康复感想

第一篇：康复感想

、抬小腿——股四头肌

2、蹬腿运动——臀大肌

3、肩关节半脱位——耸肩或肩关节外展90°缩臂

4、髋关节置换术者禁止大幅度内收外展动作

5、行走时不应让患者双手在前面插握，会加重躯干和髋的屈曲并妨碍手臂摆动

6、脑外伤的患者恢复一般效果都很好，基本恢复后基本都和正常人一样

7、吞咽障碍的患者建议不使用吸管喝水，用杯子喝水，杯子里的水应该在半杯以上。

8、在做患者的过程中，几乎所有的患者在足背屈的问题上我都忽略了，没有足够重

视，今后在康复中一定要改过来，因为那个功能很重要。

9、(转载于:康复感想)股四头肌—针对股四头肌力量差，控制力差的情况，可用木板（20cm左右高），患侧脚踏于板上，缓慢用力，健侧缓慢抬起放于板上（健侧脚不做蹬地动作），然后再放回地面。可前后做，然后也可左右做

10、人的发育是从反射性运动开始——模式化运动——随意运动，人的技能的形成是

从随意运动——模式化运动——（最高的境界）带有模式化痕迹的反射性运动

11、神经功能重树（运动可以做到对骨关节的重树，提高骨密度，不一定非要用补钙的方式去做）

12、治疗师在给患者治疗时一定要有信心，那样对患者的康复有好处

13、在英国脊髓损伤的患者全都不用长腿矫正器，或用断腿校正器，或用手杖甚或轮

椅，因为长腿矫正器给患者累或不安全的感觉，甚或丧失日常生活能力，以致患者回家后放弃使用，

14、关于上下楼梯先迈哪只脚的问题，对于这个问题科里主任认为如果可以尽量联系

患腿先上下;小罗的解释是认为患腿先下对患者有好处，因为摔倒时是向后坐，而健腿先下，摔倒会导致患者向前滚下去，所以混侧先上下。但是对于存在勾腿的患者可以例外。、坐式腿部弯举 ——股四头肌和股二头肌，建议小腿与地面垂直，以免增加对膝

盖的负荷。同时要收紧腹部。

16、避免在康复锻炼中偏重多练某些部位，而忽视锻炼其它部位,要全面兼顾各关节, 肌肉,及各种不同功能

17、可做一些康复锻炼记录，并时常加以比较、分析和研究。从中总结本人对哪个动

作反应较好或较差，哪段锻炼期间进步较快或较慢。从中得出改进锻炼的有效办法，以鼓舞自己坚持锻炼，不断进步。

18、深蹲时蹲得不够低，你需要做的是训练踝关节灵活性

19、?缺乏踝关节灵活性，导致膝关节疼痛 ?缺乏髋关节灵活性，导致下背部疼痛

?缺乏胸椎灵活性，导致颈部和肩部疼痛（或下背部疼痛）

20、膝盖附近绝对不该用弹力绷带，虽然是为了防止膝过伸，但是结果其实更

糟，最后会导致腿在走路时明显的不能伸直双膝，而一直是弯曲着双腿，这样还不如膝过伸好些呢。

21、手心并不是不能刺激，而是分补泻手法，对于轻柔的手法，手心一般不要

施加在手心，但是对于重手法，比如疼痛刺激，作用于手心，时常会让你看到意外的效果，很不错。

22、做患者，在简单的一个快动作，自己也应该分析，因为他永远会有你需要

改进的地方，你做的不一定就是完美的训练。所以不可忽视每一个动作训练时的分析过程。患者姓名

张本远性别

男年龄63岁

联系人姓名及联系方式 ***/*** 身高及体重 发病时间 2010.11.25 评价时间 2011.1.25 病人来源1205-3 利手右利手 简要病史 左侧肢体活动不灵，脑出血20ml，保守治疗，1-4 ct示血已吸收。

言语偶有不利

既往史：脑出血、高血压

血压 120/80 脉搏 70次/分

１．ｒｏｍ评价：上肢：肩 肘 腕 指关节 下肢：髋膝 踝

躯干：

２．ｍｍｔ评价：颈:斜方肌 5 上肢：三角肌 0 肱二头肌 0 肱三头肌0 胸大肌0 下肢：髂腰肌 0 股四头肌 0 臀大肌0 腘绳肌 0胫前肌 0 小腿三头肌臀小肌３．身体形态评价 适中 ４．肌张力评价（见附表ashworth痉挛评价）0 ５．平衡功能（见附表berg评分）坐-iii６．运动协调性 正常□稍差□极差□

７．步态分析８． barthel指数（见附表）

极严重功能缺陷（0—20）□严重功能缺陷（25—45）√ 中度功能缺陷（50—70）□轻度功能缺陷（75—95）□ adl自理（100）□

9.认知 注意力：正常√` 稍差□ 极差 □ 记忆力：正常□ 稍差√ 极差□ 理解力：正常□ 稍差√ 极差□ 10.感觉 浅感觉：正常□ 稍差 □极差 √ 深感觉：正常 □稍差□ 极差√复合感觉：正常 □稍差□ 极差√ 11.心肺功能：正常√ 稍差□ 极差□ 12.呼吸功能：正常√ 稍差□ 极差□

13.言语失语症 □ 构音障碍□ 正常 √ 14.brunnstrom 分级：上肢i下肢i 手 i 小结：存在的问题及并发症 左侧肢体肌力差 近期目标：

远期目标：

建议治疗方案：

pt √ ot □言语认知治疗□ 推拿 □ 理疗□（蜡疗□ 中频 □ 直流电离子导入□ 气压□ 手压力仪□ 神经网络重建仪 □有氧 □直立床√减重步行仪□）语言吞咽治疗□ 进一步评价（步态分析＼平衡功能评价＼ｍｍｓｅ＼ｆｉｍ）□等

