“目标导向”心得体会

第一篇：“目标导向”心得体会

姓名：武太威

日期：2011.3.7 “目标导向”————心得体会

八大标准之“目标导向”

“主动积极”的课程已经成为历史，但是这种心态却在我心中始终新鲜，今天我又很荣幸学习了八大标准之“目标导向”，这使我对目标管理方面又有了新的认识。

“目标导向”我更愿意把它理解为，以目标来指导我们前进的方向，以最终目标来指导我们工作的过程。

首先，我体会最深的就是那句很经典的话“目标是刻在石板上的，计划是写在沙滩上的”，这句话浅显易懂，就是说我们的目标一旦设定就是板上钉钉的事，是不可改变的。而在实现这个最终目标的时候，我们的计划就像在沙滩上写字，一旦海浪打来我们就得重新书写，这就是说我们的计划要根据不断变换的实际情况做出修改。这就是在形象的强调计划的机动性、变动性。但是，什么样的目标是值得我们刻在石板上用我们的激情与计划去实现的呢？当然是可实现的目标，如果我们设定了一个不可能完成的任务，那么即使我们再怎么勤奋的工作，其结果也是悲哀的。目标要可以实现，而且也必须有挑战性，就像我们上学的时候，平常的考试都是85分左右，那么下次考试我们就可以把我们的目标分值设定在95分，这样就是可实现的，也是有挑战性的，那么在我们去实现这个目标的时候就会动力，我们也会憧憬完成这一目标时的激动，这就是说目标设定不能好高骛远。

我已经设定一个可实现且有挑战的目标，接下来就是按部就班的来实现目标了，这就用到目标实现的计划性，曾老师的课程中举了一个例子是关于一位日本的马拉松冠军的，他在训练中使用的方法很是别致，那就是目标分解法。其实，道理很简单就是把我们的目标划分成不同的阶段，然后我们向目标迈进的时候以各个小目标为导向，步步为营的去实现最终的目标，这样的方法好处是每个小目标环环相扣，一个小目标的实现是下一个小目标的开始，在完成不同小目标的时候我们同样会感受到获得胜利的激动与喜悦，这种不断的激励会最终鼓舞我们完成一个伟大的目标。总之，当我们的目标确定后，我们就要想出一个有效地方法或者计划来实现，同样的目标可以用不同的方法去实现，每个人可以根据自己的特点来着身定做，这就是古语言所说的的“条条大路通罗马”吧。

“以终为始”这个词在这堂课中又得到了再一次的重申，可见保有这种心态对于个人的成功至关重要。当我们有了这种心态就会戒骄戒躁，在平和的心态下去实现最终目标，而且在实现目标的过程中我们可以更加的享受过程。

提到目标的制定，肯定离不开SMART原则，即目标设定要具体、可衡量、可达到、可证明和观察、截止日期。目标的具体性我们已经阐述过，可达到也无需多谈，关键就是可衡量、可证明和观察、和截止日期。

目标导向下我们计划必须要有时效，我们不能为了实现目标而没有时间的限制，那么这样的目标也就失去了意义，比如我说我一定要进入公司的高级管理层，那么我就要给自己一个可度量的空间，比如5年或者7年，如果这目标没有时间限制那么我们奋斗时就会迷惑，我这么努力是为了什么，我是5年、20年后还是30年后成为高级管理者，自己心里都不清楚的话那么就不可能保持持久的动力。接着以这个例子我们可以很明白可证明和观察这个原则，在我进入高级管理层这段路上我要跨过主管和主任这两级，那么我就可以把我在这两级中任职的预期时间提前制定出来，比如我做了1年的主管后就可以升级到主任，在主任级积累1到1.5年的经验就争取晋职经理，这样的划分就体现了可衡量，当然在我们以付诸行动并按计划去做的时候，我们过程是可以被证明和观察的。

不管是多么伟大的目标，多么可行的计划，如果离开了我们行动，一切都化为虚无。因此，行动在目标的实现中也是至关重要的一个环节。在目标实现的过程中切忌眼高手低，只说不做，普通人与成功人士最大的区别之一就是普通人夸夸其谈，成功人士踏实去做。只有我们去奋斗了，去努力做了我们才能在这个过程中得到成长，只有这样才算是享受了过程，这样得到的成功才是值得我们骄傲的，才不是索然无味的，这样的人生才是有意义的充满色彩的。

