康复教案

第一篇：康复教案

杯中寻物和串珠子

教学目标：

通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，使学生眼睛追随物品的能力和手眼协调的能力得到锻炼，进而使学生和注意力能力得到加强；同时在游戏教学中穿插语言交流的训练。

教学重点：

懂得“杯中寻物”的游戏规则和学会“串珠子”的方法。教学难点： 吸引学生的注意力。教（学）具准备：

写有学生名字的苹果卡片；两个塑料碗和动物小模型；大小各异和木珠、塑料珠子和绳子。教学过程：

一、组织教学，出示课题。一、二、三坐端正，小小手放后面。现在大家都坐得很端正，真棒！这节课老师和小朋友们一起来进行“注意力的训练”。（板书课题：注意力的训练）

二、复习——认一认。

引入：大家看，今天老师给你们带来了什么？苹果卡片上写了大家的名字，前面老师已经教过大家认识自己的名字，下面就要请小朋友来认一认自己的名字。（板书：认一认）

1、出示带名字的苹果卡片。

2、逐一请学生来认，同时读一读。

对于不能找对名字的学生，老师适当进行辅助；对于找对的学生，老师大声的表扬并食物奖励。）

三、“杯中寻物”的教学——找一找。

过渡：小朋友们看，老师还给你们带来了什么？（碗）学生跟说。碗能够干什么呀？看看还有谁来了？（出示：苹果的玩具模型）学生一起跟说。现在老师要把苹果藏在碗里，移动碗的位置，看看谁的眼睛最亮，能把它找出来。（板书：找一找）

1、老师示范游戏过程

（1）桌面上放苹果的模型（引导学生看）。

（2）拿起两个碗倒扣在桌面上，其中的一个扣住苹果。

（3）两个碗可左右移动交换位置。（老师做时要注意学生的眼睛有没有看碗，如没有应从第（2）步开始重新操作。）

（4）老师打开扣有苹果的碗，同时说：找到了。并大声说出找到什么。

2、老师操作游戏，学生来找。找到后，再说说水果的名字。

3、轮换其他水果模型（草莓、梨子、樱桃）来完成游戏。（学生找到了，马上给他小零食鼓励，如没有找到可再给一次机会，并可视情况适当辅助，尽量让学生体会到成功。）

四、“串珠子”的教学——串一串。

过渡：在刚才的游戏中，小朋友们和眼睛都很亮，能很快把小动物找出来。那现在老师还要看看你们的小手厉不厉害。下面老师就要来教大家串珠子。（板书：串一串）

1、老师示范“串珠子”的方法。（老师边串珠子边说）

（1）左手捏珠子，右手捏绳子的一头。（注意绳子头要留开一小段距离）

（2）找到珠子上的小洞，捏着绳子头对准小洞穿进去。

（3）当绳子头从珠子上小洞的另一头出来时，应换手，右手去捏珠子，左手捏住绳子头从小洞中把拉过来。

2、指名学生来串珠子。

引导其他学生看，不对的地方适当指导，完成后小零食奖励。

3、自由串珠子。每人发一份珠子和一根绳子，学生尝试独立串珠子。老师对不会的学生手把手辅助，让每位学生都完成。

4、学生比赛。

指名两名程度相同的学生上来比赛，其余学生加油。对赢了的学生进行表扬和鼓励。

五、小结。

今天我们这节课做了什么呀？先认一认，认了什么？再找一找，找了什么？最后串一串，串了什么？

感知觉训练教案

活动意图：

孩子对周围的环境充满强烈的好奇心是天性，他们的认知发展和经验积累很大程度上借助于对环境和事物的模仿、摆弄。所以运用视觉、听觉、触摸觉等来充分感知外部世界是孩子的一个重要认知特点。因此设计了此次活动《摸一摸》。通过操作幼儿感受各种事物明显特征,诸如冷热、粗细、软硬等经验。满足幼儿动手兴趣，促进了幼儿智力的发展。

