对《经济法》学习的认识

第一篇：对《经济法》学习的认识

对《经济法》认识

学习《经济法》后，我不能说自己都掌握企业法和公司法的内容，但我可以肯定地说，《经济法》这门学科让我加深了对企业和公司的了解，明白什么是有限责任公司和股份有限公司。

一直以来，我都对公司与企业的概念感到模棱两可。现在我可以说出两者的不同了。公司，是按照法律，以营利为目的的，由股东投资而设立的企业法人。简而言之，公司是企业法人。而企业，它是具有一定法律主体资格的经济组织。这样，公司和企业，你若还能混淆它们，我只能说佩服。

我的梦想，是将来能成立属于自己的公司，我也一直在为这个梦想而努力，所以《经济法》的学习，尤其是有限责任公司和股份有限公司的学习，对我来说，是那么的不可或缺。

因为开始创业，肯定资金不足。有限责任公司无疑是最好的选择。《公司法》规定有限责任公司注册资本的最低下限为人民币3万元。也就是说，只有你有3万元，你就可以注册公司。千万不要弄一人有限责任公司，为什么呢？

一人有限责任公司有诸多的不便：一，它的最低的注册资本为10万元，而一般的有限责任公司只有3万元。二，出资期限，一人有限责任公司的股东要一次足额缴纳公司章程规定的出资额，而一般的有限责任公司股东可于公司成立后两年内交足注册资本。三，设立公司的限制，前者受到限制远远大于后者。四，股东连带责任，是一人有限责任公司（个人感觉）最糟糕的一点。

我是股东，是经经人，那肯定首先会为自己的经济利益考虑，我所有的出发点，是怎样的公司结构对自己最有利。

《经济法》的学习，在一定程度上帮助了我，让我对今后的事业有更加的了解。

要成立一家有限责任公司，首先确立公司的名称，还有公司的商标，这是一家公司今后最有价值的无形资产。

公司的设立，要做的最重要工作：确定公司的股东或发起人，订制公司章程，股东认缴和履行出资，建立公司机关，办理设立登记。

依照法定程序，签发到营业执照，公司成立了。公司成立是第一步，接下来就是经营。经营很关键，它关系到公司是否可以长久发展。

公司的组织机构，如：股东会、董事会和监管会„„我不加评论，我针对的重点是董事会，及董事长和经理。

在公司成立的初期，董事长和经理可以是两个人，也可以是一个人。各部门有各部门的部长加以管理，其中最重要的是财务科和人事部。如果是家族企业的话，我希望担任那两个部门的部长是自己人。

有限责任公司不断发展壮大，最终会走向股份有限公司，公司上市。对于股份有限公司，公司上市，这些我了解的还是非常有限，《经济法》里涉及的内容也很少，所以“国美之争”是很好的阐释。

新股增发会减少大股东黄光裕的控股，那么说新股增发引入了贝恩资本，贝恩资本是陈晓的坚强后盾，是贝恩资本让陈晓有资格与黄光裕作正面对决。

如果说上市公司的股票，被神秘人暗中收购的话，也许一夜之间，你突然发现你的公司不再是你的，你的股权被摊薄，你辛辛苦苦创立的公司被外人拿走了„„

我相信，只有是个人，都难以接受这样的事实。国美之争的结局，对社会来说，是令人满意的。黄光裕的胜利，是股东通过撤销董事会拥有的20%股份增发授权，陈晓目前无法实现通过增发摊薄第一大股东黄光裕的股权，以陈晓为首的董事会继续服务于黄光裕家族在内的国美大股东。

以个人感情来说，我是支持黄光裕。对于陈晓，我是佩服。如果我是职业经理人。陈晓会是我追求的目标。

《经济法》的学习，让我了解了社会的细胞——公司，感觉很好，我相信这对我来说，是终身的受益匪浅。

第二篇：谈谈对国际经济法的认识

谈谈对法和国际经济法的认识

本学期的国际经济法课，似乎与曾经学习过的经济法有些关联。对于我们学习国际贸易的学生来说，学习国际经济法，甚至各种法律知识都是有必要的。

国际经济法似乎比经济法只多了“国际”二字，从字面上来看，就是将经济法的范围扩大到国际范畴，是一门涉及领域非常广的课程。国际经济法主要包括：国际贸易法（货物、技术、服务），国际金融法，国际经济组织法，国际知识产权法，国际税收法，对外贸易管制等方面的内容。在老师的带领认识下，让我对国际经济法有了一些新的了解。在我们身边发生的许多事情都与国际经济法相关，从微薄到网络即时通讯软件，都可能触及到经济法有关知识。

