薛绍与太平(看《大明宫词》有感)

第一篇：薛绍与太平(看《大明宫词》有感)

薛绍与太平

武则天的霸权和残酷成就了一个悲凄而幸福的薛绍。

这位女霸王一道圣旨让一对美满夫妻生死相别，为了她的宝贝公主的初恋和她那野蛮的母爱。

薛绍亲眼目睹爱人的死亡（不是突发的死亡，是一分一秒的看死亡一步步逼近，吞没生命。），却无能为力也不能以死相随来证明爱情的忠贞，便选择了对太平公主的冷淡和漠视，留下了一个寂寞迷茫的公主和痛苦抑郁的驸马。

公主的美貌、娴淑，权力甚至骨肉都无法点燃薛绍心中那熄灭的爱情，爱情已被女王的圣旨斩杀，激起痛苦的火焰时时刻刻为爱情复仇，向女王，向太平，也向自己。他复仇成功了，因为太平和他一样都是懂得爱的人，所以得不到爱让太平受到极大的伤害，五年的婚姻里，太平没有爱。

薛绍相信天荒地老，相信一生一世，忠贞不二的爱情是他的信仰。他为这个信仰而活，所以他也为过去而活，现在只是对过去的缅怀。当信仰被破坏，被推翻时，薛绍的生命支柱便倒塌，生命的鲜血便停止流动。尤其是被自己亲自推翻——薛绍爱上了太平公主（他发现太平懂得爱，理解让他感动）。爱上太平让他快乐，爱上太平让他不再忠贞。他走不出过去接受不了现在，倒塌的信仰不能超度他至未来，便只有以死来捍卫信仰，证明自己。其实是欺骗自己。他一连骗了三个人：自己，太平，惨死的爱人。

薛绍死了，留给太平一个幸福的答案：他已经爱上太平了。这血淋淋的答案让太平公主拥有了一生的回忆，回忆让她幸福，幸福让她流泪。

女王是最聪明的女人，太平被骗，女王没有。女王早知道薛绍的痛苦，也便预料到后来的结局。但她并不去阻挡死亡的发生，她成全了薛绍，因为他活着不会幸福。成也女王败也女王。女王以权力第一，太平以爱情第一。当爱情问候权利，便是一场激烈的争吵，太平的希望——孩子失去了。

太平的爱情是苦涩的，唯美的电视剧画面将痛苦演绎得让人迷醉。冷暗幽幻的光线让豪华似旷野，风在帷帐中穿行，心在痛苦里舞蹈。

世间不存在本质的永恒，永恒的只有形式。因为生活的烦琐，因为生命的虚无，人便要寻找一种可以永远存在的精神让心灵得以寄托。于是为了心灵的安宁人便要维护这种精神的永恒，也便有了执著。

薛绍的执著被女王一眼看透，而母爱让她欺骗了太平，不惜一切代价的欺骗了自己的女儿。只有太平，这个善良的公主，只有她得到了永恒。永恒的痛苦和回忆。

第二篇：广播剧本《大明宫词》第八集 太平与薛少相遇

长安夜市，太平邂逅薛绍

第一幕

场景：宫门白天外景

人物：太平韦氏

（音乐：《无邪》起音效：两人细碎的脚步声，心跳声）

太平：（小声）我有点儿害怕，你看他们盯着咱们呢！

韦氏：别怕，就当他们是木头人。脚步千万别慢，慢了就等于招他们注意你！就装做没事儿的样子。记住，别看他们的眼睛！

太平：他们要问我们是谁，怎么办？

韦氏：不会的，一般出宫不会被盘问！高兴点儿，别看他们，„

（音效：女孩偷笑）

太平：（抑制不住欣喜）我出来了，出来了，我们出来了！

韦氏：别太高兴了，他们很可能看着我们„照原样儿走，过了那亭子就彻底没事儿了„„好了，太平，跑！

（音效：两人欢笑声、奔跑声）

（音乐渐轻拉下）

第二幕

场景：长安街天夜晚外景

人物：太平韦氏 摊主（男）

（音乐：《印记》起音效：市集喧嚣声、烟花爆竹声、女孩儿轻快笑声、吆喝声）旁白：（悠扬华丽）我出生于长安，却在将近十四岁时才第一次真正看见它的面容。我像一个纯粹的陌生人，畏首畏脚地逡巡于那晚长安城狂放情趣的边缘，慌张地面对市井呈予我的声势浩大的热情。我那在宫里称得上蓬勃的想象力第一次遭受了惊讶，因为现实已超越了想象使它变得乏味而苍白。我的子民们隐藏在各式动人的面具下，像对待邻家的女孩儿那样友善地同他们的公主开着亲切的玩笑。

