修养。学习和运用一些名言，还有助于同学们们交流思想、表达感情。

第二篇：感受多媒体(教学设计)

感受多媒体（教学设计）

内容：《多媒体技术应用》第一单元第一节内容。

一、教学目标

1、知识与技能：能够了解媒体的概念和分类，能够举例说明媒体的类型。

2、过程与方法：能够从日常生活和学习中感受各种媒体及其作用。能够从生活实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

3、情感态度与价值观：体验媒体和多媒体包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。

二、教学重点、难点

1、教学重点：能够区分各种媒体的类型。

2、教学难点：能够理解多媒体含义，分析多媒体的特征。

三、教法与学法：讲授法、提问法、讨论法。

四、教学过程

1、谈话导入：

在生活中我们想要获取一些信息或了解新闻，可以从哪里获得呢？电视、报纸、网络等，在生活中常把这些叫做媒体，它们的主要作用是传播信息。在古代，没有这些媒体时，人们是通过什么来传递信息的呢？把文字刻在龟甲和兽骨上，叫甲骨文。

【设计意图】从生活中的媒体导入，学生更容易理解媒体的作用是传递信息。

2、媒体

我们把类似文字这种表示和传播信息的载体叫媒体。媒体还有另一层含义，就是存储信息的载体。

【设计意图】让学生从生活中的媒体理解媒体的含义。

3、讨论：大家从日常生活中举例说明媒体有哪些？大家从上面两个媒体的定义去想想？

表示和传播信息的有：文字、图形、图像、声音、视频、动画；传播信息的物理介质：电缆、光缆。

存储信息的载体有：光盘、硬盘、U盘、胶卷。除了这些媒体外，还有哪些呢？可以把媒体分为几类？ 【设计意图】让学生从媒体的两层含义列举出媒体。

3、媒体的分类

国际电话与电报咨询委员会（CCITT）将媒体分为五类： ①感觉媒体：指刺激感觉器官的媒体，如：文本、声音、图形、图像、视频、动画；

②传输媒体：电缆、光纤、网线；

③存储媒体：硬盘、光盘、U盘、胶卷、纸张；

④表现媒体：输入、输出的设备，如：键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机；显示器、打印机、音响；

⑤表示媒体：各种编码方式，如：文本编码、图像编码、声音编码。

【设计意图】让学生熟悉媒体的分类，能够区分每一类的媒体有哪些。

4、多媒体：使用计算机将文本、声音、图形、图像、视频、动画等多种媒体进行综合处理，形成一个具有交互性的系统，就叫多媒体，多媒体用到的技术叫多媒体技术，因此，多媒体与多媒体技术是同一个概念。

【设计意图】让学生了解多媒体的概念，熟悉计算机中的多媒体所指的是哪些媒体。

5、举例说明多媒体在生活中的应用：

多媒体学习软件、多媒体课件、电子游戏、有声图书、多媒体教室。

【设计意图】让学生根据多媒体的概念列举出多媒体在生活中的应用。

这些多媒体与传统的多媒体有哪些不同呢，多媒体有哪些特征呢？接下来我们学习多媒体的特征。

6、多媒体特征：

①集成性：围绕一个主题将多种媒体整合在一起，依照一定的主题实现一致性的表达。集成性是多媒体的典型特征之一。举例：主题网站。网站中集成了多种媒体，如：文字、图像、声音、视频、动画等，所以多媒体具有集成性。

②数字化：是多媒体技术的关键，将各种媒体信息进行数字化采集、编码、存储。

③交互性：是多媒体的典型特征，能对多媒体信息进行编辑、控制、选择。举例：电子游戏，在玩电子游戏时可以选择、控制和编辑游戏中的角色，所以多媒体具有交互性。讨论：大家说说，电视是多媒体吗？

电视上有文字、图像、视频、声音，而且我们可以选择不同的电视频道，电视是多媒体吗？（是）电视具有交互性？（有，没有）我们虽然能选择不同的电视频道，但我们能够选择观年这个频道的一些节目，不观看这个频道的另一些节目吗？（不能）这也说明我们不能选择、编辑电视节目，也说明电视没有交互性，因此，电视不是多媒体。④非线性：改变读写模式，多媒体技术采用超文本链接的方法把内容呈现给读者。比如：网站就是具有非线性，在浏览网页时不一定从上看到下，可以自己感兴趣的内容来浏览，这就是非线性。⑤实时性：当用户发出操作命令时，多媒体信息得到实时控制。【设计意图】让学生理解多媒体的特征，理解交互性是多媒体的典型特征之一。

五、教学总结：

这节课学习了媒体的概念和分类，和多媒体及其特征，要求同学们能够区分哪种媒体是哪一类的媒体，及要求会辨别多媒体应用的例子。

六、教学反思

本课是学习完基础模块后，上选修课的第一课。本课在教师引导下学生通过讨论分析的方式来学习媒体与多媒体，由于本课理论的较多，在讲授理论的内容时课堂气氛较沉闷，在讨论时学生能够参与，气氛较活跃。

