赴成纪中学学习心得体会（模版）

第一篇：赴成纪中学学习心得体会（模版）

赴成纪中学学习心得体会

2016年12月2日，在学校领导的组织下，我参观了静宁县成纪中学。对于该校的办学特色及教学质量，十多年前就有所耳闻，能一睹风采是我的心愿，所以对这次学习培训我非常的虔诚和认真。当然收获也很多，下面就谈谈我的感受和体会：

一、全新的教育理念。

成纪中学从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，实现了学生是学习的主人。变被动接受为主动探究；我听了王喜平老师的一节七年级数学课，客观的说并不是想象中的那么好，而且在我们学校未必实用，但是他在练习的设计中，采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。这种课堂解放了学生，因为他用了三十分钟的时间让学生做题。

二、无处不在的校园文化

整个校园充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让名人名言、作品和学生荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如“今日事今日毕，我们决不拖延”，“正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧张而积极，你的收 获会让你更加喜悦”，“脚踏实地山让路，持之以恒海可移”。这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的机会，这些方面非常值得我们好好借鉴。

三、精细化的学校管理

俗话说的好，“思路决定出路，细节决定成败”。成纪中学每项工作都做得非常细致，如在校园内几乎看不到一片纸屑。学校管理采取无缝隙管理，学生的每个时段都有人负责，而且教师队伍年轻，这点与我们学校非常相似。

完善的奖惩制度，尤其是对一线教师和备课组的评价，能充分调动一线教师和备课组长的积极性，因此才有助于搞好集体备课，拉动各位教师的成长。尽管学校要求教师坐班时间不长，但很多老师能坚持坐班到10点。

四、良好的学风

整个校园内处处可见的“文化墙”和“文化廊”，内容丰富多彩：“社团负责人的介绍、科技知识的宣传、体育精神的发扬……”。学校的每堵墙壁、每个角落都成为了育人的工具。以环境育人、氛围育人，让教师和学生感受到学习是一种需要，把学习变成一种潜移默化的过程。“不留痕迹的教育是教育的最高境界，真正的教育乃是被教育者的自我教育。”也许就是这样吧！进入教学楼，就听见学生的读书 声，老师的讲课声，这里面没有加杂任何的吵声和噪音。教室内有老师讲解的，学生注意力集中，或听或写都聚精会神。楼道里面有走来走去读书背诵的同学，有互相订背的，有讨论问题的，但没有打闹说闲话的；没有老师上自习的班级，全部秩序安静，学习气氛浓厚。

此次参观学习带给我太多的惊喜和震撼，让我心怀感激，否则我也不知道自己有多大差距，也不知道自己会去往何方。它也像一堂生动的教育课，激励我将不断努力前行！

第二篇：赴宁学习心得体会—成强

育人为本，德育为先

——赴宁强县第一初级中学观摩学习体会

成强

4月6日至8日，在学校的统一组织和安排下，由尹校长亲自带领我能20人的团队赴宁强县参观学习了宁强县广坪中学、第一初级中、天津高级中学、第四中学、高寨中学等五所学校，我就宁强县第一初级中学德育工作作为重点交流学习对象。

宁强县第一初级中学多年来，学校一直坚持走“质量立校、科研兴校、名师强校、特色扬校、文化引领、服务育人”的发展之路，认真贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，不断规范学校管理和办学行为，取得了显著的成绩，逐步形成了学校的办学特色。以校本研修活动为载体，大力加强教师队伍建设，以艺术教育为突破，全面提高教育质量，以校园文化建设为依托，致力提升办学品位。以服务育人为根本，努力构建和谐校园。

学校构建了以“凤”为主题的校园文化，始终恪守“德馨尚美，厚学敏行”的校训，传承发扬“求真求是，日新日进”的校风、“厚生乐教，勤研善导”的教风、“自信乐学，博闻善思”的学风。精心打造了“至苑”、“琢苑”、“馨苑”、“憩苑”等校园文化景观，坚持文化育人，着力建设环境优美，书香浓郁的“花园式”学校。几十年风雨沧桑，几十年教育辉煌传承着“植一片梧桐，撒一方绿荫”的办学理念。通过学习与交流，我认为德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位臵，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校教育教学工作的顺利开展。坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，建立健全德育评价机制，确保各项工作顺利完成。