评价师治疗师邹天福 评价时间

评价类型：初期评价□ 中期评价□ 出院前评价□

本远：因为很快就要回长春了，在治疗期间我不是很清楚最后他的上肢会康复成什么样子，毕竟他够努力，但是理解力真的很差。可是，我感觉他的下肢走路在我离开之前会走的比较好吧，因为在现在来看没有异常的模式，我认为通过我的努力，我可以让他走的比较漂亮。

这个患者啊，一次又一次的高烧，又耽误了一周多的康复，我的计划真的没有变化快哦。

他是12楼的患者，那一天不知道12楼怎么了，一天出院那么多患者，我的这个患者也是其中的一个，呵呵，再也看不到了。

患者姓名刘少航 性别男 年龄 80岁联系人姓名及联系方式 *** 身高及体重 发病时间2011.1.9评价时间1.25 病人来源 1309-1 利手 右利手 简要病史 左侧肢体活动不灵,脑梗,鼻饲

既往史:高血压、dm 血压 160/92 脉搏 70次/分

１．ｒｏｍ评价：上肢：肩 肘 腕 指关节 下肢：髋膝 踝

躯干：

２．ｍｍｔ评价：颈:斜方肌

上肢：三角肌2 肱二头肌1肱三头肌 1 胸大肌 1 下肢：髂腰肌 股四头肌臀大肌腘绳肌胫前肌

小腿三头肌臀小肌３．身体形态评价适中４．肌张力评价（见附表ashworth痉挛评价）

５．平衡功能（见附表berg评分）坐不稳６．运动协调性正常□稍差□极差□

７．步态分析８．barthel指数（见附表）

极严重功能缺陷（0—20）√ 严重功能缺陷（25—45）□中度功能缺陷（50—70）□轻度功能缺陷（75—95）□ adl自理（100）□

9.认知 注意力：正常√ 稍差□ 极差 □ 记忆力：正常√ 稍差□ 极差□ 理解力：正常√ 稍差□ 极差□ 10.感觉 浅感觉：正常□ 稍差 □极差 □ 深感觉：正常 □稍差□ 极差□复合感觉：正常 □稍差□ 极差□ 11.心肺功能：正常√ 稍差□ 极差□ 12.呼吸功能：正常√ 稍差□ 极差□

13.言语失语症 □ 构音障碍√ 正常 □ 14.brunnstrom 分级：上肢ii 下肢 手 i 小结：存在的问题及并发症手肿,左侧肢体肌力差,吞咽障碍

近期目标：

远期目标：

建议治疗方案：

pt √ot □言语认知治疗□ 推拿√理疗□（蜡疗□ 中频 □直流电离子导入□ 气压□ 手压力仪□神经网络重建仪 □有氧 □直立床 □减重步行仪□）语言吞咽治疗√ 进一步评价（步态分析＼平衡功能评价＼ｍｍｓｅ＼ｆｉｍ）□等 评价师治疗师 评价类型：初期评价□ 中期评价□ 出院前评价□篇二：康复医学学习心得

康复医学学习体会

康复是指通过综合、协调地应用各种措施，消除或 减轻病、伤、残者身心、社会功能障碍，达到和保持生理、感官、智力精神和社会功能上的最佳水平，从而使其借助某种手段，改变其生活，增强自立能力，使病、伤、残者能重返社会，提高生存质量。以上就是对于康复的定义，但是以前很少对康复了解得这么的详尽，只是知道，我们平时受伤了、患病了过段时间就会恢复健康，也许这也能说是康复吧！

我最早接触到康复是在去年寒假的时候，当时放假在家没啥事，就自己跑到了县人民医院去见习，在医院里面我是在神经外科跟着医院的老师学习，在神经外科我看到最多的就是脑外伤，基本上一般入院的患者都可以与脑外伤挂上边，要么是车祸、要么是被人打伤了，还有一个10岁的小孩在家玩耍的时候自己摔倒了，颅内有一个30ml左右的硬膜外血肿，这些都是在我们县人民医院神经外科比较常见的一些疾病。有时候我在病房里面可以看到有康复科的医生过来做床旁康复，但是当时我也不知道这是干什么的，只是脑海里有一个影响，就是“促进疾病的恢复”，后来我观察到做床旁康复的病人大多数都是手术后几天或者是出现了肢体瘫痪症，但是还处于保守治疗的一些患者，当时我觉得康复应该很有作用吧！不然怎么哪么多的病人在做康复治疗，有些病人一天还要去康复科好几趟去做康复治疗呢，但是我也不知道他们去康复科主要是做一些什么样的治疗。

真正的学习康复医学是在这个学期曾序求老师的康复课堂上，因

为之前在医院对康复已经有了一定的接触，所以对于这门别的同学都不是很乐意去上的一门课，我还是很感兴趣的，因为我觉得康复在临床上肯定是有用武之地的。在康复医学课堂上我更加深入的了解了康复以及康复医学，也更加确定康复医学在临床工作中的重要性。康复医学是一门研究残疾人及患者康复的医学应用学科，其目的在于通过物理疗法，运动疗法，生活训练，技能训练，言语训练和心理咨询等多种手段使病伤残者尽快的得到最大限度的恢复，使身体残留部分的功能得到最充分的发挥，达到最大可能的生活自理，劳动和工作的能力，为病伤残者重返社会打下基础。所以康复医学给很多的患者带来了康复的福音，自从有了康复医学之后有很多患者通过综合的康复训练，其神经运动功能得到了有效的恢复，如果没有康复训练的话，很多患者很有可能就终身坐在轮椅上了！

