春天学堂的实践

第一篇：春天学堂的实践

家庭的福音

时代的呼唤

——春天学堂社区教育实践初探

春天学堂

林春茂

曾维玲

何伟良

2011年11月12日

一、春天学堂开办概况及现状

春天学堂位于广州市白云区金沙洲的万科四季花城社区。万科社区是全国最大、发展趋势最快和最有代表性的新社区之一。万科四季花城有住户约6000户；人口约20000，来自全国各地，其中以广东、湖南、湖北、江西、福建等省份为主；还有少量外国人居住。

春天学堂创办于2009年底，2010年中，即暑假期间全面铺开，至今运作刚好二年多。春天学堂是依托社区的红色春天茶艺馆开办的。春天学堂现有专职老师5名，上课老师（兼职）32名；办学面积2200平方米，主要依托小区的两个会所。现开设有文化教育、艺术教育、心理辅导等门类课程；先后开办了演说与口才、舞蹈艺术、‚家长茶吧‛（亲子课堂）等十多种课程。学堂至今共开设过166班次的课程（活动）；服务民众12000多人次，其中，服务家庭800多户，服务家长2000多人次，孩子10000多人次。

二、春天学堂的具体工作、实例及收效

（一）具体工作。春天学堂初始时，开办的课程以小孩子的琴棋书画兴趣班为主，类似了社区里的‚少年宫‛，主要提供英语、美术（杨之光美术中心）、珠心算、舞蹈、围棋、篮球等等课程。春天学堂在了解了家长和孩子的需求后，就考察和引进相关老师，开办孩子们乐于参与、寓教于乐的系列课程。

（二）课程（活动）实例。

1、组办公益性质的‚木棉花心理工作室‛。为了适应社区大众的需要的多样化和专业化需要，春天学堂还专门邀请了社区里的国家心理师、学校老师等专业人士，于2010年8月12日挂牌成立了‚木棉花心理工作室‛，以更好地服务家庭和推动社区教育。挂牌仪式邀请了中山大学、广州大学教授出席和挂牌。

2、开办‚家长茶吧‛系列讲座和沙龙。该工作室首席心理专家刘少廷主导的‚家长茶吧‛（木棉花的春天〃家长俱乐部），固定于每周日晚开讲，至今已开办56期。主讲内容就是亲子教育，同时涉及婚姻、家庭、心理健康等方面；主讲对象是家长。‚家长茶吧‛就是街坊们（家长）定期坐下来，品品茶，一起探讨关于孩子教育的问题，谈谈心,解解闷,认识多几个邻居，共同分享育儿的喜乐,还有寻求专家(邻居)的支持。街坊唐春华女士说：‚生活碰到困惑、家庭出现矛盾了，到‘家长茶吧’来谈谈，总会有收获！‛‚家长茶吧‛系列课程也广受家长的欢迎，深受社区的肯定。

3、大力支持社区活动。万科社区服务中心也先后多次邀请刘少廷老师结合‚家庭文化节‛等活动，开办家庭教育讲座和举办公益咨询。对此，万科社区刊物《万家灯火》、《国际茶文化》等刊物专门作了推介。2010年8月始，春天学堂经考核，还被定为‚广东社会学会潜能开发专业委员会实验基地‛。

（三）成果展示和服务社会。春天学堂在才艺培训的基础上，组建了少儿舞蹈队、老年舞蹈队等群众性艺术团队，并积极参与各类社会活动，取得了广泛的社会赞誉，得到了社会各界的高度肯定。团队应邀先后参加了亚运会火炬传递、万科广佛社区运动会和中秋晚会等系列活动10批次；参加了广东电视台、广州电视台拍摄或赛事8批次；参加了白云区金沙街和佛山南海社区系列活动12批次；参与了广东狮子会、广州志愿者协会等支援开平、阳山贫困山区的助学活动16批次。通过组织家长和孩子广泛参与各项活动，促进了幸福家庭、和谐社区的建设，取得良好的社会效率。