第二篇：目标导向工作法学习心得

目标导向工作法学习心得

最近一段时间，通过参加公司组织的针对目标导向这一工作方法的学习，我对在日常工作中如何提高效率又有了新的认识。

经过初步的学习了解，我把目标导向理解为以目标来指导我们前进的方向，以最终目标来指导我们工作的过程。在日常工作中我相信不少人都会有这样的体会，每天一到单位就开始忙碌但到了下班时间还是有很多事情没有做完。好像每天都在拼尽全力工作但取得的成绩却微乎其微。我认为这就是工作之前缺乏明确目标的原因，在工作前没有明确的目标，在工作中就容易被各种琐事困扰，浪费了时间，造成效率低下。目标导向工作法就是告诉我们制定工作目标的重要性，用明确的目标保证自己在工作的过程中时时刻刻是在通往目标的道路上前进而不是轻易地被其他与目标无关的事情所吸引。

有了明确的目标，行动的决心和方法也是必不可少的。我认为培养行动的决心首先要有一个良好的工作态度，要以一种较高的责任感来对待工作。其次可以通过完成较小的目标来加强决心，逐渐养成一种习惯并在一次次目标的完成中加以巩固。为了达成目标，需要一套科学的行动的方法，也就是行动计划。目标是刻在石板上的，计划是写在沙滩上的。这个形象的比喻说明了目标一旦制定就是板上钉钉，不可改变的事实，而计划则要根据不断变化的实际情况进行修改。一旦海浪打来，情况发生变化就必须重新书写，这就是行动计划机动性和可变性的特点。一套科学的行动方案是实现最终目标在效率上的保证

提到目标导向工作法，肯定离不开制定目标时需要的SMART原则，即目标设定要具体、可衡量、可达到、可证明和观察、并且有截止日期。目标的具体性不必多说，只有一个合理具体的目标才会对保证工作效率具有实际意义。在实现目标的具体工作中，我们需要时不时的停下看看自己是不是偏离了目标，距离目标达成还有多远，因此目标必须是可度量的。这样我们才可以知道自己当时的确切状况，以便自己能够根据实际情况及时调整方案，保证按时达成目标。可实现性则是我们在实施计划过程中动力的保证，要让自己去够跳起来能够摸到的苹果。目标定得过高，在计划实施前就知道不可能完成，那么在实施过程中一定会因为缺乏动力和决心而半途而废，制定的工作目标也不再有意义。“R”则告诉我们制定目标时要以结果为目的，不必考虑行动中出现的偏差得失。最后，目标导向下我们计划必须要有时效，我们不能为了实现目标而没有时间的限制，那么这样的目标同样也失去了意义。比如我说我一定要进入公司的管理层，那么我就要给自己一个可度量的空间，比如3年或者5年，如果这目标没有时间限制那么我们奋斗时就会迷惑。我这么努力是为了什么？我是5年还是10年之后成为公司某个部门的主管？自己心里都不清楚的话就更不可能在日常工作中加以持之以恒的努力。

不管多么伟大的目标，无论多么科学详细的行动计划，离开了行动本身一切都化为乌有。普通人与成功人士最大的区别之一就是普通人夸夸其谈，成功人士踏实去做。只有我们去奋斗了，去努力做了我们才能在这个过程中得到成长，只有这样才算是享受了过程，这样得到的成功才是值得我们骄傲的，才不是索然无味的，这样的人生才是有意义的充满色彩的。在今后的工作中，我会着眼目标，高效充实地去过每一天，为自己的青春书写一份满意的答卷。

第三篇：店铺更要目标导向制

店铺更要目标导向制！

导购的销售技巧是提高门店销售的一个重要原因，同时，还有一个原因也同样制约着门店的销售，那就是给导购定的相应的任务量。

在工作中，给导购定的太低，一方面不能最大化地挖掘出他（她）的潜力，更重要的是不能有效保证店铺的业绩；定的过高，往往会导致他（她）完不成任务，达不到预计目标，久而久之，很容易让员工逐渐失去信心，进而开始怀疑自己的能力，工作热情也会因此大打折扣。

“我想给导购定任务，该怎么定才算是合理呢？是按去年的定吗？还是需要重新拟定相关的方案？”这是越来越多经销商的发问。针对这个问题，我们将作出如下回应：

一、谁决定，谁负责

思考：任务由谁来定？

如果目标是老板或店长定出来的，员工永远觉得跟自己没有多大关系，能完成就完成，完不成也正常，因为那是老板或店长给自己定的目标，目标太高了，根本就不可能完成，所以，为了证明老板或店长是错的，员工也就不努力了，从而定目标也就失去了作用。最终，最操心的也只是这个定目标的人了，所以，谁定的目标，谁就要对最后的结果负责。

