对当今写字教学状况的一些感想

第一篇：对当今写字教学状况的一些感想

对当今写字教学状况的一些感想

摘要：汉字是中华五千年文明的载体，写好汉字是每个中国人 的义务。写字教学是加强学生情感、意志等良好心理品质培养以及 身体机能训练的有效手段，对陶冶学生情操，提高学生审美能力等 具有重要作用。所以现在要加大力度规范和真正落实写字教学。

关键词 ： 写字教学

教学方法

学生能力

一、写字教学的概念

写字教学就是专职书法教师按照教学规律，采取正确科学的教

学方法对学生进行写字教学的活动。

二、写字教学的现状及原因

（一）、写字教学的现状随着科学技术的日益进步和信息技术的不断发展，社会、学校、学生普遍淡忘了写字教育的重要作用，家长以为电脑打字足以代替 手写 , 学生认为只要成绩好 , 字写得好坏无所谓 , 学校写字教育也存在 许多不良现象 , 主要表现如下：

1、新世纪伊始，全国上下减负呼声

一浪高过一浪，很多学校趁机将写字课赶出了课堂，甚至有的学校 从来就没有把写字课排入课表！

2、有的学校迫于上级教育行政主

管部门的检查，虽然将写字课排入了课表，但写字课却成了其它主 课的“殖民地”，写字课形同虚设！

3、由于大多数学校都没有写

字课专职教师，写字课基本上由语文老师兼任，大部分都未走上正 轨，写字课成了抄字课，完全变成了巩固生字生词的手段。更有甚 者 , 写字居然成为教师变相体罚学生的工具！写字教育的处境确实令

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...人担忧

（二）、出现这种情况的原因

出现这种情况的原因归纳如下： 1、当今科学技术的迅猛发展，尤其是电子计算机的普及和广泛应用，人们对电脑的依赖性提高。2、当今素质教育的背后，很多的学校过分的看重升学率，没有真 正落实国家的写字课规定。3、学生的作业量大，加上各科教师竞 相挤占时间给学生布置作业，使得学生根本没有时间来写好字。4、当今大部分学校的写字课教师的配备不容乐观，另外他们的写字水平也不是很令人满意。

三、我对写字教学的探索以及改变这种状况的措施

（一）、我对写字教学的探索2001 年 1 月 1 日 ，《中华人民共和国国家通用语言文字法》正 式实施，这令很多教师兴奋不已，写字教学总算有法可依了！但在

人们兴奋之余，不得不面对一些重要的问题，“被人们淡忘多年的

写字课究竟该怎么教？它与学生能力的培养究竟有何关系？” 带着 重

重问题，我对写字教学作了长时间的调查和研究，逐渐有了自

己的一些想法和见解，我认为应在以学生为主体的前提下，着重从 “赏”、“听”、“练”、“悟”、“背”五个方面培养学生各种能力、赏：提高学生观察能力和审美能力。1、正确引导，提高学 生的观察能力

早在我国唐代，著名的书法家、书法理论家孙过

庭在其所著的《书谱》中就已提出“察之者尚精，拟之者贵似”的 观点，由此可见，培养学生细致的观察力和正确的观察方法对于写

字教学多么重要。因而，在写字教学中，教师应注重培养学生正确 的观察方法和良好的观察习惯，让学生学会观察、善于观察，从而

提高学生的观察能力。

正确的观察方法应该按从整体到局部、从大

到小的顺序进行，在写字教学中，具体表现为

“整体字形――结构

比例――偏旁部首――笔画特征”的顺序。例如“孟”字：①、看 整体字形；

②、分析结构比例：上下结构，上高下矮、上窄下宽；

③、观察偏旁部首： “子”字头，横钩至中部收笔，弧弯钩的起笔 和基点都在竖中线上，“皿”字底部左右两竖合抱向内，四竖基本 等距；

④、最后看笔画：

横画的长短对比，竖画的粗细斜正对比，笔画的呼应等。

通过这样长期反复的训练，让学生逐步学会正确的 观察方法，养成良好的观察习惯，提高观察能力。

2、通过引导学 生科学地观察，提高学生审美能力

中国汉字字形优美、端庄，笔画轻重缓急、抑扬顿挫；结构疏密得当、错落有致，严谨而又富 于变化，其每一笔，每一画都深具美感，可以说，汉字就是美的化 身。鲁迅先生曾很自豪地说： “我国文字有三美，意美以感心，音 美以感耳，形美以感目”，“它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画 的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”为此，写 字教学者应重视发掘汉字本身美的因素，通过贴名家字画、举办书

展等活动创设优雅的育人环境，用生动形象的语言引导学生欣赏精

美的范作与范字，培养学生对汉字意美、音美、形美的审美情趣，提高学生的审美感受能力。、听 :

提高学生分析能力和理解能力

1、生动形象的语言帮

细看

第二篇：对当今美术教育发展状况的认识

我对当今美术教育发展状况的认识

历史背景

新中国成立以来，普通高中一直没有开设美术课程。1990年起，部分地区才开始开设美术教育选修课程，并编制了相关的教科书。随着近年来“科教兴国”的提出和逐步实施，素质教育慢慢步入人们的视野，随之美术教育事业也开始慢慢的发展起来。美术教育是素质教育中的一个重要组成部分，正越来越对人们的未来生活起到重要的作用。

美术教育蓬勃发展

在我简单的划分中，美术教育包括社会群体性美术普及教育和学院派美术专业教育。1.社会群众性美术普及教育

在物质文化生活日趋丰富的今天，社会群众性的美术普及教育愈加受到各个阶层的重视。中国美术家协会及所属各基层组织、各地方群众艺术馆等单位开展群众性的美术活动培养美术人才，通过各个渠道各个方面，广地普及美术知识，提高全体社会的文化素养。2.美术院校专业美术教育

美术院校的美术教育，适应了社会的需要，在教学内容,教学方法和培养目标上作出相应的调整，对学生加强了多种能力培养，使学生走向社会后具有更强的适应性。

美术教育发展中的缺陷

一．基础教育中的美术教育 1.小学美术教育

小学美术教育是基础的美术教育阶段。这个时间段最易培养学生对美术学习的兴趣与喜爱。不仅仅是大脑的形象思维的开发，还包括了学生追求美，创造美的健康心态和审美能力。更加引申开来可以帮助学生从小就懂得如何自我恢复精神的愉悦。