三、社区教育的特性和认识

春天学堂通过二年多来的运作，我们有如下体会：

（一）社区民众需要一个交流的平台。现代社会，人们的物质生活提高了，居住环境改变了，高楼大厦的人们交流的机会更少了。而春天学堂的社区教育不仅培育了孩子们的兴趣，还为维持社区的人文提供了交流的平台。孩子们在学习兴趣英语、美术、舞蹈、围棋、篮球等课程的同时，认识了邻居，多了来往的朋友。孩子在学习期间，家长们可以在春天茶馆里泡茶聊天——他们一边品着缕缕清香的铁观音，一边唠家常。在自由的、宽松的环境里，他们聊孩子生活、学习喜忧，自己工作的烦恼和家庭相处之道。

（二）社区教育是终身教育、学校教育的有效补充，是社会教育的有效载体。进入新世纪以来,倡导终身教育、创建学习型社会已成为全球共识。社区教育,作为构建终身教育体系、建设学习型社会的重要载体,越来越受到各国政府、人民的关注,我国也不例外。春天学堂正是顺着这股春风开办的。春天学堂针对家长们开办了《和谐家庭》、《幸福人生》、《压力管理》等讲座；举办了‚游戏是否有利于学习‛、‚孩子成才的关键是成绩‛、‚孩子是否该做家务‛等系列亲子共同参与的讨论、辩论（赛）活动----我们叫它做‚亲子大擂台‛。这些活动，既促进了亲子沟通，又锻炼了口才，活跃了社区文化，深受各个家庭和孩子所在学校的欢迎。小区附近的中山大学附属外国语学校和幼儿园的领导们多次到春天学堂调研，并联合开办了讲座、表演、联谊等活动。

（三）社区教育具有服务性、普遍性、多样性、开放性等特性。春天学堂二年多来的探索，系列课程和活动的开办和不断推进，都体现了以上特性。这是学校教育难以做到的。社区教育广受民众欢迎，不出小区即可上各类自己感兴趣的课程；个别有专业背景的街坊又可借机服务邻里；对于亲子教育等重要且剔手问题，又可以获得及时支持。街坊李大妈感慨地说：‚小区里看到那么多麻将室真让人担忧。而有了春天学堂，社区的文化氛围浓厚多了，我们的幸福感强多了——真是给了我们春天般勃勃生机的希望！‛

（四）社区教育需要不断检讨，服务质量有待提高。我们作了大量的努力，取得了一定的成效。但是，这些距离街坊们的需求尚有很大的距离。在新课程引进、课程的设置、个别课程的调整都涉及到诸多方面、教育质量的监管和提高、服务水平和态度等，虽然学堂也先后邀请多名专业人士对学堂负责人员进行培训。但鉴于种种原因，尚需要不断检讨、总结和提高。

第二篇：春天 综合实践

综合实践课教案

收集春天（两课时）

活动目的：

1.积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2.通过各种活动（视觉、听觉、味觉、触觉等）观察、感受，发现春天的主要特征。

活动内容：收集春天，展示春天

第一课时（2）

活动过程：

1、确定收集春天的地点

小组讨论在什么地方可以收集到春天

2、小组分工活动

第二课时(3)

活动过程：

1、展示；

（1）、把收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条；或者收集动植物的图片、资料；或者拍照片、去野外录像等一一展示出来。

（2）、交流根据个人兴趣，喜欢做的和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）

2、上图书馆或书店找有关春天的资料

(1)、描写春天的古诗和描写春天的名句

(2)、描写春天的散文

校园里的春天（两课时）

活动目的：

1、引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。

2、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。

活动内容：寻找校园里的春天、写作《校园里的春天》、交流日记

活动课时：2课时

第一课时（4）

活动过程：

1、芝麻开门------美文导入：

春天到了，真美呀！(这是一个)大地回春，万物复苏(的季节)。像蛇、熊、青蛙„„之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子(也)飞回来搭窝了，(春天使)(给)大地恢复了万紫千红的气氛。连春雨、春雷都连绵不断地来为我们报春。春天正是播种的好季节，农民伯伯正趁着这个好季节开始播种了，到了秋天就有好的收成。

春天，它不像夏天那样(干枯)(炎热)，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃、充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。

人们可喜欢春天了，因为这美丽的春天，给人以新的开始，新的收获，新的生命，新的希望。

随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。我们的校园也更美丽了，你看那------------