二、定目标的起心动念

如果给导购定目标的目的仅仅是为了提升业绩，那么，最终极有可能就得不到理想的业绩。因为理想的业绩是定目标的人最想要的，却不一定是执行的员工能完成的。换句话说，如果定目标的真正目的是为了成就员工，那么，完成预计业绩是就变得简单那了。因为这样，执行的员工一定会为了自己想要获得的东西而努力冲刺业绩。

如果想成就员工而定目标，就要思考员工要的是什么？所在的平台上可以实现的是收入和发展的机会。

三、从导购的角度定目标

一般而言，导购会比较在意工作是否可以让自己生活得更好。因而，企业可以从导购的收入和导购自领目标两个角度为其拟定任务。

导购收入角度：

企业会知道导购想要的收入是多少吗？

导购想要的收入减-基本工资=业绩提成，业绩提成÷提成比例=员工的业绩目标（任务）。

举例说明：

导购的基本工资为1000元，绩效工资为300元，平均提点为2.5%，导购的薪酬=（基本工资+绩效+个人业绩*2.5%）。

店长的基本工资为1300元，绩效工资为300元，提成为店铺业绩的0.7%，80平米的店铺，店长是需要做业绩的，那么店长个人提成点为2.5%，店长的薪酬=（基本工资+绩效+店铺业绩*0.7%*50%+个人业绩*2.5%*50%）。

假如：导购A想要的收入为2100元，导购B想要的收入为2000元，导购C想要的收入为1800元，导购D想要的收入为2200元，E是店长，想要的收入为2600元。

导购A动力目标=(员工想要的收入-基本工资-绩效)/提成比例

=(2100-1000-300)/2.5%=32000（元）

同理推算，导购B：28000元，导购C：20000元，导购D：36000元

E店长动力目标=（店长想要的收入-基本工资-绩效-店铺业绩提成）/个人提成比例

=[2600-1300-300-（32000+28000+20000+36000）*0.7%）]/2.5%=7520（元）

导购自领目标角度：

某品牌的导购都愿意自领更高的目标任务，该品牌公司用了什么机制呢？以下是机制的分享：如下表所示，横轴为导购自领目标的金额，竖轴为完成目标的比例，横竖交界点为员工的提成金额。

四、结合去年销售数据

今年销售目标=去年的销售数据*增长幅度，再依据销售比例可以算出每月的销售目标。

举例说明：

去年销售业绩为100万元，今年增长幅度30%，今年目标是130万元，去年各月的销售比例如下：每月的目标=全年业绩预算*业绩占比。

第四篇：创造辉煌一定要有目标导向

创造辉煌一定要有目标导向

大家都知道世界上有一个非常大的沙漠撒哈拉沙漠吗？在撒哈拉沙漠中有一颗璀璨的明珠叫比赛尔，这个比赛尔每年游人数以万计。但是有一个人的名字叫肯来温，在这个人到达比赛尔之前，这个比赛尔是不为人们所知的。一个非常贫穷和凄凉的地方。那么当地的人为什么不愿离开这里呢？也不是，他们也想离开这个贫穷的地方。但是他们走了很多次都是转了一大圈又回来了，他们就永远走不出撒哈拉沙漠。肯来温来到以后听说这件事，他不相信，他就做了个实验。他就朝北走了三天半，他走出了沙漠然后他又回到这个比赛尔，就告诉人们，人们还是不相信，然后他就请了当地一个年轻人叫阿古特尔。他就跟着这个阿古特尔，两个人骑着骆驼他们不用任何现代化的工具就跟着这个阿古特尔走，他们走了十天，第十一天的时候他们走了八百多英里。第十一天的时候，你们猜猜结果会怎样？又回到了比赛尔。这个时候肯来温突然意识到他们为什么走不出沙漠的原因在哪里？他们为什么走不出沙漠你们知道吗？因为当地的比赛尔人根本就不知道看北斗星，他根本就没有方向感，每次出去都是绕了一大圈又回来了。这个肯来温这时就带着阿古特尔离开了沙漠，然后他告诉他你白天休息晚上朝着北方那颗星星走，你就能走出沙漠。然后这个阿古特尔就成了这个比赛尔地区的创始人开拓者。他三天的时间走出了沙漠，然后当地人就在城镇中心塑了一座铜像。在这个铜像上有这样一句话：你的人生是你从你确定的方向开始的！那么我们所讲的是一个人不管你现在年龄有多大，你真正的人生道路是从你为自己确定的人生目标开始，所以我给大家带来一个课题：创造辉煌一定要有目标导向！