但当代小学美术教学可以说与我们想象的教化育人相差很大，主要表现在以下几个方面（1）美术专业师资缺乏。（非专业教师从事教学工作）

（2）环境氛围与认识不足。（学校片面强调升学率，缺乏正确教育指导；学生家长不重视;美术教育课程规定量不能保证）

（3）专业师资浪费严重。（美术师范毕业高校学生因为种种原因不能从事本职工作而转行。）（4）教师考评不公平。（美术与其他如语文数学等教师待遇不同）2．初高中美术教育

中学美术教育是美育建设的重要组成部分。众所周知，美育是一种情感教育。受教育者在接受美的教育时，体验来自艺术作品和艺术家真实情感的美的意味，从而导入纯洁、高尚、健康向上的精神世界。因此，中学美术教育侧重于审美教育，即以美术欣赏为主要的教育手段。

初高中美术教育问题主要表现在：（1）只注重升学率而轻视美术的鉴赏性：

大多数人对美术存在着这样的误解：美术就是画画。学校开的美术教学课堂课程不足以教授孩子艺术。因此，中学美术教育几乎没有完全贯彻实施过。它应有的地位总是被语文数学英语所压制。而且，学校在教学上一味地追求升学率，忽视非智力因素或形象思维的开发和培养，从某种程度上约制学生求知的视野。如今的孩子总被说想象力逐渐削弱，大部分原因也在于此。

（2）高中美术课程注重于美术欣赏教学，但并非所有学生都有兴趣进行书面的或者理论性的美术鉴赏活动。而美术高考却以不断对现实事物机械的描摹为指导，以至于高中美术忽略了对学生创造性作业能力 1 的培养：

近几年，实施新课程改革以来，高中虽然制定了美术欣赏课教材，但少有学校开设，只有为了考美术专业的学生开始考前美术培训。但学校没有给这些学生分配合理的训练时间，很多学校整个高中阶段的专业课和文化课不能有机的结合起来，形成高中美术教育的一种畸形发展，给高中美术教育带来负面的影响。

（3）具备美术理论素质又善于口头表达，并且善于运用多种教学方法指导学生进行美术欣赏的初高中老师少之又少。

（4）由于大部分高中在美术欣赏教学资金投入甚少，因此缺乏开展美术欣赏教学所需的设备设施教材等物质资源。3.农村美术教育

与城市美术教育相比，农村美术教育存在着长期落后的状况，难以适应当今新课标美术的要求。美术师资不足，教师素质偏低，教学模式、内容、方法依然陈旧，课程数目与质量难以保证。一些经济文化发展相对滞后的农村甚至出现了老师兼任美术，体育，自然等科目教师的这种现象。因此农村美术教育在当今美术教育发展中是急需解决的问题中的重中之重。

二．特殊的美术高校招生考试

近年来，高校追求经济效益与名声，不约而同地扩大了招生的规模。由此引发的：招生标准逐年降低，不合格生源拥进学校，对学校教学质量的提高产生了一定影响，更加影响了教师教学的积极性。现在美术专业高考重技术、轻文化，不利于全面综合艺术素质的考查和人才的选拔与培养，也不利于美术教育事业的健康发展，同时也误导了中小学美育教育。事实上，由于大学的扩招，以美术为敲门砖上大学的学生增多了，他们普遍对美术对学习不感兴趣，走出大学步入社会很快就成为了高离职率的一份子，为社会的发展增加了负担同事的自己也对今后的发展增加了迷惘与困惑。

三．高等美术教学 1．技法至上的误区

美术教育是审美文化教育。而审美教育的内涵包括三个方面，其一是审美形态教育，主要培养人们对自然中的和人造物的（包括艺术作品的形态、形式、风格）美的形态和结构的鉴赏、识别和把握表现能力；其二是美感教育，主要培养人们健全的审美心理结构，包括感觉，知觉、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互协调。最终落实为某种敏锐的审美知觉和对美的欣赏与创造能力；其三是情操教育，即通过艺术的创造或鉴赏，陶养人们的性情，培养高尚情操，完善人格，并使“发展的个性与其所属的社会团体有机统一协调”。从而使社会和谐发展。如果说这三个层面呈现出一种由低至高的递进关系，并概括出整个美育功效的话，那么高等美术教育就更应该将三个层面通过课程结构、教学内容和方法整合起来，建构系统和循序渐进的教学模式。

反观如今的高等美术教育，以林眠风为代表的写意主义阵营中国美术学院与以徐悲鸿为代表的写实主义阵营中央美术学院统领着中国美术教育的方向，色彩以国美写意为标准，素描则以央美写实主义为标准。尤其是写实主义则在美术高考中被提上了无比的高度。刻画技法过度被强调，美术的审美教育意义却被忽视。中国的高等美术教育界已经形成起了一个技法至上，有美术优劣标准而没有创造没有兼收并蓄的包容性的绘画制造工厂，中国高等美术教育正在一个又一个输出画画的工匠而不是艺术品从事者。2.美术学成冷门

美术学成为冷门专业主要表现在美术学开设比例在全国范围的高校仅仅占有8%，美术学专业的学生对自身专业感兴趣的婆少，较为关心的是成绩的好坏，同时美术学的就业前景不被人们所看好。这些都由于人们的统一认识：美术学是附属于美术这个门类可有可无存在的。

然而，从美国现代着名美术教育家艾斯纳（E.W.Eisner）和格瑞（W.D.Greer）的“以学科为基础的美术教育”（Discipline-BassedartEducation简称DBAE）的教育理念，我们可以得出另一个看法。他们认为现代美术教育的基本特征是审美学、美术批评、美术史和美术创造四个方面相互渗透，形成完整统一的教 2 学内容，并以由简入繁、循序渐进教学方式，促进学生扩展艺术的知识面，了解与美术相关的特定文化内涵，从而提高他们创造视觉艺术形式以有效地表达思想的能力。尽管这种教育理念主要是针对广义的美术教育而提出的，但是，对高等专业美术教育，同样有借鉴价值。其实，美术学有其存在的意义。它恰恰符合了高中美术教学的审美作用的要求。在素质教育发展的今天，美术所含有的审美意义将被越来愈多人所重视，而以此为依托的美术学发展可能将不可限量。3．设计专业成热门，先天不足后天失调