2、观察在线------寻找校园里的春天

组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。

（1）大组小队活动

（2）归队、集合（3）畅所欲言（自由交流校园中发现的春天）。

第二课时（5）

活动过程：

1、在上节课的基础上完成习作《校园里的春天》

2.、日记交流

春天里的植物（三课时）

第一课时（6）

活动目标：

培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。

活动内容：

指导学生调查、访问、收集秋天植物的品种、特点、生活习性等。

活动方式：

分组调查、访问、收集并记录。

活动过程：

1、调查、访问前的准备。

(1)仔细观察校园里、自己家里或市场上春天的植物。

(2)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等调查。

(3)注意调查、访问时要有礼貌。

2、分组或个人调查、访问、收集、记录。

3、互相交流汇报。

第二课时（7）

活动目标：

培养学生对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

活动内容：

汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物。

活动方式：

交流、汇报、讨论、展示。

活动过程：

1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。

2、展示：自己最喜欢的春天（植物、风景）。

3、讨论：我们校园里春天的植物有什么特点

第三课时（8）

活动目标：

激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。

活动内容：

我当春天校园美容师

活动方式：

讨论、设计、展示

活动过程：

1、根据你对春天植物的了解，你认为，我们校园里应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回春天校园的美容师，进行美化设计。

2、展示。

3、评价。

第三篇：父母学堂

【父母学堂】

家规，你定了吗？

孟子曰：“不以规矩，不成方圆。”俗话说：“国有国法，家有家规。”家庭教育对孩子形成正确的世界观、人生观、价值观非常重要，好的家规家风对孩子的一生起到积极的影响。

家规，可以分为两类。一类是针对全家人的，是家庭“公约”，人人都应该遵守；另一类是针对孩子的，是家长用守则的形式来约束儿女的行为，带有一定的强制性。

家长为孩子制定“家规”，起码应注意以下四点：

首先，重视全面素质的提高，不要只订有关学习的内容。不论是针对全家的，还是针对孩子的，都应有全面考虑。

其次，对学龄期的孩子，要突出品德教育和良好习惯的培养。品德和习惯是孩子全面发展的导向和动力。“成人”是成才的基础和保证。

第三，家规要合乎情理，既不能高不可攀，也不能松得没有奔头，要在经过努力可以达到的“度”上。

第四，要有落实家规的措施。家规是约束的人，是否能约束住，要具体措施。比如，落实文字，人人熟记；定期评价，表扬批评；家长示范，带头自检；互相监督，发扬民主;有人违规，适度惩罚;记家庭日记、不断总结等都是可行的方法。

好的家训，可以帮助孩子树立正确的人生观。岳母刺字是一个十分成功的例子。岳飞从小就武艺高强，她的母亲是个心怀国家的母亲。在岳飞参军前夕，他在岳飞的身上刺下“精忠报国”四个大字。这“爱国”的家训也随着背后的刺字深深烙在了岳飞的骨肉里，印进了岳飞的心里。真是因为这“爱国”“报国”的精神支柱，岳飞才得以在奸臣当道、兵荒马乱的宋朝大放光芒，岳飞成为民族英雄离不开“精忠报国”这家讯的影响，一个好的家训可以使孩子理解人生有些事是非做不可的，可以让孩子知道人生的方向，树立正确的人生观。

好的家训，可以使孩子树立正确的价值观。曾看过这样一个故事：一个母亲拿着手中一大一小两个苹果，问自己的两个儿子：“你们想要哪个苹果？”两个孩子都想要大的苹果。于是，母亲说道：“苹果，应该靠劳动来争取，你们帮我拔草丛的杂草，谁干的多，大苹果就给谁。”两个孩子通过公平竞争的方法来获得苹果，无疑是最为合适的。“劳动光荣”的家训已经深深埋藏进了孩子的心灵沃土，我不敢说这两个孩子的成功与这个有关劳动的家训有什么必然关系，但有一点毋庸置疑——这家训绝对起了引导作用。这个母亲是明智的，没有让两个孩子假意推让而是让他们自己努力争取，这个“劳动”、“竞争”的家训，无疑是孩子成功的催化剂，他让孩子树立了正确的价值观。

古往今来，无数名人给自己的子孙后代留下的不是金银珠宝，不是显赫的地位，而是一句句富有着哲理的家训。如包拯的“廉洁爱民”“子孙后代为官者，若有因贪污受贿而犯罪的时候不允许进祖坟。”老舍的“未必非要争第一” “虚荣心万万不可有。”