我想大家都听说过“用进废退”这句话，当我们看到这句话的时候，我们的第一映像就是联想到达尔文的进化论，的确生物在很长时间的进化过程中会出现用进废退这种现象，这是需要很长的一段时间的，但是在我们的生活中，相对短期的用进废退也是非常常见的。比如我们懂得一项技能，当我们每天都在应用的时候，我们会越做月熟练，但是如果我们很久都不去应用的话，可能随着时间的推移，我们就会慢慢的遗忘了。我觉得康复也是遵循这一道理的，只有当我们的患者不断的去训练，才有希望使其相应的功能恢复，但是康复中的训练也不是无目的的训练，我们会在运动学和神经学的基础上对患者的功能障碍进行准确的评价，然后通过一些康复治疗技术对患者进行有

针对性的训练，这样才能够达到好的康复效果。康复治疗除了康复师的训练和治疗之外，还需要的就是患者的毅力和坚持不懈的精神，只有长期的坚持才会有康复的效果。

在系统的学习了康复医学之后，我更加明确康复的重要性了，我觉得我们应该更好的学习康复医学，应用康复医学，传播康复医学知识，这样才能使更多的患者有恢复健康的机会。篇三：康复护理心得

康复护理学学习心得

在学习康复护理学这门课程之前，用常人的思维来理解康复护理，应该都会将其单纯的理解为在康复过程中的护理技术，技术实施者只有护士，我也不例外。但是在学习了部分康复护理学之后，我明白了康复护理学是护理学和康复医学的结合体，技术实施者有护士，康复医师和治疗师等康复专业人员。随着对康复护理学学习的不断深入，我也在学习过程中获得了一些个人心得。

康复不是一个孤立的名词，它与很多东西密切相关。康复与健康、亚健康和残疾等有着颇多的联系。康复，简单的说就是综合协调地应用医学、社会、教育、职业以及其他措施，对病、伤、残者进行训练或者再训练，从而增强其自理能力，使其重返社会，提高生存质量。随着社会物质文明和精神文明的发展，康复的内涵也在不断的丰富，从初期着重于改善躯体功能到强调生活自理能力的提高，再到21世纪关注生存质量，可以看出人们对康复护理的需求和要求正在一步步提升。康复的范畴包括了医学、教育、职业、社会等方面，这也奠定了医学康复、教育康复、职业康复和社会康复的基础。

这里的康复护理当然是和康复对象联系最紧密的护理技术，它是护理学和康复医学结合所产生的一门专科护理技术，它的最终目的是预防继发感染，减轻残疾的影响，达到最大限度地功能改善和重返社会。我们学过的康复护理学的理论基础有运动学基础，神经学基础和康复护理学的相关理论，正是这些学术理论支撑着康复护理学不断向前发展。康复评定当中的运动功能评定让我了解了肌力评定、肌张力评定和平衡与协调能力评定的基本方法和分级，关节活动范围和步态分析，还有就是其他问题评定的基本知识。现在正在学习的是常用康复护理技术。

虽然目前已经学习过的康复知识不算很多，但我已经深知学好这门课程的重要性，一个人要从亚健康状态甚至更糟的状态变为健康状态，康复过程再也重要不过了，否则疾病就会向另一个极端发展，这是人人都不愿看到的。所以在康复过程中，为了康复对象的健康，对一名康复护士来说，掌握常用的康复护理技术尤为重要！一类是作为康复护士需要了解的，与康复密切相关的治疗技术，比如物理治疗、作业治疗、言语治疗、康复工程、传统治疗法等；另一类是体位的摆放、呼吸训练、排痰及心理护理等。我个人觉得在康复护理过程中，很重要的一点是鼓励病人树立起战胜疾病的决心和勇气，向疾病发起挑战，最终才能克服重重困难，重获新生。

最后，就是我对康复护理的一些展望。我觉得要发展好我国的康复护理事业，要从康复护理人才培养开始做起！康复护理人才培养要从学校护理专业教学开始，确立护理专业教学计划中专科康复护理课程的地位，康复护理技术在临床护理中的规范操作，建立完善岗前培训和继续教育。建立临床康复护理专科护士级别，并建立考核中心，进行有关认证及颁发专科康复护理证书。

这就是我在康复护理学习中所收获的，希望我可以在康复护理学方面以及专业知识学习方面刻苦努力，为做一名合格的白衣天使而不懈奋斗。

第二篇：言语障碍康复课程感想

言 语 障 碍 康 复 课 程 感 想

班级：

院系：

通过对这门课程的学习，再加上平时搜集查找的资料，我对各种言语障碍了解得更多了，这里我就简单说说关于孤独症发展性语言障碍。

首先，我们会通过专业评估确定言语障碍类型，然后针对各案制定康复计划。大体上来说要遵循一些常规原则。对于正常儿童来说，只要有适当的语言环境（一般儿童几乎都会得到这种条件），言语能力自然就能正常发展，无须专门的语言训练。对于存在发展性语言障碍的儿童来说，没有专门的语言训练，其言语能力的发展就会发生很大的困难。因此必须进行适当的语言训练来克服这些困难。对发展性语言障碍儿童进行的语言训练主要有三个方面的作用： 1.提供最适合的语言材料； 2.提供最恰当的交际方式；