由于美术设计类迎合了日趋发展的社会经济的需要，填报美术院校的学生不约而同地选择了设计的道路。然而，中国美术的发展起初就是由纯艺术展开的，使用性设计领域积累的经验十分少。目前设计专业教学中理论探讨落后，设计观念陈旧、教学方法与手段滞后，课程结构缺乏有序性和科学性是较为普遍的现象。并且设计专业设计领域非常广泛，部分高校模式忽视一些领域课程的培养，致使学生操作能力，解决能力，思考能力等不足，在学校只会纸上谈兵。步入职场则幡然回想到一切要再学习。学校的教育意义就被冲淡了。所以，调整、完善课程结构，更新教学内容和方法，转变教学观念是设计专业教学改革最紧迫最重要的课题。

美术教育的发展趋势与展望

现代教育正处在一个发展与变革的好时机。随着素质教育的不断重视与加强，美术教育的地位在小初高中中不断加强。而作为先导的高等美术教育则在各大高校美院的研讨会上不断被提起，被研究被实验被改善。发展中的躁动总比停滞中的平衡好，欣慰中有所忧思总比盲目自乐强。大批的教育工作者正在致力于构建一个更加美好科学的美术教育体系。大家敬请期待吧。

参考文献

1《浅谈我国美术教育现状与发展》牛玖荣 2《美术课程标准（实验）解读》

3《浅谈我校美术教育的现状与思考》兴庆区景岳小学 赵晓瑞 4《中国美术教育现状》

5《浅谈中国美术教育的发展方向》陈小雅

6《通过艺术的教育》赫伯特·里德 吕延和译 1996年湖南美术出版社 7《中国美术教育的研究及其发展趋势的展望》 8《中国高等美术教育现状透视》

第三篇：高中体育教学论文 对当今高中女生体育锻炼状况的理性分析

对当今高中女生体育锻炼状况的理性分析

论文摘要：以浙江省杭州市城区七所省一级重点高中为例，通过对目前在校高中女生体育锻炼思想认识及体育锻炼行为状况的调查得到：目前的高中女生对于体育锻炼的思想认识与社会上其他年龄段的女性相比，不仅在观念意识上更具有现代知识女性的思想特征，而且她们把体育看作是一种社会公益文化，享有平等参与的权力。从而进一步思考现代学校体育教育、教学过程中，教师：为什么教、怎样去教、教些什么？学生：为什么学、怎样去学、学些什么？等问题，提出通过本次调查研究后得出的几个较为科学、客观的论点，同时，提出相应的对策和措施。能为现代高中女生体育教学的实践和改革提供一些有益的思路和参考。关键词： 高中女生 体育锻炼 行为状况 体育教学

问题的提出

现代人要以积极的姿态，主动迎接各类挑战，参与各种竞争，适应时代的发展。作为现代人，能善于与他人合作，并将已获取的知识技能去创造和发现更新的知识，也是取得成功的重要因素。美国著名教育家杜威说过：“学校最大的浪费在于学生在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识”。要实现健康第一的教育思想，必须寻求多样化的教育思路。只有当体育课成为一种知识、技能、技术全面的教授时，学生才能够了解体育与自己的关系，才能使他们可以在课外根据自己的具体兴趣和不同的情况进行锻炼，所以说只有将体育变成他们的需要时，健康教育的设想才有可能实现。近年来通过现代教育、教学理论的学习和大量文献资料的查阅，从现有的学校体育教学改革的有关科研论文和报刊资料中，反映对我国学校体育教学改革和初高中学生的体育态度、兴趣、爱好等方面研究与论述的文章比较多。而专门针对高中女生的体育锻炼思想及行为状况的研究成果却非常少，几乎没有。为此，作为担任高中女生体育教学工作的教师，非常想通过此课题的研究，在致力于研究目前高中体育教学的同时，针对高中女生体育课教学等方面存在的问题和尚欠缺、薄弱及不够完善的若干问题进行比较深入地剖析和讨论。并能为学校体育工作者、体育教师在进行高中体育教学改革，特别是对今后的高中女生的体育教学提供有益的思路和参考。研究目的与方法

通过对《现代社会与学校体育》、《学校体育整体改革》、《学校体育教学探索》、《学习的条件与教学论》等大量的文献资料及调查、访问，试图就目前重点高中女生体育锻炼思想的文化理论认识、行为状况进行专题分析，以便为进一步研究了解重点高中女生这一群体的体育现象提供一些有益的理论参考。此课题的研究与论证，主要采用文献资料、问卷调查、个别访问、座谈及数据统计等方法进行研究，问卷调查以浙江省杭州市城区的7所[省的一级重点中学]高中1—3年级的女生为调查对象，发放问卷1400份，回收有效问卷1285份。与此同时，对近5—10年间往届高中毕业的女生进行个别了解和座谈等形式。对整个研究工作分为体育文化座谈、访问、调查及资料整理分析两个阶段进行（具体的调查表见本文附件）。研究与分析