为了提高德育的实际成效，充分发挥德育在学校中的整体育人功能，就必须加强对学校德育的研究，努力提高教育质量。我认为办好城关中学，现在迫切需要做的就是德育工作，我想应从以下几方面抓起：

一、制定工作目标

1、德育组织网络化。建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成以学校为主渠道，社区家长齐抓共管、社会各方积极参与的工作格局，努力营造全社会关心和支持青少年健康成长的良好风气。

2、德育管理规范化。进一步健全完善德育工作机制，梳理整合学生常规管理、班级管理、班主任管理、德育活动等方面的制度，修订考核评价制度，形成规范、科学、系统的德育管理体系。

3、德育队伍专业化。加强德育队伍建设，大力开展班主任培训，通过观看名师专家讲座、开展班主任自主学习、开设班主任论坛、外出参观学习等方式，对班主任进行全面深入的培训，更新教育观念，提高德育工作水平，培养一批德育骨干教师。

4、德育渠道多样化。优化德育环境，开发德育课程，积极整合各方面德育资源，形成系列化的德育主题，开辟德育教育新途径，将德育课堂与德育活动相结合，促进德育教育与校园文化融合发展，共建良好的校风学风，让学生在学习生活中受到熏陶。

二、工作原则

1、以学生发展为本。从学生的终身发展需求来设计规划我校的学校德育工作，以学生的健康成长为出发点，以培养合格人才为落脚点。

2、统筹兼顾，分工协作。充分发挥党团组织、工会、政教处的职能作用，各部门分工协作，扎实抓好学生思品教育和师德建设。

3、经常教育与集中教育相结合。将德育工作渗透到日常教育教学活动中，同时要抓住重大事件以及重大纪念节日等关键时期，集中进行德育工作。

4、全程、全员、全方位育人。树立“成才先成人”的观念，以人为本，立德为先，形成多层面的、立体交叉的育人网络。

三、工作内容

（一）五项建设工程

1、德育队伍建设工程：打造思想作风过硬、业务水平优良的德育队伍；

2、德育机制建设工程：建立健全德育工作网络，修订完善德育工作制度；

3、德育课程建设工程：以社会主义核心价值观为大纲，研究开发德育课程，积极整合德育资源，拓宽德育教育渠道；

4、德育基地建设工程：以学校为德育主阵地，并积极联系建立德育社会实践基地；

5、德育科研建设工程：深入开展德育主题研究，提高德育工作实效性。

（二）八项教育任务

1、文明习惯教育：加强学生文明礼仪和行为习惯养成教育，帮助学生培养良好的学习习惯、交往习惯、生活习惯，为学生的终生发展奠定基础。

2、道德品质教育：培养有德行、有品位、有智慧、有活力的高素养学生，教育学生形成良好的思想道德品质。

3、法制纪律教育：开展法制教育宣传，增强学生的法纪意识，培养知法、守法、护法的现代公民。

4、心理健康教育：普及心理健康基本知识，开展心理咨询和辅导，培养学生健全的人格和良好的心理品质。

5、理想信念教育：以社会主义核心价值观为大纲，推行自主管理，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想信念，科学规划人生理想，让学生达到“四自”的目标，即自信、自主、自立、自强。

6、青春期教育：有针对性地开展性生理、性心理、性伦理道德、性法制及性审美教育，帮助学生正确面对青春期。

7、“三生”教育：引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，珍视生活，养成良好生活习惯，树立正确的生活目标，提高生存的适应能力和创造能力。

8、民族精神教育。以社会主义核心价值观学习为核心，以重要节庆日为契机，培养学生的民族自尊心和自豪感。

（三）开展系列德育实践活动

1、主题教育

积极开展以文明习惯为主要内容的养成教育活动，以传统美德为主要内容的修身教育活动，以民俗节庆为主要内容的传统文化教育活动，以爱护公物、保护环境为主要内容的可持续发展教育活动，不断提高学生的文明修养。

2、系列教育活动

分年级、分阶段开展“走好第一步”教育活动，培养学生“四自”品质，即自理、自主、自律、自信。教会学生学会做人、学会处事、学会学习、学会生活，培养学生健康向上的心理品质。七年级以“迈好中学第一步”、“让心灵更美好”为主题，八年级以“迈好青春第一步”、“让思维更科学”为主题，九年级以“迈好理想第一步”、“让信念更坚定”为主题。