（伴随着旁白，轻声，作为背景声音）

韦氏：怎么样，这儿有意思吧？我看啊比宫里要强百倍！

太平：我还从来没见过那么多人挤在一起呢，还有外国人，哈哈，真好玩！

韦氏：今天是上元灯节，东市要彻夜狂欢，还有大戏看呢。

太平：那韦姐姐你就带我去看看嘛。

韦氏：哎呀好啦好啦，都依你。哈哈„„

太平：诶你看这个！

（带旁白及《印记》结束后，音乐《长安夜市》起）

太平：这是什么面具？耳朵黑如锅底，鼻子这么宽„„

摊主：小姐不知，这叫昆仑奴面具，大海盗王世杰刚刚从海那边贩回来一批昆仑奴，个个体壮如牛，身高越大，却性情温良，塌实肯干，一到长安就被贵族豪门瓜分殆尽。如今，上街能带两个昆仑奴保缥，是世家少爷们最时兴的玩意儿！小姐何不趁过节也买两个面具，赶赶时髦？

太平：韦姐姐，你看我戴这个，哈哈„„真好玩。不然这样吧，你一个，我一个？

韦氏：嗯„„好吧，那我要这个了，哈哈。

（音效：两人脚步声）

摊主：诶，公子且慢，您二位还没给钱呢。

太平：钱？

韦氏：（低声）对了太平，在外面买东西是要钱的，这又不比宫里。

太平：钱„„

（音效：摩挲衣服声）

太平：可是我没有钱啊，你带钱了么？

韦氏：出来得太急，我忘记向三宝要了。诶呀，这可怎么办呢„„要不找人来送？ 摊主：我看您二位也实在是拿不出钱来，送钱什么的我也等不了。要不就把我这面具给放下吧，啊？

（音效：摩挲声、玉佩放在桌上的声音）

太平：你看这个玉佩能抵么？

韦氏：（低声）太平„„！这得值多少钱呀！你怎么把这么贵重的东西„„

摊主：（激动）能能能„„太能了！好，咳咳，你们走吧，我就勉强收下这个把。

韦氏：太平！

（音效：两人脚步声）

太平：哎呀，没关系的，宫里的那种东西多得是。咱们能买着面具不就行了吗，好啦，走吧韦姐姐„„

（音乐渐轻拉下）

第三幕

场景：街天夜晚外景

人物：太平韦氏 薛绍

（音乐：《甜蜜》起音效：人群喧嚣声、太平脚步声）

太平：（委屈，哭腔）韦姐姐，韦姐姐，你在哪儿？

韦氏：（着急）太平„„！（低声）哎呀就这么一会功夫怎么会走散呢，万一把太平弄丢了可就„„！（着急）太平„„你在哪儿„„！

太平：韦姐姐„„韦姐姐你去哪儿了嘛？这么多戴面具的人，到底哪个才是韦姐姐啊„„

（音效：啜泣声、太平奔跑声）

旁白：在人群中，我急不可待地揭开一张张昆仑奴面具，叫着“韦姐姐”。但一次又一次地失望，任何面具后面都不是韦氏。这时，又有一个戴昆仑奴面具的人出现在我面前，正朝我走来。那时的我几乎没有了希望，犹豫了一下，（音乐渐轻）还是上前，揭开面具。

（音乐、音效全部拉下）

面具下，那人惊异地望着我。

（音乐《一曲茶炉暖色》起）

旁白：我从未见过如此明亮的面孔，以及在他刚毅面颊上徐徐绽放的柔和笑容。我十四年的生命所孕育的全部膘脆的向往终于第一次拥有了一个清晰可见的形象。我目瞪口呆，仿佛面对的是整个幽深的男人世界。他就是薛绍，我的第一任丈夫。

