小学教师学习课题研究专题讲座的心得体会

第一篇：小学教师学习课题研究专题讲座的心得体会

小学教师学习课题研究专题讲座的心得体会

教科研是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。重视教育教研已经成为当今世界改革与发展的潮流。教育改革与决策必须依靠教育教研，教育教研必须为教育改革与决策服务，已经逐渐成为世界各国共识。3月16日我们在县委礼堂听了李洪山主任做的专题讲座《在行动中探索—中小学教育科研的基本途径》，受益匪浅。下面就谈谈我的一点心得体会。

一、促进学校深化教育教学改革。

中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路，实现教育的现代化都有着极其深远的意义。

二、全面提高教育教学质量。

“向教育科研要质量”。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。

三、有效提高教师队伍素质。

教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广大教师的积极性，尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力，才能使

学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量提高到一个新水平。教育实践表明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体提高。因此，要重视和提高教师队伍的素质。

教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。因此，我们要在行动中探索，积极参与课题研究，不断提高教学质量。小学教师师德师风《热爱学生、塑造师魂》演讲稿；

各位领导、各位同仁、各位来宾；

大家好！我演讲的题目是；《热爱学生、塑造师魂》。

身为一名教师，我经常在思考这样一个问题成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在多年的教育实践过程中我发现做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

做人民教师是选择投身一个光荣的事业。既然作了光荣的选择就必须以自己的奉献为光荣增辉。江泽民总书记提出的“三个代表”的重要思想，是党的事业和一切工作的出发点和归宿。一粒种子埋进地里，生根发芽，会结出颗颗硕果；一颗爱心洒向人间，真诚无私，会赢得颗颗童心。教师，肩负着培养祖国未来接班人这一历史重任，身为教师为了完成这一历史使命，就更应具有捧着一颗心来，不带半根草去的师爱精神和无私奉献的精神。

一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们仁者爱人。泰戈尔也曾叹道不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。鲁迅先生指出“什么是教育？教育就是爱。”

林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。

有人说“教师是船长，于浪谷潮尖、急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬

成灰泪始干。”或许就是对师爱最好的阐释吧。

学生是教师工作和服务的对象，热爱学生是教育好学生的前提条件，是师德对每一位教师提出的基本要求，是教师素养中起决定性作用的一种品质，也是教育艺术的基础。一位优秀教师的魅力，绝不仅仅来自他渊博的知识和翩翩的仪表，主要来自于他对学生无私的爱。爱学生、尊重学生，学生才会亲近你、相信你，愿意接受你的教育。教育是一门学问，爱也是一门学问。教师职业的特殊性决定了教师要能爱、博爱和善爱。因此，作为教师，要爱学生的每一个闪光点，要爱他们极大的可塑性，要爱他们的主观能动性，要爱他们成长中的每一点进步。只有以德立教的爱，才能动人、感人、育人。

热爱学生是教师的天职，是热爱教育事业的具体表现，也是教育好学生的前提。因此，热爱学生是教师师德修养的核心内容。温家宝总理在 更不例外。因为，尊重和信任使学生树立了自信心，有了自尊心，从而使学生充满了对美好生活的向往，就有了不断向上的动力。所以，尊重、信任是教育学生成人、成材的重要条件。

3、严而有度的民主之心。经常修枝剪叶的树才能茁壮成长。作为“园丁”的教师，应当严格要求学生，经常为他们“修枝剪叶”，才能使这些“小树”茁壮成长。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松，不能因其事小或年纪小而姑息，要防微杜渐，从小培养学生良好的行为习惯和道德修养。教师对学生的要求一旦提出，就要不折不扣、坚持不渝地引导与督促学生做到。

4、宽容忍耐的理解之心。宽容忍耐是中华民族的传统美德，也是教育学生的一剂良药。经验告诉我们，一味的批评、惩罚是教育上的大忌，它会使学生从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端。事实上，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。教育应赋予学生宽松的发展空间，教师应从人性关怀的角度出发，以宽容、忍耐的心去理解学生，平等地对待学生，以多元的价值观评价学生。