活动目标：

1．用手感知物体软与硬、冷与热、光滑与粗糙等特征，并尝试用语言表述。

2．能按指令摸出相应物体。3．发展触摸感知兴趣与能力。

活动准备：

布口袋若干：绒毛玩具、积木、丝瓜筋、糖果盒、热水袋、盒装冰牛奶数量各一；网球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份；糖果、点心、冷果汁、热豆浆若干。

活动过程：

一、摸猜游戏。

1．出示口袋一(内装丝瓜筋和糖果盒)，感知粗糙和光滑。(1)你们知道里面藏着什么吗?请你们用手来摸一摸。摸后告诉大家，摸上去有什么感觉。

(2)幼儿摸一摸、说一说、猜一猜。

(3)取出物品集体验证猜测，并将物品拿给其他幼儿触摸，说说感觉，再请幼儿找找、说说活动室里其他粗糙和光滑的东西。

2．出示口袋二(内装冰牛奶和热水袋)，感知冷与热。神奇的口袋里面装着什么?是冷冷的和热热的东西。

按教师指令分别摸出冷冷的和热热的东西，再说说生活中还有哪些冷与热的东西。

3．出示口袋三(内装绒毛玩具和积木)，感知软与硬。幼儿摸出一个物体后说出软或硬的特征，并在身上找一找具有相应特特征的东西。

小结：刚刚我们摸到了软软的玩具，硬硬的积木；热的热水袋，冷的牛奶；光滑的盒子，粗糙的丝瓜筋，小朋友的感觉真灵敏。

二、集体操作。1．听指令摸物体。

幼儿按教师指令取出相应物体，如：请小朋友摸出和老师手上一样的东西(网球)，说一说网球摸上去是什么感觉。

请一位幼儿从袋中取出一物，发出指令，要求同伴摸出和他手上一样的东西。

2．听语言描述摸物体。

请把这些东西都藏到神奇的口袋里，我们玩个更难的游戏。老师说，你们摸，看谁摸得又对又快。神奇口袋东西多，伸出小手摸一摸，摸出一个光滑的、硬硬的东西，是什么呢?(是一块竹板，听语言描述继续游戏)小结：小朋友从神奇的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃。

三、自选食物。

小朋友今天的表现很棒，老师为你们准备了美味的食物，每人上来选一样，告诉老师和旁边的小朋友，你选的食物是软软的，还是硬硬的；是冷冷的，还是热热的。

幼儿享用美食，体验生活的快乐。

该环节回归到生活化的真实情境，不仅让幼儿获得愉快的情绪体验，也进一步巩固、提升了本次活动中获得的感知经验和语言表达能力。

第二篇：脑卒中康复护理 教案

河南科技大学教案首页

课程名称

康复护理学

第六章 常见神经疾病患者康复护理

授课章节

第一节 脑卒中

教学目的和要求

1了解脑卒中的概念、病因、诊断和流行病学特点 2熟悉脑卒中引起的功能障碍 3熟悉脑卒中患者的康复护理评估

4掌握脑卒中康复护理原则、目标、措施 5掌握脑卒中的康复护理指导

计划学时

教学基本内容：

1脑卒中的概念、诊断及危险因素； 2脑卒中引起的主要功能障碍； 脑卒中的康复护理原则、目标和护理措施 3卒中后的康复护理措施；

教学重点和难点：重点：脑卒中的康复护理措施；难点：脑卒中的康复护理评估

授课方式、方法和手段： 方式：多媒体与板书结合

方法和手段：启发式、互动式情景教学、案例分析 作业与思考题：

1、脑卒中患者患病早期应当介入哪些康复护理措施？

2、如何指导患者提高日常生活活动能力？

第六章 常见神经疾病患者康复护理

第一节 脑卒中

一、脑卒中的概述

1定义：脑卒中是指由于各种原因引起的急性脑血管循环障碍导致的持续性（超过24小时）、局限性或弥漫性脑功能缺损。脑卒中分为：出血性和缺血性脑卒中。病因：血管壁病变； 心脏病 ；血流动力学因素 ；血液成分异常 3 危险因素：