（音效：男人轻笑、市集喧嚣）

薛绍：您„„是不是在找人？

太平：是„„我在找昆仑奴。

薛绍：昆仑奴仅仅是一张面具，面具后面的人脸通常是不同的，所以您是认错人了！您手里不是也拿着一副昆仑奴的面具吗？

太平：（轻笑）嗯。

薛绍：„„我可以走了吗？

太平：嗯„„可以了。

（音效：男子脚步声、拍肩膀声）

韦氏：太平„„！哎呀我可找到你了，真是急死我了。（顿）喂，太平你看什么呢？太平？！

太平：哦，没„„没什么。

韦氏：那我们走吧。

第四幕

场景：馄饨摊在晚外景

人物：太平韦氏 馄饨摊主 路人甲 路人乙 卫士长

（音乐《夜 妩媚》起市集喧嚣声）

摊主：嘿，吃馄饨嘞，香喷喷热腾腾刚出锅的馄饨嘞„„

韦氏：给来两碗馄饨。

摊主：好嘞，您坐您坐。就好啊„„诶，给您的两碗馄饨。

（脚步声、碗筷碰撞声、韦氏和太平的笑声、喝汤嚼咽声）

韦氏：„„然后他说，你知道我是谁吗？我是赫赫有名的欧阳成都大少爷，我父亲是欧阳阁，正谏大夫，三品从下，你要是跟了我，保你这辈子荣华富贵。我就问他，你怎么看出我是女的？他说天下哪有这么秀气亮丽的男人„„你怎么了，怎么心神不定的？韦氏：走吧！„„哎呀，糟糕，我忘了我们没有钱！

太平：„„我的玉佩没有了，拿你的吧！

韦氏：那怎么行，这是显送给我的礼物，哪能随便就换了馄饨吃！

太平：那我们就坐在这里，等皇后来接我们。

韦氏：„„那好吧，你到时帮我跟显解释，不是我故意弄丢的！

太平：放心，我会说的。

韦氏：能不能„„用这个换！

（音效：衣带摩挲声、放下玉佩声）

摊主：能，能，太能了！

韦氏：慢着，你说说，我这玉佩能换多少碗馄饨？

摊主：这儿馄饨都是您的，您全都端走！

（音效：马喘气声、兵队列阵声、人群忽然安静）

太平：那你就招呼人来吃馄饨，有多少碗就招呼多少人，我请客！

韦氏：不好啦太平„„那边来人了！快、快把面具戴上，低头。

摊主：哎，众位，今儿你们碰上贵人了，请你们来我这儿吃馄饨！有饿的就坐过来，僧

多粥少啊！

（音效：喧嚣声再起、人群大乱）

路人甲：免费的馄饨，不吃白不吃，快走啊！

路人乙：这是哪位贵人啊嘿嘿„„请吃馄饨啊„„走走！

韦氏：太平，你别抬头，就假装吃馄饨！

（音效：喝汤声、吹气声、兵马包围声）

路人甲：诶，这是怎么回事啊？那部队正朝咱们这围过来呢！

路人乙：先别吃了，我看是出什么事儿了！嘿，说你呢，还吃！

（音效：人群放下碗筷声、桌椅轻微摩擦声、喧嚣声渐轻。卫士长翻身下马声、卫士长走路声）

卫士长：奉旨接太平公主回宫！

摊主、路人甲、路人乙：（参差不齐地说）什么，太平公主？！公主千岁啊„„！（音效：人群喧嚣声、群众叩拜声）

馄饨摊主闻讯惊讶万分，慌忙跪下。众人一齐跪倒在地。

摊主：公主饶命„„这、这玉佩还给您„„

太平：（气愤地）哼！

（音效：扔下面具声，脚步声）

韦氏：别扔啊，玉佩换来的呢。好了太平，别生气了，我们„„回去吧。

（音乐：《一曲茶炉暖色》起音效：马车、部队撤离声）

旁白：我的第一次“胜利逃亡”就如此惨淡而难为情地草草收场。可那是我一生中最重要的一次旅行，它使我像一个真正的女人那样拥有了那种诱人的被称做藕断丝连的甜蜜心情。我爱这座城市，因为他的存在。我望着窗外长安城的车水马龙，彻底地将灵魂交与了它。

（音乐音效渐轻拉下）

第三篇：看《招聘与配置》有感

看《招聘与配置》有感

前些天看过刘建华老师所讲《人员招聘与配置管理》课程，有所感，与大家分享。

其实之前没有做工招聘的工作，只是因为身处在人力资源部门，受招聘组同事日常工作所感，耳濡目染，再加上学习人力资源管理专业课程，对人员的招聘与配置还是有点认识。而刘建华老师的讲授让这种认识变得更为具体了。