5、人格崇高的自律之心。教师是人类文明的传承者，首先应该具备优秀的人文精神。现代中西文化的碰撞和古今文化的继承发展，要求教师具备很高的人文素质。“学高为师，身正为范”是教师的立身之本。其次，教师劳动的示范性决定了教师必须成为学生的表率。《论语》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”教师自身魅力在教育活动中的重要作用由此可见一斑。再者，学生的模仿能力特别强，教师一言一行会像照镜子一样在他们身上体现出来。教师只有具备；崇高的人格，严格自律，为人师表，才能确立在教育中的地位。

第二篇：小学教师课题研究

小学教师课题研究

今天我讲的谈不上业务讲座，因为我也和大家一样，因为在学习中，只不过比在做的先学一步，所以今天在这里我将我学到的有关科研方面的相关知识和大家做以交流。也许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助，但只要大家能通过今天的交流，对科研方面的只是有所了解、有所认识，就是我无比的欣慰。我今天和大家交流的题目是《小学教师课题研究》。

为了让大家高质量的开展课题研究，真正做好这项工作。我先简单地说一说我们的科研课题。上学期期末，我们召开了我校县级课题《小学生阅读能力培养的研究》开题仪式。这学期将在我校正式开展课题实践研究活动。要想真正做好这项工作，不流于形式，大家就要真正了解此课题。明确课题的意义，知道我们做这项工作究竟是为什么？应该怎样去做等一系列问题。《小学生阅读能力培养的研究》是一个与教育教学紧密联系的科研课题。我们先来分析一下课题的名称，从课题名称我们很清楚的知道我们要研究的问题：小学生阅读能力培养的策略，也就是培养小学生阅读兴趣的途径和方法。要想探寻这个问题，我们首先必须查找小学生阅读兴趣、能力不高的原因，然后对症下药。

一是师生的阅读缺乏科学研究作支撑，缺乏系统的建构，因此目标不清晰，行动盲目；

二是读什么问题没有解决，缺乏科学的阅读结构；

三是优秀的阅读资源分散，不能整合，供需断裂；

四是，缺乏系统科学的阅读指导，阅读策略方法、思维能力培养的缺失；

五是国学继承，良莠不分，有复古主义倾向，学习方法单一。因此，阅读品味不高，阅读效率低，阅读质量低，学生负担重，兴趣动力没有得到发展。

新课程标准对课外阅读提出了明确的要求,然而，让人遗憾的是，时下小学生的阅读现状却是：数量少，12册小语教材不过30万字，质量过浅，少积淀，学生课外阅读兴趣普遍不高，怕读书。即便偶有主动涉及“课外阅读”的，也多限于作文辅导书和百科知识之类。依旧缺乏足够的广度和深度。于是，跳出课内，积极倡导真正的课外阅读，以及有效开展课外阅读指导，提高学生的阅读能力，便成了现如今我们这些为人师者，尤其是小学语文教师们的一项不可推卸的责任。

这些因素都直接影响学生的学习兴趣，所以我们教师一定要结合教育教学针对不同原因引起的学生的阅读能力低的现象，找出解决问题的办法。进行有计划的开展各项活动。在研究中课题研究的成败关键在于过程材料的积累，我们每做一项工作都要有记录、及时存档。为结题做准备。发挥课题组长负责制，分工明确、落实到人，团结合作，共同完成课题研究工作。如由组长组织课题小组成员一起研究教育教学中的困惑问题，共同研究制定《研究方案》。目的是通过开展教育教学活动，提高学生学习兴趣。（情境创设、游戏引入，趣味教学、丰富多彩的活动：主题班队会、各项比赛等）。课题分3年半完成（2011年5月—2014年10月）。分四个阶段进行：