第三篇：《感受声音》教学设计

《感受声音》教学设计

教学目标：

1.从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。2.在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。3.用点、线、面和色彩将音乐给予的特别感受表现出来。教学重点：

激发通感感受，感受各种类型的声音，用绘画语言表现音乐感受。分析：

首先通过用线条表现声音和用声音表现颜色两个环节，使学生感受到音乐与绘画语言的相通之处；其次通过欣赏部分表现音乐的学生作品及艺术大师的抽象画作品，来感受绘画中点线面和色彩中蕴含的节奏与韵律，来加深理解怎样用绘画的语言来表达对音乐的感受，找到一种表达的方式；第三通过静静聆听不同风格的音乐作品片断，来感受音乐给自己的感觉，激发学生表现的兴趣。教学难点：

展开联想与想象，表现音乐作品感受。

教学过程：

（大屏幕幻灯片图片背景，是一张水滴要滴落下来的细节图片，营造一种宁静的氛围）

一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗? 今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们一起边听边跳吧！

（让学生听节奏感强的舞曲，使学生感受音乐的节奏，从而导入新课）

二、感受声音节奏与绘画方法的联系。

1、教师描述几种有特点的声音，让学生思考可以用什么来表示。

2、教师举例说明自然景物以及绘画中的节奏与音乐的联系。

（这一环节通过用线条表现声音使学生感受声音的节奏与韵律具有点与线的感觉，可以表现为或大或小的点，或曲或直的线。而音乐的轻柔舒缓与震撼急促又对应着线条的轻与重，波折的缓与急等等）

2.感受声音与色彩的联系

师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？（这里学生听了这个问题，觉得很新奇，一时没有回答。不过有的同学想了想马上说有）

师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？ 生：啊!耶!

师：像什么颜色？ 生：像红色!生：像黄色!师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？

生：哎―――― 师：像什么颜色？ 生：像灰色！

生：像蓝色！生：是黑色的！师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。

生（闭目静听音乐片段）

师：（播放《春节序曲》片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？

（这段音乐太热烈了，一下子就让人想到欢乐的过节的场景，同学们听了马上就感受到了）

生：红色！生：黄色！

师：这首曲子名叫《春节序曲》，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像蓝色，也有的人感受是白色！

师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（播放《春江花月夜》片段）

师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？ 生：原来音乐和绘画是息息相通的呢。问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？

生：因为有的声音像线条，有的声音像点，而且声音又有色彩！这样就可以画出一幅美丽的图画来了。

生：有的音乐让我仿佛看到一个欢乐的情景，比如《春节序曲》，就让我想起过年时候的热闹喜庆的情景，我觉得也可以画出一幅美丽的画来。

师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！

三、作品欣赏：

师：下面我们来欣赏几幅作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？

（放映幻灯片）

第一幅：《优美的音乐》

师：大家看这幅画表现得是一首什么样的乐曲呀？

生：优美的！

师：你为什么这样觉得？

生：因为这幅画中都是柔和的曲线，我感觉非常优美。

师：色彩方面呢？

生：这幅画主要是绿色有蓝色还有黄色，我觉得波浪线像河水，有风吹，这曲子很优美。第二幅：《激昂的音乐》

师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！

生：我觉得这音乐很乱！因为我看到线条很乱。

生：我觉得这首曲子很热闹的，因为有红色和黄色。

师：这是一幅表现激昂音乐的作品，从红色黄色的色彩上看到热烈，从螺旋的线条上看到好像速度很快，变化很快的。

第三幅（略）课本作品欣赏

师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜欢的音乐画出来了呢？

四、.学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）

师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！

辅导：参加到学生的小组中去，帮助学生解决表现中出现的问题。

三、展评阶段：

师：（鼓励学生自己到前面来展示自己的作品）

学生自评：

师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？

学生互评：请同学们看一看，这位同学表现的是什么样的音乐？

生：谈对同学作品的感受。

师：他什么地方表现得好？（从线条和色彩方面来谈）

生：从线条与色彩表现音乐的感受与节奏等方面来谈。

师：点评学生作品。

师：点评学生的作业情况。

四、总结拓展：

师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。

总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！

拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！

第四篇：感受音乐教学设计

《感受音乐》教学案例

课时 ： 1 课时 教学目标：

1.用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。2.从各个方面、多种形式感受和表现音乐。

3.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。教学重点： 准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用多种形式表现音乐感受。

教学难点： 综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。课前准备：.学生准备：美术作业纸、彩笔、油画棒、彩色纸等。2.教师准备：包含多种声音和音乐的多媒体课件。教学过程：

一、导入 ——初步感受声音的美妙

我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听……（出示课件，播放风吹树叶沙沙作响的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈的流水声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，两只坏狗打架的声音，优美动听的小提琴曲。）听了这些声音，你有什么样的感受？