对于我们学习经济的学生来说，国际经济法尤为重要。在将来与外国人在商业方面的合作时，处处需要用到国际经济法知识。比如国际贸易法类似于国际合同法，其主要包括合同的缔结，货物的运输，风险的转移，WTO相关规定等方面的内容。学习好国际经济法，我们就有能力在获得商业利润的同时保护好自己的个人利益。

改革开放以来，随着我国与世界交往的日益频繁，加上我国自主择业以及流动人口的激增，矛盾的发生与日俱增，不可避免的出现了各种因矛盾而导致的纠纷、损害和诉讼，要合理的、合程序的、合乎规范的来解决各种各样的的问题，就必须依靠法律手段来实现。在过去学习法律的过程中我也有些对学习法律的心得与体会。第一：对于法律学习贵在坚持，我们应该注意时时刻刻学习法律，不要等要用法律的时候才意识到自己法律知识不足，出现那种书到用时方恨少的尴尬局面。第二：我们学法的目的是为了懂法，而懂法的目的就是为了学会用法。这就需要我们领会法的实质，理解法的内涵精髓。我觉得在学习法律的时候，完全可以联系自身实际，结合自身体会，加以通读、领会和贯穿。虽然有些法律条文不需要一字不落的背下来，但是个中脉络要领会清楚。同时还需要我们日常生活中多听多看、多观察、多积累。第三：学法重要，普法更重要！在现实生活中，有很多不懂法的人，例如有的人明明自身的权利受到了侵犯，却不懂的用法来保护自己，只得忍气吞声，影响了正常的生活和工作秩序；还有的人意气用事，感情为先，触犯了法律还振振有词；更有甚者，视法律为儿戏，肆意践踏。这就要求我们每一个人应该从自身做起，利用自己学法所拥有的知识向他人宣传，引导他人自觉学习法律，只有人人都懂法，社会主义社会才会沿着和谐社会的道路更快更健康的发展。

第三篇：对研究性学习的认识

一、对“研究性学习”理念要有理性的认识

“研究性学习”相对于传统的“接受式学习”而言，是一种新的教学理念，“研究性学习”要求教师不把现存结论告诉学生，而是鼓励学生在教师指导下发现问题、探究问题、获得结论。研究性学习有以下鲜明的特点：

第一，自主性。研究性学习，学生完全可以按自己的兴趣以及所拥有的资源条件选择和确定研究课题，这实质上是赋予学生自主选择学习内容的权力。这也是“研究性学习”与“传统的学科课程”完全不同的地方。在整个学习过程中，学生是研究课题的提出者、设计者、实施者。这一过程体现了学习“像科学家工作一样”的特点。

第二、综合性。“研究性学习”主要围绕着问题的提出和解决来组织学习活动，因此，“问题”就是这门课程内容的基本构成。这些“问题”，可以是学科知识的补充、拓展、延伸或演变，也可以是自然现象和社会现象；可以是现实世界的客观存在，也可以是心灵世界的虚构幻想；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域；可以是单学科的；也可以是多学科的；可以是理论探索，也可以是实践操作；可以涉及华夏国粹，也可以探源民风民俗。总之，“问题”具有很强的综合性。

二、对课堂教学实施“研究性学习”的思考

“研究性学习”运用于课堂必须整体优化，充分体现教学的全员性、基础性、探究性、开放性、实践性、互动性和创新性等特点，给学生留足思维的空间和时间，让学生参与学习的过程和实践，为学生创造合作的氛围和机会，使学生体验研究的方法和乐趣。