好的家规家训能让孩子树立正确的道德观、人生观、价值观，能影响孩子的一生。没有规，何来圆？没有矩，何来方？

第四篇：2014年学堂工作总结：新教育的实践和成果[定稿]

2014年学堂工作总结：新教育的实践和成果

2014年学堂工作总结：新教育的实践和成果

2014年是**学堂进步很大的一年。下面我从教学、教师团队的提升、2014年的不足及2015年学堂的努力方向三个方面进行总结。

第一部分 教学方面

一、心理行为教育方面

心理行为调整是教学的重中之重，一旦发现问题，立即解决，其他常规课程都会给这些教育契机让路。学堂共从四个方面对学生进行心理行为调整。一是日常生活学习中进行心理行为调整；二是学堂组织各种主题活动和外出活动；三是个别问题较大学生的专项调整方案；四是通过书籍电影来进行心理行为教育。

心理行为调整的效果

通过一年或半年心理行为调整，孩子们在心性方面都取得了有了很大的进步，这为他们接下来的学习夯实了基础。专项调整的孩子，进步更大。例如之前一个骄躁自私的孩子到现在能够平静接受老师引导并思考自己如何改进。下学期开始，这些专项调整的孩子将进入下一个提升阶段。

人物传记集中反映了成功人士的精英品质。因此这类书籍的学习对于学生价值观的建立产生了良好的效果。人物传记的好处在于很多书是有记录片的，记录片和书交叉看，这样能更深入地研究这些人物，学习他们身上的闪光品质。

二、学习方面

1、中文学习

一方面是自然科学类知识的学习。主要以百科知识、美国BBC记录片为主，内容涉及天文、地理、历史、科学、微观世界等。另一方面是经典的学习。由于小班孩子的年龄优势，选择对他们一生有益的经典进行读诵。目前学生读的校本是今日学堂经典诵读校本。

中文学习方面取得的效果

大班孩子在大量信息中筛选有用信息的能力得到了提高，表达能力、理解能力、根性思维能力也得到了不同程度的提高。现在他们已习惯遇到问题，先问为什么，用根性思维去分析和解决问题。下学期开始，第一梯队的学生将建立博客，公开自己的文章。

2、英文学习取得的效果

小班第一梯队的孩子经过一年的学习，已经能独立自学，并能模仿动画片语速很快，难度很大的《Caillou》，听力超过了我这位学了十几年英语的老师。第二梯队的孩子在老师的带领下，已经能跟读模仿《Max and Ruby》。

大班第一梯队的孩子，已经能独立学习模仿表演一些电影，如《伟大的辩手》、《Lie to me》，阅读方面也集中在四级以上难度的自然科学类内容。第二梯队的孩子学习模仿《Caillou》，阅读方面是美国原版教材二年级的内容。

三、运动方面

运动以提升学生的身体基本素质为基础，重在培养学生的灵活性、协调性、耐力等。学堂主要运动项目为室内翻滚、桩上项目、打小球、五脏排毒、飞鹰功、拍打、云梯训练、劈剑、不定期的爬山训练等。还有一些孩子们自创的趣味性运动。

四、生活做事方面

1、独立生活自理能力

学堂规定：大班孩子和教师，所有衣物、鞋袜均由本人手洗。小班孩子，内衣内裤、秋衣秋裤、鞋袜均由本人手洗，其他大件衣物洗衣机洗。

2、在天气好的时候，每周出去劳动一天。

为了训练孩子们的做事能力，热爱劳动、毅力品质，去除他们骄躁习惯，老师们每周想尽办法给他们“找活”。他们干的快的，要4、5个小时，慢的要6个多小时。

3、大班孩子每周日做饭一天。

现在他们做饭完全不用老师的指导，做饭水平能和成人相比了。

从效果上看，无论在手洗衣服，做饭水平还是连续4－5个小时的劳动，学生们都能轻松搞定。

第二部分 教师团队的提升方面

教师水平的高低，直接关系到教学质量。要想把孩子们引导好，需要教师具有良好的根性思维能力和心理学常识，因此在2014年，我们把思维力和心理学作为教师提升的重点。

一、教师之间互相“抽”