受最近一直所学的人力资源管理专业课程的影响，或者说由此对人力资源管理的认识，我一直都将人力资源管理是做为一个统一的相互作用的整体来认识的。各模块之间虽然各有重点，但是却是相互依赖、相互支持。如果有其中的一个模块没有处理好，那么就会出现短板效应。而招聘作为其中的一个模块，也具有这样的一种平衡与支持的作用。

人力资源管理是对人的管理，而公司员工的来源，则是由招聘而来。公司的任何一人要进入公司都需要经过招聘这样的一个程序。这是能进行人力资源管理的一项基础工作。当然在招聘之前，我们还需要进行工作分析，以此来确定岗位，确定我们所需要招聘的人员。对于这一点的重要性，暂且不论。

在看完课程之后，通过对所做笔记的再次复习，我觉得我们完全可以按照课程所讲授的内容，并结合我们现在有的实际情况来进行适当的调整，以使我们的招聘行为更为科学，招聘效果更为有效。当然，这样的话，并不是说我们目前的招聘不科学，不有效。但是就在做薪酬的过程中所接触到的一些知识可以看出来招聘中确实是存在一些问题的。对于整个招聘的过程，前半部分的内容，因为我不了解，不做评述。根据课程所讲，整个招聘的的结束应该是在新员工完成转正之后，就是说他真正的成为企业的一名正式员工，对于他的整个招聘的活动才算是结束。那么我主要是想来说说这一部分的问题。从新员工通过面试，愿意入职，到正式的工作岗位之前，目前，我们是需要经过7天特训的。在特训过程中，我们能充分接触和了解公司的企业文化，能够对公司的基本情况有个大概的了解。但是在这个过程中接触不到与自己岗位有关的任何知识。接触岗位知识的任务是在特训结束之后，在自己的部门，由自己的传帮带教练教授的。而且在这个过程中，新员工也会受到其它部门同事的影响。这个影响甚至会比他的传帮带教练给予的影响更大。这里，如果这个影响是正面的，新员工就会有留下来的意愿。反正，估计他待不到转正的那一天。即便有久待，如果没有养成好的业务素质，亦只会对后来者产生不良的引导。而这里面就涉及到招聘的成功率。因为薪酬接触到的是各个部门的考勤，包括月度的、离职的、自离的。从考勤中月度考勤，有些部门下面的班组会有集中的旷工问题；离职考勤中，很多都是进来才一个月的人；自离考勤中，最多的就是那些平时就存在旷工情况的人员或者进来不久的人。这样的现象，我只是会觉得在我们平时的日常工作中，培训没有做好，对新员工的培训工作。

就像课程里讲到的，新员工入职的第一餐最好由其直接上级带其就餐。这是一件很简单的事，但是会让新员工感到自己被重视，他可以感受到其直接上级的亲和与可信。如果其直接上级表现得当，新员工很容易产生一种归属感，在以后的工作中，他遇到问题也会乐意去问他的直接上级或是他的传帮带教练。因为一个好的管理者，会让下面的员工有一种感觉，“士为知己者死，女为悦己者容”。这是第一点，首先给新员工创造一份好的存在氛围。

然后开始依据岗位说明书，来培训新员工的岗位技能。但是据所知，目前是没有明确的岗位说明书的。对新员工的教授是由相同岗位的老员工来进行指导的。如果老员工业务熟练，热心而有耐心，新员工会觉得很幸福。但是如果老员工本身能力不行，且脾气暴躁没有耐心，新员工学习的过程就会变得很长，对岗位工作的自信心就会慢慢被消磨，以至于最后不想呆在这里，然后选择离职或者自离。其实在这个过程中，人力资源部门应该去过多地跟踪新员工的状况，并且在人力资源部门对其它部门的高层之间形成良好的沟通和互动，以便于人力资源部门对新员工情况的了解能及时反映到其它部门，并被该部门采纳。在这里需要明确一点，不同部门不同级层之间的沟通，是不会存在太大效果的。人力资源部门的参与，一方面使得新员工有个更多的心理依赖，重要的是人力资源部门可以根据得到的内容，经过员工关系专员或者培训部来对新员工进行关心或者培训。但是目前，没有这样的一个环节，新员工不会找员工关系专员咨询问题，人力资源部没有关于各岗位的岗位说明，培训部也没有对各岗位业务熟练的人员进行储备。