3.运用特殊手段克服言语行为的障碍

一：提供最适当的语言材料人有发展言语能力的先天优势，一个还没有发展起言语能力或者言语能力还没有充分发展的儿童，能够借助语言的和非语言的条件理解他们听到的话语，并且在这一过程中发展言语能力还没有充分发展的儿童，能够借助于语言的和非语言的条件理解他们听带的话语，并且在这一过程中发展语言理解和言语表达能力，不过，儿童的言语能力的发展有其规律。在一定阶段，儿童只能理解和掌握某些特定的语言结构，换句话说，儿童对不同语言结构的理解和掌握有一定的顺序。在一定阶段提供给儿童（使儿童接触）的语言材料往往并不都是儿童所理解的，因此，并不都是有助于儿童发展言语能力的。所以说，在对儿童进行语言训练时，必须给儿童创造适当的语言环境，或者根据他所处的环境对其进行适合的语言训练。如：在儿童画画时，他拿笔，可以刺激他“笔”，他画画，可以刺激他“画画”，反复强化，他能正确发准其音节后，再进行如下刺激： 这是什么？--------笔 你在做什么？----------画画 谁在画画？--------我 你用什么画画？-------笔

笔可以画什么？---画画

在这样的环境中，儿童不但掌握了发音，而且又能运用。二：运用最适当的交际方式

言语活动是一种包括说话者和听说者（这里指的是口语情形）两种角色的交际过程。说话者和听话者的角色可以随时变换，要想发展儿童言语能力，不仅要向儿童提供最适合的语言材料，而且必须设法让儿童进入言语交际活动，成为听话者和说话者，以什么样的方式与学话儿童进行言语交际，与儿童言语能力的发展有很大关系与儿童进行言语交际时需要注意如下几点：1.顺应儿童的兴趣和需要对年幼儿童进行语言训练，必须以儿童为中心，根据儿童的兴趣和需要开展训练

2.给儿童说话的机会，不要代劳当儿童语言理解能力有了一定发展，他们的言语表达能力也就有了一定的条件，他们逐渐形成用言语进行表达的愿望，并不时尝试用他们所学的语言来进行表达。在儿童言语表达的最初阶段，语言结构非常简单，通常只有一个单词，而且发音与成人不同，可能只有某种相似。要听懂儿童的这些言语实在不是一件容易的事情，有时候借助于一定的情景和儿童的手势才能理解。因此，我们的一些家长就代替儿童讲话，从眼前来看，家长帮助孩子说了他们说不清楚的话。但从儿童言语能力的发展来看，家长则剥夺了儿童学习说话的机会，发展言语能力的机会，家长的正确做法应该是让孩子自己说话，只要有可能就要为儿童创造说话的机会。

3.目光与儿童对视如果想要儿童说话，需要与儿童目光对视。因为这样可以使儿童知道大人在注意他，等待他说话。由于成人与儿童的身高差异，要做到与儿童目光对视，成人必须调整自己的位置或姿势，或者把儿童放在一个较高的位置。4.运用游戏游戏是发展儿童身体和智力的一种最自然的手段，对于发展儿童的语言来说，游戏也可以发挥重要的作用，言语是一种涉及说话者和听话者两种角色的活动，并且两种角色不停的交换涉及两种角色并且不段交换游戏。自然是最有利于发展言语能力的，结合这样的游戏进去语言训练，就容易取得较好的效果。5.边做边说在儿童面前，成人边做事边自言自语，说明这的活动是发展儿童语言理解的一种有效方式。例如：成人可以在孩子面前一边洗手一边说“洗手”，也可以一边给孩子洗手一边说“洗手”，还可以给孩子某物品的同时说出东西的名称。例如：给孩子“香蕉”时可以同时说“香蕉”。三.运用特殊手段克服障碍

如果儿童在语言发展中遇到的困难，即使运用了上述对策仍然不能克服，那就需要寻找特殊的手段老帮助解决。到底采用什么样的特殊手段，要根据所遇到的具体困难。很难提出一个普遍适用的方法，以下以举例方式来说明这个问题。1.词义的理解

在儿童言语能力发展的初级阶段，词义的理解往往是不精确的，一些意义相关的词互相混淆是常有的事情，利用对比方法是帮助儿童分辨这些意义相关的词的一种有效方法。例如：“书”和“本”两个概念有很多相同点，其构成材料都是纸，都装订成册，形状也相同或相似，对于这两个如此相近的概念，儿童区分起来会遇到一定的困难，要帮助儿童区分“书”和“本”这两个词的概念。可以交替呈现书和本，向儿童显示二者的差异。让儿童知道前者上面事先印有文字或图画，而后者由使用者在上面写字或画图，并同时相应说出“书”和“本”两个词。通过这种对比，儿童就比较容易分辨词义。2.矫治言语失用

有不少儿童（孤独症）存在言语失用障碍，作为非随意行为，他们能发出种种声音。但是，进行言语发音时或者模仿发音时，他们的发音就发生障碍。在模仿发音时，比较常见的情况只有口形模仿而没有气流呼出，而没有声音发出，仔细检查会发现在他们模仿别人发音时，只有口形模仿而没有气流呼出，因此，他们的障碍主要是气流的随意运用。有的儿童虽然模仿发音时不会运用气流，但是能够正确模仿单纯的吐气（不带有嗓音的吐气）。对于这样的儿童，可以先教他模仿气流较强的[ph]，巩固以后，再在[Ph]后连上一个元音，如 或。有的儿童发出[ph]以后，自然就带出一个元音，成为一个音节[phu]。通过这种训练，可以矫治疗一些儿童的言语矢用。