1、重点高中女生对体育锻炼思想的认识：在校的重点高中女生应该是一支具有现代思想

用心

爱心

专心 并充满青春活力的准知识型群体，她们对体育锻炼的认识不仅体现出当代青少年女性对待体育行为的一般参与意识，更重要的是在她们思想中把体育锻炼同女性接受现代文化范围程度的机会溶为一体进行思考，并力求将传统妇女体育观与现代妇女体育观加以本质上的区分，进而从文化道德、传统认识、目的等更深层次的内容进行理解，使她们的这种思想境界进入一个更新的文化理论层次。从本次重点高中女生的个别访问及集体座谈后，对她们的这种认识感受非常强烈，归纳起来可有以下几个方面的内容： 1.1女性参加体育锻炼本身就是对传统观念的直接挑战：中国传统的男尊女卑伦理观念在相当一个时期内影响着女性的价值标准。对于一般女性而言，她们或许没有感受过通过体育锻炼活动的参与本身就是调节自己思想情感和通过这一活动可以获得某种身心愉悦的感受。因而表现出我国普通女性在以往体育活动的参与方面明显低于西方。而对在校的重点高中女生而言，她们接受的是现代文化的思想和文化知识，又生活在人类社会文明的前沿。她们把自身参加体育锻炼的思想认识不再看成是一般身体活动上的形式表达，而更深层的思想是通过这一方式说明她们在现代文明社会中，对于能积极地投入社会生产，创造社会财富，促进人类文明，了解人类情感方面都有着与男人们的同样重要的作用和社会地位。由此可以看出，在高中女生中，她们对体育锻炼的思想认识已同传统的女性滞守家庭、扶夫养子的观念有了时代性的转变和进步，而且她们试图通过体育锻炼是要获得一种精神，即增强自我主体意识、自信心、竞争意识和完善独立性和人格。从对体育文化思想的认识上看，可以了解目前重点高中的女生在对待体育锻炼的理论认识水平上已进入一个崭新的文化领域。1.2体育锻炼是体现重点高中女生自我价值存在的重要途径：在校重点高中的学生其生活方式主要内容是学习。尤其是重点高中的女生，受其生理上的差异影响，给她们学习带来的困难较男生更为突出。对此，重点高中的女生从思想上更希望自己能有一个健康的身体及心理环境，去克服学业上的压力。从我们整理访问、座谈记录来看，为克服这些困难，大多数重点高中的女生希望能通过体育锻炼的途径克服这些因生理差异带来的学习困难。她们认为，作为女性，若能通过自己的努力成为一名幸运大学生，这本身就是自身智能价值的直接体现。而且大学时期又是自己一生发展的重要阶段，在接受高等教育的过程中，如果每一个人都能努力使自己从德、智、体、美等方面得到全面发展，将来才能可能成为国家的有用之材。如果仅仅是“学业有成”而体质病弱，则只能说是自身人生价值存在的瞬间闪光，不可能将在学校里美好的高中文化学习轨道延伸到高校乃至离校后的工作生活之中。更何况德、智、体、美是现代文化人必须具体的基本要素。因此，她们把对参与体育锻炼思想认识看成是完善自我人生价值的重要方面，认识到体育锻炼不仅仅是身体行为上的简单活动，而是通过体育锻炼本身固有的内涵，去证明自己在某一个方面仍然是群体之中的姣姣者，并在参与这一活动的过程中，她们更愿意从中去展现自己的性格、兴趣、意志品德、情感、行为倾向等方面的个性特点。这一点是现代知识女性渴望寻机“推销”自己，让人们进一步确认自己价值存在重要的心理愿望。因此，在目前重点高中的女生中，把体育锻炼与体现自我价值存在的问题现实地结合在一起思考，则是反映重点高中女生体育锻炼思想在时代意识上已有明显进步。

用心

爱心

专心 2 1.3身心的健康仍是重点高中女生追求完美的重要方面：重点高中女生对其知识的追求方面而言，她们无疑是“智美”的精英群体。而这种单独的“智美”并不说明她们已完全达到了人生全面完美的水准。作为现代知识女性，更重要的是应该在她们身上突出熔现科学文化与身体健康为一体的那种现代人的自然美。从调查的情况看，重点高中女生对于这方面的认识更具有时代性，深刻地认识到了体育锻炼获得的是健康，而只有获得健康的身体才能去谈美，体弱多病、情绪低落是不可能营造美好的工作、生活环境。因此，体育锻炼必须考虑健康与美的统一。就其体育锻炼而言，人体只有健康、充满生命力才美，而健康是内在的、本质的，是外形美的基础。所以，重点高中女生在体育锻炼的思想认识方面，已考虑到了体育锻炼中美的来源及美的基础。她们把健康美从内、外两方面加以联系，对内强调健身健心，对外突出热情、大方、端庄、典雅，使她们的德、智与体、美完美结合，并获得全面发展，才是当代高中女生力求通过体育锻炼想去获得的那种现代文明意义上的完美。譬如：追求轻松、追求知识、追求趣味等等。

1.4体育锻炼应是现代女性享有接受公益文化的一种延伸：在座谈中学生们非常明确说出了各自对参与体育的认识，她们认为：“体育运动是平等、公正开展的文化活动，提出了女性体育是每个国家文化不可分割的组成部分，女性的经验、价值和态度能丰富和促进体育的发展”。还认为：既然女性体育文化在现代文明社会中已被公认为是一个国家文化不可分割的整体。那么，在人人享有公益文化的时代，女性更应具有参与到这一文化活动之中的资格。尽管她们将来不一定每人都要终身从事体育工作，但就其对体育的价值、体育的情感、体育的理想与认识上，应该同高中的男生是一样的，具有对体育文化认知上的平等权力。以往由于历史及文化发展等方面的原因，将女性排斥在体育文化之外，使得对她们在参加体育锻炼的认识上受到了不公平的对待，甚至有人将“妇嗜动则不雅”的怪论与女性参加体育锻炼相提并论，造成在过去的年代里，不少女性为求“雅”而不得不委屈求全地放弃参加体育锻炼权力局面的出现。而进入80年代中期，我国的社会文化研究高潮把体育文化的研究推向了广义的范围，体育不仅作为人类健康生存不可缺少的条件，而且是人类身心文化存在于任何一个发展时代本就固有的一种特殊公益文化形态。高中女生作为文化群体中的重要比例成员，当然也有权力从本身就属于全人类的体育锻炼之中去实践、体验存在于这一活动过程之中的那些诸如情感、价值、理想、精神、道德等方面的感受。而且对这种活动参与价值的本身就明显的区别于坐在教室里被动地去接受常规文化教育的学习体验。我们经常看到或听到这样一句话：体育活动是课堂文化教育以外的一种特殊学习的延伸。而男生能去延伸课堂文化教育之外的文化实践，那么，女生同样的享有并投入到这一活动之中的权力和义务，并把体育锻炼作为充实、完善自己的一种对文化学习体验的延伸。