3、开展诚信和感恩教育

树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以重信、守信为荣的良好校园氛围。大力开展感恩教育，通过演讲、征文、看望孤寡老人、收看专题节目等形式，教育学生懂得感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩社会，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉形成尊重人、理解人、关心人的思想品质。

4、读书教育活动

认真筹划，精心组织开展经典诵读系列活动，通过读书征文、读书演讲、阅读竞赛、诗文朗诵会等方式，并将读书活动与校园文化建设相结合，引导学生好读书、读好书，养成勤于读书的习惯，努力打造书香校园。

5、爱国主义教育

依托学校成立的少年军校，对学生开展形式多样、内容丰富的国防教育活动，通过参观红军纪念馆、军事武器展、观看国防教育影片等形式对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和国防意识。

四、主要措施

基本途径：德性培养、道德践行、文化导引

（一）丰富德育内容，提高学生思想道德素质

1、以自主管理和养成教育为主线。认真贯彻落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，针对不同年龄学生的特点，分层施教。七年级突出养成教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，培养讲卫生、讲礼貌、守纪律、爱劳动等良好的行为习惯，奠定学生自信之基，培养学生自信心，相信自己，发挥潜能；八年级突出自主教育，培养学生自我教育、自我管理和自主发展能力，以责任感为内容的品德教育，学会对自己负责、对他人负责、对家人负责和对社会负责，奠定学生自主之根，使学生自觉主动，发展个性；九年级加强理想信念教育，培养学生勇于追求梦想的坚韧品质，激发学生完善自我，做现代文明人、追求高品位生活的内心需求，奠定学生自立、自强之本，使学生自己做自己的主人，做最好的自己，最终实现学生自我发展。

2、以社会主义核心价值观为大纲，以爱国、诚信教育为重点。把爱国、诚信教育作为推进社会主义核心价值观进校园的突破口，作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、事件、人物的纪念日，结合当地的民族文化、历史名人、革命传统等教育，坚持“以学生为中心，以活动为中心，以体验为中心”开展系列主题活动。学校要重点落实好“三个一”，即每周一次的升国旗制度，每学年一次的全校性主题教育和每学年一次的爱国主义影视教育活动。

3、以感恩教育为切入口。要树立的思想，通过感恩演讲、感恩主题征文、观看感恩专题节目、开展感恩实践活动等形式，教育学生感恩社会，感恩祖国，感恩父母，感恩老师，感恩他人，培养学生珍爱生活、尊重他人的优良品质。

4、以心理健康教育为基础。开展学生心理咨询，引导学生做好心理调节。开展心理健康知识讲座，利用班会课讲授心理健康常识；

5、以法制教育为保障。有针对性地加强法制教育，通过举办讲座、观看影视专题片、参加公审会、法律知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识，进一步建立完善校园保卫制度、法制副校长制度、学生校外法制活动联系制度等，构筑一道预防青少年违法犯罪行为发生的坚实的后防线。

6、以生存教育为底线，强化生命教育。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育，通过开展安全教育活动、安全应急演练、组织校园集体劳动、社会公益劳动、社会实践活动、文明礼仪课、健康卫生教育、禁毒教育等途径，增强学生的生存意识，提高与人沟通交往的能力，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

（二）拓宽育人途径，增强德育工作的针对性和实效性

1、全员育人。树立全员育人意识，每位教师自学地承担起育人责任，言传身教，为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。要重视指导学生开展自我教育，充分发挥党、团、队组织作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。学校要坚持以正面激励为主的原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀人物和事迹教育学生。

2、学科育人。学校要高度重视学科德育，引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机地结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，克服单纯传授知识的现象。要进一步完善教师教学评价制度，学校评价教师教学工作，要把育人放在首位。

3、管理育人。民主化、规范化的管理是提高德育实效、完成德育目标的有效手段。既要坚持依法治校，针对新形势下的青少年学生思想道德教育，进一步建立和完善德育制度，促进管理规范化，又要注重以德治校，充分发挥教师和学生双边作用，推进民主管理。

4、班级育人。班级是学校进行学生思想道德教育的最基层组织。学校要充分发挥班级德育主阵地作用，推行自主管理，让学生自定目标，班级根据学校的整体目标分头制定明确的班级奋斗目标，每个学生又根据班级目标制定个人具体目标，班级奋斗目标以创建校级良好班集体、文明班级等为载体，学生个人具体目标以“合格中学生”要求为落脚点；让学生自订“班规”，各班根据自己班级的实际情况，在每一位同学直接参与下，民主制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的；推行“班委竞选制”和“班干部轮值制”。通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，同时全面推行“值日班长负责制”。每天一位值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作，做好值日记录；班级事务实行“包干负责制”，班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”，民主运作班规。