以上就是我上这门课程的一部分收获，在此感谢翟老师的不惜辛苦传道授业。

第三篇：康复运动PT实习感想

pt实习小结

今天，我和我的实习小伙伴们来到了昆山康复医院。第一天，老师看让我们先在pt大厅看两眼，便可以回去收拾宿舍，大概了解到：pt，也就是运动疗法，是帮病人搬胳膊、搬大腿的，后来两个月以来慢慢地发现，并非这么简单！正好实习的前两个月便是安排我待在pt大厅轮转，前几天只是在带教老师旁边看看，有什么不懂的去问。刚开始，我真的是一窍不通，老师到底在做些什么，为什么要那样做，都不知道，这才明白，我这两年都白学了，想到课也少上，上课也没开多少小差，就是什么也没进大脑。以前只是为了应付考试罢，如今，真的到了临床，这个满了因脑血管病变而导致偏瘫以及少部分因脊髓损伤而导致截瘫的患者的大厅，我却什么也没法从脑子里找出一点与他们有关的东西。现在的想法就是：我根本不是学康复的，更没学过运动疗法。

第一天，老师就提问了几个关于临床上评定偏瘫患者的内容，其中包括上田敏评定法、肌力评定、感觉评定、病理反射（巴宾斯基征、霍夫曼）和肌张力评定。因为上田敏我们在学校时就没深入接触过，老师就过掉了，但其余的几个都是重点，而我却一问三不知，被老师批评：你的基础太差，我真不知道你们在学校都干什么了。以后的几天，几乎每天都被提问，每次都是不确定，似懂非懂，老师大概也都摸清了学生我到底有几斤几两。就这样过去了几天，我的自信心也被打磨掉了，开始迷茫了，我不知道该怎么去看书，该看什么书，该问老师什么问题。于是，老师急了，说：“我发现你从来都不问问题，只靠我问你问题是没有用的，你要在我做病人的时候问，这样我才能针对性讲给你听。我把答案直接告诉你，马上就又忘了。”是的，没有经过大脑斟酌过的答案好像忘得特别快！就这样，以后的几天，我开始为了问问题而问问题，然而又担心这个问题会不会太低级，显得我好差劲，该不该问，问什么，又纠结起来。所以，连续几天老师都不提问，就等我我去问问题，可我还是没行动，只会在旁边看，还没法专注，看得也不是那么仔细，因为懂得不多，就失去兴趣，没法专注，老师又急了，说：“你是不是什么都懂，所以没问题？”我沉默。后来想想，我的实习是不是太被动了，我开始去找一些问题，也不管问题是不是太低级，也不管老师会不会觉得我太差劲。我开始认识到，可能是我态度有问题，学习是要主动的！

过了几天，我迎来了我第一个病人，好害怕，好担心，没信心！老师让我评定，安排治疗计划，第二天早上直接上手。我开始了我的熬夜，看着自己的评定，写好了治疗计划，做好了充足的准备。第二天，还是没自信，胆怯。于是，老师帮我在旁边看着，有什么不对的提示我：有肩关节脱位的，先给病人手法复位，在开始以后的操作治疗；被动活动活动肩关节不能超过90度；bobath握手贯穿

整个治疗的过程。这些都是要谨记的，很重要！是老师让我明白了这些。在整个治疗过程中要注意切忌过度暴力牵拉，注重人文关怀。但这位老太太刚开始抗拒治疗，治疗没结束就想走，遇到这种情况怎么办？我起初不以为然，后来发现，病人自己的主观意念很重要，于是，我每天又开始穿插心理治疗，终于见到了希望，好开心奥！

后来，我发现老太太想走路的欲望很强烈，于是，我开始思考，如果能够走路，首先要做哪些准备？我想，应该是站立平衡吧！那站立平衡又该具备哪些条件呢，这让我想到老师前几天问的问题，平衡的条件：第一，感觉的输入（躯体感觉系统、视觉系统、前庭系统）；第二，中枢整合；第三，运动控制（踝调节、髋调节、跨步调节）。所以，我又开始又新的目标了。康复计划要遵循患者主观意愿，问患者迫切想改善的方面，我们和病人再做好计划，努力靠近。篇二：康复治疗实习心得 李蓉蓉

康复治疗实习心得

作为一名康复专业的即将毕业的实习生，在完成了学校方面的理论课程后，我选择了西安交通大学第二附属医院作为我的实习基地。之所以选择交大二附院一方面是因为之前自己也来考察过，通过咨询上一届的学姐给推荐的，还有一个就是经原来的老师介绍参加过由该院主办的康复年会，觉得交大二附院的康复办得有声有色。可以说它不像有些医院的康复只是一个虚壳，而是真正的将康复中的理论与技术运用到实际工作中，给那些需要帮助的病人带来了希望，帮助他们能够重返社会，提高生活质量。

到目前为止，我已经实习四个月了，说到这就感觉时间怎么可以过得这么快呢？四个月以来，四位老师都很照顾大家，老师们都和我们年龄差不了几岁，所以我们平时放得很开，就像各位老师说的一样，再也找不到像交大二附院这样欢乐的pt室了。所以，在这里谢谢各位老师营造了如此欢乐的氛围。虽然说，比起其它医院，我们这里管理严格，工作较忙，但是我们收获了很多，也很快乐!经常有同学，亲戚，朋友问我在医院实习是干什么工作的?是医生?是护士„„我说：都不是，我是康复治疗师。是通过采取一系列的康复治疗措施，让他们可以生活自理，提高生活质量。我很荣幸我能够在这个医院实习，最近有个病人是专门从山西来到西安做康复的，她家人说她们那边的医生说，在国内，康复做得好的医院，北京第一，西安第二。哈哈哈„„虽说有点夸张，但让人兴奋不已。在脑病科，我们主要做神经康复，当看着偏瘫病人从软瘫期恢复得有一级，二级„„肌力时，成就感很高啊！作为一名康复治疗师，我觉得需要的最基本品质是：责任感、细心、耐心、更要有信心，这样才能在以后的工作岗位中将工作做好！