预备阶段(2011年5月——2011年7月)：

1、选题讨论，设计、制订课题研究方案、计划。

2、落实课题研究人员。

3、确保课题的实施举办培训班，进行课题研究的各项准备工作。

第一阶段(2011年8月——2012年7月)：

1、加强课题组人员的理论学习。

2、调整课题方案和操作措施。

3、开展课题研究活动，以构建阅读兴趣、阅读习惯、自主阅读教学活动体系为重点，逐步开展阅读兴趣、阅读习惯、自主阅读的活动。

第二阶段(2002年8月-2004年7月)：

1、在前有基础上，深入开展探索阅读兴趣、阅读习惯、自主阅读课堂教学基本框架和评价的各项

研究工作，进一步研究影响小学生阅读兴趣、阅读习惯、自主阅读能力发展的各种因素。

2、组织专题论文评选活动。

3、.邀请专家进行专题指导。

4、邀请专家进行专题指导。

5、召开阶段总结会，及时调整完善实验中的各项操作。

第三阶段：（2014年8月—2014年10月）总结、结题阶段： 完成子课题报告，汇总实验资料，撰写研究报告，将有关研究成果集结装订；召开课题期终鉴定会，推广研究成果。

每一阶段需要完成的工作，及时完成，每学期的前三个月每月一篇教学随笔，学期末上交一篇心得体会。（有课题组长负责收材料每月25日前上交教导处，一式两份：上交一份，自己留一份）。以上是让大家对我校的课题有一个明确的了解。接下来我们就要有计划有步骤的去进行实施。为了使课题保质保量的完成、顺利实施，下面我针对教师课题研究中需要的一些相关材料和大家说一说。我从五方面和大家谈：

1、什么是课题研究。

2、教师为什么要进行课题研究

3、课题研究的步骤

4、课题研究方案的撰写

5、课题研究学要准备的材料

一、什么是课题研究：

课题研究是教育科研的重要形式，它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的活动。

一提到科研、课题研究，一些教师就觉得头疼，其实，过去我也这样，觉得科研都是专家们的事，与我们没什么关系，咋研究不都是一回事，结果不都是一样。走形式、走过场。开题时轰轰烈烈、中间无声无息、解题时抄抄写写、东拼西凑材料。也有一些教师把科研当成是一种负担，认为我们教师一天到晚这么忙还搞什么科研。还有一些教师以为交几篇论文、随笔就是搞科研了。一直以来科研就给教师们造成了一种误区。其实这样想就错了，科研、教育教学实质上是一个问题，是一个不可分割的一个整体。犹如“鱼离不开水”、“瓜离不

开秧”一样，所以科研离不开校园和课堂。没有每天的教育教学，就没有科研。也就是说我们的教师实质上每天都在搞科研，只是没有对教育教学中的研究过程形成一个清晰的认识，说得多、做得多，留下的记录少。没有规范、及时积累教育教学中的典型案例、教育教学中的成败，及时推广应用而已。比如：我们教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并且你们都采取相应的策略把它解决了。(举例：

1、学生调皮捣乱，教师做思想工作；

2、教师在平时教育教学中，无论哪一学科的教师目的只有一个：怎样让学生学会，让学生愿意学、积极参与。所以你们在平时备课时都积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生想尽办法尽量让学生都能学会、积极参与教学，最终学生在你们的引导教育下，乐意学习、参与积极性高成绩上来了。如果你们能把这一过程中发现的问题，做法、教法成功失败的感悟都能及时记录下来。这就是一个很成功的课题研究。当看到学生们的进步，老师们高兴了，快乐了。这足以说明科研是一件快乐的事，并不是负担。如果只是单纯的为了完成任务去搞科研就没意思，反而真的觉得是一种负担；如果为了解决问题去做科研，会觉得科研很有意思，并且也觉得很有收获。