一、什么是目标？

<一>目标的两个含义:

1、目标是在一定时间内达到一定规模的期望标准。

2、你的梦想+实现日期=目标

人是要有目标的，因为有了目标，你就有机会得到自己的行动创造的预期的结果，从而令你满意觉得自己的存在是有意义的。而没有了目标就失去了肯定自己的机会。大家有没有体会到这一点，当你想做一件事情的时候，然后这件事通过一段时间的努力实现了你感到很愉快，你有一种成就感：你看，这件事情我办成了。可是你没有目标就失去了肯定自己的机会，你就失去了成就感，你也就失去了乐趣。举例：上大学。。。

我想问大家一个问题五年以后你想过一个什么样的生活？大家想过这个问题吗？五年以后想过什么样的生活？国民生产总值每年增长7-8%，物价上涨3-5%，请问你那个工资能不能增加？..........养老保险国家缺口6万亿.<二>目标管理的三个环节:

1、定位目标

2、计划落实

3、检查修正

一个问题要盖一座大厦第一步要干什么？你们谁见过哪一座楼不经过设计蓝图就盖的，所以我们的人生也要设计。我们要想让自己的人生几十年闪闪发光，你现在就要计划，你要让自己的子孙后代因你而感到骄傲，你从现在就要计划。

<三>实现梦想的五个支柱：

1、方向——明确方向聚焦目标，告诉大家人在一生中你不要看那七八十年，你真正用于创业的时间很少很少，真正用于创业的时间有多少年？那么在这短短的时间里要创造人生的辉煌你就必须要聚焦目标，你聚焦目标就不害怕了。

故事：开车上山

2、行动——立即付出巨大的行动！

①眼光

②机会

③立即付出巨大的行动！

举例：比尔盖茨机会走过我们是7秒钟

3、决心——持之以恒 美国有一个总统叫卡尔.斯库利提，他讲的这段话对我影响很深刻,今天我就把这句话送给在座的朋友们:世界上什么东西也代替不了持之以恒,才华不能够,因为没有什么比不成功的才子更司空见惯;天赋也不能够,因为这个世界上到处是受过良好教育的乞丐。惟有决心和持之以恒是万能的。我觉得他讲的太有道理，我们在社会上看到很多人怀才不遇，对不对？怨天尤人有用吗？你就发现一个很普通的人他坚持做一件事也能成功。今天你要认清你的方向！

4、训练——学习

5、期限——是三年还是五年？没有不实现的目标，只有不实现的时限！

<四>不设定目标的三个原因：

你为什么不为自己设定目标？

1、态度悲观——恐惧失败，缺乏梦想，怕召非议。美国总统富兰克林.罗斯福他说：实现目标的唯一障碍就是你的怀疑，因为你怀疑了你时不时停下来或者还没有开始。我接触了很多朋友对他们说这个生意很好，你来做这个生意会改变你及家庭的命运，不相信。你说有这么好的团队，这么好的系统来帮助你实现你的梦想，还不相信！为什么？我可以理解：我们在传统行业中经常尔虞我乍，经常想占人家的便宜。每个人都怕别人占自己的便宜对不对？你就让这个消极的环境把你给影响了，你就不相信世界上有这么好的一个系统把帮助你放在第一位。我们这个系统真的就是这样做的，耶格先生是这样倡导的：你只有帮助更多的人成功你才可以成功对不对。美国的一位激励大师金克拉先生写了一本书《与你在颠峰相会》你看过吗？金克拉先生这么说的：你只有帮助了足够多的人，你给予了足够多的人他们想要的东西，你就可以得到你想要的任何东西。是不是也要先帮助别人。今天我看到很多中年朋友，大家以前学过马列吗？马克思有一句话：无产阶级只有解放全人类最后才可以解放无产阶级自己。意思是一样吗？一样的，先去帮助别人最后你就成功了。我告诉你耶格系统就是这样一个系统，你不要不相信，你先来了解，用你自己的眼睛看，用你自己的耳朵听，用你自己的大脑去思考！