5、实践育人。积极开发校本德育课程，注重德育的实践性、生成性，让学生在实践体验中成长。要建立和完善学生社会实践制度，落实公益劳动、远足锻炼以及寒暑假社会生活等方面内容，结合各种比赛、展示、参观、考察等丰富多彩的课外活动，确保学生的社会实践活动时间落到实处，让学生丰富生活体验，开拓视野，增进理解，培养学生的生活技能和适应社会的能力。

6、环境育人。学校要从有利于陶冶学生情操、培养文明行为的角度出发，进一步加强校园环境建设，做好绿化、美化、净化、文化工作，使校园内的一草一木、一墙一楼、一厅一室、橱窗专栏等都能发挥育人功能。要确保设施安全，开展安全教育，创建平安校园。要把校园自然环境化成师生自觉意识和文明行为的镜子，打造文明校园。

7、家庭育人。建立完善家长学校制度和家长委员会制度，畅通家校联系渠道，加强QQ家校互动平台应用，通过家长委员会、家长会、家访（电访）等方式，广泛征求家长对学校管理和教育教学的意见，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平，形成学校教育和家庭教育的正向合力，促进学生健康和谐发展。

（三）加快德育基础建设，厚实德育工作底蕴

1、德育队伍建设。加强德育队伍培训。着力建设好三支德育工作队伍，即：以班主任和任课教师为主体的骨干队伍，以团员、学生干部为主要力量的先锋队伍，以学生家长为核心的家庭教育队伍。制定德育工作队伍培训规划，将全员培训和分层培训相结合、校本培训与“请进走出”相结合、业务培训与评优树模相结合，积极启动德育队伍建设工程：一是班主任培训工程，加大对班主任的培训力度，让班主任成学校的德育骨干，不断提高班主任思想和工作水平。二是德育名师打造工程，将师德标兵、优秀班主任、市县级名师、骨干教师评选与德育队伍建设相融合，努力打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛的德育工作队伍。

2、德育课程建设。全面落实新课程要求，构建有层次、多渠道、全方位的德育课程体系，充分发挥思想品德课、主题班会课、综合实践课、法制安全课、德育读本的主渠道作用，要注重学科渗透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地发挥各学科中蕴涵的德育资源优势。要抓好综合实践活动课程实施，联系本地优秀传统文化和社会现实，引导学生参与实践，增强体验。

3、校园文化建设。进一步加强校园环境文化、行为文化、制度文化、精神文化建设，深层次挖掘学校的办学积淀，融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源，将学校的办学理念、一训三风等内化为师生的自觉行为，努力培育特色鲜明的高品位的校园文化。筹办好学校艺术节、毕业典礼等文化活动，定期召开校园文化建设研讨会，深入发掘文化资源营造浓厚的文化氛围，充分发挥育人功能，力争将我校创建成校园文化示范学校。

（四）创新工作机制，促进德育工作可持续发展。

1、德育管理机制。建立健全德育管理规范，逐步建立学校、家庭、社会三位一体的和谐育人机制、校园文化建设机制、德育工作评价机制、德育成果奖励机制等四大德育工作机制。整理汇编学校《德育工作指南》，修订完善班主任培训制度、班主任工作考核办法、文明班级考评办法、家长学校制度等各项管理制度，改进和完善学生综合素质评定办法，形成科学、规范、操作性强的德育工作制度体系。

2、德育科研机制。德育科研是学校德育工作的重要组成部分，要针对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度，认真做好德育课题的申报工作。学校要将德育教研纳入教科研整体工作之中，建立德育研究制度，定期召开德育专题会，交流经验，推广典型，掌握教育工作方向，为德育工作决策服务。

3、德育评价机制。逐步建立和完善学生操行评价、班主任工作绩效考核、学科渗透德育评价三项德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评相结合，最终引导学生达到知、情、意、行的统一。

4、德育激励机制。建立有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。建立和完善德育工作先进表彰制度和德育成果奖励制度，将德育工作与教师考核、职务评聘、评优选先、下乡支教等直接挂钩。