在2014年9月份一开学，教师之间就开始了互相“抽”。“抽”得既频繁力度又强，这中间，教师们经历了一个极其痛苦的过程。

现在五个月过去了，教师团队发生了很大变化：心性、觉知力和宁静心得到了提升。

二、思维力和心理学水平的提升

心理学方面：

1、《Lie to me 》是教师们的心理学修习课程。学习方法是：一句话一个动作一个微表情地去按暂停键——分析这些内容后面所表达的意思。

2、学习分析《今日学堂心理行为教案分析》

3、阅读心理学方面的书籍，将理论（书籍）和实践（《Lie to me 》和学堂学生）相结合。

思维方面：一是训练事情，包括调整孩子们心性。二是研究《道德经》和张校长博文。

学习效果：经过五个月的学习与实践，教师们在日常的教学活动中，能抓住孩子的心理微妙变化，并对孩子做相应的调整。这也是孩子们在心理行为调整方面能够取得效果的原因之一。

三、新教育课程的设计

教师团队参考今日学堂课程设计原则，再结合学堂学生实际水平，设计课程。课程设置灵活有趣，越来越受到孩子的喜欢。

第三部分 2014年的不足及2015年努力的方向

对照今日学堂，寻找自身不足，2014年的不足正是2015年的努力方向。

1、严格执行教师及学生选拔机制

2、严格执行教师治校和教师竞争上岗机制，实行“伙伴价值选择”淘汰机制。3、2015年教师团队提升的重点是：心胸格局、心理学、思维力。

4、完善教学课程设置，增加教学主题活动，增加学生做事情的难度。计划在春夏之交设计一次长途行脚活动。在秋季，入住农户，承包形式，参与劳动。

第五篇：把课堂变学堂”的实践与思考

把课堂变“学堂”的实践与思考

滨海县玉龙初级中学

我校是一所乡镇中心初中，地处滨海县凡集乡。凡集是滨海县区域最小（67平方公里）、人口最少（3.4万人口）、经济相对薄弱（2.3万人在外务工）的乡镇，位于滨海县西北，与响水县隔河相望。为纪念刘玉龙烈士，我校1958年被命名为滨海县玉龙中学，现有16个班级，899名学生，56名教师，学科教师配套率偏低，尤其是英语、数学、政史地生等学科，教师相对缺乏。由于地处偏僻，办学条件差，课堂效率低，教学质量不高，曾一度出现好学生留不住，后进生常逃学现象，连续多年在县综合质量考评中成绩滞后。

近年来，我们统一了认识，下定决心向课堂要效益，擂起课堂改革战鼓，打响了课堂改革攻坚战，想方设法把课堂变学堂，提高了教学效率，提升了教育质量，学校呈现出欣欣向荣的景象。今天，我分三个方面向大家作简要回报：

第一、我们为什么要进行课堂改革

传统的课堂重教师轻学生，三尺讲台是老师的舞台，几十名学生面对一块枯燥的黑板，喜怒哀乐全看老师一张脸，课堂形式呆板，活动形式单一，学生学习被动。

传统的课堂重形式轻效果，复习--新授--巩固--作业，看似符合学习规律，其实很僵死，无灵气，无生气，课堂效果总难以令人满意。

传统的课堂重分数轻能力，一切为了分数而教学，不重视学生的全面发展，不重视学生综合素质的有效培养。

传统的课堂重延时轻效率，经常加班加点，老师疲惫不堪，学生苦不堪言，课堂一潭死水，学习效率低下。

面对现状，我们的第一要务就是要让学生都能够愉快地学起来，让老师都能够从讲课的困苦中解脱出来！于是我们开始了改变传统课堂、把课堂变学堂的有益探索。

第二、我们是如何把课堂变学堂的课前，老师要充分挖掘书本和学生生活的素材，进行整合，为学生课堂学习提供最优学案。老师形成学案的过程也是徜徉书海、寻觅真知、探索人情、享受交流的过程。老师忙在课前，轻松在课堂。课堂上，学生在凝聚老师心血的学案的海洋里尽情地洗浴、遨游、竞技、向前，培养着独立学习、合作交流的能力，呼吸着自由清新的空气，感受着老师春雨般的滋润，在阳光般的情境里享受着学习的快乐。老师也在欣赏学生成长的乐趣，在领略学生闪烁的智慧，在激励学生勇往直前，在把跌倒的学子扶起来，在向飞奔的马儿加一鞭，在用学生的发展铸就自己的成功。学生忙在课内，课余比较轻松，尽情地发展自己的兴趣爱好。