2、你不懂得设计目标的重要性

3、不知道怎样设定目标

今天我们主要谈的是设计目标的重要性和怎样去设定目标！

二、设定目标的八个方面：

<一>目标的五个特性：S M A R T

S——具体性，目标可以量化

M——能衡量，可检查可修正

A——能够达到

R——合理，目标要平衡：事业和家庭。吴江宇老师说：这个生意是当今中国社会又能让你挣到钱，又能让你灵魂不堕落的生意。

T——时限性

<二>聚焦目标决不放弃：

1、定位目标

2、锁定目标

3、瞄准目标

你要想改变自己的人生，改变自己家庭的命运，你就要聚焦你的目标要有一个方向。我们不要像比赛尔人那样没有方向。如果你的方向定的不准确，你所有的努力都是白费的。举个例子：如果你上错了火车，你停靠的每一站都是错误的。英国首相丘吉尔总统说过一句话：他说成功根本没有秘密可言，如果有的话第一就是〈坚持到底，决不放弃，决不认输〉，第二，如果你想放弃的话你就看看第一条〈坚持到底，决不放弃，决不认输〉 <三>把目标写下来并建立梦想档案的五个步骤：

目标视觉化，最好是可触摸可感觉的。给大家讲个故事：在美国有一个妇女叫格林娜自己一个人带三个孩子过日子。格林娜有一次参加一个培训一个讲座，在这个讲座上他学到一个公式，这个公式是这样说的：想象力＊形象化＝现实 然后告诉她建立梦想档案要目标视觉化，格林娜就为自己建立梦想档案放了六张照片：第一张婚纱照、第二张一朵美丽的鲜花、第三张加勒比海一个岛屿的照片、第四张一个女孩大学毕业的照片、第五张一个公司女总裁的照片、第六张一个头戴硕士方形帽的女士的照片。中国有句老话叫心想事成...........五个步骤:

1、你究竟要什么？

2、把它整理一遍从易到难

3、需要多少钱或者业绩

4、视觉化列名单放在梦想档案

5、大相信的神奇

六个相信——什么是成功？就是每天进步一点点

<四>瞄准同行中最成功的人并要求自己在一定时间内超过他

1、研究他

2、咬住他

3、干的比他多

<五>制定短中长期的目标

<六>目标必须平衡

<七>咨询专家 制定目标时最好获得家人的支持

<八>实现目标一定要制定行动计划并且纳入时间管理

三、值得思考的三个问题

<一>老板和打工族有什么不同？

<二>为什么做比怎样做更重要？

不论你贫穷还是富有，你都要对自己的人生做一个规划。不要等到你要离开人世的时候感到很遗憾，我们不要这种遗憾。人生有两大痛苦：①自律②后悔你自己去选择。你选择自律的痛苦从现在就开始。不要离开人世的时候再去痛苦。人生最大的痛苦是你离开人世的时候躺在床上想：我这辈子能做什么我不知道。痛苦不痛苦，我这辈子都没有为我的梦想去试一试，你连试一试的勇气都没有这是最痛苦的。我们最尊敬什么样的人？你为什么要上班？你为什么不过那种不上班也可以很好的享受的生活，你想过吗？你为了那1000、800、400块钱甚至不拿钱你都上班你不想为什么？

<三>你究竟要什么？要多少？怎样要？用哪些方法去实现？

1、打工

2、求学

3、仕途

4、从商

5、技术

6、运气

7、炒股

四、规划人生设计蓝图

美国斯坦福大学曾经对此作过一项调查，他们随机抽取了一群年龄、条件、学历等都大体相同的人，调查发现：２７％的人没有什么目标，６０％的人目标模糊，１０％的人有明确目标，３％的人不仅有明确的目标，而且能把目标写下来，经常对照检查。

２５年之后，再次对这群人进行调查，结果发现：

当初２７％的没有目标的人都处在社会的最底层，他们贫困、潦倒，靠社会救济金过日子，有的甚至成了流浪汉。

６０％的目标模糊的人，普普通通，没有什么作为，处在蓝领阶层。

１０％目标明确的人成为白领阶层，属于专业人士，进入上流社会。

那些占３％把目标写在纸上并经常检查的人，成了社会的顶尖人士及各行各业的领袖。调查者因此得出结论：目标对人生具有巨大的导向作用，有什么样的目标就会有什么样的人生。

在此建议所有追求进步、希望成功的朋友真诚地回答以下问题：

我有没有目标？有多长时间的目标？

我的目标清晰吗？有没有写下来？

我是否经常检查自己的目标？

我愿意成为２７％、６０％、１０％、３％中的哪一类人？

目标会让你实现人生价值

马斯洛认为人生最大的需求就是自我实现的价值。自我实现，实现什么？怎样实现？这就需要有明确的目标。在我们成长的过程中，周围可能有很多的目标吸引我们，让我们这也想做，那也想做，结果什么也没做好，最后一事无成。