1.5重点高中女生体育锻炼行为状况分析：从对重点高中女生体育锻炼思想认识方面的情况分析后可以看出，她们就其自身思想认识上，反映出了当代知识女性对体育锻炼文化认识方面的水准有了明显的时代进步。从她们具体落实到实践中的情况看，与其对体育锻炼的思想认识相比具有其共性，也有差异。对此，通过问卷调查有以下几种情况：

1.5.1高中女生体育锻炼主观参与倾向方面；对1285份有效问卷的主观思想倾向分析[表1]说明，在重点高中女生群体中，她们受其知识、文化背景的影响，不仅对体育锻炼的历史观、价值观较普通女性更有时代意义上的认识，相当一部分重点高中女生对体育活动锻炼的思想

用心

爱心

专心 行为方面表现出了较强的主观参与倾向。而且年级越低，这种倾向越明显。这一点与她们对体育思想的认识、学习、生活、文化氛围等因素有着重要的关系。表明她们在周围群体的行为及学校教育的引导下，更容易受其感染而使个人的体育参与思想意识受到启发，进而激发她们从主观愿望上愿意参与到体育活动之中。而高年级的女生的体育活动参与行为倾向为什么比起低年级明显减少，经过个别访问及座谈后发现，高年级女生的交际圈较低年级相对缩小，很多时候她们更愿意将时间限制在与自己关系好同学、朋友的交际圈中，加上忙于毕业迎接高考，使高中高年级的女生在参与体育锻炼的主观思想行为方面出现减弱。对此，在研究女性体育文化的过程中，应引起人们的重视，以便更有效地保护女性体育锻炼思想行为上的稳定统一。

表一：浙江省杭州市8所重点高中女生参加体育活动主观思想行为倾向调查表 年级调查

内容 高三年级 高二年级 高一年级 合计人数 占被调查 人数[%] 想参与 128 288 411 827 64.36% 可以参与 169 316 586 1071 83.35% 无所谓 55 41 40 136 10.58% 不想参与 22 18 10 50 3.89% 1.5.2、影响高中女生体育锻炼行为实施的客观原因：但在实际调查中发现，真正参与体育活动的女生人数远远达不到问卷调查的水平。为了寻找这其中的原因，通过对问卷分析后发现，她们主观上的愿望只是代表一种思想倾向，而能否实施于具体的实践行动之中，客观所提供的条件则显得尤为重要。调查反映出浙江省杭州市重点高中女生参与体育活动的客观行为状况。主观上她们想选择自己喜欢的体育项目作为锻炼的首先条件，同时在进行体育锻炼时，希望有专门的教师给予帮助、指导，使她们能在喜欢的项目上得到锻炼。如果学校体育锻炼的客观条件与高中女生的主观愿望出现差距，她们希望的锻炼条件没有得到主观满足，那么她们思想中的主观思想倾向便可能转入消极状态，因而出现可去锻炼也可不去锻炼的情况，最终影响并导致这批女生主观思想倾向的行动转移，久而久之，这批女生便会自觉不自觉地从体育锻炼的活动人群中流失。这说明，在重点高中女生群体中，客观锻炼条件因素在实施高中女生的

主观锻炼倾向方面有着非常重要的作用。这一点为高中的体育活动如何结合女生们“挑剔”和“求助”倾向的实际情况，更好地开展这一群体的体育活动提出了新的思考。1.5.3 表二：浙江省杭州市城区7所重点高中女生体育活动项目选择倾向统计表 排 球 体育

舞蹈 慢跑 健美操 乒乓球 羽毛球 其 它 286 222 218 205 118 86 150 由于重点高中女生处在身心成长到成熟青春年龄时期和良好的文化生活环境中，她们的用心

爱心

专心 朝气与激情应优于一般女性群体，在对待锻炼选择项目上应该体现出兴趣广、择面宽的特点。然而通过问卷调查情况却有差异。表二是浙江省杭州市8所重点高中女生自由填报体育活动项目选择情况的统计。重点高中女生喜欢的7个运动项目依次为排球、体育舞蹈、健美操、乒乓球、羽毛球，游泳、健身慢跑以及跳大绳也有一定的比例。这一点从一定程度上反映出了重点高中女生体育锻炼总的择项倾向。说明青少年女**美、喜欢有节奏感、并以有氧运动为主。通过体育锻炼达到能使自己身体健美、注重健身、娱乐、趣味、交际等多种因素是她们体育活动择项倾向方面的总的基本态度。她们在选择自己喜欢的运动项目方面的倾向与我国的其他女性体育调查中提供的资料所反映的情况基本相似。通过分析认为，它与青少年女性的自身生理特点有关，在一些具有身体对抗的、爆发力强的及项目相对“枯燥”的运动项目与回避对抗而更具有娱乐性特点的项目上，她们更喜欢后者，这也说明重点高中女生在体育锻炼的择项倾向方面因性别、年龄等因素的影响，她们在提高自己健康水平的同时，更注意加强自身形态美及项目活动的娱乐性上。她们比普通女性更注重追求体育锻炼中的美、娱、趣，并从中达到陶冶自己情操，健美自己的身材。其次调查结果还显示，重点高中女生与男生相比差异极大。参与体育活动的主要形式是以个人“利用学校体育设施进行体育活动”（66.8%）为主，在“宿舍或家里进行健身活动”（24.6%）和利用“家庭周围的空地、学校公园或运动场进行体育活动”（12.5%）。而“几乎除了学校规定的体育课其他时间不进行体育之类的活动”的学生占总调查人数的23.8%。男生以运动场为主，女生则以空地、学校周围道路为体育活动的主要场所。调查中还发现，阻碍高中女生参与体育活动的主要因素还有“课业负担重没有时间、体育设施少、没有相应的运动伙伴和适合运动项目”。

2、如何构建高中女生体育教学新模式的若干设想

通过对调查所获得的重点高中女生体育锻炼思想与行为情况资料和数据进行系统的整理及统计，可以真正了解目前的重点高中女生她们喜欢、迫切向往和需要的体育锻炼内容是什么；她们参与体育锻炼的思想动机是什么；她们参加体育锻炼的目的是什么等等。为此我们可以从高中女生的体育动机需要和人才培养目标的思路上初步构建出高中女生体育课教学的模式，也为高中女生的体育教学改革提出新的方案。