我们的课堂有着独特的程序与设置：

首先，我们讲究的是班级要精心设计充满积极、张扬的文化，让学生在激昂的环境里学习。同时在班级前后墙上各安装一块大黑板，其目的：一是为了板书学案，为学生提供学习内容；二是便于更多的学生上黑板交流展示。

其次，我们依据学习型组织建设理论，将所有学生按成绩、男女生、住宿生、走读生、中心小学、村小等多种因素进行综合分析，均衡分班分组。每班分成六个大组，若干个小组，组织能力强且学业成绩较好的学生任组长，便于组织学习、管理学习。六个大组学生按照组别围桌而坐，便于互助帮扶、合作学习，取长补短，共同奋进。

其三，我们依据合作学习理论，在每组内部建立起若干个互助帮扶、合作学习的小对子。学习评价不光看个体，还看对子、看小组、看大组，运用组织手段促进学生相互学习、相互竞赛、相互补充，让学生自己来把握学习的过程。

其四，我们把课堂还给学生。课堂上，粉笔权、话语权是学生的，问题权、活动权是学生的，训练权、成长权是学生的。学生在课堂上是民主的、平等的、合作的，也是有任务、有义务、有

使命的。

我们的课堂改革主旨是把课堂变学堂，学生是课堂的主宰，教师的影响力在不同层面体现出来。分三种课堂形式：

①以教师讲为主体的讲座式课堂；

②以学生学为主体的学习式课堂；

③以菜单式服务为主体的辅导式课堂。

下面，主要介绍“以学生学为主体的学习式课堂”。其课堂程序如下：

1.板书学案：学案在课前由老师安排任务组学生抄上黑板。学案是学生有效参与、有效互动的重要载体。学案上黑板是高效课堂的重要前提，是学生明确学习任务、感悟学习要求、把握学习重点的重要途径。

2.独立学习：学生按学案内容结合课本独立学习，培养学生主动获取知识、独立钻研意识，让学生学会学习。这是课堂用时较多的环节之一，约15分钟。

3.组内交流：学生在独立学习时产生许多问题，此时需要组内研讨。每个学生主动寻求帮助，尽可能多的解决问题。

4.学情反馈：组员把交流后仍没有解决的问题反馈到组长处，组长统计好反馈结果，并迅速反馈到黑板上的“学情反馈栏”中。

5.全班交流：首先，老师根据反馈的学情，明确每一道题的解题优势组学生合作板演；其次，组织讲解，每组要把知识讲明、把道理讲清，保证把大家教懂教会；其三，其他同学要全神贯注地听，发现讲解不当处要及时纠正，一定不让错误溜过。易错点是课堂探究的关键点。全班交流用时最多，约20分钟。

6.教师评析：教师要认真看学生板演、听讲解、思评价，待学生讲解和补充结束后作精当的评析，让学生达到学案预定的目标。

7.同伴互助：学生对学案形成的学习情境要进行反馈、回望、咀嚼，要进行同伴质疑，对理解不透的地方要请教同伴，达到查漏补缺、相互提高的目的。

8.总结提升：全班同学对本课知识进行总结、概括，将学案内容前后有机连贯，实现整合与提升。

9.目标自评：学生对照学案自主反思，自评完善，也可以运用题目自我评价。自评后组长组织互查，达到融会贯通的目的。

10.拓展延伸：深化学案内容，通过比一比、研一研等活动，让学生拓宽知识视野，生成个性品质，以培养优秀群体。

上述十个环节一脉相承，有机连带。十个环节中1、2、5、10用时较多。突出主要环节并非不要辅助环节，根据学案内容灵活把握。我们要用智慧去化环节为整体，课堂让学生扎扎实实地训练就是精彩。只要每个学生全身心地投入，我们的课堂就会充满活力。我们把课堂流程加以提炼升华，形成我们玉龙中学的“以学生学为主体的学习式课堂”的四个主要步骤：

第一步：教师智慧生成----形成学案;

