英语培训课程,课程总结

第一篇：英语培训课程,课程总结

剑桥一班外教课内容汇总（Summary of teaching contents）课程安排（Class 1单词(word）句型（sentence）donut;cake;burger;orange What do you like/want?;banana;pizza;I like/want...hot dog;cookie;sandwichPumpkin;eggplant;potato;carrot;broccoli;tomato;cornWhat do you want？I want...Class 2Class 3What are you doing?Fire truck;ambulance;ship;train;train station;taxi;bus stop;I’m driving/riding/flyingHospital;Where are you going?fire station;mall;school;park;I’m going to mallamusement parkDoctor;fire fighter;nurse;worker;farmer;teacher;driver;Doctor;nurse;firefighter;worker;chef;janitor;dentist;police officer;driver;teacherHe/She is....Who is she?She is nurseWho is he?He is a driverClass 4Class 5Class 6What do you want to be?Class 7Cashier;painter;waiter;waitress;trash;I want to be a doctorcollector;gardener;Where does doctor work?Doctor works at hospital外语授课教师（Foreign Language Teacher）:Jason

第二篇：课程培训总结

我通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论、做作业，对这次课程培训有了全新的认识，有了很大的收获，同时也改变了课堂模式，认识了了老师的角色。我在听了各位专家讲解后，不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，可以说，在研修学习的这些日子里，我学会了很多，同时有一些感触：.1、教师观念转变迫在眉睫。课程改革最终是教师理念的改革，教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。随着新课标的推行，我要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，我知道了如何提高学生的主体地位，同时知道了学生主体地位的重要性，我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。所以说教师观念是一定要改变的。、经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中生物应该怎么讲解，怎么传授，通过培训学习，我清楚了生物的重要性，知道了怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度。我作为一个教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。所以我要不断更新自己的知识，多从课外获取知识，一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于新增内容，那些重要该讲心中要有数。这样才能做到事半功倍。

3、通过培训我知道了生物实验教学的重要作用。生物实验教学与课堂教学相辅相成，以达到理论联系实际的良好效果，生物实验教学对实现和方法起示范作用。实验更重要的在于训练和能力培养，包括动手能力、分析解决问题能力、书写表达能力、协作能力等。生物实验教学是实验教师和学生交流的最好桥梁，是引导学生深入思考、探索未知、敢于创新的最好环境。

第三篇：英语校本课程总结

英语校本课程总结

刘丽

英语作为重要的交际工具之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。构建英语化校园是我校的办学特色。每周安排一课时。对学生进行强化训练。我们力争通过英语校本课程，提高外语课堂效益，创设英语学习的氛围，从日常用语开始，加强英语的实用性，让英语走进各学科教学，拓展使用英语的时间和空间，从而使教学适应新形势，促进新发展。

一是它不仅增强了教师对课程改革的参与性、自觉性和责任感与创新性，改变了过去那种教师只管按照国家课程规定，使用统编教材的依赖性，缺少主动探索、发挥潜能的作用和空间。

二是感到它对发展学生兴趣，培养学生特长是有重要作用。

三是我们感到它对学校生存发展，构建学校特色具有重要作用。由于我校结合校情，根据校本课程管理，课程资源，因地制宜，开发多元化校本课程，创办出自己学校的特色，学生的素质有了明显的提高。

我们还有许多困难与问题学要解决，但是，我们有决心，有信心，一定战胜困难解决问题。让校本课程的生命力永远燃烧。

对于种种类型的同学应该从心理入手，全面提高他们的学习兴趣，进一步提高他们的学习水平。、锻炼学生听懂课堂用语并作出相应的反应，能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。

2、在交际中了解英语，营造英语氛围。3、要求学生在每周三的校本活动课上大胆开口交际。

4、照顾不愿开口的学生，给他们更多的锻炼机会。5、通过活动，使学生获得成功的体验，增强自信心。

“ 冰冻三尺非一日之寒 ”，培养学生的听说能力亦非一日之功。为了能让每一个学生开口说好英语，教师也应注重自己英语水平尤其是口语水平的提高。另外，培养学生的听说能力仅仅依靠课堂教学远远不够的，还需要我们教师认真指导好学生的课外活动，这些都是应该注意的问题。在今后的工作中要有意识地注意一下。