通过刚才的例子我们对第二个问题就很清楚了。

二、教师为什么要进行课题研究（为什么搞科研）。可以概括为以下四点：

1、解决自己在教育教学中的问题。

2、提升教师的基本能力，3、从经验从经验性走向研究型教师。

4、促进了教师发展和收获。

三、课题研究的步骤：

选题（定题）---制定计划—申请立项—实施计划—撰写研究报告—运用成果深入研究—解题

1、选题（定题）

选题时课题的起点，确定有价值意义的课题，对整个课题起到事半功倍的效果，所以选题非常重要。凡是研究的课题必然是问题，但并不是每个问题都是课题，如有些问题借助他人经验和帮助，查阅资料一目了然就可以解决，就不是课题。（例子）还有学校的硬件问题，不是个人解决得了的，也不是课题。所以选题非常重要，课题来自问题，只要教师在教育教学中善于发现问题，问题既是课题，实际中的问题解决了，不管大小就是科研。

2、制定计划：

制定计划是保证课题研究顺利进行的必要措施。，是课题研究具体化中心，是保证课题研究成果质量的重要保证。

3、课题立项

通过对教育教学中的共性问题，有待于急需解决的问题。我们就可以确立课题写出开题报告申请立项。

4、实施计划

实施计划犹如图纸对建筑楼房的作用。所以在制定实施计划时一定要详细，做法写清楚，什么时候做什么。也就是怎样开展研究的。在实施过程中一定要严格按照计划研究。加强阶段性总结。档案要及时归档。不同学科不同档案。

5、写研究报告

课题研究到中期时，要对前期研究工作作总结。为结题做准备。注意几个问题：（1）、重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。（2）、理论观点与材料结合。（3）、实事求是。

6、应用成果深入研究。

经过一段研究取得一些显著成果，随时记录，继续推广深入研究。

7、结题

结题报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是一把事情表述清楚为目的。今天在这里不详细展开，解体前我们再详细说明。

四、课题研究方案的撰写。

1、什么是课题研究方案。

课题研究方案也叫课题研究计划。是如何开展课题研究的具体设想，他出不规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

2、课题研究基本内容。

（1）课题名称。（准备研究什么，语言要规范，醒目、准确）。注意：课题表述要用陈述句，不要以论文题目出现。如：《如何培养学生自主探究能力的研究》问谁呢？另外课题要界定好小学、语文、数学、英语科学、思品等，让人明白。如：《语文阅读兴趣的培养的研究》应说明是中学还是小学，还可以明确说明低年还是中高年级。（2）、研究的目的和意义。（为什么要研究这个课题，包括现实、理论两方面）。

（3）、国内外研究现状、水平和发展趋势（必写。分析现状）。（4）、研究的理论依据。（科协可不写，因题而易）。

（5）、研究对象与范围。（我们课题研究全乡1-6年级所有在校厌学学生。课题组可跟据你所选任学科选择班级学生）。（6）、研究的内容（回答要研究什么内容）。（7）、研究的方法（回答怎样解决问题、手段）

介绍科研方法：问卷调查法、行动研究发、个案研究法、观察法、实验法、文献法。

说明：以上这些方法在研究中不一定都用，选择适合自己研究的方法。（8）、研究的步骤（怎样做的：课题研究的过程）体现对课题认真思考、是研究的时间，顺序的安排。

一般分三大阶段：准备阶段、实施阶段、结题阶段。具体说明（略）。（9）、研究的预期成果形式（做得怎么样）以论文、研究报告、教学随笔、反思等形式。（10）、课题组成员及分工。