可干预的因素：高血压、心脏病、糖尿病是脑血管病发病最重要的危险因素，高脂血症、血粘度增高、吸烟、酗酒、肥胖、口服避孕药、饮食因素等； 不可干预的因素：年龄、性别、种族和家族遗传性等。

二、脑卒中主要的功能障碍

1运动功能障碍:由锥体系统受损引起，是致残的重要原因;多表现偏瘫。运动功能的恢复经过：软瘫期、痉挛期和恢复期。2 言语功能障碍:发病率高达40%~50%;3 脑卒中后言语功能障碍:构音障碍和失语症;4 摄食和吞咽功能障碍;5感觉障碍:65%的脑卒中患者有不同程度和不同类型的感觉障碍。感觉障碍主要表现为痛温觉、触觉、运动觉、位置觉、实体觉和图形觉减退或丧失；

6认知障碍:意识障碍，智力障碍，记忆力障碍，失认证，失用证； 7心理障碍:脑卒中患者经历心理反应阶段:震惊、否定、抑郁反应、对抗独立、适应；常见的心理障碍有：抑郁心理，发生率为32%～46%等。8日常生活活动能力障碍 9其他：面神经功能障碍 ；误用综合征 ；废用综合征 ；延髓麻痹

三、康复护理评估

1、运动功能评估：Brunnstrom 6阶段评估法、肌力评估。

2、言语功能评估：波士顿诊断性失语检查中的失语症严重程度分级标准。

3、吞咽能力评估：饮水试验；吞咽能力评估；吞咽造影剂透视

4、感觉评估：评估患者的痛温觉、触觉、运动觉、位置觉、实体觉和图形觉是否减退或丧失。

5、认知评估：格拉斯昏迷量表；简易精神状态检查量表、认知功能评估表、注意力评定、记忆功能评估、执行功能评估、失认症评估（单侧忽略、触觉失认、视觉失认）。

6、心理评估：焦虑、抑郁相关量表

7、日常生活能力评估：Barthel指数评分

四、原则和目标：

1康复护理原则：早期介入、合理饮食、康复训练及指导、心理护理、预防复发、疾病相关知识和日常生活指导.2 康复护理目标：短期目标（一周到一个月内）和长期目标（数月到数年）

五、康复护理措施 1软瘫期的康复护理 ： ①良肢位摆放

②肢体被动运动 ：肩关节外旋、外展和屈曲；肘关节伸展；腕和手指伸展；髋关节外展和伸展、膝关节伸展，足背屈和外翻。

③主动活动：:体位变换（被动向健侧翻身训练；被动向患侧翻身训练；主动向健侧翻身训练 ；主动向患侧翻身训练），桥式运动。2 痉挛期的康复护理

①抗痉挛训练：卧位抗痉挛训练；被动活动肩关节和肩胛带；下肢控制能力训练（屈髋屈膝动作训练、踝背屈训练）。②坐位训练：坐位耐力训练；从卧位到床边坐起训练 3 恢复期康复护理和训练 ①平衡训练 ：

②立位训练 ：起立训练 ； 站位平衡训练 ；患侧下肢支撑训练

③步行训练 ：步行前准备 ；扶持步行；改善步态训练 ；复杂步态训练 ；上下楼梯训练

④上肢控制能力训练: 包括臂、肘、腕、手的训练

⑤改善手功能训练 : 患手反复进行放开、抓物和取物品训练，纠正错误运动模式

4言语功能障碍的康复护理

病人可首先进行听理解训练和呼吸训练以后逐渐进行语言表达训练和书写训练。构音障碍患者的康复护理应先进行松弛训练和呼吸训练在此基础上再进行发音训练、发音器官运动训练和语音训练等。5 摄食和吞咽障碍的康复护理

