《感受成长》教学设计[本站推荐]

第一篇：《感受成长》教学设计[本站推荐]

《感受成长》教学设计

教学目的和要求：使学生了解造成成长中苦与乐的原因以及怎样对待成长中的苦乐。

教学重点和难点：造成成长中苦与乐的因素。

教学方法：自学辅导法

导入：生活不可能一帆风顺，成长的道路总免不了坑坑洼洼，有失败和挫折，这就要求我们保持乐观心态，培养积极向上的精神，正确对待成长中的乐与苦。

教学过程：

一、成长中的乐与苦

1,成长的道路,苦与乐相伴相生;

A、我们会因自己不断努力，取得良好成绩而喜。

B、我们会因家境贫困，生活窘迫而忧。

C、我们会因家人平安、朋友顺利而悦。

D、我们会因偶患疾病，为病痛折磨而苦。

2、造成成长道路上苦与乐产生的原因。

这是由于生活中的诸多复杂因素造成的，这些因素有：

A、个人自身的B、家庭的C、社会的3、讲述成长中的故事，说说哪些事些你感到快乐，哪些事让你感到苦恼？分析其中的原因，并说说你是怎样看待生活中的苦与乐的。

答：①快乐与苦恼

②原因：A、B、C P26

③怎样看待生活中的苦与乐的？

4、材料说明题：晓莹小学成绩优秀，还一直担任班干部，在他人面前总有一种优越感，进

出入中学后，由于新集体中有许多同学在小学都是佼佼者，晓莹显得并不 那么突出，在班干部选举中，晓莹落选了，她想当干部的愿望破灭了，这事对她打击很大，她觉得老师不信任她，同学们不支持她，在大哭一场后，她再也无心学习，成绩急剧下降，也不愿意与班上同学龄前交往，与同学的距离越来越大。

议一议：如果你是晓莹的朋友，你会怎样帮助她？

（老师指导：紧扣上述材料，从材料中涉及到的6个方面逐点分析，提出正面的帮助建议）

5、名人名言

①生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。--大仲马

②决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想--卡耐基

③应该笑着去面对生活，不管一切如何！--伏契克

小结：每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。

作业：造成我人生道路上苦与乐形成的因素有：（）

A、个人自身的B、家庭的C、社会的D、世界的板书设计：

1……A、B、C、D

2……A、B、C

成长中的乐与苦3……①②③

4……议一议（具体内容见述教案）

5……①②③

第二篇：我的教学成长感受

我的教学成长感受 万隆乡禾江小学

肖路萍

时间过得真快,转瞬间我已踏上了工作岗位快一年了,在这些日子里有过教训,有过挫折，有过喜悦。

刚踏入工作时对周围的工作有一种新鲜感，对新的挑战有一种兴奋感，可当我在工作中实践时，却不是我想象的那样，孩子们年幼无知，琐事不断，真所谓“学校无小事，处处都是大事”而且每件事都要我们老师亲力亲为，又由于我刚参加工作，不是太熟悉小学各方面的教育教学工作以及一些日常生活琐事，所以刚开始我并不太适应这个工作。

很多老师说:”教师的职业是一种心态。”我感触颇多，我开始改变自己对待这份工作的态度，我每天平静地去面对工作中的点点滴滴，遇到繁琐的事情我不再皱眉头，我尽量微笑地去对待每一个学生，每一件事。

踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。作为一名教师，我们都应有默默无为的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬。当我们挑灯苦读，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时发现他们的热情并不高，眼神不够渴望，当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮的小孩子依然我行我素的，对此，我经常会有说不出的恼火和伤心。但几乎与此同行，这些孩子又能让我感到欣慰和感动，他们经常亲手制作小礼物送给我，每次生气的时候，他们都会说：“老师别生气了，生气伤身体，”想到这些，我又何必如此大骂他们呢，又何必去伤了他们那颗爱你的童心呢。所以从今以后我会更加爱我的这些孩子们，也会耐心地去接纳他们的缺点。面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

在这快一个半学期的教学中，我逐渐感悟了人生的哲理，以积极乐观的态度对待工作和生活是成熟的标志，我的教学工作生涯还很长，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，努力工作，发扬优点，改进不足，多学习多思考，在平凡的教师岗位上：“认认真真做人，踏踏实实工作”不求最好，只求更好。

第三篇：《成长》教学设计

《成长》教学设计

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

二、教学重点、难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

三、教学时间：两课时

三、教学准备：课件

四、教学过程：

第一课时

（一）揭示课题，导入新课

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

【复习前面课文内容，引出新课。】

(二)初读课文，整体把握课文内容

1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】

（三）检测识字情况，指导易错字的写法。

(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】

（四）集体交流，把握课文大意，质疑

1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2读过课文之后，你有什么想法吗？

3你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）

4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】

（五）作业：

1生字、字词，熟读课文。

2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时

（一）从上一节课学生的质疑引入

1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）

2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？

【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】

（二）抓住重点段落深入体会

1默读课文，边读边思考

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）“自言自语地嘀咕„„好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

【尊重学生的不同感受】

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

3体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

„„

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

（三）总结全文

1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

（四）作业

1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。

板书设计：

13*成长

约翰用两块钱买东西——

这 样 做 为 了

妈妈不喜欢吗？ 他家的经济条件差吗？ 成 长

第四篇：成长教学设计

导入新课：从题目中你可以获得哪些信息？

明确：本文是写百草园的生活、三味书屋的生活；

疑问：作者为什么会离开百草园来到三味书屋；

了解：文章空间的写作顺序。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读，感知课文内容

2、检查字词，扫清字词障碍

3、文章段落划分，从整体上感知作者的思想感情

4、简要概括每一部分的主要内容

三、再读课文，思考讨论

1、带着思考题细读课文，探讨以下问题：

（1）对百草园的描写抓住了哪些重点？“似乎”“确凿”这两个词矛不矛盾，为什么？

（2）关联词在文中的作用：不必说„„也不必说„„单是„„就„„

（3）体会文中的动作描写，哪一部分主要抓住了动作来描写？

（4）作者在百草园中的生活感受怎么样？

（5）文中为什么要写美女蛇的故事？

（6）三味书屋的生活怎么样，与百草园有哪些不同？

（7）作者的心里在不同的地方有哪些变化？

2、分组讨论，质疑

第五篇：成长教学设计

成长

伊洛中学郭育霞

说教材

《成长》是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的能力，更有利于他们成长。

课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活能力，这样更有利于他的成长。设计理念：

1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。

2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。教学重点、难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入 同学们，我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

二、自主设疑

（一）读了课题，你想知道哪些问题呢？

这一课写了一件什么事？

文章对我们的成长有什么启示呢？

（二）初读课文，整体把握课文内容

1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3自由读课文，思考所提出的问题。

（三）检测识字情况，指导易错字的写法。

重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

三、集体交流，合作探究

1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2读过课文之后，你有什么想法吗？

3你有哪些问题需要大家帮助你解决？

4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

四、拓展延伸

1生字、字词，熟读课文。

2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时

一、激趣引入 提出问题

同学们，提出一个问题往往比解决一个问题还要重要。谁能在上一节课学习的基础上提出新的问题吗？ “这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？

二、合作探究

1默读课文，边读边思考

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）“自言自语地嘀咕„„好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

3体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

„„（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

三、总结全文

1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

四、拓展延伸

1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》

板书设计：

11、成长

妈妈不喜欢吗？

约翰用两块钱买东西——

他家的经济条件差吗？

这 样 做 为 了 成 长

教后记：