（11）、经费预算（资料费、刊物费等）。

3、研究方案与开题报告的区别。

课题研究方案是给研究着自己用的，是在研究之前指定的研究计划，侧重自己怎样研究，如何才能取得成果。

开题报告是给上级批准部门看的，侧重说明该课题应该怎样研究，自身有条件研究，准备如何研究，能够取得成果。

五、课题研究需要准备的材料。（课题研究档案资料）

1、课题申报表

2、任务下达书

3、课题立项书

4、课题开题报告

5、课题研究实施方案

6、课题总的研究计划

7、课题阶段性研究计划 ①准备阶段计划 ②实施阶段计划 ③总结阶段计划

8、课题各阶段总结 ①准备阶段总结 ②实施阶段总结 ③结题报告

9、课题研究阶段中的反思

10、课题研究中的个案分析

11、调查问卷、调查报告及总结

12、课题研究随笔

13、课题研究主题实践活动方案及总结

14、科研培训记录

15、典型的教学设计、案例说、评材料

16、学生日记、相关作业

17、有关课题研究教师和学生的获奖证书和学生考试成绩

说明：要想真正提现车课题研究的真实性、完整性、过程性，我们开始课题研究就要根据实际情况、积累保管好以上这些过程性材料。

最后祝各位教师在教育科研中走向成功，愿我今天的讲座真正能给大家起到一个抛砖引玉的作用。让大家在今后的教育科研中真正感到教育的幸福，不让科研成为浪费我们时间的事情。谢谢大家！

第三篇：小学教师如何做好小课题研究讲座文稿

小学教师如何做好小课题研究

今天我讲的谈不上业务讲座，因为我也和大家一样，也在学习中，只不过先学一步，所以今天在这里我将我学到的有关科研方面的相关知识和大家做以交流。也许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助，但只要大家能通过今天的交流，对科研方面只是有所了解、有所认识，就是对我最大的鼓励。

我今天和大家交流的题目是《小学教师如何做好小课题研究》。为了让大家高质量的开展小课题研究，真正做好这项工作。我先简单地说一说我校的科研课题。上学期，我校申报并立项了课题《小学生计算错误类型、原因分析与矫正策略》。要想不流于形式，大家首先要真正了解此课题，明确课题的意义，知道小学生良好的习惯大致包括哪些。在此我列举几个：比如记忆习惯、演讲习惯、读的习惯、写的习惯、不耻下问的习惯、定计划的习惯、预习习惯、适应老师的习惯、建错题集的习惯、提前预习课后复习的习惯、早睡早起的习惯、做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯、认真做完作业，自己检查的习惯、独立思考的习惯、每天记录作业题的好习惯等。

众所周知，习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。这学期我校将重点开展习惯课题实践研究活动。

一、什么是课题研究：我们了解一下什么是课题研究

有道是：问题即课题，教学即研究，成果即成长。课题研究是教育科研的重要形式，它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的活动。

大家可能早有耳闻，一提到课题研究，一些教师就觉得头疼，其实，过去我也这样，觉得科研都是专家们的事，与我们没什么关系，咋研究不都是一回事，结果不都是一样，走形式、走过场。开题时轰轰烈烈、中间无声无息、结题时抄抄写写、材料东拼西凑。也有一些教师把科研当成是一种负担，认为我们教师一天到晚这么忙还搞什么科研。还有一些教师以为交几篇论文、随笔就是搞科研了。一直以来科研就给教师们造成了一种误区。其实这样想就错了，科研、教育教学实质上是一个问题，是一个不可分割的一个整体。犹如“鱼离不开水”、“瓜离不开秧”一样，所以科研离不开校园和课堂，没有每天的教育教学，就没有科研。也就是说我们的教师实质上每天都在搞科研，只是没有对教育教学中的研究过程形成一个清晰的认识，说的多、做的多，写的少、留下的记录少。只是没有规范并及时积累教育教学中的典型案例、教育教学中的成败，及时推广应用而已。比如：我们教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并且你们都采取相应的策略把它解决了。(例如：有的学生调皮捣乱，教师在不厌其烦地做思想工作；还有的教师在平时教育教学中，为了让学生学会，让学生愿意学，所以在平时备课时积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生，想尽办法尽量让学生都能学会、都能积极参与教学，最终学 生在你们的引导教育下，乐意学习、参与的积极性高、成绩也上来了。如果你们能把这一过程中发现的问题、做法、教法和成功失败的感悟都能及时记录下来，这就是一个很成功的课题研究。当我们看到学生们的进步，老师们高兴了，快乐了，这足以说明科研是一件快乐的事，并不是负担。如果只是单纯的为了完成任务去搞科研就没意思了，反而真的觉得是一种负担；如果为了解决问题去做科研，会觉得科研很有意思，并且也觉得很有收获。