（五）落实德育保障，推进德育工作稳步发展

1、思想保障。广大教职工要牢固树立“育人为本、德育为首”的教育理念，通过班主任经验交流会、优秀德育案例评选、开设德育培训讲座等多种形式，围绕德育工作面临的新形势、新问题，开展德育热点、难点工作研讨，促进教师更新德育观念，营造良好的舆论氛围，形成时时讲德育、事事融德育、人人抓德育的工作局面。

2、组织保障。健全科学、高效的德育工作网络。建立以德育处为核心、班主任为骨干、团委和学生干部为先锋的德育工作机制，推行“校长——分管副校长——政教处——年级组——班主任”的分层管理模式。建立健全家长学校制度,进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，形成以学校教育为主渠道，家庭、社会各方参与青少年思想道德建设的工作格局。

3、经费保障。加大德育经费投入，逐步提高班主任津贴，逐年提高学校德育工作经费，确保德育经费四个到位：即：确保德育课题研究经费到位，确保德育教师培训经费到位，确保校园文化建设经费到位，确保师生德育活动经费到位。

第三篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

———高一英语备课组

为了进一步提高我校学生自主化管理和自主学习的能力，推进“五环三课”导学案模式向纵深方向发展。2013年10月10---10月12日，学校组织我们一行48名教师第三次赴宜川中学学习，此次行程虽短，但却让我们获益颇多。经过我们备课组讨论，现将一些学习体会总结如下：

第一：营造氛围，激发兴趣

1.丰富多彩的校园文化建设

走进宜川中学，似乎走进了文化的殿堂，校园内处处可见充满正能量的双语标语。这不仅创造了良好的语言学习氛围，而且激发了师生积极向上的劲头。其实这种特色在我校也是随处可见。比如说：每天中午12：20---12：40的校园英语广播；每周三、四下午第八节课的英语角活动都为学生的英语学习提供了良好的氛围和条件。此次学习之后我们一直在想：“如何能使我们六中学生的英语学习有一个质的飞跃？从而打破哑巴英语？”经讨论后我们一致认为宜川中学大课间的疯狂英语朗诵是很值得借鉴的。

2.班级英语学习小组和学科研究小组的建设

我们都知道：“实现高效课堂的关键是学习小组和学科研究小组的有效建设。”借鉴宜川中学在小组建设方面的优秀做法，我校也做了一些努力和改进。首先：有针对性的构建小组。其次：确定小组长及学科带头人，进而以优带差。这样就形成了组内相互监督，互帮互

学，组间相互竞争，绝不示弱的良好学习氛围；同时，还建立了英语学科研究小组，目的是让优秀生更加优秀，从而带动更多的学困生转优。为了更好的激励学生，我们制订了相应的评价措施。如：英语单词听写、课文背诵、课堂回答问题、小组展示加分表。周评比，月总结并及时和班主任沟通，在条件允许的条件下，给予优秀生适当的奖励。这样不仅提高了小组合作能力，而且增强了竞争意识。

3.英语学习兴趣的激发和培养

常言道：“兴趣是最好的老师。”在这方面，我们打算在办好原

有的英语话剧比赛，演讲比赛、歌曲比赛的基础上，加大英语学习能力的培养。如组织学生观看一些能力所及的英文电影，阅读一些一级英文原著（如英语书虫），教会学生一些简单易学的英文歌曲等。经过高一一年的培养，让部分学生不再提起英语就头痛，让大部分学生对英语产生兴趣，让优等生更加卓越。

第二：不断学习，体质增效

1.加强专业学习，更新教学观念

在宜川中学高一年级教师办公桌上都放着近五年高考习题集，还有《中学英语教学与研究》等专业书籍。听那些老师们说：“他们只有不断的学习和更新知识，才能更好的服务于学生。”的确如此，只有不断学习才能跟上时代的发展。正如我们学校经常提倡的：“勤学习，勤读书”。所以，我们在工作之余，经常研读教育教学理论，学习英语专业知识，探讨教育教学方法，力求取得不断进步。