第二步：学生独立学习----体验学案：

第三步：学生全面交流----提升学案；

第四步：师生智慧互动----走出学案。

我们以学案为学生训练的立足点，让学生扎扎实实地感受学习过程，实现经验重组，达到全员发展。

第三、我们得到的初步经验与成果

1.课堂关键在于学生学。老师要相信学生、引领学生、激活学生、发展学生。一切以学生的发展为出发点与落脚点，一切变化应该体现在学生身上，让学生每一天都在感动，每一天都在提高，每一天都在发展，每一天都在成功。成长不能替代，发展全靠亲历。

2.师生应该互相尊重，互补优势，互为发展，在成长道路上互为因果。教师要为学生搭建好

平等对话、合作交流的学习的平台，为学生提供好现场、好情境、好舞台，引领学生好发展。我们的班级是学生编织梦想的摇篮，老师的学案是学生成长的乳汁，我们的课堂是孕育天使的梦工场。

3.课堂是师生共同成长的地方。老师永远适用于“不称职原理”，学生永远适用于“无差错原理”，所以老师永远要反思，学生永远要进步，解决这个问题的最好办法就是：都来做学习型的人。

4.课堂要从实事求是，一切从实际出发。我们把课堂变学堂，是针对课堂实际，不断实践，不断发展。坚持课堂立足最低处，站到最高处；坚持主线发展，多元发展。书本让学生站起来，课堂让学生富起来。

5.明确“四定”要求。备课定型---转向备学案，一堂课结束，教师要反思学生学习情况。上课定模---必须有学生独立学习、合作探究、生动交流的过程，学生要全员参与。评课定调---课堂让学生自主起来，交流起来，扎实起来。评价定性---综合评价，多元评价，激励为主，注重过程，关注结果。

6.我们通过辛勤耕耘不断地收获着甜美的果实：学生在课堂上充分板演培养了书写能力，充分讲解培养了说话能力，自主质疑释疑培养了问题意识。学习习惯在训练中养成，学习风气在训练中转好，精神状态在训练中振奋。家长们为孩子健康成长而高兴，拥护我们的改革。教师们在学生发展的同时也提升了自己，课堂扎实了，心情愉快了。目前已有上百所学校的领导老师到我校观摩，大家都感到我们的学生会说能写，有表演才华，根本不像是偏僻农村的孩子。

我们的学生综合素质明显提高，学习能力显著提升。师生在各级各类竞赛中频频获奖，教育教学质量喜人：

2007年中考达滨中录取线57人，创学校历史第一，县同类校第一，达线率全县第一，教学综合测评由2006年县排名第24名上升到第9名，荣获“滨海县教学质量提升奖”。2008年中考达滨中录取线68人，再创学校历史新高，列县同类校第一，达线率全县第一，教育教学工作荣获滨海县“特别表彰”，并获奖金5000元。同时，语文、数学、物理、化学、政治、历史、地理、生物等均荣获县学科奖。学校荣获滨海县委“先进基层党组织”称号（县农村初中唯一的）、滨海县人民政府“2008年教育工作先进集体”称号（县农村初中唯一的）。由县教学第二联合体跨进第一联合体，从中下游跻身先进行列！

把课堂变学堂更重要的意义是改变了师生的生存方式，师生们的思想内质在改变，看待问题、解决问题的方式方法在改变，已成为学习的主人，成为学校的主人。

我们的课堂改革取得了实质性的效果，所以滨海县“初中教学质量推进会”安排在我校召开，我校还成功地为“盐城市实验初中有效教学课堂观摩活动”提供了现场。

现在，我们玉龙中学的师生都是和谐的、合作的、愉快的、阳光的。优秀老师、优秀学生、优秀集体的典型事例正在不断地丰富着办学经验，生成着办学智慧，创新着教育理念，推动着学校成长。

回顾艰辛的历程，我们有汗水、有泪水，更有心血交织的苦水。我校的成长，得益于教学改革的大环境，也得益于洋思中学、杜郎口中学等校的有益经验。但是，我们绝不“依葫芦画瓢”，也不奉行“拿来主义”。我们在探索，在发展，在成熟。我们在不断探求更符合学生的学习规律，老师的专业发展规律，更符合灵活互动、智慧生成的课堂规律。

“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力”。我们的探索与实践还处于启蒙阶段，我们将在前进中积聚，积聚中前进。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们不会停止追寻的脚步，因为追寻的过程让我们沉醉；我们更不会留恋于沿途的风景，因为山顶的景色会更加绚丽！