2015/12/25

第四篇：“英语语音”课程总结

《英语语音》课程总结

《英语语音》课程为我院商务英语专业、应用英语专业学生的专业基础课,安排在大一上学期教授, 所须课时为2课时/周，采用课堂教学与网络自主学习相结合的教学方式。

一、英语语音学习应包括的内容

学好英语语音最基础的是掌握英语的正确发音。但是如果认为能发好每个英语音素就一定能说出标准的英语，那就错了。英语语音课的学习应该包括以下几个重要的方面：

1.掌握英语44个音素的发音。

2.了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音。

3.正确地把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯和流畅地联接起来。4.掌握每个多音节词的重音模式。

5.熟悉并会使用单词的强读式与弱读式。6.正确地把握句子重音。

7.掌握正确的话语节奏规律。8.正确、得体地使用语调。

9.最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。

英语语调的学习主要包括：常用语调种类、语调单位的结构、语调的功能与使用等等。英语语调的种类是繁杂多变的，本课程主要介绍三种基本的语调：升调、降调和降升调。英语的语调单位可由一个或多个重读音节组成，重读音节之间可含多个非重读音节。调核是语调单位不可或缺的部分。完整的语调单位含以下四个部分：调冠、调头、调核、调尾。语调的功能可以概括为；强调功能、语法功能、语段功能和表明说话者态度的功能。学习英语语调的最终目的是学会使用英语语调，课程将结合我国学生的实际情况提供多方面的练习。

掌握英语了的发音、重音与节律，学会如何使用语调来表达思想，我们就能取得良好的交际效果：既能准确地理解以英语为母语者所发出的信息，又能正确、自然、流利地表达自己所要发出的信息。这就是本课程的最终目标。

二、本课程教学中所注意的事项

本课程采用的教学方法是：以学生的大量实践与网上自主学习为主导，辅以教师的理论引导与指点，练习采取以听辨入手、听与说的训练齐头并进，促进学生实现英语语音体系的构建从而达到学会使用英语语音语调进行有效交际的目的。“英语语音”课程采取的是“讲座-语音实验室实践-网上练习-课堂总结”相结合的上课模式,即课程学习主要有以下四个环节: 1.讲座 – 明确学习要求

2.勤练习– 在老师指导下的语音实验室实践 3.多探索 – 根据自身的需求进行网上自主练习

将理论运用于实践 – 教师帮助学生进行小结/总结,检查学习情况

练习形式：每单元的练习都有以听力区分与识别入手，使学习者在正确辨音的基础上开口练习。口语练习先以模彷为主—简单的模彷直至较为复杂的、将训练项目置于自然语音环境中的模彷。口语练习有些是供学生单独练习用的，如模彷和朗读；有些是要求学生以对子的形式进行练习的；还有一些是要求学生说给别人听的, 以便听取别人的反馈信息。练习内容：每单元的练习都以该单元的重点语音练习项目开始，帮助学生提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能展开听与说的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及模彷对话、学会用正确的语音语调朗读对话。口语练习要求学习者根据所扮演的角色与所提供的情景展开对话，对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。

练习步骤：各种练习顺序是精心安排的，以听为先，听说并重，交叉进行。做到循序渐进，有所收获。口语练习时，最好能将自己声音录下来，听听自己说得怎么样。要主动找人听你说英语, 主动与人用英语交谈，这样你可以看看别人对你所说的英语的反应, 也可以检验检验自己用英语进行交际的能力及效果。自己觉得满意了，别人觉得你的英语是得体、自然的，那么交际起来就如鱼得水了。

教学检测：课程学前测试（Pretest）在正式开课前使用，目的在于让老师了解学生的语音基础并让学生知道英语语音的学习远不止发好每个音素和说好每个单词；课程学完后的测试（Test）在学完所有15个单元后使用，这是对学生进行较为全面的英语语音知识及其运用能力的考查，既有笔试也有口试。笔试部分含辨音、听辨语句含义、听取信息、听写等。口试部分含朗读和按指定内容进行的自由对话。