在剩下的两个月里，我会再接再厉，及时发现自己还没有学会的知识，争取提高自己的综合素质。再次感谢交大二附院张主任为我们提供了这样一个难得的实习机会，感谢pt室的四位帅哥美女老师，谢谢你们！！

李蓉蓉篇三：康复科实习生个人总结

《康复科实习生个人总结》 《工作总结》

大概三年前，我神奇般的被康复专业录取，实习前没多久，宁波又神奇般的成为了我们学校的实习点，思乡心切的我毅然选择回归宁波。刚来2院，说实在有些失落，不大的场地，不全的团队以及年轻的老师，这与我想象中的有差距，使我感到很恐慌，好在不久后这份恐慌被和谐的师生情谊渐渐融去。我觉得实习中最重要的是观察+思考+动手,三位大哥大，一位大姐大还有实习的兄弟姐妹甚至是病人都是观察的对象，回家后经过深刻的思考外加翻翻书，等下一次动手时再加以利用，我觉得这样效果蛮好的。

下面我分享下我的小小心得：1 踝背屈做之前要放松拮抗肌，背屈的角度不需要太大，不然可能会引起拮抗肌反射收缩，导致不能完成动作甚至是内翻 2 躯干抗痉挛做肢体功能训练之前，对躯干进行抗痉挛，会有效降低肢体的张力 3肩关节半脱位时尽量不用吊带使用会加重上肢痉挛，静脉回流受阻，关节周围肌肉萎缩等等 4踝跖屈它是人步行的主要动力，在练习背屈时不能忽视了跖屈 5周围神经系统松动术特别推崇下下，比如对正中神经松动使上肢手自然伸，对腓神经松动促进踝背屈 6这点是对我们而言的，保护自己，尤其是腰部

历经134天的康复生涯，我深刻得强烈得不可抑制得体会到做康复要多几颗心：耐心，自信心，爱心，责任心和一颗平常心。希波克拉底誓言：“无论至何处，遇男或女，贵人及奴婢，我之唯一目的，为病家谋幸福?”可见我们的任务多么艰巨，因而强大无比的责任心必不能少啊。对了，平常心特别强调下下，我遇到个病人有比较严重的心理问题

啊，时不时会冒出几句“惊世骇俗”的话来，动不动会出现些小状况，同样的话也会不断的询问，要是我全部去仔细与其计较，那么搞不好我也会出现心理问题了。凡是病人多多少少与我们会有点不同，出现点小问题，这时我们大可以发扬“打酱油的精神”。

对科室提点小意见：1 康复的团队有待改善哦 2感觉我们实习有那么点点点点点松散哈，除去仅存的支离破碎的自律，学习真的没啥压力啊，虽然这样蛮爽的，要不增加小讲课次数，然后每周弄个时间让大家交流心得 3 我感觉减重步态仪器蛮有用的，不知道感觉对不对 4 教学时最好不局限于自己的学生 5 我们温医同学实习太局限了，最好能要让我们去推拿，骨科，icu等去学习下，拜求了

接触的病人不多，感悟到挺多，我不是多愁善感的人，感悟来自事实存在的反差，一种内心所想与现实所看所接触的反差，感悟本身并不能代表什么，那只是一种意识，真正有价值的是感悟过后的改变。下面我将这一个多点月的改变描述如下：首先，我的看书方式由原来的逐页翻看变为现在的目标性的查找，我不敢说每个人，但至少我是这样，如果对于一本书采取逐页翻看的方式，那么就只有对这本书的内容毫无了解或是真的不知道自己不懂在哪里也就是处于一种虚无的无所不知假想中两种情况，实习了一段时间，我不敢说我懂了多少，但我敢说我知道了自己不懂在哪里；第二，更多的采取复合动作，在刚刚开始实习的时候，心里很虚，因为面对一个病人的时候，不知道该怎么下手，跟确切的说是不知道先做什么然后做什么，then, the last，后来慢慢的试着接触一个病人的时候先做关节活动技术（被动运动，关节松动），再做牵伸软组织的技术，then 增强肌力，其中混入pnf，rood技术，the last平衡与协调的训练，负重，或是步态训练与纠正，但我却惊讶的发现，如果按照我的这种思路做一个病人的话，时间，已远远的超过一个半小时，病人吃苦，自己也吃苦，在经过一段时间的观察各位老师的手法之后，感悟到康复治疗并不是教条，并不按照书本上说所的那样条条框框，很多技术和方法可以复合在一起已达到更好的效果，省时省力，比如被动运动和软组织的牵伸以及rood按压刷擦技术可以复合起来做，多块肌肉的肌力训练可以复合，而不是书上所说的那样一个动作单纯的只练一块或是一群肌肉，当然也不忽视薄弱肌肉的单独训练；第三，更多的耐心，对于这一点，感悟绝大多数来自原来5床一个帕金森加脑梗老太太。

至于我所不懂得东西，oh，my god。简直太多了，首先，我不明确那个度，那个什么时候或是什么程度可以增加运动量或是改变运动方式的度，比如说偏瘫患者从练习负重到步行所要达到的标准，虽然书上说要具备支撑相支撑体重的100%，具有站立位3级平衡，能完成后伸髋下的屈膝及踝背屈这三个条件时就能练习步行，但如果一个病人不能完全做到以上三项就不能进行步行训练吗？过晚的进行步态训练是否会阻碍患者的康复？这个度到底要怎么把握？其次，我对于骨科康复一无所知，是否只是单纯的增加活动范围？如何把握度？要注意什么？ 当然还有很多问题真在发现中。