2.1首先应该了解何谓体育教学模式？所谓体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课程的设计和实施上。它是由教学程序（分为过程结构和相应的教法体系），反映在其中的教学指导思想，最佳适用范围（包括适用的内容、对象），根据范围产生是不同效果，及相适应的教学条件（包括体育场地器材、体育教师、体育经费等）而构成。近年来，我市已有一批重点高中在全面推进素质教育思想指导下，在分析传统的高中体育课堂教学存在的一系列弊端的同时，积极创设和构建了一些高中体育课堂教学的新模式。譬如：“选项技能的教学模式、一主一辅的教学模式、单元模块的教学模式、合格加特长的教学模式等”，与此同时也涌现了一批教学思想新、教学方法好、教学过程优、教学效果高并深受学生喜爱的体育课堂教学实例。就如我校1999年9月开展的高中体育课堂教学的“3+X”模式，即（“3”表示学期中大纲规定的必修教学内容，“X”表示选修教学内容）。三个学期下来，特别是男女生对待体育课的态度由过去较为被动变为明显的主动，“体育课堂恐惧症状”的患者大幅度减少，足球、篮球、排球、健美操、趣味田径五个项目基本可以由同学做出选择最适合自己的项目。

用心

爱心

专心 学习体育的积极性有了极大的提高。从大部分同学中反映的情况是（用学生自己的话来说），踢足球，酷！打篮球，帅！打排球，爽！练田径，飒！练体操，美！使学生对原来传统的体育课 “我喜欢体育，不喜欢体育课”的评价有所改变。也是学生对现在体育课初步改革后所反映的真实语言和写照。

2.2改进和完善高中女生体育教学的思想、方法、内容、形式与评价等：

应从目前高中女生体育课教学的实际情况出发，在正确认识和评价传统的高中体育教学中利与弊的基础上，真正了解当前高中女生她们所喜欢、迫切向往和需要的体育锻炼内容是什么？她们参与体育活动的思想动机是什么？她们参加体育锻炼的目的是什么？等等。尽快构建出一个无论从理论上还是从实际的体育教学上、以及学生的动机需要和人才培养目标上都易明辩、清晰的教学模式框架。也为进一步完善和提高高中女生的体育课教学建立一套比较规范的教学体系。为此，笔者认为：首先，体育教师必须更新教育、教学观念。真正能够让全体学生参与到体育课和体育课外活动中去。

2.2.1、让“玩”充满整个体育教学活动，让学生“玩”得越开心、越投入越好，而不是“玩”得越正规、越严肃越好；尤其是高中女生更要注重她们的身心特点，创造一些多适合女生特点的教学和活动的内容，真正使她们在体育活动中得到锻炼、得到娱乐、得到提高，并具备可持续发展的能力。

2.2.2、创设良好的课堂教学情景，充分调动学生的参与活动的积极性和兴趣。譬如：学生在体育活动中适时的播放一些容易理解和节奏欢快的音乐，使学生在愉悦的音乐环境的熏陶下，进行积极性的主动锻炼。因为高中女生的体育课堂教学不能等同于男生。在实施教学计划时，应选用那些既没有危险，又是学生非常感兴趣的、具有同样锻炼价值的内容项目，如：艺术体操、跨步跳跃、游戏等。教学中能有机把它融合课堂的有关部

分，如果有条件再加上音乐伴奏，就更加富有情趣，将更有助于培养女生的体力、韵律感和审美观。

2.2.3、克服单一化，提倡教学形式多样化，满足学生求新、求趣的心理特点。调查中了解到高中女生喜欢小型多样、丰富多彩和生动活泼的教学形式，她们往往因此而对体育课产生兴趣。在当前的45分钟的课中，如果教材和教法单一，再进行长时间的跑、跳、投练习，容易使学生产生单调、枯燥、乏味和疲劳的感觉。针对女生在体育课中求新、求趣这一特点，在安排教学内容时，应加强竞争性、游戏性和趣味性，不要一味强调技术性，否则，教学效果势必受到影响。

2.2.4、加强理论知识讲授，更新体育教学内容，满足学生求知和追求较高层次的心理需求。教学中除了充分利用体育理论课的时间和实践课中的适当讲授时间外，还可以大量利用课余时间与学生广泛接触，了解和掌握她们的心理过程和个性特征，提高体育的认识，激发良好的学习动机，培养对体育的兴趣和爱好是起重要作用的，因此讲述有关体育理论、运动生理和运动保健等方面的知识，解决了女生的一些具体问题，解除她们运动的顾虑，增长了一定的理论知识，提高了对体育的正确认识，加强了学习动机的培养。

2.2.5、现代体育科学已超越了传统的教育和医学保健理论的范畴，成为一门综合性学科。这

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专心 就要求现代高中的体育教师要有跨学科学习的能力，把专业知识和综合知识有机结合起来，满足高中学生对现代体育发展的步伐。理论课要结合现代体育的高科技发展和全民健身、体育欣赏、专项理论知识、采用讨论、知识问答、专题讲座等教学形式，扩大学生的知识面，以培养高中女生的体育健身意识，发挥学生主体作用，充分调动学生的积极性，使学生掌握一些富有时代动感、实用性强、竞争更为激烈、趣味性和娱乐性更为浓厚的体育健身方法，消除以往体育理论课沉闷、单调的教学方式，有利于高中女生体育健身意识的培养。

2.2.6、现在大多数高中学生特别是高中女生许多现代体育运动项目既陌生又熟悉，现代传媒的迅速发展，使在校学生从电视、网络等媒体上可以经常看到实况转播，如：网球、台球、棒球、垒球、保龄球等等，学生尽管对其竞赛方法和规则较为模糊，但她们对那种激烈的竞技场面和气氛以及运动员斗智、斗勇的精神和气质抱有浓厚的兴趣。因此她们迫切希望了解现代体育运动的运作方式、程序和规则。高中体育教学可以利用教师的特长和专项知识，给学生讲解介绍一些现代运动项目的比赛规则和运动特点，以及如何进行该项运动，使她们学会去欣赏，去体会体育竞赛的独特魅力，领略体育竞赛带来的乐趣，激发她们的参与欲望，这对于高中女生体育健身意识的培养将起到极其重要的推动作用。