教学进度：每周1个单元,共15单元,用30-36个课时完成。

教学改革试验：为了发挥学生学习的主动性，加强学习的针对性，培养学生自主学习的能力，提高教学效果，本学期将《英语语音网络课程》列入教学计划，进一步探索传统英语语音教学与现代教育技术相结合的教改之路，为新一轮的教学改革奠定了基础。

三、课程取得的效果 1.从考试结果看，《英语语音》达到了课程教学目的。2.从成绩分布的情况看，属正常的学业考试成绩分布。

3.从学生对教学内容的掌握看，学生对英语44个音素的发音、英语的音节结构和音素组合的发音、多音节词的重音模式等掌握得比较好；而在以下方面仍须进一步巩固与提高：把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯和流畅地联接起来、熟练地使用单词的强读式与弱读式、句子重音、话语节奏规律、正确、得体地使用语调。

4.在探索传统英语语音教学与现代教育技术相结合的教改方面进行了有益的尝试，利用网络课程自主学习的形式受到了学生的普遍欢迎，为日后的教学改革奠定了基础。

通过本课程的学习，学生在英语语音语调的学习和掌握方面打下了良好的基础，建议在今后的学习中，专业课程的教师能继续督促学生进一步完善和提高使用英语语音语调的水平从而更好地实现交际的目的。

第五篇：英语校本课程总结

英语校本课程总结

在国家课程中英语是从小学一年级开始设置，根据孩子的最佳语言发展期，我校开设了《英语校本课》，每周安排一课时，对学生进行强化训练。

虽然校本课程开发目前正处于初级阶段。我却感受到了它的生命力所在。一是它不仅增强了教师对课程改革的参与性、自觉性和责任感与创新性，改变了过去那种教师只管按照国家课程规定，使用统编教材的依赖性，缺少主动探索、发挥潜能的作用和空间。而且使教师积极投身于改革实践中去探索，去体验，去充实，去提高，去适应新世纪教育发展的需求。二是感到它对发展学生兴趣，培养学生特长是有重要作用。由于校本课程开发强调学生的差异性和个体的独特性，这就为他们特长的培养和发挥提供了更多的机会，因而为培养多种人才，满足社会多校化需求提供了保证。课程的内容以课本为基础，教材的编写主要在于激发学生的学习兴趣。主要分为以下几个部分。第一部分是小诗，第二部分为英语歌曲，第三部分为英语短剧。

我任教的英语校本课程主要是面对四年级的学生。对于小诗的学习一般为一课时，在课堂中学生就能够解决小诗中出现的生词并理解小诗的含义。能够比较有韵律地读出小诗。如果时间允许能够让学生进行配乐诗朗诵。英文歌曲的学习较容易些，学生能够很快地掌握歌曲的旋律，但有时对歌曲的连读还有很大的缺欠，需要反复训练，进一步加强。英语短剧是学生最喜欢的课程内容，虽然英文短剧的内容最难，需要的课时也较多，但学生却是争先恐后地去扮演自己喜欢的角色，学生有着很高的积极性，学习效果也不错。除此之外，每学期的英语手抄报也是学生非常喜欢的内容，是孩子们最喜欢参与活动的学习方式。

我力争通过英语校本课程，提高外语课堂效益，创设英语学习的氛围，从日常用语开始，加强英语的实用性，让英语走进各学科教学，拓展使用英语的时间和空间，从而使教学适应新形势，促进新发展，使学生能听懂课堂用语，能和教师进行简单的问候交流，并学会唱文歌曲，让英语成为最受欢迎的学科。

本学期的教学中，我遵循以下的原则：

1.在英语教学中，注重生活情景的引领，善于抓住重难点。2.注重发挥学生的主体地位，让他们去发现和总结。3.关注同学对知识的欠缺，对知识进行及时的反馈。教学中的不足：

1.兴趣小组的活动形式缺乏多样性。2.学生整体参与课堂活动面不够广。改进：

1.培养学生自主学习的意识，培养学生好的学习习惯。2.加强对教材的领悟，提高课堂教学的创新性。

3.激发学生学习热情，调动学生的积极性。在课前的备课中，精心设计各个教学环节。