是呀，多么奇妙的声音，因为有了各种各样的声音，才使得我们的世界更加绚丽多彩。这节课我们就来感受有旋律、有节奏的声音——音乐。出示课题：感受声音

二、深入感受、表现音乐

1.走进音乐的世界，让我们一起伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。连续播放三段音乐： 轻柔的《致爱丽斯钢琴曲》、激昂的《义勇军进行曲》和一首刺耳的摇滚音乐。师生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。

2.同学们跳的真起劲，这三段音乐你最喜欢哪一段？说说你的理由。A ：《致爱丽斯钢琴曲》 生：我喜欢它的优美动听……，师：你用了好多漂亮的形容词，说的真好。当你欣赏这段音乐的时候，会在你的眼前浮现怎样的画面？

师：有谁能用一种表情来表现这段音乐？把它画在黑板上。（一生在黑板上画）哦，是一个（恬静）的笑脸。能说说你的理由吗？

师：拿出你的笔，尝试着用线条来表现你对第一段音乐的感受。

师：请同学们举起你的作品，相互欣赏一下。老师发现好多同学都用了很多柔和的曲线来表现而很少用尖锐的折线，谁能说说你为什么这样画？

小结，轻柔的音乐，能使我们的心情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。B ：《义勇军进行曲》 生：喜欢它有力的节奏……，师：你的用词很准确，你知道，一般在什么时候奏响这首进行曲？（奥运会上颁奖的时候，早上升国旗的时候等）那么你当时的心情怎样？

师：用怎样的表情来画出你此时的心情呢？谁到黑板上来画画。（一生在黑板上画）你画出了一个（庄重、激昂）的脸。能说说你的理由吗？

师：桌子上有好多漂亮的彩色纸，选出最能表达你此时心情的几种颜色。你来说说为什么选了红色？

小结，激昂的音乐，能激励我们奋发向上，象一个要出征的战士一样，热血沸腾。C ： 刺耳的摇滚乐

生：喜欢它的豪放现代……，师：是呀，这是段富有野性的音乐，你能结合身边的东西即兴演奏一曲摇滚乐吗？ 师：谁来画出第三张脸表现这段音乐？（一生在黑板上画）怎么是一个（龇牙咧嘴）的脸，为什么？

师：请画出随意的图形表现对摇滚乐的感受。谁来展示一下你的作品，为什么这样画？

小结，刺耳的摇滚，是感情的宣泄、夸张。3.小结，同学们知道吗？音乐也是有情感的，（教师指向黑板上的三张脸）它能左右着我们的心情。不同的音乐给人不同的感受，我们可以运用线条、颜色、图形多种形式来表现音乐。4.音乐联想：

绘画也是一种不错的表现方式，（课件出示）看这有各种节奏的音乐和一些绘画作品，你能把感受相似找出来吗？

欢快的音乐 表现海浪汹涌的画

柔和的音乐 画中，静静的树林，小鸟在歌唱 恐怖的音乐 画中有跳舞的孩子

激昂的音乐 表现幽暗海底的画，有个张大嘴的鲨鱼 教师小结：音乐与美术是共通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。

三、创作阶段 1.布置创作

你一定听过或学过好多的歌，最喜欢哪一首？为什么？

下面我们来综合运用点、线、面、色彩、图形等表现你喜欢的音乐，还可以给你的画起个好听的名字。2.学生创作，教师指导。

四、展示交流

1.以小组为单位，互相欣赏展示你的作品。猜猜别的同学表现的是什么类型的音乐。每个小组评出一幅最好的作品。

2.把这些优秀作品帖在黑板上，说说你最喜欢那一幅画？为什么？你能给它配上曲子吗？

五、课后拓展

今天我们运用了多种形式来感受和表现音乐，同学们回家之后可以选择其他声音或其他类型的音乐欣赏，并把感受画下来，请家人或同学来评一评。

第五篇：《感受声音》教学设计

《感受声音》教学设计

三堰小学 侯娟

课堂类型：造型 表现 欣赏 评述

教学目标：

1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。

3、运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

教学重难点：

1、启发学生感受声音的旋律和节奏。

2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来。

教具学具：绘画工具

一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。

1、同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗?

2、今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们一起边听边跳吧！

3、课件出示课题

二、感受声音节奏与绘画方法的联系。

1、课件：连连看

2、听音乐画线条

三、音乐给我们的色彩感受。

师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？ 师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？ 师：像什么颜色？

师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？ 师：像什么颜色？

师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。师：（播放《春节序曲》片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？

师：这首曲子名叫《春节序曲》，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像蓝色，也有的人感受是白色！

师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（播放《春江花月夜》片段）

师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？（指名上台用彩笔画线条）

问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？

师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！

三、作品欣赏：

1、大师作品

2、师：下面我们来欣赏几幅学生作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？ 第二幅：《激昂的音乐》

师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！

师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜欢的音乐画出来了呢？

四、.学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）

师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！

五、展评阶段：

学生自评： 师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？

六、总结拓展：

师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。

总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！

拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！