结论和建议

为此，在完成本课题研究的同时，能尽快改变原先高中女生体育课教学中弊端，提出如下建议：

1、在高中女生体育课的指导思想上，要使以运动技术技能教学为主线的运动教育向健全人的身体为目标的强身育人教育转变；以学生的学习和锻炼为中心，侧重培养学生体育意识，使学生养成身体锻炼习惯，提高他们自我锻炼身体的能力。

2、在高中女生体育课课程发展目标上，要突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以增强体质、提高体育能力、促进学生身心健康为主线的课程目标体系，为培养新型的现代人才服务。

3、在高中女生体育课程内容的选择上，注意增加体育教材的科学性、实效性和趣味性，同时做好竞技运动教材化；改变教得越多会得越少的现象；不仅要重视达到掌握运动技术技能目标的“练”、更要重视达到锻炼身体目标的“练”。

4、在高中女生体育课程编制过程中，注意增加选修内容，将体育课外活动纳入体育课程中，增大课程的总体弹性；培养学生具有因地制宜选择运动素材锻炼的能力。

5、改革体育课原先单一以运动技评和达标考核体育成绩的做法，进一步构建以增强体质实效为中心的体育成绩考核制度。

高中女生的体育教学应当适应新的体育观念并深入到学生的心理和观念之中，发现其中所存在的问题和所蕴涵的动力并加以有效的利用，使体育教学充满一种活力，变“要你学”为“我想学”。并能“常教常新”，只有更好地发挥体育的教育功能，培养学生终身体育意识，使其经常参加体育锻炼以及科学地指导体育锻炼，保持体育的连贯性及延续性，才能达到体育锻炼的目的，才能保证学生能够精力充沛地从事学习和工作，才能提高国民的整体身体素质，使全社会充满活力。

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第四篇：小学写字教学心得感想

小学生正处于字体形成的重要时期,因此小学写字教学工作就显得异常重要。以下写写帮文库小编为你带来小学写字教学心得感想，希望对你有所帮助!

小学写字教学心得感想篇1

伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现:汗水中，绽开朵朵笑颜;足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作:

一、优化写字教学，取得可喜成绩。

本学期，我中心加强了师资力量，补充了两位写字专职教师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契配合下，毛笔字的技法掌握了，病笔消失了、笔画漂亮了……学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!

还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特别值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以鼓励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来，三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本!

写字教学的辉煌成果，是以上两位教师的自豪，更是我写字中心的骄傲!

二、写字作业初见成效，优秀教师脱颖而出。

写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话:如其人也!尤其是我们教师，为人师表，字之不佳，何以教人?本学期，尽管我们的学校环境千疮百孔，不尽人意，但我中心的写字工作还是一如既往，教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美!11月中旬，我中心会同已过关的6位书法精英，在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判，共评出9位教师顺利过关，他们是:软笔字过关者--李倩(大)、闫惠芳、刘艳、梁凡;硬笔字过关者--万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈旭琴、宋柳青和郭林。祝贺你们，你们是书法的佼佼者，是大家的好榜样!

在这里，我中心还要大力表扬如下8位教师，他们的写字作业不但书写认真，而且次数也多。本学期，他们积极上交作，个个均超10次!这些闪光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤，春华秋实。我们希望以上教师再接再厉，继续努力，争取早日考核过关!

三、规范写字姿势，夯实启蒙基础。

一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一，是坐的姿势不规范。其二，是握笔姿势不美观。这二者，距我写字中心的标准相差甚远，具体表现，在此不再赘述。根据半学期的仔细观察，我们发现，新生的写字姿势非但屡教不改，而且，还愈演愈烈!针对目前现状，11月下旬，我中心利用两个下午自习的时间，对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导，彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势，为新生后续的学习做好了充分的写字准备。

鲜花灿烂，有目共睹;荆棘丛生，何曾忘却?斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的足迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。这四个多月来，我中心按照学期初的计划做了应做的工作，而且有声有色，令人欣慰，可是，也仍有部分计划未成事实，具体罗列为:

1.教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是，本学期校固工程时断时续，打乱了我中心正常的工作安排。为了保证小黑板的安全，同时也为了保证教师的写字兴趣，所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色!

2.教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天，我中心收到老师们的写字作业总计85人，其中，6人上交次数过少，不足4次!究其原因，不言自明。另外，作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我中心查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好!

写字，我们的颜面;辉煌，我们的追求。为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章!

小学写字教学心得感想篇2

一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现:汗水中，绽开朵朵笑颜;足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作:

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

3、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外，本学期举行了一次全体学生的硬笔书法比赛，从比赛的情况来看，无论是从学生的认真程度，还是字的用笔、结构…都比去年有所提高。有的同学的字进步比较快，去年书法比赛中未能获奖，今年却取得好的成绩;还有的同学比赛后的第二天就急着问我:“老师，我得奖了吗?得了几等奖啊…”这些都能够说明学生已经重视到了写字。所以，我决定下学期多开展一些班级内的书法比赛，提高学生的写字兴趣，只有学生愿意写，字才能有所进步

诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面:

1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的，我究竟对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个原因，我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。

2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。

在今后的工作中我将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。

小学写字教学心得感想篇3

识字是阅读写作的基础，写字则是写字是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。我读了《现代小学识字写字教学》一书，有以下感想：

一、教师要多读书

高尔基曾说过：“书是人类的进步阶梯。”书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象……

路克修的《现代小学识字写字教学》一书，把现代小学识字、写字教学作为探讨的主要内容，重点介绍了当今国内主要识字教学的方法、流派，同时对与识字教学相关的汉语拼音教学、汉字特点作了较系统的说明。写字教学方面，从汉字结构和儿童写字心理入手，作了一些理论和实践方面的探究，并且从写字教学艺术、审美情趣培养等角度作了阐发。

二、严中有宽，兴趣很重要

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”可见，学习兴趣对于学生和老师是多么重要，学生因为有了学习兴趣才会产生主动性，而老师因为学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性。识字写字教学更是如此，因为低段的学生自控能力较差，他们喜欢新奇的东西，需要教师激发和引导，让学生产生学习热情。

