李艳玲2014.4.29蒙氏工作观摩感受（五篇）

第一篇：李艳玲2014.4.29蒙氏工作观摩感受

细节决定成败

细节决定成败是我在蒙氏工作观摩后的体会。“细节”在工作示范的进度上要有精确的认知，不能随随便便的给与孩子；“细节”在每一份工作的完整、易操作、有美感和吸引力上有精准的体现；“细节”更要在老师对孩子的态度、行为处展现；“细节”也是教师对自我的高要求、教师对自我价值体现的追求。细节做足了，老师就问心无愧了。

抓住细节、做好细节是我努力实现的目标。

在日复一日的工作中，教师将一颗心安然的给与孩子，教师摆脱一切情绪，只带着一颗平静、接纳的心，带着这样的感觉走进工作室，和孩子在一起。这时，你的观察是客观的，你的介入是站在孩子角度的。也许孩子在玩，他的工作属于游戏的范畴。这时，教师的想法上来就会想“请他停止吧，他要工作的，不能游戏的”这时，你走近他，对他说：“不行，你这是在玩儿”，你停止了他游戏性质的工作，同时，你也停止了他的想象和感情。如果孩子是小班的，他没有破坏工作，我会用专业的知识告诉自己，“3--4岁的孩子是获得直接经验的最佳期，让他玩吧，玩是一种学习”或许，我的同事会说：“凡事不是先入为主吗？你今天让他玩了，他就建立不了工作的状态”很久以前，我也是这样想的。过了很长时间，我想明白一个道理“顺应才能平衡”如果在儿童阶段性发展的普遍需求上，我背道而行，我的结果是输给孩子，因为我的干预、阻止会给孩子们带来可怕的后果，孩子没有玩出来的经验，日后他的工作质量不高，表现在专注力和创新性上。（在这方面，周乐乐是一个很好的证据，他也是小班年龄段的代表）如果中、大班的孩子在工作中游戏，这时，我们教师要联系这个孩子的特征、个性、他的工作历史，考量这些因素，给他做工作建议。（有时我也会卷入到教师权威中，我在努力改正，因为我在体味着蒙以养正、回归本原的道理）

以上，我的感受是教师对孩子态度的诚恳，对每一个孩子都要细致体察。这种细致也包含在对孩子学习的进度上，有些知识我们不知道时，就不能给孩子示范，如果随随便便的想当然，就会致使教师在行为上打破秩序性。在观摩中，老师示范三种工作，一次示范中没有从简单到难、时间冗长，这时老师会使用权威让孩子乖乖坐在那里接受就行，可是，试问“孩子主体的地位哪去了？老师在示范教育中的细节考量哪去了？”这样，蒙氏和传统教育的整齐划一有什么不同，别无二致。所以。一些长时间的工作要体谅孩子，例如数学区的45量和符号的展示、塞根板二的示范，要在示范中间给孩子变换姿势、休息的时间。我想这是践行蒙氏教育站在人性上的本意。反之，过度倾向认知会使教师陷入疲惫和懊恼，因为每个孩子的多元智能是不同的，要想整齐划一，不但违背孩子的个性差异，也在和自己较劲。（以上，也是我曾经走弯路时的心理写照）

每一个区域的工作上架都是按照由简单到难的顺序，其实这是局部的线条，更为细致的点应该属于每一份工作，每一份工作和孩子的成长要相辅相成，由点及面，由细到粗。不管由上至下看也好，由下至上看也罢，都是通顺的。举个简单的例子，每一份工作的变化是由简单到难的过程。它的变化是顺应孩子的成长，每一份工作的上架不是“一劳永逸”，他随着孩子的成长、能力、个性因素变化着。生活区是一个基础区域，筷子夹的工作，它的内容物从毛线球到钢珠子，变化的轨迹是由软到硬、有角度到圆滑、由大到小，当然夹的工具随着内容物的变化而变化，筷子由木头筷子到钢筷子，木质四角筷子到钢质圆角筷子。总之我们的工作变化是从孩子出发，让每一份工作都具有操作性、美感，能够吸引孩子不断工作的需求。当然，这样的变化是让每份工作具有吸引力，这样的变化是基于每日对孩子的观察。在工作的细致上面，我们做的不到位的地方是科学文化区的地质、天文区，问题是工作不丰富、没有难易层次。所以我们在五月份大量制作这两区的工作，在准备环境方面做到位。