实习有一段时间了，本着自己和广大人民的需要，又带有一定的作业性质，进行一次实习总结，回顾自己之前的表现和存在的问题，向成

为一位合格的康复实习生而往前迈进一大步。书面话就直接跳过，直接进入正题。患者在患病的前后心情差异是十分巨大的。在病魔的痛苦折磨下和现实生活的压力下，压抑是一定的，甚至可以说是轻度忧郁，对待病痛能保持良好的心态是非常难得的。可是良好的心态对病情往好的方向发展是至关重要的，在这方面治疗师（作为患者的一个特殊的关系人物）所起的作用是十分关键的，而其中以言语的交流和日常的小小举动最能说明问题。和小学生跟老师的关系一样，因为社会角色的改变，治疗师的言语对患者的影响很大，积极向上的言语和肯定的态度更能帮助患者完成其目标；亲切的话语能更好的拉近与患者的距离，打开其心灵的大门。可是，问题同时出现了。过分与患者接触会让患者产生依赖心理，这和康复（运动再学习和生活独立性）的原则背道而驰。怎样与患者保持良好和适当的距离是一门很高深的学问。在患者努力完成动作时的一声“加油”，当患者失落时的一个鼓励的眼神，在患者伤心是的一个笑话（哪怕是冷笑话），当患者因成功而开心的一声叱喝，只是到患者的床头去走走，问问今天的身体状况，都为患者良好的心理发展铺平了道路。要注意的是，因不同的病人，所需要的程度是不同的，就是书上提到的因人而异的原则。有同学在运动的操作期间因过多的笑话儿被投诉--态度不够认真，不顾病人的心情（当然我也是其中一个）。还有，过硬的技术是成为一位合格的康复实习生所必须的条件之一。患者会因为心情的开朗而积极配合，但只有过硬的技术才会得到患者的肯定，患者的动作的进步和生活质量的改变是最好的答卷。同样的手法，在书上看起来是一样的，只有在操作的过程中，才能真正的体会。举个

简单的例子，对同一个关节，用相同的手法，只是力度的大小，持续的时间，关键点的控制，程度的把握不同，就是产生完全不同的作用。但是，在书上的示意图确实一样的，只是文字的表达有所差异，可却不被学生所看重。实习总结，给自己一个认识自己的机会，看清自己的优势和缺点，更好的让实习老师（老大）明白自己的不足之处，为以后的实习奠定基础，指明方向。陆志扬

在pt室经过四个月的实习，真的是获益良多啊！本来书上学的都比较空，记的又不是很牢。在这里实践过了，动手过了，才知道原来是这么回事呀。在此期间，我做过骨折，脊髓损伤，偏瘫，全髋关节置换，坐骨神经损伤等的病人，也知道了一些基本的运动疗法和作业疗法，这在以前是不那么清楚的哈，现在前面的道路渐渐明朗了起来。

在过去的4个月里，我知道了脊髓损伤患者必做的三个动作，对于该类患者，感觉刺激很重要，特别是中强度感觉刺激，另外也就是被动运动，作用不是太明显，但却很有必要；若患者一旦出现主动运动，必须让其自己运动，还有一点就是上肢肌力强化训练（至少得练到传说中的“六级肌力”，到那时你就回成为他的启蒙教练，呵呵）以助于后期的助行器训练。我也已知道了全髋关节置换术一些在具体实践中所不能做的动作以及许多禁忌症和注意事项，而另外一方面，凡事没有绝对，不能一棒子打死，当患者锻炼到某种程度，一些禁忌症变成为可能，更是我们训练患者的目的。

第四篇：2012年四川省特殊教育康复师资培训会后感想

2012年四川省特殊教育康复师资培训会后感想

2012年6月10日至6月15日，我参加了省残联、省教育厅举办的在四川省自贡市四川卫生康复职业学院为期五天的“通向明天-交通银行残疾青少年助学计划”特殊教育康复师资培训班。在短短五天的时间里，听取省教育厅领导对特殊教育发展政策的解读，学习特殊教育及康复医疗领域专家学者的讲座知识，参观自贡市两所特教学校，形成了一些认识，就本次“2012年四川省特殊教育康复师资培训会”精神做以下情况汇报：

首先，在听了省教科所特教黄汝倩教研员关于《全纳视野下特殊教育学校功能的社会化》后，对于全纳教育又有了新的认识。以挪威为例的全纳教育中，知道了挪威三种典型的实施方式，包括资源中心；普通学校（与资源中心合作）；最高境界的全纳教育形式（twinning school）。了解到了，我国的特殊教育和其他国家的差距，明白了以后的方向，结合本国实际，本地区实际，实行符合具体情况的全纳教育。在我看来，所谓全纳教育，和我们国家的随班就读的理念是异曲同工之妙的。

其次，乐山师范学院章永教授的关于《残疾人教育及师资现状》的讲课中了解到，全国特殊教育学校逐年增长，特殊教育教职工数、专任教师数也在逐渐增长，担负但依然很重，章永副教授在“残疾人教育及师资现状”讲座中提到的数据，四川省特殊教育生师比在全国范围内处于倒数位置，教师负担重，供需矛盾突

出。特教师资缺口较大，且需加强职前与职后专业培训。特殊教育在职教师有很大一部分从普教转岗而来，对特殊教育专业技能培训存在极大的需求。

在《特殊儿童行为矫正》讲课中，学习到了很多实用的行为矫正方法，列举的一些具体的实例，让人获益匪浅，这正是我在现阶段教育教学中，所需要的。

第三，省教厅基教处副调研员、省教育学会特殊教育专委会秘书长雄壮专门提到——特殊教育的发展将以义务教育阶段为主，因地制宜地开展学龄前儿童学前教育。现阶段对特殊儿童的学前教育，教育部无相应的支持保障体系，省教厅领导提出应以九年义务教育为现阶段的工作重点，有条件的学校可以适当的开展特殊儿童的学前教育。此条件包含以下内容：1.专业师资有富余；2.校舍有富余；3.运转经费有富余；4.具备相应的设备、设施；5.地方政府的专项支持。有条件就办，没有条件就抓好、办好九年义务教育。