1、创设“研究性学习”的情境

“一切研究都始于问题，一切问题都源于兴趣”。良好的学习情境来自于诱人的学习问题，因此，“问题”就是这门课的基本构成，在课堂教学中实施“研究性学习”，需要正确处理教材，尽可能地把教学内容编制成学习问题，创设出能够激发学生兴趣，启迪学生思维，引导学生学习的情境。教师要鼓励学生主动地进入学习情境之中，久而久之，学生留心生活，寻根究底的质疑习惯就能养成，而且水平也会不断提高。指导学生掌握解决问题的步骤和方法，一般为：感知问题分析问题解决问题（可以让学生带着问题阅读课本，查阅资料、相互讨论）。

2组织合作式的学习活动

开展“研究性学习”教师在课堂教学的组织形式一定程度上发生变化，要尽可能地组织学生运用合作，小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，形成学习方式多样化，并乐于探究，主动参与，勤于动手的局面。只有这样，才能拉近师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。促进课堂和学生生活出现新的变化。形成多思善问，遵纪求实的学风。迸发出了前所未有的探索、研究热情，有利于学生创造性思维能力的发展。

三、“研究性学习”，教师角色的转换

由于“研究性学习”不局限于某一学科，不局限于课堂，不局限于教材，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从单学科走向综合学科，从个体走向合作，从学问的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者。失去了对学生的学习内容的垄断和控制。因此，教师应做好一是服务，二是指导。

教师为学生的“研究性学习”服务，首先要利用自身的阅历优势，帮助学生进入“像科学家工作一样”的学习状态，进入问题情景。其次，教师要为学生提供解决问题，应对困难的经验教训与心理准备，尽可能让学生少走弯路。同时，教师要热心做好咨询服务，力所能

及地提供资料，为学生“研究性学习”创造良好的外部环境。

“研究性学习”教师指导显得非常重要。怎样指导：一要指导选题，这是决定“研究”方向，影响“研究”价值的大问题。教师要引导学生“盯”住学科领域的问题，“盯”住自己学习生活中的问题，“盯”住社会现象和自然界的问题，为学生提供问题线索，而不是问题本身。当然，学生在选择和确定专题时，还要提醒学生“掂量掂量”问题的轻重缓急，防止选题过偏过难，难以完成。使学生对“研究”丧失兴趣，使研究性学习丧失活力。二是要指导研究，教师在指导过程中，首先让学生明白“只有亲自做才能学会如何做”，要让学生在亲身实践中逐渐了解科学研究的一般程序与方法，亲自感受成功与失败的情感体验。让学生感受知识的理解和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维能力。

综上所述，“研究性学习”要求学生从全部地只是获得书本知识和间接经验，到同时重视通过实践活动，体验来获得直接经验并解决问题；从单纯地关注学生对学科知识体系的掌握程度，学生模仿和再现书本知识的能力，到同时重视培养学生对大量信息的搜集、分析、判断、反思和运用能力；从仅仅追求教学的“知识目标”转向重视含知识在内学生素质的全面提高，它以转变学生的学习方式为出发点，以培养今天的学生能适应明天社会的需要为自己的任务。这无疑对基础教育课程的改革，深入推进素质教育有着实质性的意义。

第四篇：对“235”学习的几点认识

对“二三五”学习的几点认识

通过自四月份开展的烟草系统“二三五”教育实践活动，使我从思想上、工作上、行动上，对烟草行业的理论架构体系，有了更深层次的认识，在自主学习，立足本职，甘于奉献，自觉维护企业利益等方面有了较大的提高，现在就近期所思所感汇报如下：

一、“二三五”是落实党和行业重大战略决策的具体体现

“两个至上，三个始终，五种意识”的理论构架是烟草行业贯彻落实党和政府的重大战略决策，落实全国烟草系统工作会议精神的具体体现，主要解决了烟草系统工作人员“为谁工作，为什么工作，怎样工作”的系列问题，为国有企业明确了工作目标，指明了工作方向，把握了行业导向，它是党的重大理论成果在烟草行业的具体体现，是党的重大理论成果在烟草行业的延伸，是中国特色社会主义制度下的国有企业行为准则和理论保障。