通过刚才的例子我们对第二个问题就很清楚了，就是教师为什么搞科研？

二、教师为什么要进行课题研究（为什么搞科研）。

可以概括为以下四点：

1、解决自己在教育教学中的问题。

2、提升教师的基本能力。

3、从经验性走向研究型教师。

4、促进了教师发展和收获。

三、何为小课题研究

小课题研究是与大课题研究相对而言的，属于校本研究的范畴，过去大课题的研究基本是学校领导专署，一线教师根本没有机会参与研究，现在课题研究的中心下调，一线教师也可以参与大课题研究，这是个十分难得的机会，过去的一线教师一直到退休也无缘参与。但是对于刚参加工作的一线教师而言，可以没有大课题，但必定要做好小课题研究。小课题的特点可以用“小”、“近”、“实”、“真”来概括，“小”就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于“提高课堂教学中学生参与度的研究”；“近”就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如“数学应用题问题的研究”，“学困生转化研究”，“提高学生对数学错题进行自我分析诊断能力的研究”；“实”就是实实在在，摒弃大而空的描述预测，多一点实在的关注，类似于“怎样记住学生的名字”，“怎样排位”等；“真”就是要真研究、真讨论，写真文章、真实践。

四、小课题研究的步骤：

选题（定题）—申请立项—撰写实施方案—深入研究—撰写研究报告—结题

1、选题（定题）

选题是课题研究的起点，确定有价值意义的课题，对整个课题起到事半功倍的效果，所以选题非常重要。凡是研究的课题必然是问题，但并不是每个问题都是课题，如有些问题借助他人经验和帮助，查阅资料一目了然就可以解决，就不是课题。还有学校的硬件问题，不是个人解决得了的，也不是课题。所以选题非常重要，课题来自问题，教师要在教育教学中善于发现问题，再查找资料，分析问题，最后结合实际，确定研究课题。选题并不是越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以下几个基本途径。

（1）从教育教学的问题及困惑中选题 小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。

面对诸多的实际问题，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究呢？这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：即促成学生独立完成作业的策略研究。

（2）在切磋交流中发现课题

教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。

（3）在理论学习中反思出课题

在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。（4）从学生的反应中寻觅课题

教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。

（5）从已有成果的应用研究中归纳课题

研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。一般从教师自身感兴趣的他人成果选题时，需注意可操作性。

（6）总结经验形成课题

教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析，这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。

（7）创新工作生发出课题

这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。

2、搜集资料

资料搜集包括阅读书籍、查阅历史文献等搜集书面资料，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步研究做准备。

3、确定研究目标与内容

小课题研究，教师不仅要撰写详细、规范的研究方案，还要明确自己的研究目标和内容，知道自己要研究什么，从而突出研究重点，明确课题研究要达到的阶段性和最终目标，必须明确课题要解决什么教育实践问题，该课题对教育教学质量有哪些方面的改善。

4、课题研究方案的撰写。

（1）什么是课题研究方案。

课题研究方案也叫课题研究计划。是如何开展课题研究的具体设想，初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

（2）课题研究基本内容。

1）课题名称。（准备研究什么，语言要规范，醒目、准确）。注意：课题表述要用陈述句，不要以论文题目出现。如：《如何培养学生自主探究能力的研究》问谁呢？另外课题要界定好小学、语文、数学、英语科学、思品等，让人明白。如：《语文阅读兴趣的培养的研究》应说明是中学还是小学，还可以明确说明低年还是中高年级。