细致的工作，反思的精神。这点是每日的工作进行曲。随着时间的推移，我发现“随风潜入夜，润物细无声”的力量，蒙氏教育是爆发式的学习成果。老师也是这样，蒙氏老师随着孩子的成长而成长着，享受由量变到质变带来的变化与不同。在这个工作过程中，我享受着快乐！

蒙氏园水蜜桃班

李艳玲

2014.4.28

第二篇：蒙氏工作

坐.起

教育目的：1．培养准确.得体的姿势和学习.生活习惯；

2．发展动作的协调性，培养独立性

搬椅子

教育目的：1.学习正确的搬椅子；

2.锻炼身体的协调能力，3.培养独立性，自信心

卷放工作毯

教育目的：1.动手能力的培养，锻炼手部肌肉的力量和灵活性；

2.学会正确的卷起。搬运工作毯 3.培养独立性，自信心

端物

教育目的： 1.学习端托盘，餐具，水杯等物品，行为得体。2．培养动手的协调性，自控能力和平衡能力 3．培养独立性，专注性

五指抓斗

教育目的：1.锻炼幼儿的手部肌肉，增强手部的灵活性，2.发展幼儿手眼协调能力，专注力

倒的工作

教育目的：1.学习使用水杯等生活用品，2.增强手眼协调能力 3.培养独立性，自信心 4.感受量的分和

用镊子夹物

教育目的：1.练习捏的动作，锻炼幼儿手部肌肉的力量

2.培养幼儿的专注力，秩序感

使用衣服夹

教育目的：1.学习使用衣服夹，锻炼手部加肉的力量，2.提高手眼协调能力；

3.发展专注力，独立性，秩序感

螺母和螺钉

教育目的：1.通过拧的动作，锻炼手腕的灵活性和力量

2.练习拧的动作，促进手眼协调能力的发展 3.培养秩序感和逻辑思维能力

拧瓶盖

教育目的：1.练习拧的动作，加强手腕的运动和手指的灵活性，2.培养秩序感和逻辑思维能力 3.感知事物的一一对应关系

用海绵移水

教育目的：1.锻炼幼儿手部肌肉的自控能力

2.锻炼幼儿的生活自理能力

3.培养独立性，专注力，自信心和认真做事的态度

衣饰框

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

穿脱衣服，鞋，袜

教育目的：1，学会穿脱衣服，鞋，袜

2，锻炼手部肌肉的灵活和肢体动作的协调 3,培养独立性，专注力，秩序感和自信心

礼貌问候

教育目的：1.教育幼儿懂礼貌，学习正确的交往行为

2.培养幼儿礼貌的自身行为习惯和社交行为习惯

3.培养幼儿的独立性，自我控制能力，秩序性和社交能力

走线练习

教育目的：1.练习并培养幼儿平衡协调能力，发展幼儿精细动作

2.培养幼儿的优雅的仪态

3.培养幼儿专注力，秩序性，互相尊重和忍耐力的品质

肃静游戏

教育目的：1.增强幼儿自我控制能力

2.培养幼儿耐心，专注力 3.感受宁静的美好

切，分水果

教育目的：1.学习安全，正确的使用刀具切水果的技能

2.发展幼儿的动作协调，灵活性

3.培养儿童独立性，专注，谨慎的做事态度以及乐于做力所能及的事情

带插座的圆柱体

教育目的：1.培养幼儿辨别大小的视觉能力，理解大小的概念

2.培养用小肌肉控制动作的能力和手眼的协调能力 3.培养专注力，秩序感，和敏锐的观察能力 4.间接地为握笔和以后的学习数学做准备

粉红塔

教育目的：1.帮助幼儿感知理解大小，发展视觉和肌肉的感觉度

2.帮助幼儿正确的获得对三次元空间差异变化的感知 3.锻炼手部肌肉的控制能力，动作灵巧性，手眼协调性以及身体各部分肌肉的协调性

4.发展专注力，秩序性，观察能力，逻辑思维能力，为数学教育打基础

棕色梯

教育目的：1.培养幼儿对粗细的认识和理解

2.发展手眼肌肉动作的协调性 3.通过视觉的辨别，在感觉上对二次元的差异有充分的认识 4.感知长方体的概念，为数学学习做准备 5.培养专注力，秩序性和逻辑思维能力