其实一直都觉得工厂员工的素质比农庄的要高很多。虽然我入职也才刚满半年，但是自入职以来，在各种大型的活动中，工厂员工所表现出来的热情、纪律性、自觉性、团结性等等一些气质方面的体现，都是农庄员工所无法比拟的。我想，这其中的原因，并不是因为农庄有近千人，管理更为复杂，而工厂只有不到300人，管理更为简单这样的一个问题吧。

其实，如果我们能在新员工试用期的这三个月的时候，就把我们应该做的所有工作都做好，然后去粗取精，剩下来的必然是符合我们要求的，真正适合我们的员工。当然，如果我们真的要去这样做，细致管理我们试用期的新员工的话，那么在这个工作的同时，也需要开始严格管理我们已经是属于正式员工的长鹿人，去粗取精，留下我们真正需要的长鹿人。这样才会真正的进步！

第四篇：与西北师大郭绍青教授座谈有感

与西北师大郭绍青教授座谈有感

与西北师大郭绍青教授座谈有感

今天下午 何其有幸 能够和西北师大郭绍青教授座谈 聆听郭绍青教授的指导

从前天开始 学院就聚集了一群教育技术学的泰斗 南先生 郭绍青教授 杨改学教授 钟志贤教授 李龙教授 李康教授张舒予教授 还有我们学院的大家们（如李克东教授 李运林教授 徐福荫教授 谢幼如教授 赵建华教授等）就不用说啦 嗨 真是一饱眼福啊昨天学术部的统计了报名情况每个方向去两个人和郭教授座谈 下午赵建华副院长介绍时说 楼上三楼会议室正在研讨是半路把郭教授“抓出来”和我们见面的呵呵 是啊机会实在是太难得了

郭教授很风趣地答道 是啊 路过广州 来和你们见见面

百科上这样介绍郭教授：

郭绍青，西北师范大学教育与技术传播学院院长，教授，博士生导师。

2002年进入甘肃省“555人才第二层次，甘肃省教育信息化学会副理事长，2008年被评为“全国电化教育优秀个人（中央电教馆）”，甘肃省教育厅教材审查委员会委员，信息技术学科组组长。全球计算机华人大会执行委员，国家学位办教育技术学专业函评专家。在信息技术与教育应用，农村远程教育方面具有稳定的研究方向，在全国具有较高的影响，多次被陕西、内蒙、广西、青海、云南、新疆、宁夏等省区聘请，进行专家咨询和做专题报告。被北京师范大学、华南师范大学、上海师范大学等高校聘请做专题报告，为基础教育信息化的发展做出了较大贡献，特别是在农村基础教育信息化方向所开展的研究与实践工作得到了教育部基础教育司、中央电教馆、甘肃省教育厅的认可。培训多个省的农村教师6000多人，所开发的教师信息化教学能力专业发展支持服务网络平台正在为甘肃省的广大教师免费服务。

可见 郭教授为我们专业是做了很多贡献的 实在很伟大 但是 郭教授一开始却说 我从99年到现在 就做了一件事 那就是研究技术支持的教师专业发展 听了这句话 我挺感慨的就是这一件事 郭教授不光一直做下来了还做出了那么大的成就 在那么多个重大项目中 为广大教师服务 要是我的人生也能够好好地做这样的一件事 就够了

接着 郭教授从他的亲身经验谈起 说 在这么多的项目中 我们培训了那么多的教师 但是 如果只是一直在做培训是不能称之为研究者的之所以说实在研究 是因为在这样一个大的背景下 抓住了一个研究对象 10年围绕着一个点在做事这就是研究 这个观点 我们很是赞同的

正式报告开始 郭教授从他在四川地震重灾区绵阳的一段经历谈起 郭教授介绍了他4月份在绵阳给小学四年级的学生讲过一堂语文课——《莲叶青青》 从课文出发 给我们讲解了整个授课过程令我们震撼 郭教授说 当学生们问他老师 您是从哪里来的？他答 我是从兰州实验小学来的 我们都笑了 笑过之后 却又深思郭教授从学生的视角上课 从学生的视角回答问题 说是从实验小学来的 不是因为要骗小朋友而是 在小朋友的观念里实验小学远比西北师范大学要熟悉 这就拉近了老师和学生之间的距离 真是神人啊~~ 郭教授给我们看了他关于《莲叶青青》的教学设计着实让我们看到了教学设计的深层次含义那就是完成对学生的学习能力的培养设计 而不是基于书面的表层的文字陈述