如果有了明确的、坚定的目标，我们就会排除干扰。当你一心执着于自己目标的时候，所有的障碍都会成为垫脚石，所有的困难都会主动让步。

目标激发出无限潜能。

“我要做总统”，克林顿１７岁时就确立了这一目标，并且持续不懈地为之奋斗，终于入主白宫。“我要让每一个家庭的办公桌上都有台小型电脑”·就是这一目标让比尔·盖茨成为世界首富。“我一定要考上北京大学”，山东一个农村的小女孩，怀着这一梦想八年之后以山东文科第一名的成绩，终于进入北大。

理想是以现实为根据的一种理性想象，是人们对自己、对社会发展的设想与追求。崇高的理想必然会产生巨大的力量。一个具有远大理想的人，一般同时具有坚定不移的决心、信心和毅力，在困难面前不动摇、不退缩、不迷失方向。

五、在这个生意中我们会得到什么？

1、终极价值

2、实现方法：修身、起家、立业、助天下

紧跟系统咨询线——复制成功模式——立即付出巨大的行动

我们的理想是让那些孤独的人、受挫折的人、恐惧的人有希望和安全感，我们来到这里就是为了这个理想。你的成功将是这个事业彻底改变你的生活，建立了你的自我价值让你以全新的姿态面对生活，这才是你最大的成功和奖励。我们拥有了这种自由我们就拥有了力量，所以我们的朋友们不论我们过去是否贫穷，我们今天来到了这里就是为了让我们不再贫穷。我们从今天开始为自己重新设定目标，重新规划自己的人生蓝图然后通过不懈的拼搏和努力，去追求你那个人生的自由！

第五篇：课堂教学设计 基于课程标准 注重目标导向

《课堂教学设计：基于课程标准，注重目标导向》

摘自《上海教育》2015年第二期

《课堂教学设计：基于课程标准，注重目标导向》一文很有针对性，对于厘清教学流利与教学目标等关系具有指导意义，现摘录部分，与大家一起分享，也算上假期中的精神食粮吧。

课程实施是课程教材改革的重要组成部分，课堂教学是课程实施的基本途径。在推进课程教材改革的过程中，需要我们聚焦课堂，关注教学；加强课堂教学研究，遵照教育规律来实施教学。

教学是有明确目的性的活动。教师在教学活动开始前，需要对整个活动有一个整体的计划，对师生双方的活动进行全面的思考和细致的设计。旧的教学观偏重于传承知识，注重于教学生“学会”，对于教学准备工作的要求，通常就是根据教学大纲、教科书和教学参考书等进行备课和撰写

教案；现代的教学观倡导在关注知识传承的同时，更加注重创新，注重于教学生“会学”，学校教育强调全面提高学生素质、培养学生各种能力和创新精神。教学是由教学目标、内容、手段、方法以及教学组织形式、教师和学生等诸多要素组成的复杂系统，教学功能的有效发挥取决于整体教学系统的协调运行。可见，原有的经验型备课不能适应当今学校教育的要求，应向现代教育思想指导下的科学型教学设计转变。

一、课堂教学设计概述

关于教学设计，可以概述为“运用现代学习和教学的相关理论与技术，对教学中的问题和需要进行分析，进而设计和试行解决问题方法，评价试行结果，并在评价的基础上改进设计的一个系统过程。”