彩色圆柱体

教育目的：1.进一步锻炼幼儿对不同尺寸和大小等概念的辨识能力

2.加强幼儿比较和辨别相似，相异以及对应的能力 3.锻炼手眼的协调能力

4.发展专注力，观察感，注意力

色板

教育目的：1,认识颜色

2，做颜色的对比及组合的预备，发展幼儿视觉的敏感力

重量板

教育目的：1.加强幼儿对不同重量之间的细微差别的敏感的

2.学习相关词汇与文字，如“重量”，“重的”，“轻的”等 3.培养专注力和判断力

音筒

教育目的：1.培养幼儿辨别不同声音的能力，发展幼儿的听觉能力

2.发展幼儿的腕部肌肉的灵活性和控制能力 3.发展幼儿的专注力和语言表达能力

二项式

教育目的：1.发展幼儿对三度空间的认知和理解

2.培养幼儿敏锐的观察力，专注力，解决问题的能力和 逻辑思维能力

3.培养幼儿有序的工作及手眼的协调能力

嗅觉筒

教育目的：1.培养幼儿辨别不同气味的能力

2.帮助幼儿了解生活中存在各种气味 3.引导幼儿了解气味与气味之间的关系 4.发展语言的表达能力

搬椅子

目的：1.幼儿一手握椅背，一手握面，贴近身体，椅子的四腿朝下

2.轻轻搬起椅子，着地时不发出声音

排队

目的：1.在人多时能学会等待自觉排队

2.当前面的人离开后，方能进入分界线操作 3.排队时必须安静

抓

目的：1.练习五指抓

2.能从一个碗抓入另一个碗中

两指捏

目的：1.练习两指捏

2.右手拇指与食指从一个牙签盒中拿出一根牙签放入一个牙签盒中，培养幼儿手眼协调能力

剥

目的：练习剥的技能

擦玩具

目的：1.使幼儿养成整理环境的习惯

2.通过手指动作为幼儿以后写字做准备

递交物品

目的：大物品有礼貌的双手递交，小物品有礼貌的单手递交（如：剪刀的递交方法：尖朝自己，把朝对方）

站姿

目的：

三指捏

目的：1.练习三指捏

2.培养幼儿手眼协调能力

撕

目的：通过撕纸练习促进幼儿手指肌肉的发达

温觉板

目的：1.加强幼儿对温度间的轻微差别的分辨能力 2.学习相关词汇:温度，暖的，凉的以及热的等 3.培养判断力

衣饰框—纽扣

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

衣饰框—按扣

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

衣饰框—拉链

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

衣饰框—粘扣

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

舀豆

目的：1.正确使用汤匙

2.使用完后把汤匙放回原处

铁嵌板

目的：1.培养通过触觉和视觉认识平面几何的能力 2.锻炼手部肌肉的控制力，发展手眼协调

数棒

目的：1.数字与筹码

目的：1.树嵌板

目的：认识树的组成部分

乌龟嵌板

目的：

插水果

目的：培养幼儿的手眼协调能力

抱工作毯

收工作

收工作毯

第三篇：蒙氏数学心得体会刘玲（xiexiebang推荐）

蒙氏数学学习心得体会

2013年3月21日我带领几个蒙氏数学的老师去滨州参加培训，路上我和老师聊了很多关于蒙氏数学上课需要注意的事项和在我们学校她们是怎么展开教学的？虽然来学校不久，但是我觉得只要我用真心和大家去交流相信很快就会适应这个大家庭。之前没有接触过蒙氏，以前学的是方案数学。但是里面的东西差不多。也是有教材、操作盒、学具卡、大挂图、和头饰等。

以前接触的传统数学教育，幼儿学到的只是计算能力的培养。而《蒙氏数学》以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容等能力。

首先,数学教育是启蒙教育,重在激发幼儿的认知,兴趣和求知欲望.其次,要尽量创造条件让幼儿参加实际操作活动.最后,要联系幼儿实际生活,利用身边事物现象作为对象.关于走线的基本要领:

走线时动作要简单,规范.并且走线的时间控制在3分钟左右.走线时要选择舒缓的轻音乐.如班德瑞的钢琴曲.体验示范课:蒙氏教育强调让孩子动手，满足其好奇心。我们

都有这样的体会：一件事听过之后，没过多久就忘了；如果是看到的，便容易记往；假若再亲自操作一下，就更容易理解了。对幼儿来说，亲自“做”的效果远远胜过对他说、让他听。在集体活动时，幼儿通过对教具的操作，不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练，而且领会了感官、数学教育中的内涵，为学习文化知识打下坚实基础并养成良好的学习习惯；同时在自主操作中，他们的动手操作能力有了很大的进步，增进了同伴之间的友谊和情感，他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子们参与的主动性与积极性也越来越强，真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。在不断的研究、反思、调整教学内容、方法的过程中，我们体味着变化的欣喜和收获的充实。

蒙氏数学课程为幼儿提供了大量的操作材料，老师们普遍感到工作负担减轻了，以前数学教学需花大量的时间、精力来制作教具、学具，如今系统的蒙氏数学教具减轻了教师们的工作负担；以前单调、枯燥且难以实施的数学内容如今变得轻松、易懂了。而且这些操作材料目标明确、层级清晰，教师可以更好地照顾到孩子的个体差异，根据每个孩子的学习能力提供相应的材料。每种教具除了案例上所给出的用法外，教师可以根据需要进行创造性发挥，让每个孩子都能通过操作得到相应的提高。孩子在操作探索的过程中，练就了做事认真、细致、具有主动性、条理性的良好学习习惯，而

且，这些好习惯的养成会让幼儿终生受益。

蒙氏数学课程实施的过程中，十分强调幼儿学习习惯和生活习惯的培养，如学具的收放常规，让幼儿在日常生活中养成了收放物品的良好习惯。引导幼儿自己整理学具，其实是非常好的培养幼儿良好学习习惯的机会。教师可以利用工作毯帮助幼儿管理好自己的学具：要求幼儿摆放学具时应始终都在工作毯上进行，久而久之幼儿就能在自己的“势力范围”之内操作，不会将学具丢失或与同伴的混在一起。哪怕刚开始有些麻烦，但老师们不要灰心，一定要坚持让幼儿自己学会收拾学具，一旦常规建立起来，以后的数学活动就会异常轻松。

这次培训我受益匪浅，再次感谢园长给我这次学习的机会让我亲身体验了很多新的教学游戏和方法。争取在以后的工作中全部用上。带个好的模范作用！

刘玲

2013年3月23日

第四篇：蒙氏工作介绍

蒙氏工作介绍—带插座圆柱体(一)

—带插座圆柱体第一组

一、教具构成：

带插座圆柱体第一组（直径递减，高度不变）

二、教育目的:

1、通过触摸、目测辨别大小、粗细、高矮、胖瘦；

2、培养孩子的顺序感和物归原处的习惯。

3、为握笔做准备。

三、操作方法：

第一种：

1、将带插座圆柱体取到工作毯上

2、从左到右，依次用右手三指抓的方式取出放在相应的洞口前面。

3、用右手食指、中指顺时针摸洞穴一周后，用左手拿起相应的圆柱体触摸一周，把圆柱体放入相应的洞穴，用双手两指摸洞体交界处，是否平齐，感知是正确的。按此方法全部放回。

4、把带插座圆柱体组竖平放，双手两指从粗到细，从上到下，抚摸洞体交界处.5、收回教具柜。

第二种：

1、取带插座圆柱体放在工作毯上.2、同样的方法依次取出圆柱体.3、请孩子先来目测，把自己能找到的圆柱体放在相应的洞穴里，其他不能用目测完成的再用上面的办法完成。

延伸活动：

1、将圆柱体打乱顺序后放。

2、戴上眼罩练习。

家园共育：您可以剪一些大小，胖瘦、高矮的圆柱体于孩子一起玩配对的游戏来锻炼孩子的目测和辨别能力。

第五篇：医院的故事 李艳玲1

医院里的故事

十四病区 李艳玲

这里有宽敞舒适的病房，这里有亲切热情的护理，这里有专业精湛的医术，这里有信念，这里有温情。这里就是我工作的地方----老年病一病区。它就像一本书，一处有着浓重色彩的公共风景，可以看到一些人的哭泣、惊慌、喜悦与激动，看到肌肤上初显的皱纹，还有如露珠般滑动的笑容。在这里，所有的一切组成了我成长的点点滴滴。