2）、研究的目的和意义。（为什么要研究这个课题，包括现实、理论两方面。）

3）、国内外研究现状、水平和发展趋势（必须写，要分析现状）。4）、研究的理论依据。（可写可不写，因题而易。）

5）、研究对象与范围。（我校课题研究全校1—6年级学生的习惯养成的策略与方法，教师可根据你所任学科选择所教班级学生。）

6）、研究的内容（回答要研究什么内容，教师可以结合我校大 课题，找出一个相关的点开展小课题研究，确定研究的内容。）

7）、研究的方法（回答怎样解决问题、手段）

介绍科研方法：问卷调查法、行动研究发、个案研究法、观察法、实验法、文献法。

说明：以上这些方法在研究中不一定都用，选择适合自己研究的方法。

8）、研究的步骤（回答怎样做的：即课题研究的过程）体现对课题认真思考后，确定的研究的时间、顺序的安排。一般分三大阶段：准备阶段、实施阶段、结题阶段。具体说明（略）。

9）、研究的预期成果形式（做得怎么样）以论文、研究报告、教学随笔、反思等形式。10）、课题组成员及分工。

11）、经费预算（资料费、刊物费等如何解决与分配问题。）

5、实施研究

教师实施研究、积累研究过程资料。研究过程为： 第一步理论研讨：

（1）教师自主学习。实验教师根据确立的课题，搜集相关理论知识，进行自主学习，寻找解决问题的有效方法。

（2）专题理论研讨。课题组每位成员都结合自己的理论知识学习，谈对问题的认识，梳理出解决问题的假设方法。最后，确定实践研究的课例、做课教师等。

第二步进行课例研究：

（1）独立备课。教师首先针对研究的问题和理论研讨出假设方 法，自主进行教学设计。

（2）集体备课交流。交流必须围绕确立的课题进行。主备人首先要在精心钻研课标，吃透教材内容，确定教学目标、重点难点的基础上，说明自己设计了哪些教学环节，每个教学环节要验证哪些假设的方法，这样是设计的理论依据是什么，预计在实践中会产生怎样的效果等。辅备人可以就主备人的环节设计、教学方法、理论依据等一方面有感而发，也可以从全方面发表见解，对主备人的发言起到完善、修正的作用。在教研组资源共享的基础上，由做课教师整理出详细的教案。

（3）课例实践。即上带题课，教师通过课例实践，看一看解决问题的法是否适应学生，学生在课堂上是否得到了真正的发展。并反思本次课例实践的研究效果。

第三步进行反思总结：

（1）做课教师反思。做课教师结合自己的课例实践，发现问题解决的效果，提出自己认为最有效的实际操作方法。

（2）课题组成员理论结合实践，以整个研究过程为载体，反思问题解决的效果，提出解决问题的实际操作方法。

（3）总结方法，验证推广。在充分研讨的基础上，树立并总结出解决问题的有效的实际操作方法。实验教师可以就此总结研究过程，形成研究报告，或撰写研究论文等，以备在更大的范围内接受教师们的审视。

（4）个性化设计。根据大家反思总结，同其他教师根据自己班级 实际，对祥案进行个性化设计，以备在后续研究中进一步验证操作方法的有效性。

6、阶段性小结反思

实验教师在研究中期要写出阶段性的小结反思，学校要对教师的研究现状进行督导、检查。

7、结题

课题成果一般应是一份总结报告和相关附件，（附件包括支持研究的课题论文、案例等以及研究的过程性材料）结题程序为：（1）准备结题：教师提前半个月向学校教科室提出结题申请；（2）教师及时整理研究过程性材料及成果资料，撰写结题报告；（3）教师将所有材料装入“小课题研究档案袋”上交学校教科室；（4）学校领导对教师研究课题情况进行评价，并对每位教师的研究情况进行量化考核，纳入教师岗位责任目标考核中。

总之，愿我今天的讲座真正能给大家起到一个抛砖引玉的作用，也同时祝各位教师在教育科研中走向成功，希望大家在今后的教育科研中真正感受到教育的幸福，而不是让科研成为浪费我们时间的事情。