课堂教学设计是指微观层面的教学设计，通常就是对课程实施中某一单元或一节课进行设计。如果是单元设计，此时安排的课时数通常不止１课时。

课堂教学设计是连接教学理论和教学实践的一座桥梁，是对教学活动的一种构思，它不仅是一个重要的工作环节，也是一项复杂的教学技术。

课堂教学设计的指导原则是：基于课程标准，注重目标导向。

“基于课程标准”，最重要的体现在于其设计思想符合课程理念，教学目标源于课程标准，教学设计关注的重点就是切实有效地组织、开展教学活动，为实现教学目标服务。

“注重目标导向”，是强调尊重教学实际，正确处理预设和生成的关系，教学设计注重于发挥教学目标对教学的正确导向作用，重视为展现教学过程的动态生成创造条件。

二、课堂教学设计环节

课堂教学设计的整体要求，就是为了实现教学目标的达成，切实解决以下三大任务：“教什么”、“怎么教”、“实现教学过程最优化”。

1.目标任务分析。课程标准中的内容标准所阐述的是学生经过学习后能够知道什么、理解什么、做到什么，以及其情感方面的发展。进行课程目标分解要深入分析内容标准，明确内容标准中所表达的核心观念以及需要在教学中解决的基本教学问题等，然后从支持和促进学生学习的角度提出课时目标，可把“过程与方法”、“态度情感与价值观”的目标要求有机地自然地整合在“知识与技能”的学习要求中。然后再提出本课教学的“重点”和“难点”。有了“目标任务分析”的关于确定“教学目标”、“教学重点难点”的深入研讨，可以比较完整地解决“教什么”的问题。

2.教学目标设计。是指对于本课教学所预期的学习结果，即预期学生“学会什么”。教学目标也是学生的学习目

标，它是课程目标分解结果的具体体现。

3.教学过程设计。要考虑的因素有教学目标、学生、教师、教学环境等。其中的教学目标是一个常量，而教师、学生、教学环境是三个变量，要处理好他们的关系，既要发挥他们各自应有的作用，又要注意他们之间的协调配合。完整的教学过程，可分为三个阶段：即导入阶段、发展阶段和小结阶段。导入阶段的主要任务是进行学习准备，引起学习心向，揭示学习主题；发展阶段的主要任务是展开教学活动、获取新知、完善结论、加深理解，建立联系、巩固成果。小结阶段的主要任务是整理学习收获、反思学习过程，提出进一步思考的问题。

4.教学策略设计。即教学活动的安排、教学方法的选用、教学组织形式的选择和教学时间的安排。将教学策略设计中有关的教学活动进行具体的、操作性的安排，就形成了一个教学流程，“教学策略”与“教学流程”两者联系

起来，可以较好地解决“怎么教”的问题。

5.教学资源设计。课堂教学中，可利用的教学资源很多。在学科教学中，教科书具有提供有效信息、梳理知识结构、提供学习指导等多方面的功能。可供利用的教学资源，还有如图书馆、实验室、专用教室、博物馆、科技馆等。教学媒体对于确定教学信息的传送方式具有关键意义。

6.教学评价设计。也可称为“课堂学习评价”。首先应依据教学目标，确定评定的核心要点；然后选择与之适应的评价方法，并安排合适的评价活动。要把教学评价看做是教学过程的有机组成部分，将评价与教学自然的、有机地联系在一起，通过评价的实施，推动课堂教学的开展。要积极体现教学评价的发展性、过程性和全面性，将评价从“对学习的评价”转成“促进学习的评价”。

三、课堂教学设计体例

课堂教学设计，一般可从分析教学问题着手，进而提

出解决问题方案、规划教学流程和确定评价方法。

在课堂教学设计方案的表述中，设置有教学任务分析、教学目标、教学重点难点、教学资源、教学设计思路、教学流程、教学过程等栏目，其中的教学资源栏目可以不单独列出。

1.教学任务分析。教学任务分析的基本内容包括教材分析、学情分析、以及教材特点与学生特征之间的联系的分析。

教材分析，应注重于教材内容的逻辑结构和相互关系。可包括以下四方面的内容：一是分析教材内容的地位或特点，要指出教材中有关知识与技能的结构，阐明相关知识与技能在教材体系中的地位与作用。二是分析本节的必要基础，要指出本节知识形成的前提条件，阐明本节知识与前后知识的联系。三是分析获取本节知识的主要学习过程和学习环节，要指出本节知识主要学习过程（环节）的特

点和实施要点。四是分析完成这一学习过程采用的主要方法以及有关情感态度与价值观的要求等，要阐明有关的学习方法与要求。

学情分析，主要是针对学生，分析的重点是学生原有的知识基础、学习能力、学习态度等。学情分析的表述包括以下两个方面，一是指明学生的心理特点和思维特点，着重说明学生的身心状况和认知发展特点，二是学生原有的认知结构对于新知识的学习会有怎样的影响。

除此之外，关于教材特点和学生特征之间联系的分析，关注的重点有二：一是将本班学生的特征与教材的特点结合起来，分析学生原有的学习结构与教学内容中的学习结果之间的差距，二是根据学生特征和教材特点，再结合教师风格和教学环境，确定教学过程中需要解决的具体问题，指出针对学生特征和教材特点所确定的一些教法和学法，关注实施因材施教的需要。