2.不断反思，提高备课质量

“五环三课”导学案教学模式在我校实施已有两个年头了。在实施过程中，备课是至关重要的。我们严格按照学校的备课制度进行备课，由主备人提前两周拿出初备学案，分发给备课组成员人手一份并独立完成，上课前一周备课组会议上进行二次备课，小组成员共同探讨存在的问题和需要改进的地方，最后由主备人把修改好的学案印发给学生使用。尽管我们在备课方面做了大量的工作，但由于我校80%的学生英语是弱势科目，所以收效甚微。经过我们反思之后，发现存在的问题是：备课前是能集集体的智慧为一体，但课后反思不足，存在单打独斗的现象。没有把个人反思的内容进行集体交流和总结。因此我们高一英语备课组决定在以后每次备课组会议上，先针对前一单元授课过程中存在的问题进行集体交流和反思，然后再进行下一单元的备课。这样就可以帮助我们在编写和使用导学案的过程中更加游刃有余。

总之，教学是一个不断提高和更新的过程。我们高一英语备课组将不断努力，逐渐改变英语是弱势学科的这种现象。以上是我们高一英语备课组此次学习之后的一些体会和反思，如有不妥之处，敬请各位领导和老师指正。

谢谢大家！

2013年10月15日

第四篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

-----用坚持来实现高效

张雄雄

炎炎夏日，我们一行13人在张文莉校长的带领下，奔赴宜川中学学习，希望学得人家的先进办学经验为我所用，4天的学习让我获益匪浅，感受到的不只是震撼，更有许多的感触。以下就是我此次学习的体会：

迈入宜川中学的校门，我首先看到的是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这样一条醒目的标语，我深切明白宜川中学搞课改的决心，那就是彻彻底底的解放，我也看到了宜川中学领导的决心，正印证了蒋校长的那句话“校长的决心有多大，课改就能走多远”。

学校的每一个角落都在彰显着“以人文本”的文化气息。能用的地方都用了，哪怕是讲桌两侧，楼道两壁，教室门前，屋顶横梁都成了他们展示文化的阵地，处处文化时刻熏陶，让学生在文化中生活，在文化中成长，在文化中收获。我私底下作了一个统计，宜川中学单单横幅类的标语就有36条，如“任何人都可以成为一个伟大的传奇！”“世界上没有任何东西可以取代坚持！”“全世界都在等待你成果的故事！”“天才就是重复次数最多的人！”类似的标语很多，足以振奋人心。橱窗，固定和活动的达38块，有展示学校远景规划的蓝图，有名人校友的展示，有各组宣传的专栏，让人真正了解学校文化。温馨提示8条，让人感受到的是舒心与温暖，更不用说每一间教室门前的个性班级文化，诸如“逆风蔷薇”“龙图腾之”“我们与希望同在”等

等这样的宣传阵地举目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中学用的十分到位，启迪心智的理念性的东西也有许多，入校门右侧，一块巨石上雕有“启智铸魂”四个大字，令人震撼。左侧藤架、园林之中“尺璧非宝，寸阴是竞”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“润物无声”和一些雕塑都能让人感受到文化的熏陶，哪怕是一个垃圾桶、几张小石凳、几块看似随意堆放的石头都不由让人产生置身文化之中的感觉。

更令人印象深刻的是宜川中学学生的精神面貌，体现在两操和疯狂英语环节，整齐的队列队形，豪迈的班级口号，尤其“胸贴背”式跑操不得不让人啧啧赞赏，一切都是那么的有序而迅速，课间操从音乐响起到做操结束共计10分钟，没有多余的东西，一切可以用干净利落来形容，学生知道该干什么，不该干什么，加上迅捷的音乐，确实可以振奋精神，我想人活动就是这种精气神，活的就是信心，用最激情的态度活出人生的精彩。

“人人有事干，事事有人干”的口号在宜川中学是得到了真正的落实，从扫地到领取早餐，从小组记录到个人评价，从废纸收集到教室门口的个性布置，从温馨提示的书写到小班会的主持，无一不是井井有条，一一落实。虽然在教室里我没有看到类似《中学生行为规范》之类的制度框，但我感觉得到，每一个小组，每一个班级、每一项活动，都是有章可循，并配备相应的而且是细致严厉的奖惩制度。宜川中学的墙上不是激励性的标语，就是温馨类的提示，不是展示班级个性的文化，就是学生的个性制作。很少能看到像我们学校“十不准”

之类的禁令，更多的是我们应该怎么做。我觉得“以人为本”的理念在这得到了相应的体现。虽然，他们的处罚力度也很大，但在校服、吃零食、上课的自主、自由方面给予学生充分的民主，也许正印证了那句名言：“上帝关上了你的那扇门，必定会为你打开一扇窗。”不许学生做什么是以允许学生做什么为基础的，只有这样学生才感受到民主与自由。