第四，参观了自贡的两所特教学校。

自贡市辅读学校是一所培智学校，该校有学生一百多人，在参观中了解到这所学校设施齐全（感觉统合训练室，PT训练室，语训室，情境教室，律动室，物理治疗室）。学校的康复课程，有专门的老师指导，家长在老师的指导下对学生进行康复训练。

学校还注重学生一些技能、兴趣的培养，比如在一间教室里，我们看到了学生在学包饺子、摘菜，在进学校的同时，有好几个学生手拿相机在拍照，在作品展览中有很多他们的作品。

在自贡市盲聋哑人学校中，我们看到了先进的语训设备（MF）,老师展示了语训成果，具有很好的效果。在学校里还专门建立了每位学生的档案，包括家庭信息，致残原因，个人喜好，具体的评估数据，康复情况等等。

在这五天的学习中，了解到了一些学校的一些情况，和各个学校的老师展开了一些交流，知道了一些学校的职业技术教育，但各个学校都有其具体的情况和特点。在这五天中，我觉得我最主要的收获是增长了见识，认识了一些友好学校的朋友，听到了各种不同的见解，这无疑对于我以后是有帮助的。

（附：2012年四川省特殊教育康复师资培训 讲座一览表）

序号 讲座内容 主讲人 全纳视野下特殊教育学校功能省教科所特教教研员 的社会化 残疾人教育及师资现状

乐山师院副教授 章永 特殊儿童行为矫正 儿童体格发育及运动姿势评定 四川卫生康复职业学院

周蜜娟 精神发育迟滞、孤独症儿童康复 四川卫生康复职业学院

章荣 吞咽、言语障碍儿童康复治疗 四川卫生康复职业学院

尤冉 残疾儿童康复治疗技术概述、脑四川卫生康复职业学院

性瘫痪儿童康复治疗

任凯 黄汝清

第五篇：康复总结

国际学院社区

2010年残疾人康复工作总结

我社区残疾人工作在党支部、社区居委会的正确领导下，在上级残联的大力支持下，认真学习贯科学发展观，开拓创新，努力拼搏，始终坚持“以人为本”以残疾人需求为导向，紧紧围绕残疾人“人人享有康复服务”目标，确定各项工作任务，抓重点、攻难点、开拓进取、扎实工作，帮助残疾人重拾生活的信心，帮助他们更好的生活下去。2010年，我们社区残联工作进行的十分的顺利，我们社区的所有残疾人都在我们社区残联的帮助下，找到了生活的乐趣。下面就一年来的工作总结如下：

一、组织建设得到进一步加强

我们深入辖区残疾人家中进行详细摸底调查，了解残疾人生活情况，目前辖区共有残疾人16人(其中：肢体残疾有11人、智力残疾3人、多重残疾2人)。我把辖区残疾人首先为他们建立了残疾人档案。制定了残疾人工作计划和制度，及时为他们解决一些生活上的实际困难，使残疾人生活得到保障。

二、积极做好残疾人宣传工作

做好社区残疾人宣传工作，充分利用社区的宣传栏宣传健康知识讲座、心脑血管疾病的防治、康复训练的保健知识等一系列义务咨询活动。并且不定期的到残疾人家中进行走访慰问，了解他们的疾苦，尽最大的努力帮助他们。进行广泛宣传，提供法律援助，提高残疾人工作者和广大残疾人的法律素质。通过开展系列活动，不仅宣传了正式实施的《残疾人保障法》，也为建立平等，互助的社区氛围，维护残疾人合法权利，发展残疾人事业、构建和谐社区打下坚实基础。

三、深入开展社区康复工作、确保全体残疾人享有康复服务

残疾人康复一直受到市、区残联的高度重视。我们社区充分利用社区资源，结合社区社康中心，建立社区社康中心的医生上门为残疾人巡诊康复服务。今年社区的康复工作更全面开展，社区首先对残疾人进行入户调查，对有康复需求的残疾人进行康复服务登记。为社区的残疾人上门提供每月一至二次免费接受社康医生的指导康复训练，提高残疾人生活自理和社会适应能力。残疾人巡诊康复工作进入社区，是残疾人事业发展的需求，是帮助残疾人恢复和补偿功能摆脱困境的重要。让他们能充分享受到党的关怀和政府的优惠政策。

四、了解残疾人需求、帮助残疾人解决实际问题 今年为社区残疾人申请了居家助残卷的有5人，还为辖区多位残疾人康复需求申请了拐杖、浴凳、等辅助器具，我们把所有用品用具送到残疾人手中，这些用品用具帮助了残疾人实现生活自理，代偿用具可以帮助他们走出家门，参与社会活动，从而使残疾人达到更好的康复，让每位残疾人真正体会到党和政府对他们的关心和温暖，也为残疾人功能康复有了保障，并帮助社区2位残疾人申请了特殊困难补助。

五、组织残疾人参加丰富多彩活动

在区残联和街道办的帮助下，我们组织社区残疾人参加丰富多彩的文化活动。通过举办这些丰富多彩的文体活动，把欢乐与喜庆传递到每一个残疾人的心中，促进残疾人平等参与社会，提高残疾人的文化素质和生活水平。

社区残疾人协会 2010年12月