最后有三句话与大家共勉：

1、学会学习，永远与理论相伴。

理论的价值和意义决不仅仅是指导实践那么简单和笼统，教育理 论能够将老师个人的观点和具体的经验性信息整合为一整套的思维框架，使教师的认识更深刻，意蕴更博大，鉴别能力更强；教育理论还能赋予教育事实以意义，并将它们置于恰当的视角，作为读者的教师可以由此明确研究的问题，并以此为起点来反思自己的教育教学，从而寻找到产生问题的原因和解决或改进问题的方法。

2、学会反思，让反思成为您的习惯。

著名教授叶澜：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。

3、学会用心，做一个善于积累的人

朱永新教授：中小学老师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串串的珍珠串起来，那就是一条美丽的项链。

第四篇：听《小学教师专业成长从课题研究开始》讲座心得体会

听《小学教师专业成长从课题研究开始》讲座心得体会

听《小学教师专业成长从课题研究开始》讲座心得体会

2015年11月17日，听李斩棘老师讲了《小学教师专业成长从课题研究开始》的讲座，让我受益匪浅。

李老师从“为什么做课题研究？”“做课题研究需要什么？”“做课题研究基本程序是什么？”“如何进行课题研究？“这四个方面展开了这次讲座。

我认为做课题研究是一线教师理解孩子、深入掌握教育教学方法的有效途径。但是，作为青年教师的我们，对于课题研究一直处于一知半解的状态，如何去有效的进行课题研究是十分值得我们去学习的。而李斩棘老师就像一场及时雨来到了我们身边，给了我们最需要的课题研究方法指导，让我们对以后的课题研究不再迷茫，不再为研究什么而苦恼。

确实，以前选择课题研究总觉得新的就是好的，没有联系实际的研究都是泛泛的空谈，只有立足于教学工作，平时课堂，结合自己课堂上的活动风格，孩子们养成的游戏习惯，从小处着手，注意对日常教育现象进行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且从实际出发，对于研究的各种现象都能仔细观察、记录，然后整理变成有用的理论依据。

李老师的讲座既广泛又细致，广泛之处引领我们寻找到了课题研究的方向，细致处让我们规范了课题研究的基本程序，包括研究程序中的各个环节，如如何表述题目等都一一举例为我们做了详细的解说。

感谢李老师的此次讲座，让我们了解了课题研究的重要性以及实施课题研究的方法！

第五篇：学习课题研究心得体会

《课题培训》心得体会

滑县产业集聚区英民中学 李爱兰

2016年5月22日在英民中学有幸听取了专家的《课题培训》报告，感觉收获很大。深感作为一名教师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。通过学习，使我更清楚地认识到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素质的需要。我明确了什么是“课题研究”。“课题研究就是一个以教育教学问题为指向，积聚众人智慧，产生思维火花的研究平台。”体会如下：

（一）首先要选好课题

教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

选题注意从实际出发，研究中实践，实践中研究，不要贪大求全。要注重平时积累，从小处着手。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。

（二）选题要从以下几方面入手

1、选教育科研的前沿课题

2、选择应用研究型课题如何让课题研究做到实用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担呢？最好的方法就是把课题研究的内容与校本教研和日常教学工作结合起来。

3、选择主观条件比较成熟的课题

4、选客观条件比较具备的课题

5、选择大小较适宜的中观、微观课题

（三）做好方案

曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。所以，一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。用心去做好方案，就是向课题成功迈进了一大步。

（四）、如何做到扎实研究。在这方面，专家老师讲了三个方面：

1、研究方法的选择。在于文献研究，叙事研究，行动研究，实验研究。

2、工作计划的制定与落实。工作计划分为实验计划，学期工作计划。一定按照计划进行。

3、各种资料的收集与整理。资料应当体现真实性，典型性，充实性，特色性。要有针对性设计符合本课题研究的相关表格。要有标准性地分类整理材料。

作为一名一线教师，我想只要在教育教学、课题研究过程中，认真去做、用心积累，一定有所收获。我将为此而好好努力。