在课堂上，学生争着抢着回答问题，虽然我不是很欣赏这种回答问题的方式，但细细回想，这不仅培养了学生的竞争意识，更培养了学生的口语表达，由于有小组评价制度的激励，课堂上太多的同学参与课堂活动，积极发言。小组间既有竞争又有互补，黑板变成了小组间交流的阵地，成了学生展示自我和培养能力的平台，似乎老师在黑板上写的字很少很少，因为学生才是课堂的主人。不看老师如何教，只看学生如何学，学得多少。授课老师真正落实了“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的理念。

与人对比，我默默反省，我们到底缺乏的是什么？

1、至上而下的思想统一，至上而下的支持力度。

2、具体可行，细致长久的操作制度和配套的奖罚措施。

3、真正的贯彻“学生为本”的育人理念，相信学生，发展学生，允许学生有不足，不能因为有瑕疵便否定整个课堂效果。

4、敢于放手，放手老师创造性的工作，放手学生自主、“自由”，的学习。

5、大力构建激励机制，让奖励发挥其应有的效果。

6、改变评价机制，深挖做法背后的意义，别看老师课堂上没说多少话，别看老师课堂上没写几个字，重要的是看学生是否真正动起来，收获了多少。

哎！任重道远，看起来容易，做起来难，改变思想，慢慢领会，点滴做起，逐步深入，但“坚持”很重要。

第五篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

2013年9月29日我校组织50余名教师及领导赴宜川中学进行参观学习，进过两天的参观学习，我感到非常震撼，有很多感触，一个偏远的山区县城竟然能在国内打造出如此独特风格的教学模式，下面就这两天学习的心得体会及所见所闻整理如下：

我们具体的参观学习时间是9月29日下午两节课，2点15分开始；29日晚7点10分至7点半是班会，7点40分至9点10分时自主学习课时间；9月30日7点10分至7点40分时早读时间，之后7点40至8点事早操时间，8点10分至9点50有两节课（个别教研组有教研活动，具体看情况），10点10分至11点50分是在大会议室进行交流和听校长的发言。具体感受总结是：

一、校园文化的特色：

从校园的各个角落风貌看来，校园文化真正体现一个名校的特色，纵观学校的各个角落、各面墙壁，处处体现生本理念，外围的墙壁、宣传栏，今人先贤的名言均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展，教师走廊的横梁、班级门口，从班名到班徽，从小组之星的展示，到许愿墙，从班级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。学校文化建设真是有声有色，每一幅字画和标语都能给人营造一种积极向上，赏罚分明的感受，让学感受到什么是真善美，什么是真正的学习和正义和集体荣誉感。

二、学生管理刚柔并进，其自主管理成效显著。

在宜川中学，我发现不论是学校还是一个班级，学生的自主管理都能刚柔并进，焕发生机。让人耳目一新的是学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（7点10分至7点半），内容丰富多彩，其主题的设置、组织的形式，完全以学生的需求及时安排与策划，充分体现了自主管理的精髓。这种管理体系，真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。这与学校的高效管理师分不开的，通过科学、严格的管理机制来管理学生、服务学生。

三、课堂展现独特的教学模式和学生自主学习的风采。课堂采用教师编写的学生自主学习方案，教师讲课不超过15分钟，将课堂真正交给了学生，自主学习，找出问题所在，进行重点辅导和难点的讲解，学生有一定展示机会，课后留给学生10分钟的课 堂检查时间，学生在课堂就能达到消化知识点的高效课堂标准。通过这样的教学模式可以大力的调动学生课堂积极性，学习意识强，兴趣增加，可以以小组的讨论和回答配合能力来提高每一位学生的课堂消化质量。确实是特色自主课堂。

四、注重学生的德育教育，进行深刻体会反思。

我们大部分学校的教育都是教师为主导，以讲为主，没有抓住谁才是课堂的主人，调动不起学生的积极性，也达不到想要的优质课堂效果，宜川中学就改变了这样的传统模式，以德育教育为前提，处处发挥学生的主动性，教师起引导学习作用，所以长期以来，真正能做到这一点的很少。教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极；作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长，长此以往，我们的学校何愁不会成为另一个典范。