整个报告分为四个部分：

第一部分：信息技术是整合还是溶合？

郭教授风趣地说 南先生说 信息技术和教育的关系不是盖浇饭 而应该是扬州炒饭 但他认为信息技术和教育的关系可以更确切地比作糖和水的关系技术是糖 教育是水 技术溶入教学的各个要素之中 融入教学的各个过程之中 最后融为一体这个比喻很恰当呢

第二部分：信息技术与教育技术

郭教授谈了一个他在“东湖论道”上讲的一个比喻 就是信息化战争和军事信息技术的关系 他说 军事信息技术≠信息化战争现在我们的科技发达了但是要做到信息化战争 要改变的是战争理论和战争模式 一种战争观 同理 教育信息技术仅仅只是信息化教育的一个小的组成部分信息技术和教育技术是交叉的关系

这一点 个人粗浅的理解是 在技术和理论的争辩中 郭教授貌似更倾向于理论的重要性

第三部分：信息技术应用于教学中存在的问题

这部分郭教授采取了类比的方式 从中国很多从事教育学的研究者 除了陶行知先生 却没有多少人提出中国自己的教育理论来阐述同样也是理论的重要性

第四部分：几个案例

郭教授从兰州教师专业能力发展支持平台和西北师大学习网络平台的超过106万次的年点击率出发提醒我们 作为教育技术学专业的学术性研究生 不能仅仅站在技术的角度来谈教育而应该站在学科的角度上来谈 郭教授问我们 作为一名教育技术学专业的学术性研究生

能不能去中小学好好上一堂课告诉他们 你们看教育技术的课堂就应该是这样的？而不是仅仅在大学校园里纸上谈兵 嗯 这是实践的重要性

在这一部分 郭教授再次提到了他在绵阳的那堂课 他给我们看了他的研究生做得一个PPT 做得很好 但是与文中的内容相关度并不大 告诉我们 媒体是不能滥用的 滥用 会出问题的 郭教授说在整堂课中 他只用了一张照片并没有什么很高深的技术 但是问题的支架搭建很成功 于是整堂课也很成功 这一点令我们很是佩服

第五部分：信息技术为教学提供了什么？ 第六部分：信息技术如何溶入教学之中

在教师信息技术能力和教师基本技能中间 有一道桥梁 那就是教育技术的理论与方法

由于时间关系 最后两个部分讲的比较匆忙 赵老师一直在旁边开玩笑说 上面在催了哦 呵呵 楼上是专家们再开“大会” 楼下我们几个嫩毛孩和郭教授在开“小会”啊

不过 虽然时间紧迫 我还是荣幸地抢到了两个问题的提问机会

我的第一个问题是：郭教授在讲座中曾提到讨论的最高境界并不是嚷嚷 而是真正用脑子在思考 这一点我不反对但是近来看了很多杜郎口中学的教学视频感觉他们的很多课堂就是在嚷嚷中度过的 于是想问郭教授对杜郎口中学的“嚷嚷”有何看法？

第二个问题是：郭教授在讲座中一直提到能力的培养和能力目标 我的疑问在于 这个能力是很重要的但是在实际实施的过程中怎样去量化能力是否达到了呢？这涉及到能力的评价问题。

针对这两个问题，郭教授都用具体事例给我做了解答： 第一个问题，郭教授从随着年龄的增长 人们的阅读方式的转变谈起 从朗读 默读到阅读 人们的阅读方式在变 同样随着年龄的增长孩子们的讨论方式也在变 小学的时候 嚷嚷是应该的 但是到了初中以后 不就应该停留在这种嚷嚷的表层了

第二个问题，郭教授讲了一个实例 就是在小组合作中妥协的快慢的比较 这个小组合作的情境是阅读完教材表演小剧这让我想起了暑假刚来广州的时候 第一次在中心 Johnnie老师问我们一年级三个同样的问题 那就是小孩子学英语的时候如何提高 我的方法就是表演剧目这与郭教授的方法是一样的 我同样很荣幸

和郭教授的座谈短短两个小时不到 但是却能够让我们铭记于心 郭教授的学者风范 丰富的实践经历 以及对学科的巨大贡献无不让我们感到钦佩当然 在消化郭教授的讲座内容之时 我也有自己的一些相法 那就是关于技术和理论的辩证关系问题