①间接训练法

口腔、颜面肌、颈部屈肌的运动训练：下颌、口唇、面部、舌部 运动及颈部放松 ；促通咽反射训练；闭锁声门训练；吞咽模式训练

② 直接训练法 ：食物形态 ；进食体位；选用餐具；进食注意事项 ；替代进食

7认知功能障碍的康复护理 8心理和情感障碍的康复护理

建立良好的护患关系，促进有效沟通进食体位。运用心理疏导，帮助病人从认识上进行重新调整，认知行为干预 ：放松技巧 ；音乐疗法 9 日常生活活动能力的康复护理 六 康复护理指导 康复护理指导的原则：指导病人主动参与、持之以恒、积极控制原发疾病、劳逸结合、保持大便通畅。康复指导的方法：用药指导、计划性指导、随机指导、示范性指导、交谈答疑式指导、出院指导。

第三篇：康复教案第四课（范文）

预备教案第四课

一走线 二唱名

三体操《我是小宝宝》 四展示：4的分成 五绘画：菠萝

启蒙教案第四课

一走线 二唱名

三体操《触觉球操》 四展示：敲的动作

五游戏： 《小星星》儿歌：

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光芒，好像许多小眼睛，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。儿歌《一闪一闪亮晶晶》简谱

第四篇：培六康复教案

培六康复教案 第一课

寒假分享

一、活动内容：

1、发现同学有什么变化

2、你学会了什么？

二、活动目标：

1、学会使用短句“我会做什么”，表达自己意愿。

2、巩固认识春节的习俗。

3、能听懂或理解别人的话。

三、重难点：语言表达

四、过程：

1、谈话导入：同学们好，过了一个假期，你们想老师吗？你们发现老师有什么变化吗？老师发现你们中有的同学又长高了，你们有发现吗？自己愿意来给我们分享一下你的假期是怎么过的吗？

2、举手发言，说出自己的假期趣事。

3、小结：春节的习俗：贴对联、吃团年饭、压岁钱。。

（出示图片、欣赏对联。并请同学读一读）

4、说说我学会了什么？都做了哪些家务？（轮流说说）

如：我会洗碗啦！

我会叠衣服啦！

5、说说新年的愿望：

如：我想在今年要学会写字。

6、小结：同学们的假期都很多姿多彩，新年的目标也要努力去实现哦，在新的学期里希望同学们认真学习，加油！

五、教学反思：

第二课

急救安全常识

一、教材：自编

二、教学目标：

1、掌握三种简单急救常识。

2、学会涂抹消毒水和使用创口贴。

3、掌握三种求救电话。

三、教学重难点：

1、认识急救误区。

2、使用简单的急救方法。

四、教具准备：PPT、创口贴、碘酒、棉签。

五、教学过程：

1、图片导入：引导学生观察并说说他怎么了？你们而平时遇到这些情况怎么办呢？

2、通过图片，学习常见的简单疾病的处理方法：

（1）流鼻血：同学们有流过鼻血吗？以前遇到这种时候你的爸爸妈妈是怎么给你处理的呢？（学生边看图边回答）思考并判断： 你们看下面这写方式对吗？（老师解释错的原因）

（2）外伤：

怎么办呢？（消毒、贴创口贴）

示范消毒：认识碘酒、棉签

示范消毒的方法（从伤口的里到外画圆圈）

学生模仿消毒。（老师巡回指导）

3、拓展延伸：看轻微烫伤、扭伤的图片，了解处理方法。

轻微烫伤：不能立即用冰块敷，应在水龙头下冲洗，降温。

轻微扭伤：先用冰敷，三天后再用热水敷。

4、练习并小结

判断题：

1）流鼻血时仰着头去找妈妈

（）

2）涂碘酒时像涂颜色一样，来**涂（）

小结：我们现在长大了，不是所有的事情都要找老师和妈妈了，我们可以自己学着去处理一些小事情，还可以帮妈妈照顾弟弟妹妹了。当妈妈摔到了，我们知道该（），当流鼻血时呢？（）。