2.教学目标。教学目标中，通常应指明通过课堂教学活动的实施，期望学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得的成就或发生的改变。因此，三个维度的表述要清晰、具体、准确。

关于教学目标的表述，要明确以下基本规范。其一，教学目标内容包含三个基本维度，它是一个有机联系的整体，教学目标可按三个维度分述，也可整体表述，目标内容的表述要求简明、清晰、朴实。其二，在教学目标内容中，知识学习方面的目标一般具有可测性，要指明所要达到的认知水平层级，过程与方法、情感态度与价值观的目标大多是注重体验性或表现性的，要指出通过什么活动、经历什么过程、获得什么体验或收获。其三，教学目标的陈述应体现行为目标的要求，表达时应关注行为主体、行为条件、行为动词和行为程度等。

3.教学重点难点。教学重点是指最能体现教学目标价

值的教学任务，它的确定与教学目标中的核心目标、学生发展的特殊需要等有关；教学难点是指学生在学习过程中存在疑难或者容易产生困惑的地方，它的确定可以根据以往教学经验（预设），也可以根据当前的课堂观察、倾听和思考（生成）。要注意，教学的重点和难点有是同项教学任务。

4.教学设计思路。教学设计思路，通常以教学目标为指向，以教学重点难点为突破口，以“情景——问题——活动”为基本过程。教学设计思路，包括三个方面的要求，一是内容维度，要根据教材分析的结果，形成教学脉络，明确纵向思路，并重视操作性；二是方法维度，要根据学情分析以及教法、学法分析的结果，形成教学层次和环节，明确横向结构，并凸现独创性（艺术性）；三是目标维度，要根据目标内容细分和能力要求的结果，形成教学目标、教学过程、教学评价一致性的表述。

5.教学流程。“教学流程”是教学设计思路的一种简约的表达形式，通常包括“教学流程图”及其说明。教学流程的展开一般有两个维度，一是内容维度，即教学内容的展开顺序；二是方法维度，即教学环节的展开顺序。教学流程的设计应把握内容维度和方法维度的要求，通过合理实施二个维度的联结，建立起课堂教学结构，然后，采用适当的图形进行表达，形成简明的教学流程图，将课堂教学的主要环节呈现出来。

6.教学过程。教学过程的设计包括问题、活动、作业、资源、评价等的设计，要阐明教学过程的主要环节及其活动内容。

教学过程的表述中，重点关注以下五个方面： 情景的设计及其说明。在情景设计中，创设的情景与展开的教学活动要的联系，要根据教学实际确定情景的创设；倡导利用情景导入问题，通过简洁明了的“设问”和

“讨论”来展开学习环节。

核心问题的设计及其说明。核心活动的设计及其说明。

教学资源（包括媒体）的运用及其说明。作业的设计及其说明。

有效教学的关键是改进教学的方式。

第一，对教师来说，优化教学结构（两个抓手，第一个是针对性，第二个是目标、过程、评价的一致性）。

第二是改善师生关系，一要传递信号给学生，您对他的关注；二是您对他有期望，一定要让有限的课堂教学时间充满无限的希望。

第三，对学生来说，要增强学习自信，一要有兴趣，喜欢你的课程，喜欢你老师，喜欢你的课堂，课堂上动是思维的动，心动大于行动。二是要让学生有成功的体验，让好的学生知道有差距，让差的学生有进步。

课堂教学，教师应该怎么做？

那么，教师到底应该怎么做？要“三基”：教学基本环节（教学基本规范）、教学基本细节、教学基本要求。

其一，要有积极的动机；

其二，要有专业的知识（什么事专业？专业就是要有学科背景、有学术视野、有技术标准、有理性判断，还要有态度）；

其三，要有娴熟的技能，比如沟通表达，倾听是听别人说，沟通就是把我的想法告诉别人，要选择合适的时机，要想好预案，要频道互通，要换位思考。

其四，要快速行动；快速行动是种修养。

其五，要有良好习惯。教师三个角色，教育管理，学科教育，教学研究。能力很好，习惯不好等于零。

教师要做到四个要：

一要想得清楚，二要说得明白，三要做得实在，四要

写得准确。作为一线的骨干教师，我们要把观察、思考作为职业习惯，把研究、表达作为基本工作方式，不做轰鸣的事情，要做共鸣的事情。我们不要去争第一，而是要倡导唯一。可以有过错，但不要错过。现实不等于现在，看破更重要在突破。做而有道，做而论道。用证据（文字、图片、案例）来支持教学（教研），用项目来组织教研。没有理论，都是碎片。