一、争分夺秒的抢救

我们科是老年病病区，因为这两天下雨降温，心脑血管疾病患者骤增，晚夜间十点钟，这时上夜班的我和小王正在交接班。

忽然，一个老大爷被家属抬进了护士站，老大爷喘得上气不接下气，已经有点神志不清了，家属也是急得满头大汗。我们和值班医生邓医生立即帮家属把老大爷放在了抢救床上并摇起了床头，邓医生一边检查病人一边准确迅速的下达着口头医嘱，“面罩吸氧、心电监护、建立静脉通道、准备输液泵”我们一边重复着医嘱，一边利索地操作着，一切有条不紊，井然有序。待患者症状稍有缓解的时机，邓医生开着医嘱，一边轻声的与患者的儿子进行沟通交待病情。半个小时以后，老大爷的呼吸逐渐平稳了，神志也变清楚了，他儿子紧锁的眉头也慢慢舒展开了。我们也抓紧时间及时书写护理记录，这时时针已指向了十一点，我们又接着协助病人生活护理，温水擦浴，安慰病人，直到他舒适的睡去。

看到病人安静的睡去，这一刻觉的自己很幸福，很累但很值得。

二、胜似亲人的照顾

21床住的是一位脑出血大小便失禁的老爷爷，这位患者是名五保户，无儿无女，仅一位远房亲戚在帮忙照顾，他生命体征一直不平稳，一直发着高烧，每天都用冰袋物理降温，全身大面积三度压疮。

开始亲戚还尽职尽责为他擦身、换尿不湿等，但一段时间下来，这位亲戚对病人的照顾也渐渐马虎起来，经常病房不见他的人影。目睹了太多类似的情景，我们的护士也理解作为家属的心情，原本疾病的治疗和康复就需要家属的大力配合和支持，在这种无家属的情况下，我们只能给予病人更多的同情和关爱，护理工作仍然一丝不苟，尽心尽力，家属不做就只有我们护士做。病人长期卧床，为让褥疮皮肤快点好起来，我们护士每两小时给他翻身按摩及肢体活动一次，还要吸氧、鼻饲喂食、口腔护理、眼部护理、导尿管护理。更主要的是每天要花一两个小时换药，刚开始三度压疮的恶臭几度让我们不能忍受，我们护士每次端着饭碗都难以下咽，但在护士长的指导和全科上下的努力下，患者压疮渐渐愈合，高热也退了，病情逐渐好转。住院20多天后，他的妹妹和外甥来接他出院，直言不敢相信老人的变化会如此之大。三.善意的谎言

王爷爷是位糖尿病的患者，整天乐呵呵的，每次为他输液的时候，他总是鼓励我们的实习同学：“你来帮我打吊水，不要怕，一针不行再来一针，你们总得有机会练习啊，来，你帮我吊，我都不怕，你还怕什么呢？”也是因为这样，我们平时都愿意去他床旁多和他聊天。

有一次，一位新来的实习生在单独巡视的时候，看到输液瓶里的水没有了以为输液结束了，就慌里慌张的拔了针，回头看到输液单上还有一瓶水，就吓得回来了，当时讲给我听，我也为他捏把汗，道歉肯定要，但是给病人造成的痛苦是挽回不了的，当我带着那位实习生来到他床边说出情况的时候，王爷爷笑嘻嘻的说：“正好他帮我拔了针，我正想着要做项检查呢，剩下的输液过会输也没关系。”

呵呵，其实他没有做什么检查，只是去了卫生间。那一刻，我看到了善良与宽容，理解与信任。就像王爷爷秃了的额头，熠熠生辉，我想，我们也学会了什么，一种叫做感恩的东西。从此，我们的工作更加仔细认真。突然发现，这就是护理工作，他平凡而伟大琐碎而又谨慎，他不仅需要我们具有专业的技能，还需要我们付出比其他人更多的爱心、耐心、细心与责任心，更多的理解与包容，不求回报的默默奉献。我们就如小草般渺小，似春风般轻微，但我们要用我们青春的活力去为这个神圣的职业增光添彩。或许我们的工作不会惊天动地，但是只要想到病人的生命和健康，我们就有了救死扶伤的信念，有了不怕苦不怕累的精神，有了年轻充满朝气的信心，有了不服输不放弃的理念，我们会不断学习不断进步，让我们的医疗队伍更加强壮，为更多的患者带来福音。