六：教学反思：

第三课

乘坐公共汽车

一、教学内容：

1、公共汽车的秘密

2、认识站牌

二、教学目标：

1、了解乘车注意事项

2、认识站牌，会看站牌。

3、认识安全标志和公共站台标志。

三、教具准备：PPT、图片、江油公交线路图。

四、教学过程：

1、谈话导入：你们早上是怎么到学校的呢？有同学是坐公交车吗？你们还去哪些地方的时候坐过公交车的呢？

2、出示公交车图片：观察公交车的秘密

车头和车身上有线路标志

坐位颜色的标志

空调标志

应急锤。。。

3、认识站台和线路牌： 步骤：一找站台

二看线路

三看箭头

四排队乘车

巡回指导认识公交线路，重点指导区分正反。

4、模拟乘车练习：强调找目的的和箭头的方向。5小结：

五、教学反思：

第五篇：康复训练课个训教案

康复训练课个训教案

个训对象： 教师：

教学内容：感知红色

个训对象基本情况：女，9岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是6指，手上操作比较迟钝。

她的障碍主要表现在

1）运动障碍：身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。

2）姿势障碍：姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。

3）智力障碍：智力低于一般儿童。

4）语言障碍：语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高。

5）情绪和行为障碍：固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。

6)学业困难：学习能力差。

本堂课的设计缘由：

本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。

训练目标：

1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。

2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。

3、感受个训活动的乐趣。教学重点：

区别不同颜色的物体并进行分类。教学难点：

吸引学生的注意力。教具准备：

两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果 教学过程：

一、问好，请坐

二、注意力训练“杯中寻物”——找一找。

过渡：小朋友看，老师给你带来了什么？（碗）学生跟说。碗能够干什么呀？看看还有谁来了？（出示：小人的模型）学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。

三、按颜色分类

1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到一起”）。做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。如果她拿起雪花片后，有些犹豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下（用一个眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一起），最终达到叫她能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。当她正确做出指令时，要及时给予她奖励。

（2）当她分类独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片（桌面上的珠子颜色由两种到多种）。当她可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉她：“你做对了，真棒！”并及时给予奖励。

（3）这一步是叫她自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一起”。如果她不能完成这一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，这样做是对她的一个辅助，然后慢慢的到她能完成“按颜色分开，一样颜色的放到一起”这一指令。

四、感知红色

（1）按指令在桌面上拿红色的珠子。首先，先放好两个红色的和两个绿色的珠子，我拿出红色，指令“拿出一样的红色”。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色，并指一指红色在哪里。

（2）先在桌上放好两个盒子和两种颜色的珠子，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的红色放到一起”。这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的。

（3）按指令找出红色珠子。首先，先放好一个红色的和一个绿色的珠子，叫她拿红色的给我。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色。当她这一步做的很好时，可以加入一个红色的不同属性的物品，然后叫她拿红色的。这一步的最终目标是叫她对红色这一概念有一个理解和认识。

五、表达红色

这一步是在以上各项分类配对完成的很好时，可以来做这一步。首先还是红色与其她颜色的分类，在分类中给她表达的机会。当她按照“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫她拿（或指、摸、亲）红色的，然后同时告诉她“对了，你拿的是红色的”。和她玩一玩，稍稍做一个停顿，然后叫她再做一遍，当她做对了时，这一次告诉她“对了，你拿的是？”这时，她应该来表达红色。如果她在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红”的口型来辅助她，最终叫她自己可以主动的表达出红色。

六、游戏巩固

“串珠子”的教学——串一串。

过渡：在刚才的游戏中，小朋友表现得很棒，能正确的将红色找出来。那现在老师还要看看你的小手厉不厉害。下面小朋友就来给大家展示串珠子。我们找出红色的珠子来穿成一根项链。