二、“两个至上”行业价值观是基础，是主干。

“两个至上”即“国家利益至上，消费者利益至上”，是全行业的行动指南。

“国家利益至上”是对所有行业人员的原则上的界定，每一名从业人员必须在国家的领导下，必须是一个爱国主义

者，时时处处维护国家尊严，严守国家的法令，服从国家的领导和管理，为国家的利益奉献终身。

“消费者利益至上”，作为一个企业，就要把最好的商品传递给消费者，时时处处为消费者着想，近些年来，“降焦减害”，倡导“少吸烟，吸好烟”等一系列举措，就是维护广大消费者利益的最好诠释，同时，时时处处维护消费者利益，是一个企业在激烈的商业竞争中立于不败地位的法宝。

三、“三个始终”是“两个至上”理论的进一步阐述，是延伸，是枝叶。

“始终把维护零售户利益放在心上。始终把为零售客户提供优质服务作为企业根本任务。始终把调动全体员工积极性、主动性、创造性作为一切工作出发点。”这是对“国家利益至上，消费者利益至上”行业价值观的进一步阐述，为广大零售户提供优质的服务，把零售户的利益放在心上，就是更好的为广大消费者利益服务，就是通过零售户向广大消费者传达整个行业的心声；提高工作主动性，创造性的完成各项工作任务就是每一名员工践行“两个至上”的具体表现。

四、“五种意识”是理论架构体系的升华，是果实。

牢固树立责任意识、忧患意识、公仆意识、民主意识、创新意识，是整个理论架构体系的升华，是理论架构树的果实，通过“两个至上”行业共同价值观的学习和对“三个始

终”的落实，对广大干部职工提出了更高的要求，只有在思想上，牢固树立“五种意识”才能真正践行“两个至上”，做到“三个始终”。

意识支配行为，行为反作用意识。“二三五”是验证了这一哲学理论的，是实实在在在烟草系统行之有效的重大理论决策，是保证烟草行业民主、阳光、纯洁、规范的基础和理论保障。

二〇一二年七月二十四日

第五篇：对学习环境的认识

你认为信息技术环境下，有哪些较为优秀的学习学习的平台（Moodle、LAMS等）、学习社区（Second life等），请你列举其中一种进行简要分析？

就Moodel 学习的平台来说：Moodle 是一个用于制作网络课程和Web站点的开源软件。它是一个全球性的开发项目，用来支持社会建构主义的教育框架。

Moodel平台有强大的系统管理功能和网络教学功能。

系统管理功能包括管理员可直接通过平台创建教育、培训类型网站，网站可实现新闻公告、论坛、下载等常见功能；平台各种功能均实现动态模块化管理系统。教师在使用这些教学功能模块的时候可以任意指定其显示的位置，可以灵活地移动、关闭或修改；平台最大程度降低了用户的使用难度，平台内嵌了功能齐全的在线编辑器，方便用户创建内容，变换字体、排版，插入图片、表格，上传文件等均可实现所见所得；平台支持多种用户注册、授权方式。用户可根据实际情况做二次开发；平台支持多种语言环境，用户可以指定系统显示的语言。

网络教学功能包括平台支持无限制的课程目录创建，任何时候课程管理员都可以创建、移动、下载、修改课程。课程可以设置为激活或隐藏状态。每门课程都可以设置灵活的权限，可以设定课程的等级、是否允许学员退课等；平台支持学习记录的跟踪，教师可以查看任何学生的学习报告，教师也可以查看某个教学模块的学生参与情况；平台支持班级、小组功能，提供了方便易用的分组工具；每门课程均设有一个独立的资源存储空间，教师可以方便地上传各种教学资源。平台支持常见的Flash动画、音视频等多媒体素材，可以挂接任何常见的课件。平台内置所见所得的HTML编辑器，HTML类型的文件资源可直接在线编辑；平台支持的在线教学模块包括：讨论、笔记、聊天、词汇表、练习、调查、训练、专题等十余种；平台支持分数制与等级制两种评价方式，所有教学活动均可采用两种评价方式的一种，教师可以根据实际情况灵活运用。