我们指导学生书写时，讲清楚书写要领之后，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯。之后，可以组织书法比赛，把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，评比交流，甚至投稿到报刊杂志，让学生体验识字、写字的乐趣。书写技能的形成是一个逐步发展，逐步细化，逐级精到的过程，需要坚持，并付出巨大的努力。教师在教学生的同时，也要加强自身的学习。

三、好方法，事半功倍

书法是六艺之一，博大精深，传承至今，可在越来越智能的手机、电脑时代，人人变得浮躁、随意，要想静下心、沉住气，一笔一划写好字实属难得。把识字写字教育抓好，彰显其特色，教师实际的教学工作是关键和基石。因此作为一线教师，我们应当把写字教育当作传承文化重要渠道，掌握好方法很重要，能起到事半功倍的效果。

汉字都是由基本笔画组成的，因而掌握各种笔画的写法就为写好汉字打下了基础。如“横”画，“学生容易写得太直、平，或者落笔、收笔没有轻按的动作，也有的又把笔按得太重。应指导学生落笔微按，中断快而轻，收笔微按，重在掌握向右上倾斜的角度。”如“捺”画，容易写得过分直或过分平，没有恰当的弯曲度，运笔方法是：落笔轻轻一按，顺势向右稍偏下行笔，略带弯曲，轻轻抬笔。概括起来说，初学基本笔画的学生要练好运笔的轻、重、提、按和迅捷行笔等技巧。有的学生正确掌握运笔技巧，开始练字不要贪多，一个字、一个笔画都要严格按照规范运笔动作来练。

《现代小学识字写字教学》一书中，在写字教学中注重圆融整合，以“美”为触发点，以“三字歌”为载体，确立写字教学规范。“写字时，心要静，人坐正，脚放平，三个一，需记清，赏范字，得细心，主笔画，位置定，落笔慎，认真临，竖要直，横要平，用笔美，讲造型，兴趣浓，爱竞争，大拇指，增信心，建档案，同分享，家长阅，促提高。”这首写字规范三字歌朗朗上口便于学生诵读及记忆，能在平仄有声的优美语言中落实写字课的教学常规，使学生将规范内容逐步内化为自身的学习要求，从而使写字教学达到事半功倍的效果。

总之，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

小学写字教学心得感想

第五篇：关于写字教学几点感想

关于写字教学几点感想

讷河市拉哈一中

谷洪明 1

关于写字教学几点见解

随着科学技术的日益进步和信息技术的不断发展，社会、学校、学生普遍淡忘了写字教育的重要作用，家长以为电脑打字足以代替手写,学生认为只要成绩好,字写得好坏无所谓,学校写字教育也存在许多不良现象：（1）有的学校虽然将写字课排入了课表，但写字课却成了其它主课的“殖民地”，写字课形同虚设!(2)由于大多数学校都没有写字课专职教师，写字课基本上由语文老师兼任，大部分都未走上正 轨，完全变成了巩固生字生词的手段。更有甚者,写字居然成为教师变相体罚学生的工具！比如罚写悔过书2000字，使学生对写字感到厌恶，写字教育的处境确实令人担忧。

汉字，大大方方方块字，经历华夏五千年洗礼，是世界上最美的文字之一。作为一名中国人，应该写好汉字。有调查表明，近年来，我国中小学生的写字质量在下降。究其原因是对写字教学不够重视，写字教学方法陈旧单调，学生没有写字的兴趣。那如何改革写字教学，让学生爱写字、会写字，写一手漂亮的字呢？谈谈我的一点见解。

一、树立榜样，让学生“想写”

“身教重于言教”，教师的示范更是至关重要，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。让学生看到一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，激发了学生写字的无限欲望。教师漂亮的粉笔字，美观的板书，也是一位教师的魅力所在，能让学生心生羡慕之心，想 模仿，想学习。

二、靓形式，让学生“乐写”

1、在写字过程中欣赏美、想象美。就像中国的园林讲究曲径通幽，遮掩错落一致的美。让学生从写字中领悟汉字造字的美，感受端庄的美，欣赏组合变化的美。这种写字过程中欣赏美的教育可以“随风潜入夜，润物细无声”地影响学生，逐步提高学生欣赏美的能力。另外学生在书写时，应特别注意上面总结出来的要领，就能够把字写规范、写美观。同时学生在书写时，老师再配以优美的民族音乐，使学生在古韵中感受到美的熏陶。

2、通过展示一些同龄人中的优秀作品，一些名家作品，以小组互评，师生圈比，教师点评，同桌互评等方式，不但提高学生的写字水平，也提高学生的审美能力。观察和比较，可以使学生学会鉴赏，分析出好和坏来，锻炼自己的欣赏、鉴赏能力；展评可以激发起学生的兴趣，明确什么样是美的、是好的，心中有标准和尺度，继续写下去、练下去；

三、教方法，让学生“会写”

1、在写字教学中养成学生良好的行为习惯

教师在学生写字之前要教给学生一个良好的写字姿势“一拳、一尺、一寸”，时时提醒要求，久而久之就会使学生养成一个习惯；教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声教育，教给孩子规规矩矩做事，渗透踏踏实实做人的理念。

2.基本方法：①、看整体字形；②、分析结构比例：上下结构，上高下矮、上窄下宽；③、观察偏旁部首：“子”字头，横钩至中部收笔，弧弯钩的起笔和基点都在竖中线上，“皿”字底部左右两竖合抱向内，四竖基本等距；④、最后看笔画：横画的长短对比，竖画的粗细斜正 对比，笔画的呼应等。通过这样长期反复的训练，让学生逐步学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯，提高观察能力。

四、定时间，让学生“勤练”

练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。为做到强化学生的练字兴趣，我们必须按照新课标的要求每节课保证10分钟的写字时间，我校还安排了每日一练活动，各层面练字活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，为学生养成良好的写字习惯，保持积极的写字兴趣，提供了保障。

在写字教学中，还有很多值得我去探索的地方，我会一直坚持下去，让学生做到不管什么场合写字，只要一提笔来就做到一笔一笔写，端端正正写，形成良好的书写习惯，掌握写字技巧，真正提高写字水平，练就一手好字！