这个问题很难回答 但是我有一小点个人的见解 郭教授所谈的理论和方法的重要性 我不否认的 但是我个人认为我们在强调理论的重要性的同时是不可以忽略技术的 我们作为这个专业的学生 对相关技术是必须懂的 因为只有你懂了 才能更好地去运用去感染其他的需要的人去应用 试问 自己都不会用投影仪的人 怎么去中小学讲投影仪的重要呢？而在我们的研究生培养中往往忽视了技术能力的培养我见过很多技术不如本科生的研究生 就拿上个月我们学院大厅的广告展来说 那都是本科生做得 实在是太好了 试问 我们一年级的研究生有几个能够做出那么好的作品的？寥寥无几！！当然了这不能怪研究生的培养模式因为我们对研究生的培养是基于已经达到本科生应有的水平这个大前提的 但是事实上 很多考研究生的同学 是因为技术不行 理论水平很高很会考试本科绩点很高 才选择考研的 这就出现了缺口了

终于明白了为什么我在网院做兼职做UI设计师很多老师会很奇怪他们总说 一个研究生 能做成这样很难得了 我们以前是不怎么招研究生的 因为有的研究生的技术真的还不如本科生这一点让我很悲观 想起了丽亚师姐曾跟我说过 现在很多单位都不招研究生特别是实验员这种职位 因为本科生的技术比研究生更好还不用那么高的工资 呵呵 很现实的问题啊 供大家深思吧~~~

第五篇：看《忠诚与背叛》有感

思想汇报

——观《忠诚与背叛》有感

敬爱的党总支：

观看了《忠诚与背叛》的影片，心中有着千丝万缕般的思绪，自己也想着，一开始入共青团，到走进入党学习的旅程，从一开始的步入入党的旅途，自己是否也曾动摇过入党的心呢？我反思着自己的心，反思着自己入党的思想和决心。

影片中讲诉到党的发展与壮大十分的迅速，从最初的五十人的队伍到那时候的几万人，党员分布在各个社会阶层。壮大的党有了活力，有了支持，有了资本是不错的现象，可是，当遇到需要为革命牺牲的时候，党的理念，党的思想却被抛弃的无影无踪，有自行脱党的，有背叛党的。等等的现象不时的危害着正真的党员们，正如李大钊，正因为被不坚定的所谓党员而出卖牺牲了，这样的牺牲是共产主义的巨大损失，是一颗明星的陨落。这样的形式下，对当时是一种严峻的考验，党的主张，党的指导，党对作战的安排都暴露在了军阀之下，许多的党员在那时期壮烈的牺牲了，很多的无名英雄就这样的消失与陨落，正如那句“我们的事业并不会显赫一时，但将永远存在”。

这样的形式下，必须有一个坚定的铁则在筛选党的成员，坚定党的思想，从根本上把思想加深，让那时期的党员认识到，革命的重要性，党的指导思想，入党的坚定信念，从根本上认识到革命是需要流血的，革命是要忠诚的。

《忠诚与背叛》主要通过与对党的忠诚者与背叛者的鲜明对比，讴歌了老一辈的纪监干部为党的事业的视死如归的精神。作为一名入党积极分子，我们应该要想着这些英雄同志的付出并且向他们学习，对党无限忠诚，维护党的纯洁性。

正如范啊根，为还赌债而挪用购买枪支的钱，为还赌债，而出卖了几位党员，从而走上自行了断的路途。而对比的像王荷波，杨鲍安，荷梦兰等党员，为党，提出了建立监察委员提案，为党宁愿让几岁的儿子去卖花赚钱也不敢动用组织的力量去为女儿看病，为党，忠诚的为党而做出正义的举措，牺牲自己的幸福。他们都为了党，从最开始的一个同样的信念而走到一起，一起坚定着为了党，为了人民的解放，为了改革。牺牲的牺牲，付出的付出，这样的信念，这样的忠诚，正是我们所需要的，需要我们坚定对党的忠诚，对党的支持。

如今的我们，没有战火的侵略，没有牺牲的考验，没有枪林雨弹的拼搏。安定的生活是革命先辈的努力。就像那句“我们的事业并不会显赫一时，但将永远存在”。是的，他们不显赫一时，但真的永远存在，他们的思想，他们的坚定心理，他们的成果，都将是永远存在。

《忠诚与背叛》，对党的心要忠诚于党，忠诚于人民，忠诚于自己。莫背叛党，莫背叛自己一开始的信念，莫背叛人民的支持。这样才是真正地对党负责，对自己负责。

恳请党组织给予批评与指正。

汇报人：

二0一二年十一月十九日